語文教學計劃范文匯編七篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的語文教學計劃7篇,希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析。
本學期,本班共39人,其中男生19人,女生20人。經(jīng)過上個學期的學習,大部分學生已經(jīng)進入了小學學習的狀態(tài),有一部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,有一定的自覺性和上進心。但是,還有少部分學生習慣較差,導致拼音等基礎知識掌握得不太好。針對學生存在的問題,這學期既要上好新課,精講精練,又要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習方法的指導,不斷提高教學質量。
二、 教材內容簡析
課文共32篇,包括識字課文(8篇)和閱讀課文(24篇)兩種形式,識字488個,寫字244個。本冊教材所選課文,不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內容貼近兒童生活,語言規(guī)范、生動,適應學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),有助于讓學生逐步形成他們積極的人生態(tài)度和正確的`價值觀。識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、自主識字等各家之長,注意便教利學,在內容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便。
三、教學目標與達成措施。
。ㄒ唬┙虒W目標
1.學習習慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.識字寫字:
(1)準確認讀488個生字。
(2)掌握本冊課本安排的67個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫,默寫生字244個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
3.課本內容:
(1)理解課文內容。
(2)正確、流利地朗讀課文,對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。
(3)背誦指定的課文。
4.口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀:
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文,語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.寫話:
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
。ǘ┻_成措施
1.根據(jù)本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、精化導學案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
2.高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。
3.利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調動學生讀書的積極性。
5.建立班級小書庫,讓學生有書可讀,并且通過閱讀計劃執(zhí)行表加以檢測。
6.利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,教學生寫字,提高學生寫字水平。
7.利用課間及晚修時間指導、檢查學生背誦。
8.關注班級中學習落后的同學,給他們鼓勵和幫助。
9.爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
語文教學計劃 篇2
根據(jù)縣總課題組工作安排,結合學校實際,擬定此計劃。
一、工作目標
1、 “十注閱讀法”基本成型,學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣,通過“帶疑初讀”,基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關內容;
2、深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設,小組長能充分的發(fā)揮職能作用,能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合,能得出組內的集體閱讀成果,有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習;
3、 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證,“立體化”建設的內容主要包括八個方面:“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設”。
4、核心目標的教學基本達成,能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應,基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。
5、認真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的`解答學習小組提出的問題;
6、 嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。
二、工作要點
。ㄒ唬┓e極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延,準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。
2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及具體實施細則。
3、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究,將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
。ǘ┓e極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設基于三個出發(fā)點,一 是強化訓練閱讀的實踐與運用能力,二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達能力,三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標。
“讀文心譚課”強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認真把握“讀文心譚課”模式步驟。
、 以班級為單位或以學習小組為單位自行選定文本。文本有:統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴讀材料、未編入學案的自讀課文。
⑵ 開展小組內各成員的獨立閱讀和思考。
、 小組內各成員獨立完成書面讀書心得。
、 小組內交換書面讀書心得。
、 小組內篩選出最有個性的讀書心得。
、 以小組為單位在班上交流讀書心得。
、 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。
、 學生談個人對交流情況和教師評價的體會與認識。
、 教師小結。
4、認真把握“讀文心譚”的實施要點。
、 原則上在1--2節(jié)課內完成。
、 選文宜短小精粹,或有蘊厚的思想,或有獨特的情感,或有精辟的觀點,或有機敏的哲理。
、 嚴格控制個環(huán)節(jié)的時間量,在該活動中逐步培養(yǎng)學生的速讀速寫能力。
、 如果是學習小組為單位自行選定文本,教師必須在活動前或在學生閱讀、寫作和組內交流時候的巡視中記好各組所選文本,抽出時間快速了解文本大義。
、 對讀書心得不作硬性的字數(shù)要求,將品讀的“精”、感悟的“深”、評價的“新”、性靈的“活”、表達的“有”(有聲、有理、有物、有序)作為評價標準。學生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉化為口頭語言。
、 每次“讀文心譚”活動交流讀書心得的小組根據(jù)時間狀況可安排3---5個小組交流,未交流的小組可移到下次活動進行。
。ㄈ、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。
1、 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結合十注、感知初讀)達到兩個基本標量,即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求(小學一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下,應多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文,也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(舊版“十注”符號見學案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”),如教師和學生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號,應大力鼓勵。
5、 認真開展落實對“十注”情況的檢查,記載、評比工作,每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查,,開展小組及個人評比,對“十注”完成好的給與獎勵,完成不好的提出改進要求。
6、定期開展優(yōu)秀“十注”展示,對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。
。ㄋ模、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學校管理范疇,嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。
2、積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動,強化教學的有效性。
三、活動安排
二月:
1、制定語文發(fā)展性閱讀課題工作計劃,并按時上傳到縣課題組
2、召開課題組開學工作會,布置本學期的工作
三月:
1、參加縣課題組組織的中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。
2、參加縣課題組組織的“中小學語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。
3、開展小組合作學習經(jīng)驗交流
4、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
四月:
1、參加縣課題組組織的“中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
3、邀請賽有關專家作課題研討指導
4、組織開展教學環(huán)節(jié)操作細節(jié)專題培訓
五月:
1、組織開展語文名師的文本教學專題培訓
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
六月:
1、 評選校級優(yōu)秀學習小組。
2、 實驗教師過程考核評價。
3、開展學期工作小結
語文教學計劃 篇3
作文部分
作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn),也是學生語文水平和語文素質的全面反映。中考作文,占分最高的主觀性試題,由于教學中用時多,見效慢,閱卷中隨意性傾向明顯,導致老師對作文訓練重視不夠,影響作文的水平和能力的提高。作文復習中要注重以下幾點:
1、面向生活,表達真情。繼續(xù)引導學生做生活的有心人,要關心生活、體驗生活、感悟生活,為作文提供豐富的源頭活水。
2、強調立意,注重選材。立意要深刻新穎,符合當今社會的公德和時代精神,如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角,抓住社會的'熱點、焦點、閃光點,挖掘提煉生活的動情點,把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起,主題才有價值,文章才會有新意,才能書寫具有真情實感的好文章。
3、形式創(chuàng)新,彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的,而文章的形式就如同人的外衣,也是不可或缺的。
4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準,可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點,熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看,命題作文又卷土重,所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法:
(1)每周周末布置一篇作文練習。
(2)老師可粗略批改學生的習作。
只給分,不寫評語,把班級作文存在共同的問題記下點評,并精選幾篇作文當作范文評講,重點突出作文中的優(yōu)點,指出可借鑒之處,激發(fā)學生寫作的興趣。
﹙3﹚一節(jié)課作文練習。
按中考作文命題特點,精選幾個題目讓學生自選一題,一節(jié)課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結構行文的技巧,還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
(4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。
如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點明中心法、點亮語言法,以及規(guī)范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解,有創(chuàng)意的文章,以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測試的作文 要敢于給高分.
給滿分,以鼓勵為主,讓學生充滿寫作的激情和成就感。
語文教學計劃 篇4
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線,以學業(yè)評價為重心,以校本教研為主抓手,以課堂教學改革為主陣地,以全面提高教師自身素質為根本宗旨,以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口,進一步加強語文教育教學的課例研究,強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究,全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研,堅持創(chuàng)新教研,努力推進素質教育,提高我校初中語文教育質量。
二、教研工作目標
轉變舊的教育模式,繼續(xù)推進課堂教學改革,加大改革力度,注重改革的過程和經(jīng)驗的積累,及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法,真正落實改革在課堂教學中的地位,真抓實效,對改革中出現(xiàn)的問題進行認真分析,鼓勵教師認真、大膽實驗,推進大量讀寫的改革進程,并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
圍繞“提高農(nóng)村初中學生語文素養(yǎng)”這一課題進行研討,扎扎實實的開展語文教研活動,認真完成研討專題,并創(chuàng)新性的組織各種語文教研、教改活動,最大限度的提高教師的教學水平,提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業(yè)務素質的有效渠道。
三、工作重點
(一)重視學習,提高理念
理念是先導,學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念,讓教師的教育理念提升到一個新的層面,本學期,我們將重視和加強教師的理論和業(yè)務學習,采用集體與自學相結合的辦法,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的`心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據(jù)。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標,要求,重難點,教學方法等方面進行解讀,我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
(二)改革方式,推進課改
1、“在研討中發(fā)展,在反思中成長!边@應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動,開展教研活動時,其他教師不分年段相應評課、討論,讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思,即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思,每月有反思”理念,有序地組織教師通過反思、研究,不斷更新教學觀念,改善自身教學行為,提升教學水平,從而形成教師自身對教學現(xiàn)象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解,提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織,是教師成長的搖籃,是教師進行教學和研究的主陣地。本學期,語文教研組將主要在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng);、專題化和系統(tǒng)化。
3、充分利用好現(xiàn)代化設施。我校已建成了多媒體教室,本學期將要求每位教師力求現(xiàn)代教學技術與教學的整合,在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設,積極開展各項競賽活動。本學期,語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導讀,繼續(xù)通過一系列競賽活動,鍛煉學生的競賽能力,激發(fā)學生的參與熱情,提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇,讓學生在教師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。
(三)精心組織各項教研活動,促進教改。
1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會,結合新課程理念,突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化,課題研究活動化”,形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式,對新課程背景下的教學進行深入的研討,促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會,探討課堂教學的教法和學法的改革。
2、搭建骨干教師研修平臺,引領成長。
做好教師的培訓和指導工作,提高教師群體的業(yè)務素質。以骨干教師研修班為平臺,總結青年骨干教師的專業(yè)成長規(guī)律,推廣優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗。牢牢樹立“精品”意識,精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對于優(yōu)秀青年教師,不僅在課堂教學上要嚴格要求他們,還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創(chuàng)造機會。在實踐與研究中,給予他們最切近的指導,促使他們全面發(fā)展。
3、加強課程學業(yè)評價研究,提高質量。
加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價研究,引領教師研究中考,鉆研新教材,提高分析與評價能力,積極改進教學行為。
四、具體活動安排
1、開辟第二課堂,開展豐富多彩的課外活動。
(1)、組織學生參加如何學好語文的討論。
。2)、街頭廣告牌錯別字調查研究。
。3)、語文課外閱讀競賽。
。4)、書法比賽。
。5)、“擁抱名著,相約好書”讀后感征文。
2、學科培訓
。1)、周四上午進行。開展教研活動時,除學習《課程標準》以及有關事項外,開展集體備課作為教研重中之重。
。2)、落實教學教研常規(guī)。
語文教學計劃 篇5
一、學情分析
全班有學生X人,男生X人,女生X人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心,學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,因為家庭或其他諸多因素的影響,學習習慣有待進一步養(yǎng)成,相信假以時日每個孩子都會取得進步。
二、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
除去第六組,共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇?谡Z交際·習作依然作為一個獨立的欄目;仡櫋ね卣褂扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。
從本冊教材開始不再安排識字任務。
三、教材的主要特點
。ㄒ唬┤、準確地落實語文教學目標
本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個內容:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中,“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
。ǘ┘訌娬,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置,關注各個專題及課文的內在關聯(lián),使整本教材成為一個整體。
。ㄈ┘訌妼W功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
。ㄋ模翱谡Z交際·習作”的編排,加強指導,明確要求
口語交際話題方面,有與專題內容相關的,也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文,也安排了一定數(shù)量的應用文。教材在編寫的`過程中,盡量做到有明確的指導和要求。
。ㄎ澹熬C合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力
本冊教材安排兩次“綜合性學習”,一次是在“祖國在我心中”專題中,與課文的學習同步進行,要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動,交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組,是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
。┘訌娬Z文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習資源無處不在,無時不有,教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排,拓寬了語文學習的渠道,加強了課內外語文學習的聯(lián)系。
四、教學中需要注意的問題
。ㄒ唬蚀_把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
。ǘ┳R字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
。ㄈ╅喿x教學
1.首先理清專題的脈絡,弄清楚課文在專題中的地位、作用,注意結合專題學習重點來組織教學內容。
2.教學時注意結合課后思考練習題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。
本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求:
。1)指導朗讀、默讀。
教師可以根據(jù)要求,讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累,在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求,重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。
。2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。
本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容,需要重點學習的有三個:一個是“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”,安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考”,安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”,安排在第五組。
。3)抓住關鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。
。4)積累語言,鼓勵運用。
。ㄋ模┛谡Z交際教學
交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?傊,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
。ㄎ澹┝曌鹘虒W
本冊教材對習作做了兩條線的安排,一是“口語交際·習作”中安排了7次習作,其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習,安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。
修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
。┚C合性學習的教學
本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組,可與國慶節(jié)期間的慶;顒咏Y合起來進行。
二是第六組的綜合性學習,本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來,把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中,更為科學、合理。當然,活動總結也可以寫其他的內容。
五、學困生輔導計劃
學困生基礎都比較差,有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強,自我的管理能力都是有所欠缺的,他們都表現(xiàn)為較強的惰性,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力,但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排,我制定了如下的輔導計劃:
首先,針對學生的情況,我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通,我讓學生可以給我寫小紙條,或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向,及時調整對學生的輔導計劃。
其次,我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生,包括學生的學習狀態(tài),還有每天的學習情緒。從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習慣開始強化。
再次,注意收集學生中的錯例,在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,知道自己也是學習的一分子。
最后,我還會定期得組織個別輔導,采取一對一的方式鼓勵學生共同進步。
語文教學計劃 篇6
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學情分析
我班大多數(shù)同學學習積極性較高,有良好的學習習慣,上課專心聽講,按時交作業(yè),喜歡閱讀,有較強的求知欲。上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量,如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā);A較差但要求上進的學生有任子豪等,他們上課能積極發(fā)言,認真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。聶唯等學習比較放松,比較懶惰,作文也有一定難度?傮w來看,本班學生的知識基礎比較平穩(wěn),只有極少數(shù)學生基礎知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度。
三、教材簡析
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了、10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本套教材到五年級下冊為止,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。
四、教學目標
。ㄒ唬┲R目標
1、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣?傮w對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固。
2、閱讀教學隨著年級的升高,識字量和閱讀量的不斷增加,學生的閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為小學階段的最后一冊,還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,自主學習和探究。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的默讀要求,重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。
3、口語交際教學注意激發(fā)興趣,引導互動交流,注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。
4、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際?習作”中安排了五次習作,二是結合課文的學習,安排了六次小練筆。對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。前面說過,本冊教材每一組習作,都根據(jù)習作內容,相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。
5、綜合性學習第六組的綜合性學習,教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學習要求。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子,從活動的角度方面給學生一些引導,教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成,例如,制作成長記錄袋、班級紀念冊,策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間,課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據(jù)活動計劃,一步一步地開展學習活動。
。ǘ┠芰δ繕
1、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。
2、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的`課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
3、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于20萬字。
4、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
5、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
。ㄈ┣楦心繕
1、教育學生要及時認真完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、教育學生上課要認真聽講,積極回答老師提出的問題,遵守課堂紀律。
3、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng);
4、培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
五、教學重難點
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。
六、各組課文分析及教學設想
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,閱讀它們,感悟它們,能讓我們在人生道路上足跡更踏實,步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理!段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事,表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理!洞掖摇繁磉_了作者對時光飛逝的無奈和惋惜,滲透著珍惜時間的意識!短一ㄐ哪尽吠ㄟ^作者與種樹人的交談,借物喻人,說明人的成長應經(jīng)受生活的考驗,學會獨立自主!俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演,蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理!妒种浮犯且燥L趣幽默的語言,描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”,各有長短,闡明“團結有力量”的道理。
一是引導學生讀書和搜集資料,讀懂課文內容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示;二是引導學生學習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。
語文教學計劃 篇7
一,注重學習,建立學習型教研組。
1,開學初精心組織。
以教研組為核心的理論學習活動,認真學習《基礎教育課程改革綱要》,《語文課程標準》。
2,鼓勵教師自學。
期中時開展"讀書筆記,心得體會"評比活動,對優(yōu)秀的自學者予以獎勵。
3,以點帶面全面鋪開。
語文教研組除了注重學習理論之外,更注重實踐經(jīng)驗的學習,真正的學習關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結出來的,所以語文教研組要求學科內的優(yōu)秀教師在開學前三周要認真準備一節(jié)課,開設全校公開課,然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。
4,他山之石。
語文組在認真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時,積極響應教研室的號召在開學初始階段,計劃與周圍的幾所學校的語文教研組開展"互相聽,評課,聯(lián)合教研"活動,與兄弟學校的教研組開展定期交流研討,學習他人的先進經(jīng)驗,從而形成合力。
5,全面觸網(wǎng),促進教學研究現(xiàn)代化。
教學手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實施的重要因素,語文教研組充分認識到,不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此,語文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外,全部采用電子教案,每學期開設的多媒體課必須在2節(jié)以上,必須自己獨立制作完成一份精美課件,組長教學要以多媒體課為主。此法重在促使廣大教師接觸網(wǎng)絡,擴大視野,從而有效地促進語文教學資源的汲取與整合,使語文課堂變得更加豐富多彩。
二,注重課堂
課堂是課改的主陣地,也是教研活動開展的基地。能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個學校語文教學教研能否出成果的關鍵。為此我們語文教研組制定計劃監(jiān)控,指導課堂。
1,加大聽課的力度,與縱深度。
聽課是一種壓力,更是一種促進。為了準備上級及他人聽課,教師必須在課前作充分準備,同時也要能有效地學習新課程理念,只有這樣,才能讓自己的課為別人所接受。
首先,學校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日,為被聽課教師打 。
其次,語文組規(guī)定每個年級組每周至少要大規(guī)模的聽一位教師的一節(jié)課。
再次,每位教師單獨聽課每月不得少于三節(jié)。
第四,規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對組內每位教師開放,聽課無需事前打招呼。
2,通過開設公開課,交流提高
我們老師有這樣的體會,一節(jié)成功的公開課的開設,往往能夠讓自己在教學思想和能力上上一個大臺階,而且很可能影響到今后一個階段的教學,基于此,語文組作出以下規(guī)定:
。1)市級公開課:計劃在本學年能夠有教師成功地開設一節(jié)市級公開課。
。2)大規(guī)模公開課:每位教師每學期至少開一節(jié)全校規(guī)模的公開課。
。3)小規(guī)模公開課:每學期組內教師至少在本組內開設一節(jié)研究課,有效地配合教研工作的開展。
(4)組內公開課:每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內上一節(jié)課。
3,通過調查完善課堂的'評價
每學期語文組將根據(jù)課堂的具體實際情況對學生展開大面積的問卷調查活動,了解語文課堂的教學情況,從而從下而上的改善語文課堂,讓語文課真正成為學生喜歡上的課。
三,注重反思
雖然課改的大潮已蜂涌而至,但大部分教師,對如何把課改的理念有效地結合到課堂中去還處在摸索階段,加之沒有現(xiàn)成的范例可以遵循,所以很容易形成盲動。為此語文組在本學期中大力推廣上海教育中采用的,"三階段兩反思"的教學模式,即:獨立備課(無參考)——大家互助,看參考書反思備課得失——修改教案——上課——根據(jù)課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的具體措施。
1,個人反思
。1)語文組在大力推廣電子教案的同時規(guī)定每份電子教案后都有一項內容即教學案例與思考,要求教師務實性對課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析。
。2)每學期教研活動時開展教學一得交流研討會。
2,協(xié)作反思與集體反思
教學中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來教研組整體教學水平的提高,為此學校提供了協(xié)作反思與集體反思條件。
。1)在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況,在集備活動記錄中要具體體現(xiàn)。
。2)集體反思主要體現(xiàn)評課上 。
其他學科眼中的語文課。
在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課,有效地促進各學科課改成果的整合。
b,開設評課公開課
為了促進評課的效率與評課理念的更新,語文組第六周開設評課公開課工作,對全校教師公開語文組的評價活動,全體語文組教師主動全員參與,其他組教師互動參與。
3,學生幫助反思
在評課活動時邀請學生參與,從而使評課活動更能反映實際,反映學生心聲,體現(xiàn)教學的服務性。
四,注重研究
教研是語文教學的生命,特別是在課改的今天,教研可以說是教師跟上改革步伐,永保教育青春的關鍵所在。
(1)課題引研究。
在開學前兩周向各備課組和個人征集課題,制定課題計劃。要求課題切入點要小,要有可研究性,要可務實開展,要能拿出成果。
征集的課題有:
語文組:生成性課堂的組織和有效控制的研究。
初一:關于小組協(xié)作教學中建立有效評價機制的研究。
初二:初中作文檔案評價方式研究。
初三:研究性學習中教學策略研究。
個人課題:初中語文學科教學中"動,思,疑"教學模式研究。
(2)課上抓研究。
語文組規(guī)定所開設的公開課一定要是課題研究的一種展示,在公開課中一定要有你研究的成果。
(3)集備促研究
集備其中就有一項內容是對本組課題 研究工作的探討與記錄。
(4)反思調研究
在期末左右利用開設公開課和評課之機,各備課組開展中段反思與調整活動,并記下反思報告。
(5)引領導研究
在課題開設之初邀請專家或前輩對課題進行評估,對課題研究計劃實施修正,并就課題研究開設專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進行鑒定,并進行修正指導。
(6)成果保研究
語文組為了有效地杜絕課題研究的空頭性,課題研究的成果中除了要展示論文之外,強調要把各研究階段的階段成果展示出來,要有每周的集備,教研記錄,要有課堂展示實錄,中段反思報告等材料。
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