《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思1
在教學(xué)設(shè)計上，我考慮到多媒體教學(xué)的容量大，把兩課時的教學(xué)內(nèi)容合在一起，導(dǎo)致難點講解不清，教學(xué)目標(biāo)沒有有效地實現(xiàn)。這是本節(jié)課給我最大的遺憾。其次，另一個不足之處，就是在知識的生成性上，忽視了師生和生生之間的互動，沒有讓學(xué)生主動建構(gòu)知識框架。再次，在設(shè)置問題和講述上，邏輯不是很清晰。
上完了《學(xué)會調(diào)控情緒》這一課，經(jīng)各位老師的點評，我受益匪淺。而且我更深深地明白了教學(xué)它需要“智慧”。而這種智慧是一種經(jīng)驗的累積，更是一種生活的沉淀，恰恰這些是我所欠缺的。
通過對本節(jié)課教學(xué)的反思，根據(jù)各位老師的建議，覺得上好課必須具備以下幾方面：
1、應(yīng)變能力
教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動過程，充滿很多不確定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對課堂的.掌控能力，面對突發(fā)問題的應(yīng)變能力，并能夠有效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如，本節(jié)課時間已剩無幾，這里可以靈活地處理，小結(jié)一下調(diào)控情緒的方法，加強教學(xué)重點。把剩下的內(nèi)容當(dāng)成要學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，留下懸念。臨場學(xué)會應(yīng)變是我上完這節(jié)課的第一個收獲。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要。例如可以請學(xué)生模擬場景，分角色表演，讓學(xué)生在表演中體會情緒的變化，置身其中，并合作探究其背后的原因，自主建構(gòu)知識。表演環(huán)節(jié)的加入可以增添課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。發(fā)揮學(xué)生的主動性，是我上完這節(jié)課后的第二個收獲。
3、善于運用多媒體
多媒體教學(xué)可以把圖片、聲音和視頻等資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添課堂的趣味性，并在一些圖片（尤其是一些有教育意義的漫畫）和聲音的展示中，拓寬學(xué)生的思維。但這在教學(xué)中很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)。所以，課件的制作應(yīng)緊扣教材，突出重點、難點，還要注意師生之間的互動。善于運用多媒體是我上完這節(jié)課的第三個收獲。
4．掌握好教材
在此次教學(xué)中，內(nèi)容講解邏輯不清晰，有點混亂，原因之一是沒有掌握好教材。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)通過多聽課、多向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗理順知識。同時還要多看相關(guān)知識的書，做到對教材知識的掌握既深又精。掌握好教材是我這節(jié)課的第四個收獲。
《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思2
《學(xué)會調(diào)控情緒》是人教版思想品德七年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，課后，我結(jié)合新課程的教學(xué)理念對這節(jié)課進行了反思。這堂課既有一幕幕令人回味的課堂片段，實現(xiàn)了知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也存在一些缺憾與不足。
一、成功之處
�。ㄒ唬┪以谛抡n程教材觀的指引下，能夠靈活的運用和處理教材，
由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄?/p>
新課程強調(diào)教師不僅是課程的實施者，更應(yīng)當(dāng)是課程的積極開發(fā)者，教師對教材的處理和加工是教師參與課程開發(fā)和創(chuàng)新的重要方面。我在設(shè)計《學(xué)會調(diào)控情緒》一課的教學(xué)過程時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材與學(xué)生的實際，我把“調(diào)控情緒的方法、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人”確定為本課的重點和難點，對教材內(nèi)容的先后順序進行了大膽的重新整合，將“情緒是可以調(diào)適的”這一內(nèi)容安排在“調(diào)控情緒的方法”之后，在課堂上大多數(shù)學(xué)生在介紹調(diào)控情緒的方法時都提到“情緒與個人的態(tài)度有關(guān)”，這時我根據(jù)學(xué)生提出的問題靈活地進行順勢歸納，知識點的生成水到渠成，并且突顯了這節(jié)課的重點、難點。
除此之外，我對教材進行了生活化的處理，將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在備課時我著重考慮以下幾個問題：①學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗；②現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以作為本次教學(xué)的鋪墊；③讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以強化對知識的掌握。為了解決好這些問題，課前我調(diào)查收集了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遭遇的煩惱以及當(dāng)時的情緒表現(xiàn)，在課堂上組織學(xué)生運用調(diào)控情緒的方法來解決這些實際問題，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的參與性很高，將這節(jié)課推向高潮，給我?guī)硪庀氩坏降捏@喜和感動。從中我體會到，一旦將生活中的教育資源與書本知識相融通，學(xué)生就有會感受到學(xué)習(xí)書本知識的意義和作用，意識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和價值，從而提高學(xué)習(xí)的動機和興趣。在今后的教學(xué)中我要更加關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更多地創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實生活的情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生關(guān)注身邊的人，關(guān)心身邊的事，使課堂成為理論知識生活化、生活經(jīng)驗提升為理論化的課堂。
（二）教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只是知識的化身，更應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生
共同進行知識建構(gòu)的參與者，這是我對自己課堂角色的定位。
這節(jié)課我主要采用自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生想、做、說的機會，課堂充滿了民主、和諧、愉快的氛圍，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我能夠比較全面的關(guān)注學(xué)生個體，學(xué)生的知識獲得不是被動接受的，而是在我引導(dǎo)下通過自己探索、感悟，主動獲得的，這充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生掌握了適應(yīng)實際需要的基本技能。整個教學(xué)過程，我始終是以一個交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽與學(xué)生進行雙向溝通和交流，與學(xué)生一起分享問題探索中的快樂，力圖達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)效果，這是我應(yīng)當(dāng)努力追求的一種教學(xué)藝術(shù)。
二、缺憾之處和改進設(shè)想。
新課程具有動態(tài)生成性，有些問題是可以預(yù)設(shè)的，有些卻是不可預(yù)設(shè)的、只能在課堂上動態(tài)生成。這節(jié)課有兩處課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與我最初的設(shè)想不同，其一，我想由學(xué)生通過協(xié)作討論來完成“情緒表格”，但當(dāng)時所有學(xué)生都在獨立思考，課堂并沒有出現(xiàn)我所期待的較為熱烈的討論場面，而我卻一再提醒學(xué)生要開展討論、交流意見，課后仔細想想，個人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)不可替代的獨特地位和作用，在課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的獨立思考的機會，在此基礎(chǔ)上再相互交流意見，這樣學(xué)生分析問題就會更全面、更深入；其二，這節(jié)課最后的教學(xué)環(huán)節(jié)就是由學(xué)生運用調(diào)控情緒的方法來解決實際生活中的煩惱情緒，我曾設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)都會用書本相關(guān)知識來解答問題，但是在課堂上，學(xué)生就像是一個巨大的資源庫，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放，迸發(fā)出了許多課本以外的詼諧幽默的“奇思妙想”，這是我沒有預(yù)料到的，在當(dāng)時我并未對學(xué)生提出的'建議、方法給予相應(yīng)的評價。課后我仔細思量，倘若在課堂上能把學(xué)生的這些“閃亮的點子”與課文知識結(jié)合起來，適當(dāng)點評，歸納小結(jié)一下，給予相應(yīng)的肯定、贊賞和鼓勵，可能會加深學(xué)生對知識的理解和靈活運用。當(dāng)生成的課程資源不能與預(yù)設(shè)的結(jié)果一致時，教師應(yīng)當(dāng)以自己的教育機智靈活、及時的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生成的資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在今后的教學(xué)中我要加強這方面的實踐鍛煉。
此外，我認為對于這節(jié)課的難點分析還稍欠深入，倘若在講完不良情緒導(dǎo)致的后果之后，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊嫌煤侠淼姆绞奖磉_情緒，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，這樣安排，知識點之間的銜接會顯得很自然，從學(xué)生的認知規(guī)律上更容易接受，教學(xué)效果可能會更好一些。
課改的腳步繼續(xù)前行，我深深的體會到，培養(yǎng)教學(xué)反思的習(xí)慣對于自身教學(xué)水平和能力的提高有著不可忽視的作用，它督促著我在思考中進行自我鞭策，在今后的教學(xué)中，我要在不斷的實踐反思、再實踐再反思中，爭取更大的進步。
《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思3
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課改革的進一步深入，我們對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材，接受了不少，明確了不少。盡管如此，我們?nèi)匀辉趯嵺`中探索，在探索中反思，在反思中不斷超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“學(xué)會調(diào)控情緒”觀摩課的教學(xué)過程，談一談自己在新課程、新理念下反思的一點體會。
這節(jié)觀摩課由于我根據(jù)不同的情景創(chuàng)設(shè)了一環(huán)扣一環(huán)富于啟發(fā)性的活動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上呈現(xiàn)出師生之間、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣鞯纳鷦訄雒�。課后，聽課老師都這樣說：“這樣活躍的、有思想的學(xué)生，這樣熱烈的課堂氣氛，這樣和諧的師生雙邊活動，著實讓我們收獲不少。”
這堂鮮活的公開課，給我思想的觸及也很深。我認為要進一步落實新課程、新理念，教師在教育理念和教學(xué)行為上應(yīng)注意下面一些問題：
�。ㄒ唬┙處熞淖兣f的教育觀念，對教師角色和學(xué)生角色有新的認識
觀念是行動的靈魂，教育觀點對教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師不再是說教者、支配者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、參與者、促進者、合作者，教師應(yīng)是學(xué)生的'良師益友。學(xué)生除了是課堂的主體，還應(yīng)是發(fā)展的主體，實踐的主體。師生之間在課內(nèi)課外都應(yīng)是民主平等的。因此，在課堂上，教師要尊重和平等地對待學(xué)生的情感需求和課堂話語權(quán)，充許學(xué)生對教師教材的言論觀點各抒已見，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、實踐和思考，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”，真正做到互相尊重、平等交流、共同成長。例如：這節(jié)觀摩課的成功之一，就是通過八個活動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個平等參與的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實踐，在生生互動、師生互動中碰撞、激活，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。平等的師生關(guān)系，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得身心愉悅，教室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
�。ǘ┙處熞怀觥霸诨顒又畜w驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”的新理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展”；在課程理念里提到“思想品德的形成和發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化”。這些都強調(diào)了要注重學(xué)生的生活體驗和自身的實踐。有人說過：告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。只有讓學(xué)生參與到課堂的活動中來，才能讓學(xué)生在活動中有所感悟，并將觀念內(nèi)化為自己的行為。例如：這節(jié)觀摩課在設(shè)計活動和組織教學(xué)時，以學(xué)生的活動為主要方式，通過“角色扮演”、“敞開心扉”、“找一找、說一說”、“情景分析”、“亮出你的‘金點子’”、“心靈感悟”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力在活動中得到淋漓盡致的發(fā)揮，在師生互動、生生互動中體驗情緒是可以調(diào)控的道理，使學(xué)生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，不同學(xué)生對調(diào)控不良情緒的的體驗和感受得到升華。
�。ㄈ┙處熞囵B(yǎng)課程意識，開發(fā)和利用課程資源
在課堂教學(xué)中，課程資源是教學(xué)活動的重要載體。新課程改革十分注重課程資源的開發(fā)，強調(diào)教材與社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系和融洽，強調(diào)把鮮活的課外資源引進課堂教學(xué)中。這就要求教師改變過去過分依賴教科書的習(xí)慣，突破課堂教學(xué)就是教室上課的傳統(tǒng)觀念，在實施新課程的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)情景，對教材的內(nèi)容進行調(diào)整和加工、教材資源進行整合，自主開發(fā)和利用課程資源，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活和時代的氣息，使教學(xué)活動富有活力。例如：這節(jié)觀摩課成功之一就是注重教材資源的開發(fā)，通過播放歌曲導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、快樂連連看等活動，開發(fā)和利用了文字與音像資源；通過角色扮演活動，開發(fā)了實踐活動資源；通過敞開心扉活動，挖掘了身邊富有生活特色的資源；整個教學(xué)過程采用了多媒體技術(shù)，把豐富多彩、生動活潑的課程資源制成輔助課件，開發(fā)和利用了信息化資源。這些都豐富和拓展了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)活動充滿了磁力、張力和活力。
通過這節(jié)觀摩課的實踐活動，我深刻地認識到：只有把新課標(biāo)的新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，才會使每一堂課充滿生機和活力。
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