Pandas love bamboo教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的Pandas love bamboo教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

Pandas love bamboo教學反思1

　　今天這節(jié)課主要介紹不同動物的生活習性，語言結構本身難度不大，但詞匯變化較多，特別要注重學生對一般現(xiàn)在時的掌握程度。

　　根據(jù)六年級學生的特點，我用動物的歌曲導入新課，讓學生在熟知動物的情況下進入本課重點：Pandas like...Dogs love...然后圖片展示，小組討論，最后到寫作我最喜歡的動物。

　　這節(jié)課存在一定的問題：

　　首先，自己準備的不充分。備課時沒有充分考慮學生因素，及個性特點以至于課堂有點冷場，學生反應不過來。以后一定要深刻理解備課三要素，備內(nèi)容，備學生，備教法。

　　其次，學生在課堂上有一定參與度，但參與度不高。學生回答問題不積極，不敢回答情況較多。以后，要想辦法提高學生積極性，鼓勵學生參與到課堂中來。

　　再次，在課件制作上，為了聽力而聽力，把聽力問題設置的過于簡單，沒有達到預期的效果。以后一定要在這方面多研究，多思考。

　　在評課中，各個老師都給出了中肯的建議。在以后的.英語教學中，我們要多交流，多反思，取他人之長補自己之短。要多注重學生的聽說讀寫能力訓練，重點提高自己和學生的英語綜合素養(yǎng)。

　　最后，韓校長給我們提出了寶貴的意見，著重提高學生閱讀能力，寫作能力。深刻研讀教學目標，把握教學重心，開展校園英語角讓學生知其然，知其所以然。適當給予學生表揚和鼓勵，提高學生積極性，以達到親其師，信其道的目標。

Pandas love bamboo教學反思2

　　本課的教學內(nèi)容為《小學新標準英語》第七冊第七模塊第2單元“Pandas Love bamboo”。教學目的是“讓學生學會使用一般現(xiàn)在時談論動物及它們的習性”。為了在課堂教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，我創(chuàng)設一定的情景，培養(yǎng)學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；為了讓學生在本課學習中能更靈活自如地表達對動物習性及各種特征的了解，我還設計了各種不同的游戲和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識�！罢務撃闼�喜歡的`動物”這一任務的設計更是激發(fā)了學生的學習熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗和合作中增強了英語學習的信心。

　　在本課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。

　　1、英語單詞的學習往往是枯燥乏味，卻也是最重要的內(nèi)容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的單詞教學中，我采用了個人、小組、全班及“回音壁”游戲，會有效地提高了學生的學習熱情，單詞也得到了很好地掌握。

　　2、在完成任務環(huán)節(jié)，為了增加學生的參與熱情，我把全班分成了八個小組，并為每個小組設計了一道謎語，學生們必須通過小組合作的方式把零散的單詞卡片拼成一句完成的話，并根據(jù)句子的意思猜出它所表示的一種動物。同時用英語談論他們了解的有關這種動物的特征及習性。課堂上，每個小組就會不甘示弱，積極準備并展示了自己小組的討論結果，任務基本完成。

　　總之，在每堂課的教學設計中，我都始終堅持小學英語教學的八字方針“聽說領先，讀寫跟上”，在課堂上讓學生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個人發(fā)揮。學生在我設計的各種生動有趣的活動中，不知不覺地掌握課本知識，并在活動中樹立信心，體驗成功。當然，如果能讓學生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學英語教學一定能煥發(fā)出它真正的魅力。

Pandas love bamboo教學反思3

　　為了讓學生在本課學習中能更靈活自如地表達對動物習性及各種特征的了解，我設計了各種不同的游戲和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。"談論你所喜歡的動物" 這一任務的設計更是激發(fā)了學生的'學習熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗和合作中增強了英語學習的信心。

　　在本課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。

　　1、在熱身和復習環(huán)節(jié)中，我運用自制的動物卡片，復習了動物的單詞及它們的單復數(shù)，并呈現(xiàn)了" what are they?----they are elephants. they are big." 句型，通過小組問答，師生對話，兩兩對話等方式，幫助學生回憶并鞏固已學知識。

　　2、小學英語教學忌直譯法，因此在區(qū)分"like"和"love"時，我使用了一個笑臉來表示"like"（喜歡），而使用兩個笑臉來表示"love"（喜愛）。這種形象的圖片示意法得到了學生的接受，加深了他們對這兩個動詞的印象，也幫助學生很好地理解和區(qū)分了它們。

　　當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。

　　書寫是小學階段必須掌握的一項基本功，因此為了讓每位學生都能寫出規(guī)范的英語，我常常在課堂上為學生安排抄寫練習，方便做當堂指導。然而在本堂課中由于教學時間沒控制好，原

　　計劃

　　在課堂上進行的重點句型抄寫只能被移作家庭作業(yè)。相信如果能在前面的教學環(huán)節(jié)中再安排得緊湊一些，整堂課的效果會更令人滿意。

　　總之，在每堂課的教學設計中，我都始終堅持小學英語教學的八字方針"聽說領先，讀寫跟上"，在課堂上讓學生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個人發(fā)揮。當然，如果能讓學生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學英語教學一定能煥發(fā)出它真正的魅力。

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