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三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思

時間:2022-06-09 12:28:23 教學(xué)反思 我要投稿

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)

  身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇),希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)1

  1、在初讀課文整體感知后,師生一起交流讀后的感想、收獲、疑問時,孩子們的表現(xiàn)很好,他們在讀了課文后,確實有話想說,而且發(fā)言很積極。在眾多的發(fā)言中,有些對于課文還不太懂,有的.已經(jīng)讀懂了,層次不同。像莊銘杰、李世歌黃煒寧等同學(xué),已經(jīng)懂得是小男孩捉了灰雀。像董相位、梁煒等同學(xué)甚至提出問題:灰雀到底哪去了?這是我沒有想到的。通過交流,我了解了這樣一個差別。

  2、在理清課文條理時,花了很長時間,這是我沒有預(yù)想到的。我讓他們找:列寧找灰雀的部分、列寧看灰雀喂灰雀的部分、列寧問灰雀的部分,他們只是從句子中找,不懂得找到相關(guān)的自然段。以后,對于層次分明的課文,一定要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。

  3、學(xué)習(xí)重點段時,我想引導(dǎo)學(xué)生明白男孩的思想有一個變化過程,而這變化過程正是由列寧的愛鳥的情感使男孩受到感動而引起的。但這樣理性的問題,孩子找不到,也不愛找。如果把列寧的話和小男孩的話都打在屏幕上,就會吸引學(xué)生進(jìn)行思考,而且,一目了然。

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)2

  《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實和天真。

  在第二課時中,主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的,更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文,在同學(xué)情緒的感染下,我竟能品出與眾不同的味道來。當(dāng)講到表示列寧喜歡灰雀的句子時,同學(xué)們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著同學(xué)的視野,我們一齊品味著列寧對灰雀的喜愛之情,一齊欣賞著可愛的小灰雀。當(dāng)可愛的灰雀不見了時,順理成章地引出了文章的重點局部——列寧和小男孩之間的對話。首先讓同學(xué)找到列寧和小男孩對話的`句子,再分小組練習(xí)對話,最后指名小組扮演對話。透過對話扮演讓同學(xué)再討論小男孩的心理活動,同學(xué)們討論的熱火朝天,不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中,假設(shè)自身就是那個小男孩,體會小男孩的心理小男孩為什么要低著頭?”一位同學(xué)回答道:“小男孩低著頭,是因為他感到很羞愧,但又有點舍不得灰雀。”另一位同學(xué)回答:“把灰雀放到大自然中,才干給它自由,才是真正的愛鳥!蓖瑢W(xué)的回答是我感到很驚訝,這個問題我設(shè)想的答案是:認(rèn)識到自身的錯誤,雖然改了但是還覺得十分羞愧。可正是由于同學(xué)把自身置身于情景之中,所以才干體會出不同的感情。

  在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓同學(xué)讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩悲哀,所以不直接問小男孩!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話!蔽矣X得利用同學(xué)的疑問對同學(xué)的思維進(jìn)行啟發(fā),再透過同學(xué)讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,同學(xué)對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

  其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個適宜的情景,他們的情感就會充沛流露出。

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)3

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。

  通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。如何通過對人物語言和神態(tài)的描寫來體會人物的心理活動,同時,讓學(xué)生受到愛護(hù)鳥類等動物的教育呢?

  我從三個方面來著手。

  第一:請同學(xué)畫出描寫灰雀的句子,請同學(xué)反復(fù)朗讀之后,老師范讀,學(xué)生想象灰雀在樹上跳躍的情景。再問:灰雀可愛嗎?你們喜歡嗎?還有誰喜歡?你從哪知道的?

  第二:請同學(xué)畫出列寧和男孩的對話,同桌之間練習(xí)之后,再采用指名朗讀;分男女朗讀;表演朗讀等形式練習(xí)對話。在讀的過程中體會他們的心理活動。并采用換位思考,讓他們說說那男孩為什么要抓灰雀?為什么又放了灰雀呢?那是怎么樣的.心情呢?從而體會到男孩的誠實和可愛。同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù)。

  第三:教完課文后,我讓學(xué)生做了個小練筆:男孩答應(yīng)列寧之后。學(xué)生寫出來的文章讓我激動不已。有的同學(xué)想象很豐富。文章里所表達(dá)的內(nèi)容,讓我感到學(xué)生在我的教學(xué)中理解了。

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)4

  《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。

  教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”――列寧對灰雀的喜愛。,小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的'愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說:“列寧怕小男孩難堪!边有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話!蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)反思(通用5篇)5

  這節(jié)課是課文的第二課時,重點是通過人物對話,體會人物心理。難點是體會列寧的善解人意,循循善誘和對兒童的尊重,愛護(hù)。懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類的等動物的教育。

  巧設(shè)問題,品讀感悟。在看拼音寫詞語后,我出示上節(jié)課給孩子們留下的思考題,灰雀究竟去哪兒了,讓孩子們帶著這個問題再次走人文本,慢慢讀,細(xì)細(xì)品,要求同學(xué)們默讀課文3到13段,邊讀邊想,灰雀到底去哪兒了,你從哪些語句中能讀出來,并且用橫線畫下相關(guān)的語句。剛開始孩子們有些膽怯,畫好也不舉手,我就鼓勵孩子們,用我飽滿的情緒去感染孩子們,李老師喜歡勇敢大膽的孩子喲,大膽猜想,說錯也沒關(guān)系。在我的鼓勵下,孩子們小手林立,一同學(xué)說,灰雀是小男孩捉走的,并且說出從文中哪里看出來的,其他孩子也踴躍補充,其中一個小女生從十一段中找到小男孩的動作句子,從中體會到小男孩做錯事后,心里慚愧。引導(dǎo)孩子們體會小男孩的心里活動。然后我又追問,小男孩那么喜愛灰雀那為什么想放了灰雀呢,受了誰的`影響,孩子們異口同聲地說是列寧,我就讓孩子們找出列寧的話,品味列寧的話,體會列寧對灰雀著急,擔(dān)心,惋惜之情。體會完心里后,讓孩子帶著理解和感受,分角色朗讀,再次體會人物心里。

  讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。通過體會列寧的語言,體會到那些心情,都是因為列寧特別喜愛灰雀,把灰雀當(dāng)成了自己的好朋友,親人一樣,小男孩就是被列寧這種對列寧的愛深深的打動,認(rèn)識到了自己的錯誤,所以才決心放了灰雀,知錯能改,由捉到放。想象補白,小男孩回家之后會怎么想怎么做,寫一寫。寫完之后在小組內(nèi)展示,然后全班反饋交流,適時做指導(dǎo)修正。

  抓住關(guān)鍵詞,理解感悟,并且積累運用,這一課時主要抓住自言自語和果然,聯(lián)系上下文理解詞義,運用詞語再說一句話。情感深化,拓展延伸。學(xué)完這一課讓學(xué)生談自己的收獲,孩子都談的很好,通過談收獲,難點就突破了。如果時間合理分配,最后再默讀后三個自熱段,質(zhì)疑釋惑,孩子們可能會說的更好,最后順勢給孩子們推薦好書,名人成才故事書,讓孩子課外繼續(xù)讀名人故事,拓寬孩子們的視野。

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