提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)【優(yōu)】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)1
在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假猶如學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獵取最佳的課堂教學(xué)成效，這是每位老師的始終以來(lái)的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與迷人的魅力呢? 我在不斷地實(shí)踐探究，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、 老師力氣是高效課堂的保障
老師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真專研教材，但很少做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知力氣等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問(wèn)題，或突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)靈。所以，老師整合教材的力氣，調(diào)控課堂的力氣是高效課堂的法寶。
1、“要給同學(xué)一碗水，自己必需有一片海洋”。豐富的學(xué)問(wèn)是制服同學(xué)的法寶，有了豐富的學(xué)問(wèn)才能駕馭同學(xué)，才能高效的引領(lǐng)課堂。老師要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能毀滅的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。
2、機(jī)敏的掌控課堂的力氣才能保障課堂教學(xué)的順當(dāng)實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，同學(xué)會(huì)把物體的'占地面積理解為求體積，這時(shí)，老師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī)，鼓舞同學(xué)之間開放爭(zhēng)辯，在溝通中同學(xué)不但加深對(duì)體積的生疏，而且區(qū)分了體積和面積。
二、同學(xué)主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)明確指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”, 同學(xué)回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，樂(lè)觀主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。老師要多給同學(xué)確定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視同學(xué)的“自主探究，合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐”老師不應(yīng)直接教給同學(xué)解決問(wèn)題的方法，而是給同學(xué)一把在學(xué)問(wèn)海洋中航行的槳，讓同學(xué)樂(lè)觀思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探究中獵取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)同學(xué)的共性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。
1、留意激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)自主探究。 由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能把握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了同學(xué)的奇異 心，壓抑和扼殺了同學(xué)的求知欲和制造性。
隨著課程xx的深化，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、確定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。 例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，同學(xué)樂(lè)觀地動(dòng)腦、動(dòng)手，探究出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。老師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)覺(jué)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯也發(fā)覺(jué)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之�！边@樣的樂(lè)觀評(píng)價(jià)，猶如助燃劑，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
2、留意合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。 “小組合作學(xué)習(xí)”，充分賜予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中，老師僅僅是導(dǎo)演，同學(xué)真正走到前臺(tái)來(lái)表演，體現(xiàn)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位。使同學(xué)的合作意識(shí)和力氣得到培育，從面減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，增加自信念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都能獲得公正參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培育同學(xué)的主動(dòng)探究力氣和創(chuàng)新精神。 例如，在“圓的面積”教學(xué)中，老師再讓同學(xué)分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，同學(xué)一邊猜想“或許能，或許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結(jié)果發(fā)覺(jué)：不能把圓剪拼近似的正方形”，由于“任何一個(gè)圓的半徑不行能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。
三、愛(ài)好是高效課堂的前提
xx心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的愛(ài)好�！�
充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，課堂學(xué)問(wèn)能記住90﹪，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)只能記住學(xué)問(wèn)的50﹪左右。針對(duì)這樣的狀況，老師應(yīng)當(dāng)接受愛(ài)好化教學(xué)法，讓同學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增加數(shù)學(xué)的趣x性，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，供應(yīng)應(yīng)同學(xué)主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以收到良好的課堂教學(xué)成效。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并呈現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，同學(xué)們格外感愛(ài)好，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。
2、力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，好玩味性。 教學(xué)是一門藝術(shù)，老師生動(dòng)、好玩的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上老師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，老師要擅長(zhǎng)用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把淺顯的道理形象化，使枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，以加深學(xué)員
對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解和記憶。在教學(xué)中接受生動(dòng)好玩的語(yǔ)言能撥動(dòng)同學(xué)心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比方和形象化的語(yǔ)言，取得了格外不錯(cuò)的成效。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，同學(xué)對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)把握得還不錯(cuò)。待這些學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開了。我依據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比方成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，得到了意想不到的成效。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂趕忙變得生動(dòng)好玩，同學(xué)覺(jué)得格外有意思，在趣味中問(wèn)題迎刃而解。四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，提高同學(xué)主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，由于它圖文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解學(xué)問(wèn)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把學(xué)問(wèn)形成的全
過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在同學(xué)的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，同學(xué)可以依據(jù)鐘面上的指針變化，清楚地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而同學(xué)可以自主地發(fā)覺(jué)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了同學(xué)通過(guò)自主探究生疏整時(shí)的力氣。 總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，老師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)覺(jué)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，同學(xué)的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)成效提高，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
總之， “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，同學(xué)才會(huì)受益，老師才能教得輕松，同學(xué)才能學(xué)得好玩。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)2
一、質(zhì)量(分?jǐn)?shù))觀從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。
學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還關(guān)注學(xué)生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。
在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè)、不能加班加點(diǎn)，不大量布置作業(yè)，不頻繁考試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改革、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間，精力花費(fèi)，科學(xué)獲得最大的效果、效益。
二、考試觀從頻繁考試、過(guò)度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控制數(shù)量、重視診斷功能。
考試猶如給豬稱體重，是無(wú)助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一摸、量一量，這樣反而會(huì)干擾、破壞其生長(zhǎng)。
考試具有兩大功能，一是評(píng)價(jià)，二是診斷。
考試質(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個(gè)比方，教師像醫(yī)生，考試便是學(xué)生體檢，成績(jī)便是X光透視、CT報(bào)告、化驗(yàn)單。教師需要根據(jù)這些材料，望聞問(wèn)切，進(jìn)行全面、深入、精細(xì)的分析，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干擾因素，尋找相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，最終開出一劑良方來(lái)。
三、作業(yè)觀注重挖掘潛在的隱性作業(yè)文化。
做作業(yè)過(guò)程一定伴隨著與之匹配的相應(yīng)文化。比如:“規(guī)則文化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創(chuàng)造文化，成長(zhǎng)文化，背后文化能看出學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、教養(yǎng)、品行心智傾向等�！安荒苷鳂I(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信；提高元認(rèn)知能力；增強(qiáng)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；鍛煉自主管理實(shí)踐能力。切記“鞏固課堂的知識(shí)與技能、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。
要明析過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害。
大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教師排名并與績(jī)效掛鉤，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科，留超量作業(yè)并互相加碼，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重根源所在。借助作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課標(biāo)，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知、新走向，助推其專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，借助作業(yè)設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的'少而精，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)、調(diào)整、補(bǔ)充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。
四、質(zhì)量(分?jǐn)?shù))觀從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。
學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還關(guān)注學(xué)生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。
在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè)、不能加班加點(diǎn)，不大量布置作業(yè)，不頻繁考試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改革、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間，精力花費(fèi)，科學(xué)獲得最大的效果、效益。
五、考試觀從頻繁考試、過(guò)度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控制數(shù)量、重視診斷功能。
考試猶如給豬稱體重，是無(wú)助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一摸、量一量，這樣反而會(huì)干擾、破壞其生長(zhǎng)。
考試具有兩大功能，一是評(píng)價(jià)，二是診斷。
考試質(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個(gè)比方，教師像醫(yī)生，考試便是學(xué)生體檢，成績(jī)便是X光透視、CT報(bào)告、化驗(yàn)單。教師需要根據(jù)這些材料，望聞問(wèn)切，進(jìn)行全面、深入、精細(xì)的分析，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干
擾因素，尋找相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，最終開出一劑良方來(lái)。
六、作業(yè)觀注重挖掘潛在的隱性作業(yè)文化。
做作業(yè)過(guò)程一定伴隨著與之匹配的相應(yīng)文化。比如:“規(guī)則文化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創(chuàng)造文化，成長(zhǎng)文化，背后文化能看出學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、教養(yǎng)、品行心智傾向等�！安荒苷鳂I(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信；提高元認(rèn)知能力；增強(qiáng)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；鍛煉自主管理實(shí)踐能力。切記“鞏固課堂的知識(shí)與技能、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。
要明析過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害。
大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教師排名并與績(jī)效掛鉤，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科，留超量作業(yè)并互相加碼，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重根源所在。借助作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課標(biāo)，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知、新走向，助推其專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，借助作業(yè)設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而精，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)、調(diào)整、補(bǔ)充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)3
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的爭(zhēng)辯是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分進(jìn)展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人依據(jù)本班同學(xué)狀況說(shuō)課、主講、評(píng)課;樂(lè)觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。講、聽、評(píng)中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。
課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動(dòng)、多塊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過(guò)程性，留意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。使同學(xué)的才智、力氣、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位同學(xué)的'進(jìn)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學(xué)的力氣，老師是教學(xué)的組織的人、引導(dǎo)的人、評(píng)價(jià)者，是師生公正中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂(lè)觀融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。
二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識(shí)。
多半同學(xué)缺乏自我意識(shí)，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，始終屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的思想，培育同學(xué)的自我意識(shí)需要老師擅長(zhǎng)“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長(zhǎng)的歡快，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，樂(lè)觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動(dòng)身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些樂(lè)觀的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)樂(lè)觀的觀看、思考和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂(lè)觀地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多塊評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)章。比如說(shuō)，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要
有相應(yīng)的“懲處”。不過(guò)，這種“懲處”要以“疼惜”同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，要貼近同學(xué)的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的閱歷教訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)聽一些老師的課和閱歷介紹，也有不少收獲�，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的閱歷可以說(shuō)是一片空白，很多東西都是從一些有閱歷的老師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下同學(xué)的心情；當(dāng)觀看到同學(xué)有疲乏的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些輕松話緩解他們的疲乏。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)閱歷就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓同學(xué)樂(lè)觀參與你的課堂，這是一種避開同學(xué)由于無(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多接受啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)思考問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與的小故事，在這種狀況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給同學(xué)多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)在正常狀況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)同學(xué)班額大這一實(shí)際狀況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)支配上，可實(shí)行由易到難的做法。比如一開頭對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)潔的題目。這樣做既照看到了同學(xué)的實(shí)際狀況，又?jǐn)[脫了一味遷就同學(xué)的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們把握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，同學(xué)再仿照。他說(shuō)得不是很完整，于是我讓同學(xué)留意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特殊給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來(lái)同學(xué)概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過(guò)程中，那么同學(xué)聽多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就把握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意同學(xué)的反應(yīng)，假如能夠發(fā)覺(jué)那些能回答出你問(wèn)題的同學(xué)，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和同學(xué)進(jìn)行溝通的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)當(dāng)多閱讀，以擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的力氣。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)受，就是很多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)高校問(wèn)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的力氣。
5、要大膽嘗試：老師由于對(duì)新教材閱歷不足，對(duì)很多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種狀況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)當(dāng)由于可怕失敗而裹足不前。
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)格外有效后，他就有可能始終接受這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不愿定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒(méi)什么困惑，只是對(duì)于做同學(xué)的.思想工作方面，我始終涉足不深。由于我認(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)覺(jué)缺乏了解的狀況下，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做同學(xué)的思想工作是格外不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的同學(xué)的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì)毀滅這種現(xiàn)象，是由于心理學(xué)學(xué)問(wèn)在教育中的重要性是和同學(xué)的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，才能對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。依據(jù)一些心理學(xué)爭(zhēng)辯表明，寵愛(ài)虛榮的人更簡(jiǎn)潔成功，據(jù)調(diào)查，很多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有制造性�？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后，我覺(jué)得很沖突，假如我向同學(xué)宣揚(yáng)寵愛(ài)虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，假如我教育同學(xué)不要寵愛(ài)虛榮，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過(guò)程中，類似這樣的問(wèn)題還有很多，這就使得我很少去做同學(xué)的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì)，寫出來(lái)，期望能和大家共同探討。
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語(yǔ)言交流無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)言訓(xùn)練也無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在與教師怎么去發(fā)現(xiàn)、怎么去引導(dǎo)、怎么去處理。我們應(yīng)注重兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的每一點(diǎn)收獲，使它對(duì)孩子其他方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。如何為孩子提供更多的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更大的舞臺(tái)讓孩子自由地展示呢？具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面：
一、音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練
音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于所有音樂(lè)的理解都需要有良好的音樂(lè)聽覺(jué)能力；但同時(shí)它也是一門語(yǔ)言藝術(shù)。孩子在理解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師可以制造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)說(shuō)一些音樂(lè)方面的知識(shí)，通過(guò)也可以通過(guò)游戲的形式讓孩子及沉浸在音樂(lè)的氛圍中，也讓孩子同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言能力。
二、美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練
孩子在欣賞同伴的作品時(shí)，有自己的一些見解，教師給孩子提供他們發(fā)表他們獨(dú)特的見解的機(jī)會(huì)。比如：“今天哪個(gè)小朋友畫得畫最漂亮”、“你畫畫的時(shí)候是怎么想的？”“你認(rèn)為你的畫哪里可以再修改一下會(huì)更好？”等等。
三、表演游戲活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練
通過(guò)親自表演，孩子自然就愿意表達(dá)了，語(yǔ)言訓(xùn)練也得到了發(fā)展。像小班孩子，他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲，通過(guò)游戲，孩子全面投入，潛移默化的進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、生活藝術(shù)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練
在日常生活中，孩子與孩子間，孩子與教師間都有著不平凡的交往，他們都必須用語(yǔ)言來(lái)交流，達(dá)到相互交換信息的`目的。
1、早晨來(lái)園，教師于孩子之間的互相問(wèn)好。
2、通過(guò)講故事，于孩子一起討論、猜測(cè)、表演
3、看圖學(xué)習(xí)講述，添加故事內(nèi)容的本領(lǐng)。
4、利用晨談話，訓(xùn)練孩子表達(dá)能力
生活里處處都有孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，只要我們有意引導(dǎo)孩子，那么，孩子的說(shuō)話水平一定會(huì)有意想不到的提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法心得體會(huì)篇9周二科學(xué)課上閆老師給小朋友們做了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)——神奇的墨水。墨水，小朋友們并不陌生，我們的日常生活中的很多地方都會(huì)用到，但是小朋友們卻不一定知道有的墨水是需要在特殊的條件下才能顯示出來(lái)。我拿出毛筆用事先準(zhǔn)備好的墨水畫一個(gè)笑臉將它晾干，小朋友們都很高興，用眼睛仔細(xì)觀察墨水的變化，晾干的墨水消失看不出來(lái)了。我問(wèn)孩子們：“墨水都有什么變化？”小朋友們說(shuō)“墨水看不見了。”“好，請(qǐng)小朋友們瞪著眼睛仔細(xì)看，老師將蠟燭點(diǎn)燃用白紙放在火苗上面烤了一會(huì)，墨水神奇的出現(xiàn)了，并且變成了褐色的�！笨赐陮�(shí)驗(yàn)以后小朋友們都特別興奮，爭(zhēng)相向老師問(wèn)問(wèn)題，“為什么火烤一下墨水顏色就變了？”我說(shuō)道“小朋友們，出現(xiàn)這樣的變化是因?yàn)檫@不是普通的墨水你們知道他神奇在哪里嗎？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗這杯新墨水”小朋友們紛紛猜測(cè)，上來(lái)的小朋友嘗完后說(shuō)”甜的“”沒(méi)錯(cuò)，這是一杯糖墨水，糖墨水晾干會(huì)看不見，但是經(jīng)過(guò)火烤字形或者圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色，所以小朋友們就看到了“通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)小朋友們知道了墨水的褐色是因?yàn)樗舭l(fā)了，只剩下糖導(dǎo)致的，了解了這個(gè)小知識(shí)，同時(shí)也提高了孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。
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一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的.目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
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新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的'理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)8
一、通過(guò)抓學(xué)習(xí)，提高寬敞教職工的思想生疏
為促進(jìn)老師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來(lái)促進(jìn)寬敞教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題爭(zhēng)辯活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了寬敞老師的教學(xué)力氣、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊(duì)五，提高隊(duì)五素養(yǎng)
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)五整體素養(yǎng)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)五結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)老師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)五動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高供應(yīng)了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的信息，準(zhǔn)時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)展。
嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)信息反饋和同學(xué)學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，準(zhǔn)時(shí)了解和把握教育教學(xué)中的`動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)全部教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)xx方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量xx的制度體系。
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推動(dòng)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推動(dòng)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推動(dòng)是手段。推動(dòng)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推動(dòng)有力，提質(zhì)有根。
作為老師應(yīng)當(dāng)做什么呢？我的心得體會(huì)是：最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推動(dòng)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕同學(xué)不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，削減同學(xué)額外的輔輔助教導(dǎo)課。那么對(duì)于我們一般老師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前x。
或許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推動(dòng)就成了老師的任務(wù)了，認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真預(yù)備每一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，老師苦一點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說(shuō)那只是一部分，并不能保證效益推動(dòng)。作為工作
多年的老師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推動(dòng)的關(guān)鍵還是在同學(xué)，老師預(yù)備再充分，工作再認(rèn)真，假猶如學(xué)學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正，那么其成效照舊不行能高，不是嗎？
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位老師的事，更是每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任，唯有同學(xué)全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧全都才能做到，設(shè)想之假如每一位老師都格外認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位同學(xué)都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開辦愛(ài)好班補(bǔ)課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推動(dòng)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念！
提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)9
一、備課要“新”
在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí)，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。
二、訓(xùn)練要“活”
練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái)，讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。
1、活用教材資源
在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō)：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語(yǔ)文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提（）高了他們的語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、創(chuàng)編趣味習(xí)題
練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的.習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。
三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”
1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)
新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。
2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)
與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識(shí)與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2）過(guò)程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確努力的方向。
3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)
教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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