化學教學心得體會(集錦15篇)

　　有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的化學教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

化學教學心得體會1

　　分析化學作為一門研究物質(zhì)化學組份、成分含量、化學結構等信息的分析方法及有關理論的學科，是自然科學的一個重要分支，對國民經(jīng)濟、科學技術和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學臨床檢驗專業(yè)是運用現(xiàn)代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫(yī)療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學基礎、能熟練使用各種光電儀器及化學試劑順利完成實驗分析的學生是檢驗專業(yè)的一個重要培養(yǎng)目標。但是目前醫(yī)學院校的學生中存在一種認為化學屬于基礎課，輕視化學學科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心，及時調(diào)整授課重點和授課方法，增加學生對學習分析化學的興趣，增強其自主學習的主觀能動性�；�于此目的，筆者在教學的具體實踐中進行了初步的改革探索，主要的心得體會有如下幾點：

　　1、科學合理地選擇教學內(nèi)容

　　由于客觀原因，我們目前的上課學時不能滿足教材全部內(nèi)容的講授，因此就需要老師精簡內(nèi)容，根據(jù)檢驗專業(yè)的特點，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關聯(lián)的內(nèi)容合并成一個個的主題。比如檢驗專業(yè)的學生，學習分析化學課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學檢驗打基礎，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關的內(nèi)容。同時由于時代的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的分析化學出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應用，因此多給學生介紹這些新鮮的內(nèi)容對于激發(fā)學生的學習興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題，這是在人類基因組測序計劃中占重要地位的科學問題，對此可以結合生物傳感器、化學傳感器、化學修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學生，這樣學生不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運用解決實際問題的`事例。另外，也可以采取由學生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學知識散布在這些專題中。

　　2、采用啟發(fā)式的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段

　　在教學活動中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問題為基礎，以學生為中心，以老師為指導”的啟發(fā)式教學法，采用生動幽默的語言，結合現(xiàn)代多媒體技術，鼓勵師生互動，強調(diào)課堂氣氛的趣味性和學生的參與性。

　　教師作為學生學習的指導者，應該能夠通過幽默風趣的語言、生動鮮活的實例、樂觀開朗的性格感染學生，調(diào)動學生主動學習的積極性，使得每一個專題和案例都像是在講一個故事，而要學習的分析化學知識就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準備大量相關材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個一個的小問

化學教學心得體會2

　　通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：

　　1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。

　　2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

　　3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋�名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

　　通過這幾周的學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的'方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面

　　1。備課方式上，加強集體備課。

　　平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

　　2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

　　3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。

　　4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

　　5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

　　6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

　　在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。

化學教學心得體會3

　　高中化學新教材的變化與特點表現(xiàn)為：

　　一是以進一步提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W生的需要。

　　二是新課標在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學研究的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現(xiàn)實問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學習意識，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色。同時，考慮學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標準培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的精神，讓學生經(jīng)歷科學探究，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS(科學、技術、社會)教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給學生質(zhì)疑，為課后的自主性學習打下了好的`基礎。

　　1、加強化學實驗

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，應該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

　　要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目標，適當增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法，增加學生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內(nèi)容雷同的不足。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將學生實驗與有關教學內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章、節(jié)之后，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體。

　　2、注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)

　　學生自主學習是創(chuàng)造學習的基礎，培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”因此，教師要引導學生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)呢?

　　2.1以人為本，樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍�！彼�以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”。

　　2.2建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發(fā)展思維。

　　2.3善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創(chuàng)造才能。

　　2.4課堂中設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學習習慣。在課堂中要十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調(diào)動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，要常組織學生廣泛地討論，激發(fā)學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

化學教學心得體會4

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也可培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，實驗是實現(xiàn)化學教學的手段之一，加強化學教學就要加強實驗教學。因此在教學中，作了一些有益的探索。

　　一、用簡練的語言指導實驗教學，如過濾作要注意“一貼，二低、三靠�！�

　　要制取氫氣時可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動，加強基本操作，有較好的效果。

　　二、教師認真作好演示實驗。

　　教師的演示實驗是學生實驗的榜樣，一定要規(guī)范操作，學生剛接觸化學實驗，好奇心強，對教師的操作格外注意，我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗等都給學生留下了深刻的`印象。總之，我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀，操作規(guī)范，講解清楚。結果準確，現(xiàn)象明顯。

　　三、加強學生基本操作的訓練。具體作法：

　　1、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。走進實驗室前了解實驗的制度，實驗結束時養(yǎng)成清洗、清點儀器的習慣，打掃實驗室的衛(wèi)生。初步形成良好的習慣。

　　2、嚴格要求，嚴格訓練，使每一個學生掌握實驗程序，嚴格要求學生，發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正。

　　四、開設化學第二課堂。

　　我們學校應該有專人負責實驗室管理，讓有興趣的同學實驗室為他開，實驗管理員輔導和指點，讓實驗愛好者多作實驗。以帶動大多數(shù)學生的學習。

　　五、學校領導應該重視實驗教學。

　　在儀器的購置，教師的配制方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。

　　總之，化學與我們的生活密切聯(lián)系，要學好化學，就要學會用做實驗，用實驗探究生活中存在的問題，把化學與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)科研形的人才，這是我們教師的責任，也是學校領導的責任。

化學教學心得體會5

　　課題研究已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。

　　一、注重學習，注重過程

　　課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的`問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試、重在實效

　　通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

　　總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。

化學教學心得體會6

　　新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了學生知識的獲得和能力的提高，更加關注了學生獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學化學教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學校化學組教師的一些想法和做法與大家交流!

　　一、教師的轉(zhuǎn)變

　　1、教師理念的轉(zhuǎn)變

　�、偕朴谖�收------做學習型、創(chuàng)新型教師

　　新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏�，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學中的青春活力。我校的學生中有一些素質(zhì)很高的學生，特別是實驗班的學生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有很多名教師)、多參加各種業(yè)務學習、專家講座!我們學校經(jīng)常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!

　�、谏朴谘芯�------做反思型、科研型教師

　　從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。教師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充實教學內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學效果!

　　2、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者;教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合作者、研究者;教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實驗鋪平了道路。

　　在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學中做學生的合作者。在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學生去探究、討論、交流、歸納和總結!為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!

　　二、學生的轉(zhuǎn)變

　　在課程改革中,學生最大的變化是蘊藏在內(nèi)心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有能力在未來的社會里獨立生存�，F(xiàn)在,在我們化學教師的眼中,每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去"培養(yǎng)"學生的時代已經(jīng)一去不復返了!

　　1、學習方式的變化

　　在以往的.教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學的本質(zhì)，課堂教學必須在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學的知識點，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學生、教師之間交流、討論，獲取知識!大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生自己完成，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習能力!

　　“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學充滿活力的源泉。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。在我們平時的教學中，我們針對班級不同的同學，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學生有不同的要求!這樣的目的就是使學生“全員”參與，不讓一個學生掉隊!

　　2、學習形式的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了"生活處處有化學"的新理念。如設計"家庭化學小實驗",密切結合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學生分組去污水處理廠考察,這一開放的學習過程,不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力，也培養(yǎng)了學生良好的公民基本素質(zhì)。

　　在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，學生真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，學生真正懂得了環(huán)保、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等知識!同時，也讓學生明白：知識來源于生活，生活離不開化學，生活中處處有化學!

　　學生的學習形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學小壁報等。學生對知識章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”

　　3、學生能力的變化

　　能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過來會促進知識的學習�；瘜W課堂教學中，教師教好基礎知識同時要進行能力訓練，掌握學科學習方法，在能力培養(yǎng)中學好知識，形成學科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學生的積極性就會提高，學習質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。

化學教學心得體會7

　　12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學高效課堂教學研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學教師參加了會議。

　　會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調(diào)動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

　　新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：

　　一是學生對三維學習目標的達成度要高。

　　二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

　　從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

　　一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的.過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。

　　二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

　　這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學生的學習方式才會發(fā)生變化，才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。

　　一、立足學科特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，探究出適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，形成對化學概念原理的正確認識，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機化學基礎中的實驗，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力。

　　二、不打無準備之仗

　　沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

　　另外，我們還應明確課堂教學內(nèi)容不一定非要按事先準備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據(jù)課堂教學中學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質(zhì)中，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應，而有些同學則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識，使學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

　　三、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。

　　學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應該做課程的創(chuàng)造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

　　總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。

　　以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。

化學教學心得體會8

　　通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感觸很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，直接參與對所觀察的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發(fā)展學生的能力起著十分重要的作用。對概念的學習，應該使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延�；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法， 學習化學的過程要發(fā)展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，提高能力的.過程。方法的學習從教育的目的上看比知識更重要，而離開具體知識的“學習”也談不上方法的運用。可見，引導學生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學習運用科學方法，培養(yǎng)學生多種能力，開發(fā)智力的重要過程和途徑。

　　化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學方法，。 “商品有‘市場價’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”; “你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比喻，學生能很容易接受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最后尋找“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最后教師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。

　　總之，學習概念的過程是學生運用科學方法，提高能力的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法直接參與所觀察的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對發(fā)展能力起著十分重要的作用。

化學教學心得體會9

　　為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作，提高了學生的實驗操作能力。為總結經(jīng)驗，找出不足，

　　通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。

　　一、實驗的好處

　　在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發(fā)，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關的原理，對于出現(xiàn)的.問題也能做出一定的解釋。實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。

　　在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。

　　二、不足

　　大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。

　　在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。

　　實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結實驗的要領，大膽試驗有關。

　　特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新能力的實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。

　　三、應進行的改進

　　1、通研教材，熟練掌握基礎知識。

　　2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現(xiàn)的問題。

　　3、做實驗時，遵守實驗規(guī)則，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。

　　4、注重學生的自主動手的能力，培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。

　　5、培養(yǎng)學生的技能，提高操作能力，實驗能力。

　　6、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。

　　四、今后努力方向

　　1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。

　　2、培養(yǎng)學生自主、自立的實驗精神，培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。

　　3、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。

　　4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度。

　　5、培養(yǎng)和提高學生能力，提高學生的整體素質(zhì)。

　　6、分析出與實驗現(xiàn)象，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。

化學教學心得體會10

　　這次的研修給我留下了深刻的影響，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，信息技術的教學與傳統(tǒng)教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛，現(xiàn)我就對本次研修做一個總結：

　　一、本次研修使我更新了教學理念

　　教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

　　2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

　　3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

　　二、網(wǎng)絡研修豐富了教學方法

　　教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收

　　到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術家．教育家波利亞說：“學習信息技術只有當看到信息技術的產(chǎn)生，按照信息技術發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解信息技術”，因些教學中不僅要教給學生信息技術知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的'教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內(nèi)涵。

　1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

　　2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質(zhì)量，學生沒有掌握本節(jié)知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

　　3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。

　　三、通過網(wǎng)絡研修，提高自身素質(zhì)

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，

　　指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。

　　通過此次學習，在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

化學教學心得體會11

　　尊敬的各位老師、領導們：

　　大家下午好！

　　我是來自xx中學的xxx，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學的教學經(jīng)驗與反思。我只是一位踏入九年級教學才一年的菜鳥，能取得化學全縣第三的佳績，這還要有賴與學校領導對我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級教學前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。

　　一、親其師，信其道

　　在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。

　　在我們?nèi)粘５慕逃�教學工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。

　　二、臺下十年功，臺上一分鐘

　　對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應用。咱們化學老師每個學校都比較少，有的學校可能只有一個，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分鐘的音樂會

　　教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的`反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵�，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們�；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應、石灰石與稀鹽酸的反應，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。四、激情后的孤寂

　　課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。五、一個人的戰(zhàn)爭當然，只是我們的反省還是不夠的，孩子們也要對自己亡羊補牢。初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關系的好機會，不要求他們?nèi)珪�，只需要掌握最基礎的知識并能簡單應用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導、晚間輔導和夜自習來完成。六、我們的二重唱

　　作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。

　　沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！

化學教學心得體會12

　　11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校根據(jù)自身的復習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。

　　一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關注。

　　1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。

　　2、核心概念不放松。

　　3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

　　二、從容應對，在變化中尋找生機。在構建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規(guī)范的表達書寫能力等。

　　三、精益求精，提高課堂教學的有效性。

　　1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

　　2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結束，而是引發(fā)相關知識的回憶應用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內(nèi)容，防止知識遺漏。

　　四、高三復習中，強化實驗教學的'作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學教學心得體會13

　　在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。

　　一、對學困生重新作出認真審視評價。

　　開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。

　　二、多給學困生表現(xiàn)的機會。

　　學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。

　　1、降低提問的要求。

　　一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的`學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。

　　2、布置一些自由選擇性作業(yè)。

　　每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。

　　三、加強個別輔導。

　　這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。

　　現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲,讓學困生有更好的發(fā)展。

化學教學心得體會14

　　進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。

　　一、教材方面：

　　優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。

　　問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。

　　例如：必修教材中元素化合物知識內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學—社會—應用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標，對教學內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進學生自主探究？

　　教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉(zhuǎn)變了學生原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？

　　二、教師方面：

　　感受沖擊力很強，還不能完全適應。

　　大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。

　　三、學生方面

　　新課程進入后,我們通過對學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學生反映學習負擔加重。約20%的學生有厭學情緒。原因很多,以下幾點較普遍

　　1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.

　　2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學生做起來很困難..

　　3. 為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.

　　四、教學建議

　�。�1）面對現(xiàn)實,注意教學定位

　　針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實際情況, 教學要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學生情況,定位好教學目標,定位好教學內(nèi)容,定位好教學深廣度,定位好教學難度, 研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學生的能力,使各個層次的學生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學、細致、可操作的教學計劃

　�。�2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用

　　在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的`思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

　�。�3）慎用各種教輔材料.

　　現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。

　　（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏

　　在基礎年級的教學中，抓好對基礎知識的落實至關重要，它關系到學生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對教與學的盲點并完全清楚,因此必須及時反饋，反饋不一定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題，在解題時讓學生隨時準備一張紙，重要的化學式、方程式、實驗

　　操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。

化學教學心得體會15

　　感謝領導給我的這次學習的機會，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有機會到州里比賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過這一次競賽，學到了許多相關的理論知識，對自己平時的課堂教學技能作了簡單的總結與反思，對提高自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：

　　一、主動探索，開發(fā)學生的創(chuàng)新個性。

　　要充分調(diào)動學生的積極性，適度增強開放性，啟動學生思維要尊重學生的人格和個性，給學生創(chuàng)設廣闊的思維空間，讓學生自主

　　有價值的和個性的東西。盡可能給學

　　生多一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

　　二、教學理念的新

　　1、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

　　2、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助多媒體，組織教學活動，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。

　　3、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的'去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。

　　4、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

　　三、課堂教學結構合理、緊湊，課堂的教學思路必須十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

　　四、教師的語言

　　教師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學生的欲望。

　　總之，此次競賽是一次學習的機會，在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的教師。

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