《地球的衛(wèi)星——月球》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《地球的衛(wèi)星——月球》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《地球的衛(wèi)星——月球》教學反思1

　　今天教學了《地球的衛(wèi)星——月球》。在一開課的時候，我讓學生來向大家介紹自己收集的有關月球的知識。我發(fā)現(xiàn)，班級當中有10多位學生從網上收集了相關知識（他們手中有打印稿），有10多位學生收集了相關的書籍，有2—3位學生，在科學記錄本上摘錄了他們收集的有關月球的知識，有一個同學，整整摘錄了6頁。

　　真為這些同學感動。在充分肯定這些作了準備的同學的基礎上，我大力表揚了摘錄的學生。因為，我覺得，他們的學習的投入更大，他們的學習的自覺性和主動性更好。

　　在有關月球的匯報中，我突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認為對他人最有價值的，每位同學的介紹不超過3分鐘；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。在每個班級中，我安排了3位左右的學生進行介紹，從同學們認真傾聽的狀態(tài)中，我感覺到，很多同學是歡迎搞這樣的匯報會的。

　　在信息化的今天，舉行這樣類似的活動，更顯得有可行性，更有意義。

　　在本課的教學中，我重在讓學生學會做月球的資料卡片，此外，我突出了一個比較——中國、美國登月情況的比較。

　　我讓學生齊聲閱讀了美國的'登月時間，欣賞了美國人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學們介紹了我國的登月計劃。

　　我希望在這樣一個比較中，讓學生知道——我們在發(fā)展，但是，我們跟發(fā)達國家還是有差距的。我感覺到，讓六年級的孩子對客觀事實有全面的認識，對他們的發(fā)展意義更大一些。

　　我們的教育要追求更好的促進學生發(fā)展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學會不會達到我的初衷。

《地球的衛(wèi)星——月球》教學反思2

　　《地球的衛(wèi)星——月球》一課，課本設計的教學環(huán)節(jié)有兩個。

　　一、認識人類觀察月球所經歷的四個不同階段。

　　二、制作我的月球卡。

　　在以往的教學中，本人都是按照這兩個環(huán)節(jié)進行教學工作，但在教學過程中感到內容并不豐富，特別是第一環(huán)節(jié)，把它特意講解感覺實際意義不大，而第二環(huán)節(jié)以課本已有內容為資料太過空泛，對學生的吸引力不強，有什么方法調動學生的積極性，讓本課教學更充實，更富有激情？讓我反復思考，最終決定在課前便讓學生自己先行探索，為此，本人設計了幾個問題在前一節(jié)課交給學生：

　　1、月球的基本數(shù)據(jù)是多少？和地球相比是什么關系？

　　2、月球背面有幾座環(huán)形山是以中國人的名字命名的？

　　3、最高的環(huán)形山有多少米？

　　4、第一個月球探測器是哪一年由哪個國家發(fā)射的？

　　5、地球人與哪一年登上月球？

　　6、中國探月計劃的`大致規(guī)劃是什么樣的？

　　把這幾個問題提前交給學生，在課堂上，學生變得有話可說，言之有物，對月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的時候，也不會在因沒有內容而無法制作。

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