《家》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《家》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《家》教學(xué)反思1
歌曲《長(zhǎng)江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一的大的社會(huì)背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對(duì)少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的不可多得的生動(dòng)教材。歌詞極富有兒童色彩的口語(yǔ)化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也是醞釀了多日，有過(guò)很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等方面較以往的很多次課程設(shè)計(jì)有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計(jì)了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
一、基本訓(xùn)練
每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂(lè)素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。事實(shí)證明，這是很有必要的，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡(jiǎn)單的'識(shí)譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)
本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空洞的說(shuō)教。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，語(yǔ)言的設(shè)計(jì)占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡(jiǎn)潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
三、重點(diǎn)的突破
教唱歌曲時(shí)，沒(méi)有句句來(lái)教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己跟琴來(lái)學(xué)唱。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力，大部分學(xué)生對(duì)旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。
歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的克服，采用了畫(huà)線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。
四、歌曲處理
由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在下一堂音樂(lè)課上和學(xué)生共同完成，相信會(huì)有很好的效果。
《家》教學(xué)反思2
《蝴蝶的家》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文。通過(guò)第二單元的教學(xué)，相對(duì)前面兩課的說(shuō)明文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡讀這篇課文，在朗讀的時(shí)候情緒也很容易被帶動(dòng)起來(lái)。這篇課文通篇作者都在不停地發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題與思索為主線，詢問(wèn)蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表達(dá)出作者關(guān)愛(ài)、憐惜幼小生靈的情感。這個(gè)年齡段的學(xué)生也是充滿了愛(ài)心和童心的，這種情感也容易被學(xué)生接收到而產(chǎn)生同理心，這大概是學(xué)生喜歡這篇課文的主要原因吧。
在教學(xué)過(guò)程中，感觸比較深的有幾點(diǎn)：一是要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問(wèn)題。在課程導(dǎo)入時(shí)，我展示了麻雀、青鳥(niǎo)、蜜蜂、蜻蜓等鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動(dòng)物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風(fēng)了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，體會(huì)作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設(shè)想了哪些地方，最終有沒(méi)有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個(gè)個(gè)的問(wèn)題去深入的品讀課文，層層遞進(jìn)的讓學(xué)生去感受到作者越來(lái)越著急的心情。
不足之處：學(xué)生主動(dòng)思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導(dǎo)。有的學(xué)生閱讀理解的能力不太好，有時(shí)要將一個(gè)大問(wèn)題拆分為幾個(gè)小問(wèn)題去講解。而第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在于“問(wèn)”：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，能去研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)掘和探索的能力。
二是在欣賞品鑒課文時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句、語(yǔ)句帶領(lǐng)學(xué)生去理解和想象。例如第二自然段作者對(duì)蝴蝶身體特點(diǎn)的生動(dòng)形象的描寫(xiě)。講述時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，討論總結(jié)蝴蝶的.特點(diǎn)以及作者為何特別擔(dān)心雨天時(shí)的蝴蝶，將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂風(fēng)暴雨中生存下來(lái)。
不足之處：學(xué)生對(duì)課本描述出來(lái)的畫(huà)面能進(jìn)行合理想象，但是作者沒(méi)有明顯描述出的或者留給學(xué)生思考拓展空間的場(chǎng)景，學(xué)生的想象還不是很理想。例如講到最后一個(gè)自然段，作者在聽(tīng)到小女孩的話后，仍然是不放心，講到“誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了”時(shí)，讓學(xué)生自己去想象，對(duì)作者說(shuō)一說(shuō)下雨天蝴蝶藏身的地方，不少學(xué)生說(shuō)的仍舊是作者提到的那幾處地方，拓展延伸的目的沒(méi)能達(dá)到。
三是通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得散文比說(shuō)明文更難以把握核心要素。如何在講解時(shí)體現(xiàn)出散文的語(yǔ)言之美、意境之美、畫(huà)面之美，讓學(xué)生能夠身臨其境，受到情感的熏陶和感染，要通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀、默讀、自讀等讀課文的方式去深入領(lǐng)悟，但在這節(jié)略讀課上，反復(fù)朗讀沒(méi)有做的很好，朗讀空間和時(shí)間有限，造成有些學(xué)生沒(méi)能夠全面的去理解消化課文內(nèi)容。同時(shí)散文還需要教師生動(dòng)，有感染力的語(yǔ)言去帶動(dòng)，語(yǔ)文課堂上語(yǔ)言的精煉到位，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)是我要努力琢磨的方向。
通過(guò)近一段的學(xué)習(xí)和工作，我深深感受到上好語(yǔ)文課是很不容易的事情，從一個(gè)字詞的講解到課文內(nèi)容的深入剖析，從課堂總結(jié)到延伸練筆，都需要教師的真功夫。我要多向前輩教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)到解讀，對(duì)課堂語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。
《家》教學(xué)反思3
《冰淇淋一家》是小班主題《夏天真熱》里的一個(gè)活動(dòng)，主要是讓孩子通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)感知夏天的炎熱，同時(shí)知道吃冰鎮(zhèn)的食物可以是人的身體得到降溫。因?yàn)樾“嗟暮⒆邮蔷唧w形象思維，必須真正的讓孩子通過(guò)親身感受，才能將抽象的東西內(nèi)化成他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒更加了解夏季的特點(diǎn)，以及人們?yōu)榻禍叵疃捎玫霓k法。
為此，我將目標(biāo)定位在：
1、在談話中知道夏日炎熱防暑降溫的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法。
2、在師生互動(dòng)中，學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫(huà)冰淇淋。
3、懂得冰淇淋可以防暑降溫，但不能吃太多。并把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為知道冰淇淋是炎熱夏日消暑降溫的食物之一，但不能吃太多；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫(huà)冰淇淋。
首先我用談話的方法來(lái)讓幼兒提高興趣。對(duì)于吃，孩子是最喜歡的，他們很積極地說(shuō)出了自己消暑的辦法，對(duì)于吃冰淇淋，他們都非常的`有同感。在后面的教師示范中，幼兒也能講出冰淇淋的特點(diǎn)。如：夏天你最喜歡吃什么？吃了有什么感覺(jué)？你吃過(guò)哪些冰淇淋等。孩子們的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)，紛紛高高舉起一雙雙稚嫩的小手，著急的想要發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，“我吃過(guò)方方的奶油冰淇淋；”“我吃過(guò)甜甜的草莓冰淇淋”；我吃過(guò)圓圓的巧克力冰淇淋……等等，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲，活動(dòng)氛圍馬上就活躍起來(lái)了。這就為接下來(lái)的繪畫(huà)活動(dòng)做好了鋪墊，我們說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是孩子主動(dòng)參與的動(dòng)力，有了這積極的興趣，就有了一個(gè)活動(dòng)良好的開(kāi)端。
接下來(lái)，我以范畫(huà)引導(dǎo)，欣賞觀察，提出要求，演示步奏等活動(dòng)過(guò)程一一引導(dǎo)孩子對(duì)《冰淇淋一家》進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫(huà)。但最后所呈現(xiàn)出來(lái)的作品不是很完美，大部分孩子是跟老師的范畫(huà)基本相同，只有個(gè)別孩子有自己的想法，創(chuàng)作的于眾不同，極富創(chuàng)意。反思其結(jié)果，自覺(jué)地是因?yàn)槔蠋煶鍪玖朔懂?huà)……
《冰淇淋一家》是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫(huà)冰淇淋，并知道吃冰淇淋是消暑的一種方法。但是在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于圖形的繪畫(huà)掌握的不好，以至于在繪畫(huà)的過(guò)程中，很多孩子都不能很好的畫(huà)出冰淇淋一家，細(xì)節(jié)部分需要老師多次指導(dǎo)。
《家》教學(xué)反思4
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題活動(dòng)內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂(lè)事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫(huà)、真實(shí)生活照片等方式來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂(lè)于走進(jìn)文本，更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
我對(duì)本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“我的小相冊(cè)——家庭小檔案——親情對(duì)對(duì)碰——成長(zhǎng)的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——?dú)g樂(lè)大舞臺(tái)”七個(gè)活動(dòng)。目的是變說(shuō)教為有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)、，通過(guò)有趣的家庭介紹、親情游戲、述說(shuō)家中樂(lè)事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動(dòng)中，并讓其在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感受，完成本課題活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)的7個(gè)活動(dòng)劃分為“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊(cè)、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的`快樂(lè)和溫馨，為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛(ài)我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動(dòng)、我愛(ài)我家。家長(zhǎng)和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個(gè)游戲，讓孩子在快樂(lè)的游戲中深情表白，深刻體會(huì)到生活在溫暖的家庭中時(shí)無(wú)比快樂(lè)和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂(lè)。第二、家長(zhǎng)和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)”的教育理念，整個(gè)活動(dòng)以家庭生活為素材，以活動(dòng)為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過(guò)對(duì)家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長(zhǎng)和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動(dòng)，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無(wú)私關(guān)愛(ài)以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動(dòng)中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也為教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
《家》教學(xué)反思5
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的'圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)�！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
《家》教學(xué)反思6
“以賽促學(xué)”――這是我對(duì)這次“新竹杯”教學(xué)比賽最大的感觸。很感謝師大附小經(jīng)常舉行的教學(xué)教研活動(dòng)，這讓新老師在實(shí)踐中提升教學(xué)水平。
這次比賽我抽到的課題是一年級(jí)下《文具的家》。這次，我選擇的還是第一課時(shí)的教學(xué)。
經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，對(duì)備好一堂課有了一定的認(rèn)識(shí)。拿到課題后，我便研究了教參做出了簡(jiǎn)案，接著找了很多其他的教學(xué)設(shè)計(jì)加以比較，看看別人是怎樣設(shè)計(jì)課程的。在寫(xiě)詳案的時(shí)候，注意到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。在之前的備課中，我常常把教學(xué)設(shè)計(jì)放在第一位，覺(jué)得怎樣把課程設(shè)計(jì)的“花哨”更重要，但經(jīng)過(guò)第一天的'教學(xué)比賽幾位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)后，我才深刻地明白所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以目標(biāo)來(lái)定的，目標(biāo)是非常重要的，整個(gè)課堂都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以我精簡(jiǎn)了教學(xué)目標(biāo)，就是識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)，不摻雜其他的東西，這樣做使我在試教時(shí)，可以在一堂課之內(nèi)把所有的內(nèi)容給上完，這是在之前上課時(shí)很少發(fā)生的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)的重要性，精簡(jiǎn)上課語(yǔ)言，不說(shuō)“廢話”，把時(shí)間給學(xué)生，把握好上課時(shí)間。
在備課過(guò)程中，我還感覺(jué)到了“師父”的重要性。自己畢竟是新老師，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容把握還不是很準(zhǔn)。在請(qǐng)教師父后，師傅一針見(jiàn)血的指出了問(wèn)題――教學(xué)缺乏語(yǔ)用，只是干教但并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這讓我明白了一堂課中不僅是老師教，學(xué)生學(xué)，還要通過(guò)一些聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，更甚于舉一反三，拓展學(xué)生的思維。
上好一堂課一點(diǎn)也不容易，但經(jīng)過(guò)這次比賽，我更感受到其中的不容易，許許多多的細(xì)節(jié)都是要注意的，但也是這次比賽，讓我又成長(zhǎng)了。
《家》教學(xué)反思7
在這節(jié)課中，學(xué)生的發(fā)言可謂精彩紛呈。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行，使學(xué)生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。
一、讓學(xué)生在讀中激趣
朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，安排了兩次個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的'感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、供給舞臺(tái)，演中理解
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，我設(shè)計(jì)了小鳥(niǎo)、小魚(yú)、種子的角色表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”“小河是魚(yú)兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)樂(lè)的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。
三、讓學(xué)生在模擬表演中提高
模仿不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，模擬表演是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的一條有效途經(jīng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)“小詩(shī)人”的角色，模仿課文中的句式，進(jìn)行模擬表演，大膽地表達(dá)對(duì)生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進(jìn)入雙向互動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來(lái)，為學(xué)生搭起了舞臺(tái)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
《家》教學(xué)反思8
詩(shī)歌《家》是一首短小精悍，語(yǔ)句淺顯易懂，富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
“興趣是最好的老師”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我用歡迎小客人的方式，通過(guò)PPT圖片將今天詩(shī)歌的主體引了出來(lái)。接著利用這些主體，讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蝴蝶等與天空、樹(shù)林、河水、花兒等之間的歸屬關(guān)系。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒完整欣賞詩(shī)歌從而驗(yàn)證幼兒說(shuō)的好不好。這時(shí)候，教師不應(yīng)該用“看看小朋友說(shuō)的.對(duì)不對(duì)”來(lái)引出詩(shī)歌，可以用“看看詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的”來(lái)引出。在第一遍完整欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，我借助PPT，看一幅圖說(shuō)一句詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌短小，幼兒理解比較快。但是在PPT的制作上還需要改進(jìn)，我將一幅完整的背景圖上插入了詩(shī)歌的主體，所呈現(xiàn)的就是一幅圖被分割成兩幅的效果，有些破壞了畫(huà)面的整體美感。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候也要注意語(yǔ)言的完整性，可以采取其他方法將四幅畫(huà)面做在一張PPT上，在欣賞的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)頻繁的點(diǎn)擊圖片，而耽誤時(shí)間，破壞了詩(shī)歌的完整性。第一遍欣賞完詩(shī)歌后，大部分幼兒已記住了詩(shī)歌內(nèi)容，第一次提問(wèn)“詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的？”
很多幼兒能說(shuō)出詩(shī)句，但缺少完整性，這時(shí)候我及時(shí)的補(bǔ)充，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。之后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟我一起用完整的語(yǔ)句朗讀詩(shī)歌，這時(shí)候?yàn)榱藥椭變河洃洠壹由狭艘稽c(diǎn)動(dòng)作，但動(dòng)作是重復(fù)不變的，應(yīng)該讓動(dòng)作豐富一下，教師的語(yǔ)言也要充滿美感，才能夠引起幼兒的興趣。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我說(shuō)上一句，讓幼兒接下一句，游戲完成的效果不錯(cuò)，說(shuō)完之后我就草草收?qǐng)隽�，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再加上另外的形式，比如：男生說(shuō)上一句，女生接下一句，或幼兒說(shuō)上一句，教師接下一句，這樣就增加了生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。此次活動(dòng)的重點(diǎn)我放在了最后的仿編上，我出示了四幅詩(shī)歌的背景圖，再出示了一些其他的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫助它們找家。幼兒參與的積極性非常高，完成的效果也很好。因?yàn)樾?dòng)物是教師事先準(zhǔn)備好的，背景圖也是準(zhǔn)備好的，幼兒動(dòng)腦筋的成分就比較少。這種替換的形式對(duì)于中班的幼兒是否簡(jiǎn)單了一些，教師可以只提供背景圖，不提供小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將幼兒說(shuō)的直接畫(huà)在背景圖上，這樣，教師主導(dǎo)的成分就少了，幼兒自主的機(jī)會(huì)就多了。在后面的小結(jié)環(huán)節(jié)上，教師說(shuō)的偏多，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)讓給幼兒。在結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)，
我結(jié)束的有些快，這首詩(shī)歌所要表達(dá)的情感沒(méi)有挖掘，只是簡(jiǎn)單的記憶了詩(shī)歌內(nèi)容，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解“家”的概念，體驗(yàn)“家”帶給他們的溫暖。
通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運(yùn)用和表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，要多給幼兒自主交流學(xué)習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，還有教師自身的語(yǔ)言美感和情感表達(dá)以及運(yùn)用技巧還有待于日后的不斷學(xué)習(xí)和提高。
《家》教學(xué)反思9
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過(guò)以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
著眼可以讓學(xué)生放松心情，更好地進(jìn)入音樂(lè)狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂(lè)
。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生從視覺(jué)上合聽(tīng)覺(jué)上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
3、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分，我主要采用了反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生自己學(xué)唱的方式，這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中，大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。
4、創(chuàng)編活動(dòng)，鞏固音樂(lè)。
我這樣的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性，這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后，我讓學(xué)生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無(wú)污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開(kāi)教室，審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生一最大的.空間感受，體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功，并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學(xué)生的演唱技巧沒(méi)有足夠的時(shí)間去提高，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒(méi)能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會(huì)更加注重讓學(xué)生多聽(tīng)多想多創(chuàng)新！
《家》教學(xué)反思10
我覺(jué)得本課比較成功的地方在于：
1、回歸生活，提升已有生活經(jīng)驗(yàn)
在現(xiàn)代社會(huì)，通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān)，尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里，孩子們對(duì)通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話說(shuō)起，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向其他的通信方式，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中沒(méi)有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西，從而感受通信與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。
2、探究學(xué)習(xí)，激活思維火花
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生調(diào)查了解家人常用的通信方式，并將來(lái)自全班51個(gè)家庭的調(diào)查結(jié)果匯制成統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查了解通信方式的過(guò)程中，在已有經(jīng)驗(yàn)的交流中，觀察、發(fā)現(xiàn)，提出自己感興趣的問(wèn)題，激發(fā)探究的欲望，并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去研討，把尋找答案的權(quán)利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過(guò)程中，學(xué)生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果，來(lái)幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過(guò)程中，教師力求建構(gòu)對(duì)話、交流、合作的自主學(xué)習(xí)課堂，力求讓學(xué)生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時(shí)還是不斷提升的，不斷發(fā)展的。
3、尊重教材，引進(jìn)有利資源
品德與社會(huì)課程的開(kāi)放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開(kāi)放性。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開(kāi)放性的重要途徑之一。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的'流程圖。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了靈活的再創(chuàng)造。例如：
�、侔褜W(xué)生的零星的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，探尋信件的傳遞過(guò)程。
�、趶膶W(xué)生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)生活的回憶；補(bǔ)充信息不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn)，感受通信與人們生活的關(guān)系。
�、垩a(bǔ)充王順友的事例，也是在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人，落腳點(diǎn)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，通郵還是當(dāng)?shù)厝伺c外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之，對(duì)教材的再創(chuàng)造是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《家》教學(xué)反思11
《美麗的草原我的家》是高二（9）班準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)合唱比賽中演唱的曲目。我在和學(xué)生排練的過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感想。
怎樣能讓學(xué)生唱好一首歌、喜歡唱一首歌成了我追求的目標(biāo)。高中的歌唱教學(xué)，仍然是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的性質(zhì)，音樂(lè)審美教育理應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注重歌唱實(shí)踐，也應(yīng)該注重音樂(lè)鑒賞。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格。
在《美麗的草原我的家》的歌唱教學(xué)中，我除了讓學(xué)生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》、《八駿贊》、《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格過(guò)程中，提高了學(xué)生的`理性認(rèn)識(shí)，他們不僅知道了形成這種音樂(lè)風(fēng)格的深層原因，還適度拓寬了自己的文化視野。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，因?yàn)檫@些歌曲都是他們比較熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通過(guò)欣賞這些不同民族風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能正確的把握《美麗的草原我的家》的風(fēng)格，他們把精力投放在表演音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)目標(biāo)盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來(lái)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生不是淺嘗即止，而是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分、完整的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)。
《家》教學(xué)反思12
精彩之處：
1、為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來(lái)傳遞的，我沒(méi)直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設(shè)計(jì)了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分“動(dòng)起來(lái)”，“活起來(lái)”；為了感受通信給人們生活帶來(lái)的方便，我設(shè)計(jì)了讓一個(gè)孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對(duì)講機(jī)通話，現(xiàn)場(chǎng)撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗(yàn)通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問(wèn)題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)放的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。
2、首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學(xué)資源，引進(jìn)品德課堂。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣一個(gè)廣闊多元的開(kāi)放空間里，課堂的實(shí)效性也顯得更很強(qiáng)了。
遺憾之處：
在本課的`教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性還有待加強(qiáng)。上課時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度要多元。在課堂評(píng)價(jià)上應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
今后整改：課程資源的深度和廣度需進(jìn)一步挖掘。本課的內(nèi)容涉及到種類繁多的通信方式，它們有著不同的特點(diǎn)。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，豐富學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生的潛能得到更大程度的開(kāi)發(fā)。
愛(ài)心點(diǎn)：整堂課創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，微笑地面對(duì)學(xué)生，和藹、耐心地回答他們的每一個(gè)問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學(xué)做好鋪墊。
《家》教學(xué)反思13
本單元是圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題，4篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。《文具的家》這篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
在上課時(shí)以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在我PPT出示圖片時(shí)，問(wèn)：圖片里有什么，學(xué)生在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級(jí)的孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了。。。。。。鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我先是找了一個(gè)中等的學(xué)生回答，說(shuō)完后我補(bǔ)充了，接著找了一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，閱讀能力強(qiáng)的孩子說(shuō)的比較完整，然后再找個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，也能把話說(shuō)完整，因?yàn)槁?tīng)了前面兩位同學(xué)的回答之后有個(gè)對(duì)照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個(gè)孩子。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們?cè)谝黄稹！?/p>
二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)。
讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的'重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對(duì)話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P(yáng)他們讀的越來(lái)越好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)間，習(xí)慣，規(guī)范與質(zhì)量。
每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，上個(gè)星期在樹(shù)蘭南校區(qū)聽(tīng)了一節(jié)課，印象深刻，特別是關(guān)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀。
《家》教學(xué)反思14
《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)。
二、句式遷移，突破難點(diǎn) 兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！都摇愤@課中句式是“(什么)是(誰(shuí))的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的.花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。自我感覺(jué)不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。
《家》教學(xué)反思15
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原，對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。
在這節(jié)課中，我主要進(jìn)行了三大步驟。首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我用談話導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)56個(gè)民族中的蒙古族，接著很自然的進(jìn)入播放蒙古美麗景色片段請(qǐng)學(xué)生欣賞，把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)。
了解蒙古從而導(dǎo)入新課，體驗(yàn)情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)了歌曲，之后讓學(xué)生嘗試著按著節(jié)奏讀歌詞，然后教師的伴奏，學(xué)生的輕聲哼唱為之后學(xué)唱歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)唱的.過(guò)程中運(yùn)用對(duì)比的方法讓學(xué)生掌握了正確的節(jié)奏。
最后是歌曲延伸，升華情感，在學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的認(rèn)識(shí)后加入了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。打擊樂(lè)器的運(yùn)用，使學(xué)生們學(xué)生很高興的加入了歌曲的表演中。 整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)，突出審美的愉悅性，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，通過(guò)“看——說(shuō)——聽(tīng)——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛(ài)，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
我想今后在自己的課堂上要注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動(dòng)交流；以文本教材為主題，表達(dá)體驗(yàn)的課堂，帶著童心走到學(xué)生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對(duì)學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽(tīng)取同行教師對(duì)自己授課的反饋；平時(shí)最主要的就是加強(qiáng)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。
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