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《學(xué)棋》語文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)棋》語文教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《學(xué)棋》語文教學(xué)反思1
《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊……一邊……”說一句話；抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
一堂課下來，有些地方似乎沒有講清，問題可能主要出在以下幾個方面：
1、對本課的把握。
對于這種說理的文章，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個程度，通過一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個道理考慮得還不夠。其實(shí)，要說明的道理學(xué)生都懂，而且在一開始時，我讓學(xué)生大膽預(yù)測自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話，若干年以后自己的下棋水平會如何？學(xué)生已經(jīng)說到，如果認(rèn)真的話，應(yīng)該水平會很高，但如果開小差的話，不會有多大進(jìn)步。此時學(xué)生對文中要講的道理已經(jīng)明白一二，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫，再說兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)，浪費(fèi)了時間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說出原因然后再指導(dǎo)讀讀來得好。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫話：出示四幅圖片，然后讓學(xué)生看圖說說圖上的`小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺還可以，不過如真去做的話，估計(jì)學(xué)生也會有一定的困難！
2、關(guān)于練習(xí)的安排。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡單，所以在設(shè)計(jì)本課時如何穿插語言文字的訓(xùn)練，我也動了一番腦經(jīng)。首先是根據(jù)低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以認(rèn)識“棋”字開始本課的教學(xué)，寫字訓(xùn)練緊跟其后。在講到“一邊……一邊……”這組詞時，考慮到以前學(xué)生對在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀，再判斷，然后自說的這樣一個循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，不過所選內(nèi)容有些模棱兩可，給學(xué)生的判斷帶來了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)
了一個說寫訓(xùn)練。對于二年級的學(xué)生來說，一堂課要完成這些練習(xí)，實(shí)踐證明是太多了些。
3、對學(xué)生的了解。
這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化，沒有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來備。不是對學(xué)生不了解，而是出于是公開課，似乎想追求的東西要多些，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問題從兩方面來解決。一是平時的課容量要增大，對學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開課時不能一味地追求形式，切合實(shí)際，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。
《學(xué)棋》語文教學(xué)反思2
曾在竹西小學(xué)聽過陳老師上這篇課文，當(dāng)時給我的印象比較深，因此我這課也是按照陳老師那種大的方向，在細(xì)節(jié)上作了一些小調(diào)整。
在第一課時我最欣賞的就是讀第一和第三自然段，然后問學(xué)生有什么問題。這個情景創(chuàng)設(shè)的非常好。沒有按照常規(guī)，在揭示課題之后就向?qū)W生提問，因?yàn)�，那是學(xué)生所提的問題都比較膚淺，只要是讀過課文的學(xué)生都能夠解答，所以也就顯得沒有什么意義。而現(xiàn)在這種提問方式，可以直抵這篇文章的'核心問題，具有非常高的概括性。與之相聯(lián)系我們之前的提問，就顯得很粗糙，沒有經(jīng)過對文本的研讀，所作的都是一些無用功。因此，以后要認(rèn)真研究課本，找出事情矛盾的集中點(diǎn)，并將此作為文章的切入口。
教學(xué)第二自然段是主要抓住兩個學(xué)生的各自不同的表現(xiàn)加以對比，從而反映出一個學(xué)生上課專心致志，另一名學(xué)生走神。此外，我對于陳老師的一些字、詞、句訓(xùn)練有選擇的刪去了一點(diǎn)。一是一節(jié)課的時間有限，容納不了太多的東西；二是，有些訓(xùn)練以前已經(jīng)做過多次，學(xué)生們都已熟練掌握，不需要再花費(fèi)時間。
《學(xué)棋》語文教學(xué)反思3
初讀《學(xué)棋》，覺得這是一篇不錯的文章，語言淺顯易懂，條理清晰明了，道理易得實(shí)用。課文通過一個學(xué)棋的故事，告訴人們學(xué)習(xí)要專心致志。
全文共三個自然段。
第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@兩個詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。
第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學(xué)時可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的.地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真專心。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。
第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學(xué)生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。
學(xué)完課文，并不意味著結(jié)束。語文的外延就是生活，生活的強(qiáng)音就是學(xué)習(xí)。我國有許多著名的圍棋能手，聶衛(wèi)平、馬曉春、俞斌、常昊等，可以讓學(xué)生去收集一些他們的小故事和同學(xué)交流一下，有條件的還可以學(xué)習(xí)一下圍棋。
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