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教學(xué)分享心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)分享心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)分享心得體會1
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”經(jīng)過實習(xí)的這些日子，我又深深體會了這兩句詩!最初以為就要在教務(wù)處無聊三個月，可現(xiàn)在看來，事實并非如此�。�
在教務(wù)處，我了解了不少這個學(xué)校的規(guī)章制度和人情世故。雖說轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，津貼發(fā)放，教育信息整理，安排考場等事情我作為實習(xí)生來說做不來，雖說我只能幫那些老師拿著憑證找領(lǐng)導(dǎo)簽簽字，雖說我多是充當(dāng)看客和聽客，可是我沒有覺得我在虛度這些時光。正是如此，所以我才擁有自由：我可以晚一點到學(xué)校，可以早一點離校；我可以在那看自己的書寫自己的輔修論文；我可以自己在教務(wù)處自由搜集資料以便完成校長布置的教師評價任務(wù)；最重要的，我可以有充分的時間備課，好好地過把英語老師的癮；我也可以有充分的時間查閱24班學(xué)生的信息，為做好實習(xí)班主任做鋪墊。總之，在教務(wù)處，我可以自由安排時間，掌握海量的信息，瀟灑自在，何樂而不為呢？我要完成教師評價這個方案，不能讓那誰小看了我!
通過教務(wù)處認(rèn)識的老師，我自己給自己攬下了英語課實習(xí)老師的活。領(lǐng)導(dǎo)不給安排，自己決不能就此屈服，適當(dāng)?shù)亍鞍迪洳僮鳌笔潜仨毜�，在此還得特別感謝苗苗老師（幫我聯(lián)系徐老師）。反正目前我?guī)托炖蠋煷鷰坠?jié)課，他可以從容地處理班級事務(wù)，給他減壓減負(fù)，給我鍛煉的機(jī)會，實乃雙贏！今天要給15班早上和下午各上一節(jié)課，給16班上一節(jié)課。早兩個禮拜，徐老師給了我一本北師大版的英語書，我就開始背單詞背課文語法等，今天課前，徐老師給我提了不少建議：從課容量、學(xué)生知識水平和理解力到ppt排版，反正我給老師短信電話，老師必定會是熱心友好地解答我的疑問，真的很感謝徐老師。早上上課，徐老師突然給我說只講單詞就差不多了，。老師說這些學(xué)生看課文得15分的時間，千萬不能高估他們，五分鐘根本不夠的。我傻愣了，這節(jié)課的單詞事實上并不多的，我原想著既講單詞，又讓學(xué)生做快速閱讀，還要講解語法的。這下我只好趁上課前的十分鐘重新整理思路，還好一到講臺上我的狀態(tài)就來了，給同學(xué)們講解詞匯的時候，舉足例子，且盡量與現(xiàn)實生活聯(lián)系，還給足同學(xué)們時間做筆記、跟讀，完了之后又給同學(xué)們補(bǔ)充文化知識（這個同學(xué)們都很有興趣），一節(jié)課時間就這樣結(jié)束了，正好完成老師給的內(nèi)容量。同學(xué)們送以熱烈的掌聲，著實讓我欣慰了不少。之后，徐老師又一個勁地鼓舞我“第一次這樣很好，很棒的！想我當(dāng)時張口都難的！聲音再大些，有一個知識點再簡單些就好了！”連著給兩個班級上課，上課內(nèi)容又一樣，一回生兩回熟，第二節(jié)課我感覺輕松自在很多！下午要講解課文，這個可是難一些的，估計是接觸知識多了，思考也就復(fù)雜，一個語法知識，自己可以聯(lián)想對比生成很復(fù)雜的知識點，但是對于高一學(xué)生來說，這種知識的聯(lián)系對比目前就復(fù)雜深奧的多了，所以我到時候也只能蜻蜓點水般地簡化知識點，希望能達(dá)到預(yù)期效果-----讓多數(shù)學(xué)生有興趣地集中注意地聽課且弄明白！徐老師對我今天的表現(xiàn)很滿意，他說只要我備課，以后想上課給他說一下，就可以安排我上課哦，所以5節(jié)課的目標(biāo)我相信我可以達(dá)成！
哎，跟王老師說好做他們24班的實習(xí)班主任，可是確實這一工作我做的不好！王老師這是第一次做班主任，我又是實習(xí)的，她也有很多問題都搞不明白，我就怕自己做的不好，所以也不敢多提議多請纓。去班級去的'多了，怕學(xué)生覺得看的緊反而煩氣我，去的少了吧，又覺得跟學(xué)生生疏，連他們班級合唱比賽，我都不好意思去--總覺得去挑不到和他們了也是傻站著，不能給他們做什么！其實從學(xué)生的周記可以看出，他們都很渴望能夠跟老師進(jìn)行溝通交流做朋友的，我也很想去和他們做朋友，可是他們也總是反應(yīng)時間緊張作業(yè)多做不完，我也不好意思占用他們寶貴的時間和他們交流，其余時間他們要打掃衛(wèi)生，要吃飯，要休息，星期放假的時候他們又會迫不及待地回家。哎，怎樣能和他們溝通交流呢，誰來給個建議？
到這，我心里的一扇窗打開了，是的，王老師已經(jīng)給我一個實習(xí)班主任的機(jī)會，接下來我可以到老師班里一邊參與管理工作，一邊聽課�；蛟S我可以找到感興趣的老師，然后爭取老師指導(dǎo)，并且通過主任爭取上課的機(jī)會！
這幾天，過的很焦慮，一是這實習(xí)崗位讓我感到空虛，浪費實習(xí)時間，一是英語論文未完成，英語文獻(xiàn)難覓，老師已經(jīng)下通牒了！從明天起，繼續(xù)發(fā)錢，完了以后，到班里去！
教學(xué)分享心得體會2
“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是:對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的'甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時我注意多與學(xué)生接觸，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝�，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現(xiàn)出對英語的熱愛。
教學(xué)分享心得體會3
3月19日，在縣玉沙小學(xué)，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團(tuán)隊帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)�！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的'自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識？
2、對于我們目前的“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀，老師在巡視過程中，是否蜻蜓點工水式的照顧到每個學(xué)習(xí)小組，還是有目的的重點指導(dǎo)幾個小組？
3、這種課堂教學(xué)模式，對于略讀課文和側(cè)重語文人文性的文本比較適合，對于精讀課文和傾向于語言工具性的文本該如何把握呢？
教學(xué)分享心得體會4
作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生，我個人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計是十分有意義的。在已度過的三年的大學(xué)生活里，我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識，對于真正動手實踐的機(jī)會是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面。因此這個課程設(shè)計對我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學(xué)到如何把理論知識應(yīng)用到實踐中去。當(dāng)然也因為種種的原因，導(dǎo)致我們的實踐實習(xí)機(jī)會也很少。所以，當(dāng)聽到我們將有此次課程設(shè)計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的`體驗。為了做好這次課程設(shè)計，我們組提前翻閱了很多資料并且把實驗指導(dǎo)書看了多遍。根據(jù)實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，我們決定用單根光線實現(xiàn)本地A、B兩電話通話。也許是因為對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實以至于在實驗中碰到很多次壁。
當(dāng)我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個A、B之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點。我們因為不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發(fā)現(xiàn)錯誤。后來在老師的指導(dǎo)下，我們改正了錯誤并且明白了A、B之間通話的過程和原理。當(dāng)電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學(xué)都爭相感受實驗的成果。隨后我們又做了一個A、B之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導(dǎo)下，實驗結(jié)果很成功。我們又開始準(zhǔn)備完成最后的壓軸：課程設(shè)計。我們設(shè)計的題目是時分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng)。在這個過程中，我也曾經(jīng)因為實踐經(jīng)驗的缺乏失落過，也曾經(jīng)因為差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。
我們做的課程設(shè)計與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據(jù)可依，有理可導(dǎo)。不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想，永遠(yuǎn)成不了設(shè)計。
雖然這次課程設(shè)計過程中，我們很多的知識都是邊學(xué)邊用，但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識，我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西。為了完成這次課程設(shè)計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團(tuán)隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了。
對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
教學(xué)分享心得體會5
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團(tuán)隊帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程。
兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)�！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的`能力不是一天就能形成的，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個教學(xué)過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學(xué)生在自學(xué)中如果有沒有學(xué)透的知識怎么辦？誰來幫他解決？
二、我們目前的“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀，老師在巡視過程中，是否蜻蜓點工水式的照顧到每個學(xué)習(xí)小組，還只是有目的的重點指導(dǎo)幾個小組？
教學(xué)分享心得體會6
星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說截然不同，具體分析如下：
1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。
2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學(xué)生以主人翁意識設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式，原因有三：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時間有限（3）學(xué)生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。 鑒于這些情況，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式，對授課流程作如下調(diào)整：
�。�1）新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí)，初步使其自覺融入課堂。
�。�2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時間等盡可能為學(xué)生提供思考，交流的平臺，使其提高認(rèn)識的濃度及語言表達(dá)能力，達(dá)到求知的目的。 高申義
聽《岳陽樓讓》之后
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我認(rèn)為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：
一、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練
古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機(jī)械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學(xué)中讀的`方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。
二、注重“譯”的訓(xùn)練
這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí)。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點和關(guān)健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容。我認(rèn)為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學(xué)生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學(xué)中給予適時點拔。
三、注重“賞”的意境
過去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的主旨。
教學(xué)分享心得體會7
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨特的教學(xué)理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認(rèn)可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對考試試卷，完成《錯題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯因分析。
2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的`解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習(xí)考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學(xué)生，每個小組的兩_在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀!他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機(jī)智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點顧慮和疑惑：
1、杜郞口經(jīng)驗很成功，但那畢竟是中學(xué)生，如果是在小學(xué)階段特別是在低年級大面積實行“分享式教學(xué)”適合孩子的年齡特點嗎?
2、“分享式教學(xué)”適合在所有課例中推行嗎?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就能全部忽略嗎?學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要掌握數(shù)學(xué)的基本方法，在活動中要積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這些僅靠學(xué)生的自我摸索能實現(xiàn)嗎?
3、開展“分享式教學(xué)”對學(xué)生的自制力要求極高，我們怎樣關(guān)注那些不愛學(xué)習(xí)、不聽講的學(xué)生?
4、怎樣制定出詳細(xì)的實施方案與評價機(jī)制?
教學(xué)分享心得體會8
在幾年的教學(xué)過程中，我摸索出了以下幾個能提高課堂效率，提高學(xué)生接受新知識積極性的辦法，現(xiàn)與大家共同分享。
1、給學(xué)生平等，把微笑帶進(jìn)課堂
很多實踐表明，課堂上，老師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。平等的氛圍可以消除師生之間的鴻溝，讓學(xué)生感覺到師生之間是朋友而不是警察與小偷的關(guān)系，學(xué)生在課堂上就不會感到壓抑，學(xué)生的個性就有機(jī)會得到發(fā)展。這樣的課堂少一些拘謹(jǐn)，多了一些活潑；少了一些灌輸，多了一些學(xué)生的探索。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛的，才能點燃學(xué)生智慧的火花。
2、給學(xué)生時間，把實踐帶進(jìn)課堂
數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，觀察探究猜想和證明是學(xué)好數(shù)學(xué)和重要手段。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、生動的感性材料，構(gòu)建輕松愉快的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。
課堂是學(xué)生的課堂。在課堂中如果教師善于留一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討，你可能會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本來一節(jié)課難以解決的問
題，往往能有效地加以解決。他們似乎變得聰明了。
3、給學(xué)生空間，把鼓勵帶進(jìn)課堂
青少年學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的個體，不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學(xué)生，給他適當(dāng)?shù)乃季S空間，讓他充分發(fā)揮自己的想像，也許你就會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的課堂面貌，學(xué)生活躍了，不用再逼著學(xué)生去學(xué)了；學(xué)生記得深刻了，不用再恨鐵不成鋼了；學(xué)生提出的問題也多了，不再是沉悶不振了??一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，我特地設(shè)立了“愛動腦筋的好學(xué)生”獎項，獎品是一本課堂作業(yè)本。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
教學(xué)分享心得體會9
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評課活動也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評課活動，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。
第一、用適度有效的表揚進(jìn)行評價，讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進(jìn)的`作用。該表揚時，慷慨真誠;不該表揚時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價，讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會爭先恐后地發(fā)言。自省式批評�！芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者�！弊允∈脚u的最大優(yōu)點是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。課堂評價要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚長避短。
第三、多元化進(jìn)行評價，讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
教學(xué)分享心得體會10
上午第三節(jié)課英語老師要用我們班的學(xué)生講公開課，有10多個孩子去不了，我便留在教室里陪著這幾個孩子。
開始的時候，他們幾個做數(shù)學(xué)題，我整理以前的試卷。不一會兒幾個孩子做完了，他們便開始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習(xí)題。平時的練習(xí)都改錯后裝訂了起來，怕有些孩子丟了，便都留在我這里�，F(xiàn)在課程都學(xué)完了，要進(jìn)行復(fù)習(xí)了，便拿出來發(fā)下去，以便復(fù)習(xí)時孩子們整理做過的練習(xí)上的一些題型。試卷很多，幾個孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會兒才發(fā)完。再看教室，每個同學(xué)的桌上橫七豎八的放著試卷，凌亂的很。就讓幾個孩子分開整理。
張昊宇整理的是中間的.兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍(lán)色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚他說：“看張昊宇整理的兩排，看著就讓人舒服!”
這是一個平時不經(jīng)常得到我表揚的孩子，他平時上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時候也總是慢吞吞的，現(xiàn)在聽到我的表揚，沒有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認(rèn)真了。等他整理完了自己負(fù)責(zé)的兩排，他主動來問我還需要他做些什么，我看到他快樂的表情，感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。
良好的師生關(guān)系勝過一切教學(xué)方法!
教學(xué)分享心得體會11
通過暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認(rèn)識。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點自己的體會。
新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心
我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動，就有收獲。"他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的.理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞�，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始�！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會�！币虼�，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。
我認(rèn)為，新教育一個重要的特點就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進(jìn)行教育呢?新教育，就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠(yuǎn)富有魅力的老師。
要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強(qiáng)自我反思的能力，善于學(xué)習(xí)，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長。
新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……
總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會學(xué)習(xí)的教師。
教學(xué)分享心得體會12
我認(rèn)真地讀完了教師手冊。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的'眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！�
教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!
熱情是教育智慧性行動的點金石，沒有熱情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，只有通過教師熱情演繹的情境教學(xué)，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：
更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學(xué)。
更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的�，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流。
在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
教學(xué)分享心得體會13
通過對《課堂教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)課程技能教學(xué)心得體會。很多的教學(xué)理論從學(xué)習(xí)中得到了解和認(rèn)識，我認(rèn)為新時期教師課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。教學(xué)理念才能跟上社會潮流的發(fā)展，不至于自己的落后。
通過學(xué)習(xí)我了解到有效的教學(xué)是指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)，心得體會《學(xué)習(xí)課程技能教學(xué)心得體會》。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……
認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文……這些，都沒錯。
活到老，學(xué)到老，只有這樣我們才跟上時代的步伐，才能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，自己也不會被社會的變革而淘汰。
通過學(xué)習(xí)，我對本人的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識。
“課堂教學(xué)新技能”主要闡述的'是課程資源的開發(fā)和組織綜合性學(xué)習(xí)。我常常會覺得講完課本知識就不錯了，不必深入挖掘，久而久之，自己的語文觀會變得越來越狹隘，非常不利于自身能力的提高，學(xué)生從我的身上獲取的知識也會越來越少。所以，我要樹立大語文觀，要有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識，勤于積累。放開視野，引導(dǎo)學(xué)生跳出語文學(xué)語文，千山萬水、古今中外、天文地理等皆可學(xué)之，使學(xué)生感受到“處處是語文，時時皆可學(xué)”。我可根據(jù)學(xué)生各個時期的特點，有效地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些名篇巨著，并及時幫助學(xué)生交流閱讀心得。
讓我印象深刻的是課堂調(diào)控技能的講述。盡管教師課前有充分的預(yù)設(shè)，但在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都有出乎教師“預(yù)料”的信息生成。例如學(xué)生的提問不著邊際，或者是關(guān)注的重點有偏頗，這時候就需要老師運用一些策略，將學(xué)生重新引導(dǎo)到正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中。提到的策略有：傾聽、重復(fù)和確認(rèn)、強(qiáng)化和淡化、表揚與鼓勵，還有停頓、暗示、裝糊涂等。在實際的教學(xué)過程中，我也有意識地調(diào)控課堂，但有時效果不盡如人意，很大原因取決于自己的教法，有時候過于呆板，過于程式化，學(xué)生沒了新意，學(xué)習(xí)興趣也就很難激發(fā)。
評價的科學(xué)性對提高教學(xué)的有效性也起著重要的輔助作用。教學(xué)評價應(yīng)該是多元的，既要評價學(xué)生的知識與能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，要參與評價過程，掌握科學(xué)的評價方法。在交流反饋時，我既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生找出答案的思考過程；既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對知識感興趣的程度和對學(xué)習(xí)的專注程度，可表示贊賞或委婉的批評給與評價。對學(xué)生流露出來的價值情傾向，即使是錯誤的，我也不要壓制，應(yīng)該耐心地問一問學(xué)生：為什么會這樣想？然后給與疏導(dǎo)。
一節(jié)精彩的課堂還需要有課堂情感交流技能和課堂作業(yè)設(shè)計技能。所以說，要想上好一節(jié)課得精心準(zhǔn)備，各項技能相融，這樣才能更好地把握課堂，提高課堂效率，使我們的課堂綻放出多彩！
教學(xué)分享心得體會14
教師的工作，特別是小學(xué)教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸，這就是—愛。愛學(xué)生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學(xué)生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學(xué)生呢感的心燈，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢？本人來淺談自己的一點做法。
一、一視同仁，因材施教。
作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任，學(xué)生信任我們，因為我們是教師、導(dǎo)師和人性的榜樣，我們必須嚴(yán)格地、堅持地關(guān)心學(xué)生。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象，我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對“后進(jìn)生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自流。歷史上，當(dāng)初的“后進(jìn)生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學(xué)家牛頓，我國著名畫家齊白石……所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向?qū)W生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花，讓學(xué)生感到老師是真誠的，因而信任老師。那年我剛接四（2）班時，班里有個學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，經(jīng)常遲到，期末檢測成績語、數(shù)雙科從未達(dá)到十五分；連平時讓背一首古詩都背不出來，對老師的批評，同學(xué)的取笑，他毫不在乎，若無其事。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無精打采。我了解實情后沒有諷刺他、歧視他、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)他，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認(rèn)真改正，鼓勵他努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生幾天開誠布公的交談，這位學(xué)生醒悟過來了，改掉了許多不良習(xí)慣，大膽問同學(xué)問題，主動背誦、默寫古詩。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他成為一名愛學(xué)習(xí)，愛上課大膽發(fā)言，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的學(xué)生，期末檢測語文69分，數(shù)學(xué)61分，是一名全校公認(rèn)的進(jìn)步生。
二、真誠的愛。
人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。所以尊重學(xué)生的人個是教育的前提，尊重學(xué)生并不意味著放松對學(xué)生的要求，相反，不斷嚴(yán)格要求學(xué)生，包含對學(xué)生未來發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的高度尊重，因此，要寓嚴(yán)格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛。教師只有把對學(xué)生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛才會匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的`角色，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺意識到并且使學(xué)生也意識到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動，花費許多精力，有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是片面的、錯誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見解，我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對學(xué)生的觀點橫加批評。鼓勵學(xué)生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學(xué)生對話，傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實現(xiàn)了學(xué)生感到真愛存在的目的。
三、以情育情、以愛換愛。
“沒有愛，就沒有教育�！睈凼墙逃淖罡咴瓌t，也是一個基本原則。我接四（2）班時，這個班組織紀(jì)律個學(xué)習(xí)成績很差，以前沒有爭得過一次“流動紅旗”，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。我為之曾自認(rèn)倒霉接到這樣的班，但轉(zhuǎn)念一想，教育學(xué)生是我們的天職，我們有責(zé)任把學(xué)生教育好，教不好學(xué)生是我們教學(xué)上的失敗。于是我靜下心來思考怎樣才能整頓這個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，平時我主動接進(jìn)學(xué)生，課余時間走到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談學(xué)習(xí)、談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。經(jīng)過一段時間接觸后，學(xué)生對我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，話一些漫畫來送給我。我平時更注意留心觀察學(xué)生的思想變化，與他們推心置腹，交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。純真可愛的學(xué)生把教師與他們交流時表現(xiàn)出來的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關(guān)懷，這為我開展班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，晚上難以入睡，全身發(fā)軟，后來發(fā)痧，上課時說話聲音嘶啞了，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，大家都很著急，下課后他們爭著拿椅子來讓我坐下給我捶背。下午，當(dāng)我走進(jìn)教室時，發(fā)現(xiàn)講臺上放著一盒金嗓子，盒底下壓著一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復(fù)！”當(dāng)時我的眼淚禁不住流了出來，但這是欣慰的淚水。我的情換來了學(xué)生的情，我的愛贏得了學(xué)生的愛，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？
我充分運用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛的作用，在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能營造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻(xiàn)一點愛吧！
教學(xué)分享心得體會15
細(xì)心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學(xué)生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學(xué)過程我都以“趣”來貫穿教學(xué)始終。因為興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學(xué)生更加了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
注重拓展學(xué)生的知識視野
我深知語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的`同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學(xué)生
因為語文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。