《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思1
“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法"是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內容.本節(jié)課是學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的基礎上教學的,是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節(jié)課的重點是連續(xù)進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續(xù)進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的`法則,在教學設計上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。
在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯(lián)系起來。為后面學習新課做準備。
由于,三年級學生年齡小進行小組合作學習,秩序較亂，部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。
本節(jié)課我堅持以"學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務沒完成.導致計算課程中以前怎么錯,現(xiàn)在怎么錯。
總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思2
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽課指導，真是一次難得的好機會。為此，我也進行了認真的備課，對課標要求和教材內容，以及學情進行了認真分析，并力求在課堂上能夠突出重點，完成教學任務。但是，還是有很多問題需要改進，課后認真進行一下反思很有必要。
一、對教材內容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級上冊第四單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學，是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。
為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。由于學習例１時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。
在本節(jié)課中，我先復習三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法的計算，引導學生將新舊知識進行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，大膽放手讓學生自己去探索，交流。
在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。
鞏固練習時設計了讓學生完成后說說計算過程，讓學生當小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生的計算速度和正確率。根據(jù)例題教學后，有的學生能融會貫通，有的.學生基本學會的情況，還設計了改錯題。糾正有個別學生容易犯錯的忘記進1或加1的情況，突破了教學難點。
二、存在的問題與努力方向
課后經(jīng)過研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導，也認識到了教學中存在的問題，并對課堂教學有了新的認識。
1、要突出學生的主體作用，不能用教師的講解代替學生的表達。
這是我犯的一個新教師普遍容易犯的毛病，生怕學生聽不懂、弄不清，往往講得過多，學生表達的機會與時間不多，這就造成了學生注意力的分散，學習過程中沒弄懂的問題也被掩蓋了起來。同時，齊答的形式過多也會造成上述問題。所以，采取多樣化的學習方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多交流、多表達就非常重要。而教師要盡量退居后臺，更多的是對存在的問題加以引領與指導。
2、評價方式與方法要改進，且要有始有終。評價可以有效促進學生的學習，但評價也要有策略，也要進行設計，隨意的評價起不到應有的作用。
本節(jié)課開始雖然采用了讓學生分組競賽進行練習的方式，但練習后競賽活動的后續(xù)評價沒有跟上，對各組的表現(xiàn)沒有具體的評價結果，這就造成了學生后續(xù)學習興趣的降低。同時，評價鼓勵形式太單一，效果沒達到最優(yōu)化。在以后的教學中，準備嘗試用分組記星的方式進行評價，并將評價結果進行合理運用，以激發(fā)學生參與學習的積極性和持續(xù)性。
3、要改進教法與學法，關注每一個學生的學習情況。由于班級人數(shù)太多，部分學生往往被忽略，同時，教學方式太單一，也不容易照顧到每一個學生。老教師提出的一些建議很值得我學習，如可以讓程度好、做題快的學生，檢查與指導同桌有困難的學生的做題情況；可以讓板演的學生講一講思路，其他同學作為評判員找一找問題；互相交換評一評；實物展臺利用起來展示學生的練習情況等。
4、要站在學生的角度去考慮問題的處理細節(jié)，不要想當然地認為教師講過了學生就理解了。教學中經(jīng)常會出現(xiàn)問學生會了嗎？學生很肯定地回答：“會了！”但一練習或檢測，往往出現(xiàn)很多問題，這主要是學生對問題的分析過程往往忽略，關注的是表面化的結果，不能把知識靈活運用，如驗算的格式，動筆時發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外，學生會把講的內容教條化地去用，一點說不到就易出錯，如進位時為防止漏加就記了一個“1”，學生就會認為不記“1”就是錯的等等。所以，在一些細節(jié)的處理上，要多聽聽老教師的意見，他們在教學中遇到過各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗，多聽多學就會少走彎路。
本次講課后的交流，受益匪淺，我會不斷努力，力爭在老教師的指導下快速成長，盡快成為一名出色的數(shù)學老師。
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