小學(xué)閱讀教學(xué)計劃
時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)閱讀教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃1
根據(jù)我班學(xué)生和實際情況，制訂了開展課外閱讀活動的計劃。培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
（一）激發(fā)興趣"我"要"讀"
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機(jī)。而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師用藝術(shù)去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變 "要我讀"為"我要讀"。
（二）創(chuàng)造條件促進(jìn)"讀"
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經(jīng)常性地"讀"。
1、保證讀物。"巧婦難做無米之炊。"要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物；作為學(xué)校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級。我們學(xué)校的做法是讓各自班級的'學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,在班里選出負(fù)責(zé)任的學(xué)生進(jìn)行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。
2、保證時間。"君子不可一日無書。" 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我們采取了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機(jī)械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農(nóng)村小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱情會空前高漲。
3、推薦讀物
由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
�。�1）、平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
�。�2）、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
�。�3）、在語文課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。
�。�4）、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃2
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為根本，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，建設(shè)書香校園為目的，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力。
二：閱讀教學(xué)目標(biāo)
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
具體目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化
課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理
抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開展閱讀競賽活動。
發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)， 做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。
學(xué)生在閱讀中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。
四、閱讀要求
關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會科學(xué)類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學(xué)類，自然社會學(xué)科類各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。 關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃3
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字”。根據(jù)低年級兒童的年齡特征，我制定了以下課外閱讀計劃：
具體方法：
一、做好家長的思想工作，爭取他們的支持。
我們本學(xué)期的共度書目是曹文軒的《金茅草》。這本書是注音版的，比較適合低年級學(xué)生閱讀。根據(jù)學(xué)生年齡特點，我們每天讓學(xué)生讀三頁，并劃出好詞好句。在每周的閱讀課中進(jìn)行回顧總結(jié)。另外在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過具體的事例的講解，使家長對學(xué)生的課外閱讀引起高度的重視，能在經(jīng)濟(jì)上和精神上對學(xué)生的課外閱讀提供具體的支持和幫助。
二、充發(fā)揮班級圖書角的作用。
1、建立、更新班級圖書角。新學(xué)期伊始，充實圖書角內(nèi)的書籍。二一班的文學(xué)書類有102本，繪本類有76本，充分保證孩子的閱讀量。
2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和維護(hù)。每人發(fā)借書卡一張，作為借閱憑據(jù)。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。
3、規(guī)定借閱時間。
三、加強(qiáng)學(xué)生之間的圖書借閱。
同學(xué)之間可以建立起圖書借閱傳換的關(guān)系，一周之內(nèi)，同學(xué)之間的書可以相互轉(zhuǎn)借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好辦法。
四、定期評比讀書明星。
及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學(xué)生的課外閱讀要及時地指導(dǎo)，更要及時地鼓勵。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評選出讀書小明星，數(shù)額不限，只要做得好，有進(jìn)步的`都有參評資格。在每周一的早讀時間進(jìn)行讀書活動交流，引導(dǎo)學(xué)生從讀書的內(nèi)容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學(xué)生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關(guān)鍵的。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動計劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。
三、時間安排：
1、 每天晚上閱讀30分鐘。
2、 每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、 雙休日家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時。
四、活動方式：
(一)活動要求：
1、語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于15篇。
(二)實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
五、推薦書目：
1 《海底兩萬里》 ( 儒勒·凡爾納 )
2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)
3、《中華成語故事》(聞君主編)
4、中國孩子最想知道的100個問題(王靈娜主編)
5、《古詩文誦讀手冊》
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一、教材簡析及教學(xué)重難點
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)低年級學(xué)生要做到“喜歡讀書，享受讀書的樂趣”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)階段，有效指導(dǎo)其進(jìn)行讀書，將對孩子終生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營造“書香校園”， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，二年級定了以下閱讀內(nèi)容：
1.《弟子規(guī)》
《弟子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。其中記錄了孔子的108項言行，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個部分�！暗茏印钡囊馑急容^多，北京市老百姓國學(xué)會鄧衛(wèi)東老師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時俱進(jìn)：在家，指孩子；在學(xué)校，指學(xué)生；在公司，指員工；在單位，指下一級；在社會中，指公民；在中華文化傳承中，指后學(xué)。“規(guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就是規(guī)律。
2.市教育局下發(fā)的 《閱讀工程小學(xué)段任務(wù)》文件中閱讀篇目
�。�1）古詩文誦讀篇目（10首）
《春夜喜雨》（杜甫） 《春曉》（孟浩然）
《憶江南江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊）
《詠柳》（賀知章） 《江畔獨步尋花黃師塔前江水東》（杜甫）
《獨坐敬亭山》（李白） 《竹里館》（王維）
《泊船瓜洲》（王安石） 《三衢道中》（曾幾）
�。�2）課外閱讀書目
重點推薦：《格林童話》 《三毛流浪記》 《蝴蝶 豌豆花》 《弟子規(guī)》
自主選讀：《小哥兒倆探險記》 《我是一棵樹》 《寓言故事三百篇》
《最美最美的中國童話》(系列可選) 《兒童百問百答》
《洋蔥頭歷險記》 《鼴鼠博士的地震探險》 《鴨子騎車記》
《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》 《跑豬嚕�！� 《調(diào)皮的日子》
3.由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有〖〗著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫中增長知識、擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣；在交流、討論中學(xué)會交往，口頭表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4.各班老師推薦和學(xué)生自薦的.篇目。
5.教學(xué)重難點：《弟子規(guī)》 ；本學(xué)期必背古詩文。
二、階段目標(biāo)
1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。
2.通過欣賞各種繪本，引導(dǎo)孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗。
3.在老師的引導(dǎo)和幫助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從中獲得知識，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，懂得做人的道理。
4.通過《弟子規(guī)》的誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。
6.激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)進(jìn)行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。
7.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。
三、教學(xué)策略及措施
1．與學(xué)校閱讀計劃一致起來，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的習(xí)慣。
2.發(fā)動學(xué)生，充實班級書櫥；創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍；利用好班內(nèi)空間，建好班級文化等。
3.師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言
書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。
4.培養(yǎng)閱讀興趣
組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃6
一、總體目標(biāo)：
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的.管理
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書管理人員向語文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)，
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時提出修正意見。要及時發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”（低年級學(xué)生可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，對所提供的資料要學(xué)會分類歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。
四、閱讀要求
關(guān)于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會科學(xué)類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強(qiáng)語言類讀物，優(yōu)秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學(xué)類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優(yōu)秀的詩文，自然、社會科學(xué)類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學(xué)類，自然社會學(xué)科類各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。
五、具體要求
低年級：
1、 喜歡閱讀，
2、 感受閱讀的樂趣。
3、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。
4、 借助讀物中的圖畫閱讀。
5、 結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。
6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。
7.獲得初步的情感體驗。字?jǐn)?shù)開始不具體做規(guī)定，
8、 至二年級， 寫作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
9、 閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 初步學(xué)會默讀，
3、 能對文章中不 理解的地方提出疑問。
4、 能運用工具書查閱不 理解的詞語，
5、 注意到文章中關(guān)鍵性語言。
6、 學(xué)習(xí)略讀，
7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，
8、 大概地復(fù) 述文章的內(nèi)容。
9、 閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 能借助工具書閱讀，
3、 理解詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語感。
4、 根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語的意思，
5、 能注意認(rèn)真體會文章中人物活動或事物的意義。
6、 要養(yǎng)成讀書看報關(guān)心時政的好習(xí)慣。閱讀面要顧及到文學(xué)、史地、 數(shù)理、等內(nèi)容。學(xué)會與文章交流，
7、 在了解有關(guān)知識的前提下， 能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
8、 逐步地有意識地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣，
9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、 讀速度在每分鐘160字左右。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃7
一、指導(dǎo)思想：
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！睘閷�(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。
二、活動目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
�、褰處熥x書活動
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。
2.加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的案例，并積極上傳到校園網(wǎng) “讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會的交流展示， 組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。
5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。
�、鎸W(xué)生讀書活動
1.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續(xù)建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。
3.校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4.積極開展書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進(jìn)行 “書香班級”的評比表彰。
5.認(rèn)真上好“閱讀課堂”。 各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的.課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。
6、讀考級感受讀書成就
各班每月舉行一次考級活動，已考級過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評委，教師擔(dān)任顧問。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節(jié)。通過閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。
7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽(yù)證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
8.作好“讀書筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。
�、缂彝プx書活動
1.向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號召家長配合學(xué)生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會實踐活動。
2.圍繞讀書活動，充實家長學(xué)�；顒拥膬�(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。
3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃8
一、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)低年級學(xué)生要做到“喜歡讀書，享受讀書的樂趣”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)階段，有效指導(dǎo)其進(jìn)行讀書，將對孩子終生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。作為一名語文教師，如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會讀書就顯得尤為重要。
二、學(xué)情分析
由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事.欣賞圖畫中增長知識.擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣；在交流.討論中學(xué)會交往，口頭表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課以繪本閱讀為主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀兒歌.童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。
2.通過欣賞各種繪本，引導(dǎo)孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗。
3.在老師的引導(dǎo)和幫助下，閱讀淺近的童話.寓言.故事，從中獲得知識，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，懂得做人的道理。
4.通過課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。
5.激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的.內(nèi)容提出問題，和同學(xué)進(jìn)行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。
6.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。
四、教學(xué)進(jìn)度（合計：22課時）
第一周
小公雞學(xué)吹喇叭
第二周
“咕咚”
第三周
掉在水里的房子
第四周
雪人的紅鼻子
第五周
螢火蟲找朋友
第六周
好搭檔
第七周
小兔子乖乖
第八周
小狗的鈴鐺
第九周
小熊請客
第十周
雪孩子
第十一周
小小鼠當(dāng)配角
第十二周
巖崖邊的兔子
第十三周
小溪流的歌
第十四周
圓圓和方方
第十五周
誰丟了尾巴
第十六周
白雪公主
第十七周
小紅帽
第十八周
大拇指
第十九周
狼與七只小羊
第二十周
兔子和刺猬
第二十一周
勇敢的小裁縫
第二十二周
測試.評價
五、教學(xué)措施
1.精心備好、認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲。
2.教師多讀書.讀好書，拓展自己的視野，以深厚的積累使閱讀過程更加吸引學(xué)生。
3.和孩子親密接觸，了解他們的需要和興趣，營造讀書氛圍，促進(jìn)閱讀。
4.努力豐富閱讀資源，使學(xué)生讀到適合他們的，有意義的課外書籍。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃9
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn) 。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
一、指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。
二、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的`閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。
如：
（1）看見了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化 不動筆墨不讀書 的方法：
�。�1）圈點勾畫；
�。�2）做批注；
�。�3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃10
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、“朝陽讀書”中的書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
低年級：
必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》
課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等.
1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著
3、《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著
5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著
9、《小豬唏哩呼�！穼O幼軍/著
10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社
中年級：
必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》
課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等
1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著
2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著
3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著
4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
高年級：
必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》
課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》
1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著
2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著
3、《西頓動物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著
4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著
5、《小王子》[法國]安·德·圣—�？诵跖謇�/著
6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著
7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著
8、《城南舊事》林海音/著
9、《青銅葵花》曹文軒/著
10、《草房子》曹文軒/著
二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目
1、《可愛的'鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著
5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著
6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著
7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著
8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著
9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著
10、《書本里的螞蟻》王一梅/著
11、《你真好》（日）宮西達(dá)也/著
12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著
13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著
14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
15、《逃家小兔》（美）布朗/著
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
17、《再見了，艾瑪奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著
18、《你看起來很好吃》（日）宮西達(dá)也/著
19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著
20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著
21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著
學(xué)習(xí)態(tài)度:
1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行保存。
2、能獨立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。
3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書心得。
閱讀交流:
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。
3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問題。
4.對教師的反饋能及時進(jìn)行再反饋。
資源利用:
1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。
2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。
拓展延伸:
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書活動。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃11
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了培養(yǎng)新時期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動，我制定了這份閱讀計劃。
二、情況分析：
一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的'閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo)：
1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
四、具體措施：
1、堅持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習(xí)一年級必背古詩，還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩拓展。
3、堅持親子共讀，達(dá)成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅持積累成語，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。
5、堅持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃12
(一)邊讀邊畫
這種方式是應(yīng)用于學(xué)生能夠通順朗讀課文之后。學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，畫出自己認(rèn)為重點的詞句，然后進(jìn)行反復(fù)閱讀，加深認(rèn)識和理解。學(xué)生能找出重點的詞句，必然有自己的理解。這種方式的優(yōu)點在于，學(xué)生在閱讀時能加入個人情感，對其初步感知該課文的內(nèi)容有重要作用。
(二)邊讀邊思考問題
學(xué)生初步理解了課文的.內(nèi)容，然后帶著問題進(jìn)行閱讀，可以做到在閱讀中感悟，在閱讀中理解。因此，教師應(yīng)該對課堂提問進(jìn)行精心設(shè)計，設(shè)計一些有意義的問題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，目的明確。
比如，在教授《圓明園的毀滅》時，先讓學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生的問題形形色色，多種多樣，所以筆者就選擇了其中有價值的問題寫在黑板上，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，學(xué)生很輕易就能體會到課文中揭示的道理。
(三)邊讀邊進(jìn)行情感滲透
充滿感情地進(jìn)行閱讀，是讀書的一種境界，讀者只有在透徹理解了文中內(nèi)容之時，才會包含感情進(jìn)行閱讀。在語文閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的情感已和課文融合為一體時，教師就無須使用過多的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，再次走進(jìn)文章中，這才能達(dá)到閱讀的真境界。
比如，在教授《小音樂家楊科》一課時，當(dāng)學(xué)生談感受比較真切時，就可以讓學(xué)生自己去讀課文，因為這是學(xué)生感情外露的時刻，這時的閱讀時最有意義、最有價值的。很多段落和語句我都讓學(xué)生談自己的體會和感受，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀，學(xué)生發(fā)揮得非常好，朗讀時充滿感情。
(四)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀能力，平時的閱讀不應(yīng)該只局限于課上，應(yīng)該多閱讀一些課外讀物。學(xué)生在閱讀課外書時候，往往喜歡選擇新奇的圖畫書籍。有的學(xué)生閱讀時囫圇吞棗，只求速度;有的學(xué)生閱讀時不切實際讀厚書;有的學(xué)生缺乏辨別能力，受一些不良書籍的毒害。
這就要求教師應(yīng)該對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該讀哪些書，不應(yīng)該讀哪些書。同時還應(yīng)該針對閱讀方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容給學(xué)生推薦課外讀物，比如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小姑娘》之后，教師可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃13
一、指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。
二、目的：
閱讀指導(dǎo)課的開展，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，提高學(xué)生的整體閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。
四、課型
（我們的課盡量做到形式多樣。）
1.閱讀指導(dǎo)課
這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學(xué)生讀書后的真實想法，）。
2.讀物推薦課
六年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個性心理，積累學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。
3.閱讀研討課
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設(shè)計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。
4.閱讀欣賞課
這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審
美能力。
5.讀書匯報課
這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的'基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進(jìn)行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。
五、課外閱讀課的要求
1．對教師的要求：
�。�1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導(dǎo)計劃，然后語文教師再按計劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動。
�。�2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案。可以集體備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。
2．對學(xué)生的要求：
（1）學(xué)生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。
（2）每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩詞。（教師指定）
3、具體安排
第一板塊：走進(jìn)名篇
1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
。給學(xué)生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學(xué)生閱讀的欲望，鼓勵學(xué)生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。
2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘記。
第二板塊：自主閱讀
在集體閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自主閱讀。
1.幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀措施：
�。�1）保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況制定。
（2）閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)編寫童話故事。
2.定期進(jìn)行閱讀摘記的檢查與交流
3.以學(xué)習(xí)小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。
六、進(jìn)度表：
周次/課型/內(nèi)容/課時
1-2/閱讀指導(dǎo)課/如何讀書/2
3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2
4/讀書匯報課/交流讀書心得/2
5/讀書指導(dǎo)課課/如何摘抄好詞好句/2
6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2
8/閱讀指導(dǎo)課/好書大家看/2
9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2
10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2
11/讀物推薦課/《聊齋》/2
12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2
13/期中考試//
14/閱讀指導(dǎo)課/指導(dǎo)寫心得/2
15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2
16/讀物推薦課/《水滸傳》/2
17/讀物
匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2
18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2
19/閱讀指導(dǎo)課/《父與子》/2
20//《唐詩宋詞鑒賞》/2
21/期末質(zhì)量檢測
22/期末總結(jié)
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃14
一、認(rèn)真解讀文本，是提高教學(xué)有效性的前提
教師在備課時的，如果對文本進(jìn)行深入的鉆研，能夠真正的解讀作者的寫作意圖、文章的主題思想和語言的運用等，那么就可以輕松地駕馭課堂，有效地解決教學(xué)中生成的問題。正是精心的預(yù)設(shè)，才會有精彩的生成。反之則不然。
我教《自己的花是讓別人看的》時，仔細(xì)地研讀了作者季羨林的經(jīng)歷及當(dāng)時的心境，明白了他對外國人民的敬意和懷念。因而，教學(xué)時，很好的拓展了季羨林大師的寫作目的。當(dāng)我把一首寫給季老的頒獎詞展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們邊讀邊悟，從心靈深處領(lǐng)會了這篇文章的深遠(yuǎn)意義及作者的高尚人格。
同時，學(xué)生的認(rèn)知有限，不聯(lián)系背景的話，很難準(zhǔn)確把握課文主旨。
二、激發(fā)閱讀興趣，是提高閱讀教學(xué)有效性的基石
興趣在閱讀教學(xué)中本是一個毋庸置疑的問題。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”針對語文課堂教學(xué)，尤其是我校學(xué)生語文閱讀能力低，閱讀習(xí)慣不好這樣一種現(xiàn)狀，該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?我從以下幾點嘗試：
(1)每天利用課前5分鐘的時間，讓學(xué)生講故事或背成語。
(2)課外閱讀課時幫學(xué)生選擇一些容易理解且感興趣的閱讀書籍。
(3)給學(xué)生展示的機(jī)會：在班內(nèi)開展一些朗讀小競賽等。
(4)精心設(shè)計導(dǎo)入語一段好的導(dǎo)語，能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生閱讀的興趣。我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，將他們不知不覺的帶入到教學(xué)中。
我教《跨越百年的美麗》一課時，設(shè)下了疑問：你眼中的美麗是什么樣的?文中又是什么樣的美麗能跨越這么久?你想知道是誰能做到嗎?我們趕快投入到學(xué)習(xí)中去吧。學(xué)生帶著懸念走如了文本,傾心與文本對話.我們常說興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課時，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為整個課堂教學(xué)過程的開了好頭，閱讀教學(xué)的有效性當(dāng)然會得到提高。
三、提倡個性化閱讀，是提高閱讀教學(xué)有效性的核心
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗。讀是語文教學(xué)的必經(jīng)之法，沒有讀，就不能產(chǎn)生語感、不能理解主要內(nèi)容、句子的含義、語言的運用方法等等。
然而，現(xiàn)在的語文課，很難聽到學(xué)生用心去讀，學(xué)生讀的權(quán)利被教師剝奪了。古人云：書讀百遍，其義自見。許多不同的體驗正是在多樣化的閱讀中得以生成的。
例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的'毀滅》一課時，學(xué)生自讀、互讀后進(jìn)行交流。他們不但說出了侵略者的罪惡行徑，也體會出了當(dāng)時統(tǒng)治者的無能，還了解了祖國有珍貴的文化遺產(chǎn)等。學(xué)生也按照自己的理解，采用不同的語氣去讀、去悟，課堂效果比預(yù)期的還好。
四、巧妙提問，是提高閱讀教學(xué)有效性的途徑學(xué)起于思，思源于疑。
教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法。有效的提問，可以提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，同時有利于師生間的交流增，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為課堂上要巧妙提問，教師提出的問題，要科學(xué)有效。
可以采用一些方法
1、觀察法通過看圖或?qū)嶒瀬硐驅(qū)W生質(zhì)疑，讓學(xué)生通過觀察去尋求答案。一般會提出這樣的問題：圖上畫了些什么?你想到些什么?有什么感受?這類問題一提出，學(xué)生很容易結(jié)合畫面來回答，此法適合低年級教學(xué)用。
2、聯(lián)系實際法學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于課本知識，也來源于自己的生活實際。在學(xué)習(xí)語文時，許多問題的認(rèn)識都可以結(jié)合實際來理解。如《賣火柴的小女孩》一課設(shè)計的問題：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么?你想怎樣幫助她?她會凍死嗎?
3、抽絲法正所謂“牽一發(fā)而動全身”。有些課題的題眼就適合提問，例如《童年的發(fā)現(xiàn)》。還有文中的一些重點句子，也可以提問。
如《草原》的最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，教學(xué)時可緊扣詩句，逆向?qū)ひ颍瑢⒉糠謨?nèi)容與結(jié)尾的詩句進(jìn)行聯(lián)系，弄清作者布局謀篇的思路，體會其詩句“牽一發(fā)而動全篇”的妙用，從中受到熏陶和感染。
4、環(huán)環(huán)相扣法如：第十冊《宴子使楚》我設(shè)計了這幾個環(huán)環(huán)相扣的問題引起學(xué)生思考：宴子到楚國去見誰?遭到了楚王的什么?楚王幾次侮辱宴子，是怎樣侮辱的?宴子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的?結(jié)果怎樣?只要把這些問題解決了，學(xué)生就把握了文章的主要內(nèi)容，學(xué)懂了全文。
5、橫向遷移法找出文中的共同元素，提出一個問題，緊接著再提出相似的具有推理性質(zhì)的問題。如《桂林山水》一文，漓江的水清得怎樣?綠得怎樣?靜的怎樣?
6、矛盾質(zhì)疑法利用文中的矛盾說法或與已知的知識產(chǎn)生不協(xié)調(diào)情況去提問，一石驚起千層浪。如《再見了，親人》中“焦急而又耐心的等待著”，此處就可做一做文章，引領(lǐng)學(xué)生體會當(dāng)時人們的感情基調(diào)。
7、疏導(dǎo)式提問法有的問題教師提出后學(xué)生答不上來，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師可以改變角度，提出與之有關(guān)的其他問題，進(jìn)行鋪墊。
五、讀悟結(jié)合，讀寫結(jié)合，是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
因此，重視學(xué)生的閱讀實踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點，在閱讀教學(xué)中就必須處理好朗讀與感悟，閱讀與寫作的關(guān)系，做到讀悟結(jié)合，讀寫結(jié)合。
1、讀中品悟，積累內(nèi)化語言讀即朗讀，悟即品悟，朗讀和品悟相輔相成。熟讀、精讀之后，方可在心中感悟到語言的藝術(shù)之魅力。在執(zhí)教《匆匆》一課時，范讀之后，我讓學(xué)生進(jìn)行大膽地朗讀，學(xué)生們反響很大。在抒情的朗讀時，不知不覺便感受到了時間易逝，人生短暫的內(nèi)涵。也利于背誦優(yōu)美的文字。
2、讀寫結(jié)合，拓展延伸執(zhí)教《小草，向前走》一課時，學(xué)生們的積極性十分高漲，課堂氣氛空前活躍。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極發(fā)言，不僅心生對小草的愛意，也對地球的環(huán)境提出了許多的意見和建議。他們懂得自己小小的盈盈之軀承載的是未來的重任。
這令我感動不已。同時布置一個作業(yè)：寫一寫你心中的地球應(yīng)該是什么樣的?閱讀是寫作之母，寫作中大量的知識是通過閱讀來獲得。沒有知識的積累，就沒有寫作靈感。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從對課文的品讀上積累寫作素材，從教材中學(xué)會作文方法，使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
小學(xué)閱讀教學(xué)計劃15
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的.，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的細(xì)化與補(bǔ)充，促進(jìn)五年級學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
4、有計劃地安排學(xué)生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于一個小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、課型安排
1、閱讀指導(dǎo)課。
2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進(jìn)行摘抄。
3、作文欣賞課，包括指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。
4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。
六、附錄
古詩詞目錄
江南
敕勒歌
詠鵝
風(fēng)
詠柳
涼州詞
登鸛雀樓
春曉
涼州詞
出塞
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
送元二使安西
九月九日憶山東兄弟
靜夜思
古朗月行(節(jié)選)
望廬山瀑布
贈汪倫
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
早發(fā)白帝城
望天門山
別董大
絕句
春夜喜雨
絕句
江畔獨步尋花
游子吟
江雪
尋隱者不遇
楓橋夜泊
漁歌子
塞下曲
望洞庭
浪淘沙
賦得古原草送別
池上
憶江南
憫農(nóng)(一)
憫農(nóng)(二)
山行
清明
江南春
樂游原
蜂
小兒垂釣
江上漁者
元日
泊船瓜洲
書湖陰先生壁 六月二十七日望湖樓醉書
飲湖上初晴后雨 惠崇《春江曉景》
題西林壁
夏日絕句
示兒
秋夜將曉出籬門迎涼有感四時田園雜興(之一) 四時田園雜興(之二)
小池
曉出凈慈寺送林子方
春日
題臨安邸
游園不值
鄉(xiāng)村四月
村居
墨梅
石灰吟
竹石
所見
己亥雜詩
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