信息技術教學心得體會(15篇)

　　當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的信息技術教學心得體會，歡迎大家分享。

信息技術教學心得體會1

　　23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大。現(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。

　　關于作業(yè)的`落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機會。“面批”這一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數學教學還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸�？鞓返娜嗣窠處煟�

信息技術教學心得體會2

　　觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的殷切希望之后，對我下一步的教學又指引了更清晰的.方向�？傊�，受益匪淺，精神滿足。

　　這是一個美好的時代，幸運的我們有科技輔助教學，我們更應該感恩知足，以此為契機，提升自身信息素養(yǎng)，學習先進的教學經驗，在學習中成長起來。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開，清風自來。

　　在信息化時代下，教師應當借信息技術之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！

信息技術教學心得體會3

　　作為一名信息技術教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節(jié)信息技術課，那么上好一節(jié)信息技術課，都需要具備哪些條件呢？

　　一、根據教學目標和實際情況合理安排學習任務

　　信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發(fā)現(xiàn)式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。

　　二、做好課前準備

　　一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。

　　二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，F(xiàn)rontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現(xiàn)在網上免費的.素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。

　　三、授課時，多進行演示操作，讓學生聽清楚、看清楚、學清楚、做清楚、說清楚

　　教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯，對于經常出現(xiàn)的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。

信息技術教學心得體會4

　　隨著著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。為了適應現(xiàn)代多媒體教學的要求，使教師能在教學中熟練運用多媒體，我校教師分批進行了多媒體技術培訓。通過這次培訓，我有了很大的收獲，對多媒體教學技術有了深入的了解。

　　第一、信息技術的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程；到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學；再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些教學內容很抽象，如果能有圖畫或動畫方式，讓學生直觀的看到，學生就很容易接受了。我從網上也下載過一些課件，但不符合自己的教學要求。后來我就開始慢慢接觸電腦，制作一些簡單的課件在課堂中運用，效果很好。但是由于不熟練，課件與教學內容不能很好的銜接。通過這次培訓，我在多媒體課件人制作上有了很多收獲。

　　第二、信息技術在各學科中的不可替代性。

　　1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。

　　2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的`有效應用，這樣可以增加教學容量。

　　3、教學信息的交互性。

　　4、教學信息的再現(xiàn)性。、

　　第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。

　　總之，通過這次培訓，我在多媒體課件制作軟件的使用方面，學到了很多知識，更重要的是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

信息技術教學心得體會5

　　《語文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”

　　這一系列目標，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達到的，而現(xiàn)代信息技術以其廣博的內容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與小學語文課程教學有效整合，成為語文教學的一種新的趨勢。如何把信息技術融入到語文教學中，已成為教師們不斷思考和探索的問題�，F(xiàn)就信息技術在語文教學中的運用，淺談幾點體會。

　　一、巧用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于聲像同步、動靜結合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產生積極，主動的學習動機。

　　學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。這一點，多媒體教學就有它獨特的一面：采用新穎的'方法，使學生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放美麗海邊的錄象片。動聽的音樂、海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學生得到了美的陶醉，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣�？赐炅虽浵笃�后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

　　二、直觀演示，使課堂教學具體、生動。

　　在我們的教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學習的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時，如果只通過課本上的描述，這個年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點上有了更好的突破。

　　巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學時，可根據各個教學重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產生身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步的提高。

　　三、入情入境，啟發(fā)學生心靈交流。

　　我常有這樣的閱讀體驗：當讀到文章感人的地方，往往會有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是因為閱讀時我融入了自己的感受、理解和體驗，我已經與文本進行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進行。借助信息技術，可以促成學生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內心現(xiàn)象”，使學生也深得文章旨趣。

　　《廬山的云霧》一課中，為了讓學生感受到廬山云霧的變化萬千，奇美幽靜，我先讓學生看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點的詞語。為了讓學生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神秘，，我運用多媒體，讓學生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動情的描述。音樂的強弱，語調的高低讓學生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美：時而如白云從身邊撫過，時而又如傾瀉而下的九天瀑布。學生投入地聽了，身臨其境。在談感受時，有的學生發(fā)自內心的說：“我仿佛置身于那神秘的云霧中�！边�有學生說：“我一定要到廬山去，親眼看看那神奇多變的云霧！”至此，學生的感情體驗、心靈交流可謂是水到渠成。

　　四、注重拓展，深化學生體驗。

　　想象力的基礎首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。多媒體能給學生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學生展開想象的翅膀，在美好想象的天地里翱翔，不僅僅滿足于利用感性材料達到教授知識的階段。如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。

　　課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學是至關重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學生自主學習課文的基礎上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學習知識的本領。

　　在近幾年的教學實踐中，我深切地感受到多媒體教學要從教學的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學媒體，在教學的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學的真正含義。只有有機結合語文教學的特征，多媒體優(yōu)化小學語文教學目標才能更好地實現(xiàn)，素質教育才能真正地落到實處。

　　科學技術在不斷的發(fā)展，教學中的教學手段也要求越來越高，這就要求我們教師在育人的同時，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務能力，為推進素質教育和現(xiàn)代教育技術的運用而努力。

信息技術教學心得體會6

　　信息技術課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。

　　一、營造良好的教學環(huán)境

　　良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

　　二、從教學方法方面入手

　　因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的'使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。

　　三、注重語言的形象性

　　初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了�！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。

　　四、上機操作和理論課相結合

　　隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據調查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術課的認識，并掌握操作技巧。

　　五、培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力

　　信息技術領域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

　　六、讓學生掌握自主學習的方法。

　　信息技術課雖然不像語文、數學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。

　　七、不斷提高信息技術課程老師自身的信息素養(yǎng)

　　中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。

　　以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。

信息技術教學心得體會7

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種重要手段。在“知識爆炸”的今天，作為一個教育者更應不斷地加強,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。通過這次信息技術助力教學的學習，我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。 并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。 傳統(tǒng)的教學手段似乎比較單調，黑板加粉筆。由于有些數學幾何的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

　　通過這次學習,我深深體會到，信息技術對教師的'重要作用。在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。現(xiàn)在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。其次，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會,一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。最后，掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識,可以與同行交流經驗,可以與學生進行溝通等，因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。 在今后的工作中，我一定不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

信息技術教學心得體會8

　　伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了�？谑卸�十五小學，參加教育部數字化學習支撐技術工程研究中心舉辦的，全國信息技術與教學深度融合應用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術的發(fā)展，信息技術與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領導的帶領下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術。此次有幸參加信息技術與教學深度融合應用培訓會，使我收獲頗多。

　　一、信息技術與教學的融合關鍵在于建立“學習路網”

　　來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術應用于教學仍存在的幾個問題：在應用方向與范圍方面，大多數應用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應用，但比例較低。在信息技術與教學融合方法與層次方面，多數是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關資源方面，獲得資源的方式主要是網上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。

　　而解決以上問題的關鍵就是構建學習路網，學習路網可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的`教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作、認知與系統(tǒng)思維，學科關鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網不只關注課上知識的生成，更關注課下對學生學習的監(jiān)控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學全過程監(jiān)測、調控和個性化的支撐體系，利用大數據對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網，達到實時監(jiān)測學生學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學生個性化學習和教師調控教學安排提供依據；能夠根據學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質教師實時服務于所有學生的目的。

　　二、信息技術工具的使用要做到適時、適度、適當

　　在培訓會上，來自合肥市素質教育中心的凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學活動多數只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術那么簡單，需要教師把技術轉換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態(tài)。在設計一節(jié)課時，教師首先要找準信息技術與教學內容之間的融合點，使其中每一項技術的使用都是為教學設計服務，為滿足學生為主體的課堂教學服務，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學生與學習內容的互動服務。

　　比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內容整版地播放給學生，學生就按照預定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術手段的使用，如果不能很好的服務于課堂，那就不如不用。

　　經過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學目標到信息技術整合點的確定、從教學過程設計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。

　　以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。

信息技術教學心得體會9

　　信息技術課是中小學新興的一門學科。由于多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術課教學一個很重要的方面，現(xiàn)談談信息技術課備課時應注意的幾個要素。

　　一、備教材

　　由于信息技術課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據自己的實際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此，教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數。尤其值得一提的是，相對于信息技術，信息技術課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的`信息技術知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結合；也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。

　　二、備學生

　　根據平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。

　　二、備硬件軟件

　　信息技術課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學�？勺龅饺耸忠粰C、多媒體網絡教學）。課前對硬軟件的準備顯得十分重要，因為它直接關系到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器（教師機、學生機、網絡設備等）的性能，確保機器設備能正常運轉，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現(xiàn)。

　　三、備教法學法

　　教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要�！苯處焸湔n時要根據《指導意見》的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質量。講授法、談話法、自學法、任務驅動法、討論法、實驗法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學法都是經實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。

　　四、備教學程序

　　教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中愿花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得令人滿意的教學效益。

信息技術教學心得體會10

　　通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網絡研修的學習情況總結如下：

　　一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。

　　二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。

　　三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經常出現(xiàn)名詞復數形式和第三人稱單數形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。

　　四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的`視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。

　　總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心�？梢哉f信息技術的出現(xiàn)給英語教學帶來了新的內容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。

信息技術教學心得體會11

　　今年暑假8月12日，我有幸參加了《信息技術與學科教學深度融合理念培訓》，受益匪淺。73歲高齡的朱玉民教授，身體硬朗，精神矍鑠。精彩的報告更是迎來臺下學員一陣陣掌聲，朱玉民教授將信息技術與學科教學深度融合的理念與課堂教學案例相結合，為我們上了一堂實實在在的課，使我更進一步地認識到現(xiàn)代信息技術與學科教學深度融合的重要性。

　　信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。

　　這次培訓使我感觸最深的是朱教授演示的'兩個教學案例《鄉(xiāng)愁》和《斑羚飛渡》�！多l(xiāng)愁》運用信息技術很好地將語文學科與歷史學科深度整合，為課堂教學創(chuàng)設了特殊的意境；《斑羚飛渡》使原本抽象的飛渡過程運用現(xiàn)代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極性�？梢�，信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。

　　在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術教學心得體會12

　　一、新課標下的信息技術課堂教學的有效性理念：

　　目的：是提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。

　　新課標下的有效教學理念包括以下內容：

　　有效教學關注學生的進步或發(fā)展。強調教師要有“對象”意識，必須確立學生的主體地位，樹立一切為了學生的發(fā)展的思想;強調教師要有“全人”的概念，學生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展(即新課標提出的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展)，而不是某一方面某一學科的發(fā)展

　　有效教學關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不同于生產效益，它不是取決于教多少內容，而是取決于單位時間內學生的學習效果。

　　有效教學需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。

　　有效教學更多地關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢驗教師的工作效益。

　　有效教學也是一套策略。所謂策略，是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式

　　二、影響信息技術課堂教學有效性的幾種因素

　　1、課堂步驟的時間的分配和有效性聯(lián)系

　　在技能知識的教學中，有關過程步驟地分析有以下兩種：

　　講——練——講(最適合新課)

　　練——講——練(復習課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)

　　由以上兩種衍變一下,可得出：

　　講——練

　　練——講

　　這幾種步驟的實施其實我們大家都得心應手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致，這還是和時間的分配是分不開的。

　　現(xiàn)在的課堂教學提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導，學生是主體，所以給予學生思考、實踐的時間要充分，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時要灌輸的是新知識，他能不反復的將知識點落實到位嗎?讓學生練了之后還是要再次強調操作也是我在教學中常用的手段，因為不放心，所以老是覺得學生還沒有掌握，再次把屬于學生的時間占為己有。筆者時常在學生操作的過程中將機器控制講解以達到操作的落實，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數的學生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學生應用操作的時間的比例的控制能更好的提高課堂教學質量的有效性。

　　第二種過程的時間調配難度的把握看起來好像簡單一些，因為大家覺得是復習課，前面技術性的知識點已經落實好了，現(xiàn)在僅僅是把學生的“冷飯”再炒一下就行了，其實并不是那么的簡單，其中更講究的是你給學生練的習題的難易的控制，時間你覺得是可以在20分鐘以內完成，可偏偏出的習題卻難住了大部分的學生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時間給學生再練習，而這樣的練習應該說是低效的，因為學生不能很好的完成，加上你也沒有時間分析，要不得，二是不管學生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學生在聽你講解的時侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量。

　　從以上兩種的過程中時間的分配來看，課堂教學的有效性離不開教師如何將時間的更好的分配利用。

　　2、教師的提問、學生的回答和課堂教學有效性的聯(lián)系

　　從現(xiàn)行的教學模式來看，課堂上教師的提問藝術決定了知識點是不是能很好的落實，學生能不能引起足夠的重視，而學生回答的質量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質量的高低決定。

　　信息技術課堂，聽到教師的提問不是很多，往往都是教師在全程講述技術性操作的過程，因為學生是手放鼠標，眼盯屏幕，一時難以把注意力轉移到教師的提問上，一般是教師在進行全班性的.控制教學的提問學生才能全神貫注，否則總會有事件干擾著你的提問。但這樣也就降低了課堂教學的質量，僅憑你的一面之詞在講解，沒有讓學生有更多的思考余地，也沒有激起他們神經系統(tǒng)，久而久之造成的是學生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學生成績一直沒有一個高度，沒有一個創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時為了趕時間進度，深怕學生思考的時間遠遠要超過我快速講解的時間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實這樣傳授的知識點完全有可能是低效的，因為沒有經過思路掙扎的問題可能就是一個問題。

　　另外，除了能提問，其質量也是一個問題，深深地影響到學生掌握知識的程度，我們在聽取其他教師的課程會發(fā)現(xiàn)，有的信息技術教師在口頭語上常常是以“是不是啊?對不對呢?”來取代所謂的提問，這時的學生的回答很簡單，沒有其他選擇，只有“對”與“錯”的美妙的結合，這么的效果能起到我們所預期的嗎?當然回答也很簡單：不能。本人其實也有犯此毛病的時侯，是因為覺得在信息技術的操作中，要學生完整的回答一個操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個文本文件。此時學生的操作可能比回答問題來的更實際些，何況這本身就是一個徹徹底底的操作題，我們預期的目的肯定用計算機的術語來描述是最終的結果，可學生的回答往往會讓你比較的失望：點擊這，點擊這里，然后點擊這里。這樣的話讓你聽的時哭笑不得，甚至懷疑自己平時是否也是這樣的情況，可回過頭來再仔細想想，技術性語言的枯燥確實讓學生的學習興趣大打折扣，所以才有“對不對，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學生動而不是“帶”學生動。其次，在有效性問題的提問中的關鍵字也起著至關重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時有的同學會茫茫然，可能因為對“格式”的感冒，其實是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用，又讓學生輕而易懂的完成了題目。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。

　　學生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強了，學生心里有想法也不能表達，所以兩者缺一不可。

　　3、課堂的評價和課堂教學有效性的聯(lián)系

　　新課堂要求教師能運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確的評價學生，我們教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解“評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進“。

　　信息技術課堂的操作性很強，學生的一舉一動所見即所得， 教師對于他們學習過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時及時的反饋既評價可給他們的操作進行指導，當然很多類似“很好，不錯，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學生一種肯定，鼓勵和希望，讓他們在學生的過程中有更高的積極性，從而使學生的成功率的效率更加明顯，也相應的提高了課堂教學的有效性。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點。

　　課堂的評價有多種形式，教師在教學的過程中要注意穿插使用，使學生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學習的能力得到進一步提高，以達到最大的效率為佳。

　　4、信息技術教師的綜合素質和課堂有效性的聯(lián)系

　　信息技術教師不比其他學科的老師，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場所，煽情的場所，讀史的場所等，理科的老師可以在課堂中帶領在專一的問題上進行探討、研究，可信息技術的課堂，學生的控制權不是僅僅能夠靠機器的控制，網線的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的，因為在電腦里可以發(fā)揮的實在是太多了，如果專注的事項多了，教學知識點的落實就淺顯，有效性就不能很好的體現(xiàn)，所以教師的魅力是貫穿整個課堂，把握住學生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質課一等一的老師的課，課堂中的個人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。

　　提高我們信息技術教師的綜合素質并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應變能力、板書設計等等方面入手，能在學生面前展示一個豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個高效的課堂。

　　5、教學方法、課堂練習和教學有效性的聯(lián)系

　　教學方法指的是教師的教法，在信息技術課堂中，用的較為普遍的是任務驅動法，但無論是哪種方法，都可以有預設，但不一定要恪守，要隨著課堂教學流程推進靈活的選擇，這樣的課堂才不會是“背”的，而是“備”的，不會出現(xiàn)臨場不能適用的情況，也不會使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對于課堂練習，它是屬于鞏固與運用知識的學習環(huán)節(jié)，也是學生理解所學內容，運用新知解決實際問題，培養(yǎng)學習能力與解決問題能力的有效途徑，練習環(huán)節(jié)的數量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經略提一、二。

　　總之，影響信息技術在中學課堂教學中應用的有效性的因素是多方面的，克服這些影響因素，設法提高信息技術在課堂教學中的應用的有效性將具有更深遠的理論和實踐意義。

　　提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。我將一如既往，用心的對待此問題的探討，為實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學而努力。

信息技術教學心得體會13

　　通過這次培訓，我認識到了自己與專家名師之間的差距，作為一名入職三年多的老師，我感覺到自己很多方面還不夠優(yōu)秀，還有很長的路要走。觀摩了三節(jié)課之后，有兩點感觸頗深。

　　第一，我認識到了真正的數學教學應該有的樣子，課標里說數學是研究數量關系和空間形式的學問，這二者都應該讓學生去探究和發(fā)現(xiàn)，數學課堂必須尊重學生的主體地位，老師不能代勞。學生只有通過主動探究新知識才能培養(yǎng)數學思維，在數學上得到良好的發(fā)展。老師的作用應當是組織，引導，激勵，評價。

　　第二，現(xiàn)代信息技術手段在課堂中的應用，包括幾何畫板和平板電腦。幾何畫板可以讓數學教學變得更加生動直觀，解放老師的.雙手，讓師生在課堂上更加輕松愉悅，每一位青年數學教師都應該掌握幾何畫板的使用技巧，可以讓自己的課堂達到事半功倍的效果。平板電腦的使用，有效地促進了師生互動，讓學生更加主動地投入到學習當中去，有利于提高課堂教學效率。

　　聆聽了幾位專家的典型發(fā)言，深刻的認識到作為一名教師應當有的教育情懷，應該不忘初心牢記使命，時刻反思怎樣才能把自己的本職工作做好。每節(jié)課都應該有反思，每天都應該有反思，做一名研究型教師，才能不斷進步。

信息技術教學心得體會14

　　織金縣貓場中學 姚文剛 在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？

　　信息技術與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

　　信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規(guī)律，復雜的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。

　　與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的'資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

　　新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

　　信息技術與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習—創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。

　　利用網絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯(lián)網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。

　　培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。

　　20xx年10月10日

信息技術教學心得體會15

　　20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足�？梢哉f這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

　　1。提升視野，感受到信息化教學的魅力

　　隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。

　　開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的.是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。

　　2。更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學

　　培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經驗、輕創(chuàng)新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行�？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

　　3。網絡學習，未來教育發(fā)展的方向

　　在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

　　網絡學習還可以按需學習，網絡學習最大的特點是學生能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。

　　4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。

　　在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

　　5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足

　　這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。

　　本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

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