美術教學心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的美術教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教學心得體會1
初中美術教學對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學實踐,讓我感到中學美術教學應從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣,就會有更大的動力去學習。如果學生沒有興趣,教師卻一味地強迫學生學習,這樣不僅教師的教學效果差,而且學生也感到厭煩,最終導致整個教學活動的失敗,所以說培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的事情。那么,我們在教學工作中該怎樣培養(yǎng)學生的'學習興趣呢?
1.課時安排、老師配備
美術課程在初中教學中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時數(shù),讓學生有充足的時間學習美術。同時安排足夠的美術老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導學生,有足夠的時間對學生進行美術興趣的培養(yǎng)。
2.室外美術課
美術課上,可以讓學生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術,如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學生去感受、領悟美術的魅力,鼓勵學生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。
3.教師的作用
美術教師在培養(yǎng)學生興趣方面起著不容忽視的重要作用。
首先,美術教師要有著良好的素質。教學要深挖教材,認真鉆研,銳意改革教學模式,多準備與教學相關的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學生的感官,激發(fā)學生學習興趣,讓學生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應有自己的創(chuàng)作,增加實踐的經(jīng)驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關心學生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學生為主體的民主作風,從各個方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,及時給予學生肯定和鼓勵。
其次,教師在具體的教學過程中,應尊重學生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術領域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學生看,待激起學生的興趣后,再讓他們在水泥地面上用[水畫,并適時點撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學生興趣盎然,還培養(yǎng)了學生放開膽量繪畫的能力。
再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學中,可以引導學生養(yǎng)成收藏的習慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當?shù)臅r機,教師可再舉辦小型的收藏展覽,進一步激勵學生將這種興趣愛好堅持下去。
美術教學心得體會2
作為一名少兒美術教師，我有幸與孩子們一起度過了許多快樂而有意義的時光。在這個過程中，我不僅學到了許多關于美術教學的知識和技巧，還深刻領悟到了孩子們的成長和進步對我的影響。在這里，我將結合自己的經(jīng)驗，分享我的教學心得體會。
首先，我認為作為一名教師，我們首先要深入了解每個孩子。每個孩子都有自己的特點和興趣，只有了解他們的需求和能力，才能更好地針對他們進行教學。例如，有的孩子對于色彩感非常敏銳，我會給予他們更多關于色彩運用的指導；而有的孩子對于線條和構圖較為感興趣，我會重點培養(yǎng)他們的線條和構圖能力。因此，針對不同的孩子，我會靈活調整教學策略，以幫助他們在美術方面有所突破。
其次，我強調教學的啟發(fā)性和趣味性。對于孩子們而言，學習應該是一種樂趣，而不是一種負擔。在美術教學中，我會設計一些富有趣味性的活動，激發(fā)孩子們對于藝術的興趣和熱愛。例如，我會帶他們去戶外寫生，觀察大自然中的色彩和景物；我也會組織一些美術比賽和展覽，讓孩子們有機會展示自己的作品和才藝。通過這些活動，孩子們不僅能夠學習到更多的美術知識和技巧，更重要的是激發(fā)了他們對于藝術的熱情和創(chuàng)造力。
再次，我注重培養(yǎng)孩子們的審美能力和觀察力。美術教育不僅僅是一種技術的教育，更是一種審美能力的培養(yǎng)。為此，我會經(jīng)常帶領孩子們去畫廊、博物館等藝術場所參觀和學習。在參觀過程中，我會引導孩子們觀察和欣賞藝術品，分析藝術家的構圖和表現(xiàn)手法，提高他們對于繪畫的理解和把握。此外，我還會給予孩子們一些觀察練習，讓他們學會從生活中的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美和靈感。
最后，我重視孩子們的實踐與創(chuàng)作。作為少兒美術教師，我認為動手實踐和創(chuàng)作是非常重要的環(huán)節(jié)。在我的教學中，我會鼓勵孩子們大膽嘗試，勇于表達自己的想法和感受。我會提供各種材料和工具，讓孩子們有足夠的自由發(fā)揮空間。同時，我也會指導他們如何運用所學的技巧和知識，完成自己的.創(chuàng)作。通過實踐和創(chuàng)作，孩子們不僅能夠鞏固所學的知識，更能夠培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和自信心。
總之，作為一名少兒美術教師，我們的目標是幫助孩子們培養(yǎng)藝術修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對于藝術的興趣和熱愛。通過深入了解每個孩子、設計啟發(fā)性和趣味性的活動、培養(yǎng)孩子的審美能力和觀察力以及鼓勵他們的實踐與創(chuàng)作，我相信我們可以成為孩子們藝術成長道路上重要的引路人，讓他們在美術教學中收獲快樂和成長。
美術教學心得體會3
作為一名中職語文教師，筆者深感課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。
一、改變教學方法
為了有效地提高學生能力，在教學中，我們應開展積極的“雙向互動”，誘導學生的主動投入，鼓勵學生多參與教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發(fā)揮主導作用。
有人認為，課堂上讓學生站起來讀一讀，講一講，到黑板上寫一寫，就算是雙向互動了，其實不然，筆者認為，這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應要做到：學生在教師的誘導下主動、積極地回應，并養(yǎng)成這種主動學習、探究的習慣，使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比如教學《再別康橋》一文時，可以這樣導入：同學們學過《天凈沙·秋思》一文，對比很熟悉，一起背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，然后設計了如下三個問題，讓學生思考判斷、討論：
1、“夕陽西下”是怎樣的一種色彩？
2、“小橋流水人家”這句詩是冷色調還是暖色調？
兩種觀點，其一是“小橋流水人家”是溫馨的，反襯出身在異鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)的思念；其二是“小橋流水人家”是冷冰的，表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內心的孤獨。
3、最后一句可否去掉“斷腸”二字，有什么不同？教師讓學生小組討論，自由發(fā)言，學生興趣高漲，回答問題十分積極。比如，第三個問題，有同學說：“‘斷腸’兩字去掉好，去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗結構”；有同學說：“怎能去掉‘斷腸’兩字？自古到今的文學作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字，如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等，可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切，去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。
教師巧妙地設計問題，學生在這些感興趣的問題的誘發(fā)下，形成了爭鳴的局面，群體思維迸發(fā)出智慧的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題，極大地調動起了學生學習的積極性，久而久之，學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。
此外，在教學中，我們還應盡可能采用現(xiàn)代化教學手段，如：投影、多媒體課件等，增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學生的.創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中，為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時的情感，教師采用了層層鋪墊的方法，靈活運用多種教學媒體，取得了理想的效果，其做法如下：
運用多媒體切換以下畫面：
�、亵斞杆蜁o白莽；
②柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟�！闭f；
�、廴崾⌒囊硪淼胤鲋斞感凶�；
④柔石與白莽同時被捕；
⑤柔石在獄中學德文；
�、摭埲A槍殺烈士現(xiàn)場；
�、唪斞柑峁P在悲憤中寫文章；
�、圄斞柑ь^望著漆黑的夜空……
與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》�？粗环嬅妫橹蹨喌男�，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造出一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后做了什么事？學生一個個發(fā)言，眾說紛紜，卻不乏創(chuàng)新精神：如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅坐在書桌前，點燃一支煙，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)，等等。學生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好的教學氛圍。
二、提升教師自身能力
校內交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改進建議→自我反思。
組員點評：在課堂觀察和記錄的基礎上，組員褒長貶短，旨在提升授課者的教學品位。
深度交流：進一步聽取授課者的不同想法和教學追求，以謀求雙方的深度溝通。
改進建議：組員面對授課者的不足或特點，在溝通基礎上給出有針對性的“教學處方”。
自我反思：授課者認真消化吸收組員意見，在內省的基礎上自主決定是否接受和怎樣落實大家的建議，同時校與校之間重視師資培訓，搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”，有目的、有計劃、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動，為職業(yè)學校語文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺。豐富多彩、靈活機動的形式。 1。理論講座2。聽課、評課3。優(yōu)質課4。網(wǎng)絡交流
改變中職校語文教學現(xiàn)狀任重而道遠，不可能一蹴而就。但我相信，只要我們堅持不懈，就一定能使中職校語文教學現(xiàn)狀得到改觀。
美術教學心得體會4
一、通過教學評價，幫助學生樹立自信心
傳統(tǒng)的美術教學，過分重視學生對美術知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術的體驗。致使大多數(shù)學生無法體驗到學習美術的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。
課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。
上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農村是剛轉來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他�！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好�！边@時我看到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步。當畫好的同學上臺展示自己的畫時，他也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應給予及時的評價，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。
二、重視形成性評價，提高學生的美術能力
課改以前，美術教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。
《美術課程標準》指出：美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。
在教學中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術能力起到了更好的作用。
三、 關注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展
心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術不同于一般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
記得曾教過一個學生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。
我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的.，只是對美術的其他內容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片，學生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學，面對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。
下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術中還有許多內容等著你去學習，老師相信你一定能夠學得很好，還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。
教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。
四、 加強自評與互評，使學生逐步成為評價的主體
《美術課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術教學中，我改變教師是評價權威的現(xiàn)象，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評與互評。在教學中，我經(jīng)常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出主意。通過自評，促使學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。
然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn)，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感，學會了寬容，理解，增強了學習美術的信心和興趣。
給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。
美術教學心得體會5
小學生天真爛漫、活潑好動、富有想象力，但他們閱歷淺、知識面窄，因此，在美術教學中善于運用各種新穎的手段及引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的學習氛圍，使他們在特定的情境中激發(fā)求知欲望，展開豐富的想象，萌生探究學習的樂趣，積極主動探究和創(chuàng)造表現(xiàn)美的方式等，成為我們小學美術課改中必須思考的問題。
1.悉心創(chuàng)設入課情境，激發(fā)學生美術學習興趣
《美術課程標準》明確指出："興趣是學習美術的基本動力之一"。"良好的開端，是成功的一半"。入課是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個開端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，在每次美術教學入課時，我就根據(jù)教學內容特點和學生的心理特征，構思創(chuàng)設多種情境，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，而進入最佳學習狀態(tài)。
教《影子的游戲》一課時，我選擇了一個風和日麗的天氣，帶領學生到陽光下找自己的影子，體會身姿變化帶來的影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng)作出多姿多彩的"影子畫"。講授《淅瀝的小雨》一課時，我讓學生穿上雨衣或打上雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂之美，引導他們觀察自然界中雨滴落地的形狀，觀察人物在雨中的各種姿態(tài)。興趣盎然的氛圍給學生們營造了豐富的創(chuàng)作源泉，他們在具體可感的情境中體驗到真實的自然美，觸景生情的發(fā)表著自己獨特的體驗和感悟。
實踐中，我對《教師的素質》一文中所指出的"教師是學生求知識，學本領，打基礎的導師和引路人，指導學生掌握勞動技能，則處處離不開教師的操作和示范"有了深刻的理解。我以為，學生能夠親身體驗參與的活動，才會激發(fā)其自主學習，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學資源，就能給學生的學習和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學生的學習樂趣，關鍵的是教師如何創(chuàng)設情境，尋找和開發(fā)可用資源。
2.精心創(chuàng)設想象情境，升華學生美術學習情趣
美的'情境本身蘊涵著吸引力，能使學生心情愉悅的投入到學習中。運用信息技術聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動直觀等特色，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設想象空間，就會使學生很快進入課堂情境，當圖片欣賞真實地展現(xiàn)在面前時，他們的臉上露出驚異的笑容，專注欣賞畫面，觀察著色彩和諧變化過程，畫面效果升華了學生的學習情趣。
在以《海底世界》創(chuàng)作畫一課中，我設計了這么一個課件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過控制面板，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界，或是呈現(xiàn)全景，或是將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動的情景，還讓潛水員、潛水艇等來個局部特寫，為加深學生對海底的印象，讓學生不斷觀察和討論，學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺認識所代替。
如教《色彩的冷暖》一課，由于學生對色彩知識理解的比較淺顯，要想讓學生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng)設體驗情境。讓學生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為此，我依據(jù)教材中的知識點和重難點，以樹為例，用電腦再現(xiàn)了大量不同季節(jié)的圖片，春天——柳樹發(fā)芽、夏天——綠樹成蔭、秋天——秋葉飄落、冬天——樹枝披上銀色盛裝，并出示自然界中的冷暖色調的作品，讓學生聯(lián)想感受色彩的冷暖是來源于人們對色、光的感覺印象和心理聯(lián)想：紅、橙、黃使人聯(lián)想到陽光和火焰，產(chǎn)生溫暖的感覺;藍、青、紫使人聯(lián)想到大海和月夜，給人以清冷的感覺…….當大自然的景色畫面再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維及興趣豁然開朗，沉浸在藍色的海洋和秋的美景之中，正像法國著名的教育家第斯多惠在"教師規(guī)則"中明確指出："我以為教學的藝術，不在于傳授而在于激勵，喚醒和鼓舞。我認為教師就應該以教學藝術，激勵和點燃學生心中的藝術火花。"
我們知道，美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術。音樂有著極其強烈的感染作用，在美術教學中適當運用音樂輔助教學，創(chuàng)設想象情境，無疑會使教學效果事半功倍。
如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力;在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境美，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲;上色彩知識課時候，我先讓學生聽幾段音樂，感受音樂中情感，再轉入對美術色彩的感受;在手工制作課時，讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的表現(xiàn)出來。
總之，在小學美術教學過程中，只要我們不斷創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂教學結構，并有效的提高教學效果;既激發(fā)他們濃厚的學習興趣，又開闊他們的知識視野;既給他們創(chuàng)作的空間，又升華他們的情感認識;美術教學定能開花結果。
美術教學心得體會6
美術教學是培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力和藝術鑒賞能力的重要課程之一，我在美術教學中不斷探索實踐，總結經(jīng)驗，體會頗深。以下是我對美術教學的總結心得體會，希望能夠與大家分享交流。
首先，在美術教學中，我一直強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。藝術創(chuàng)作是美術教學的核心內容。我鼓勵學生大膽想象，勇于表達，通過畫筆將內心世界呈現(xiàn)出來。在美術課上，我通常會給學生提供一些啟示性的主題或者題材，但并不強制要求學生按照我的意圖來創(chuàng)作。相反，我鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出個性化的作品。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們自主學習和自主思考的能力。
其次，在美術教學中，我注重培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。藝術鑒賞是美術教學的重要目標之一。我在教學中著重培養(yǎng)學生的藝術觀察力和分析能力。我通常會引導學生仔細觀察藝術作品的構圖、色彩運用、表現(xiàn)手法等方面，幫助他們學會分析和理解作品。此外，我還會安排學生進行美術作品的賞析活動，讓他們能夠準確地表達自己的觀點和感受。通過這樣的方式，學生的藝術鑒賞能力得到了有效的提升。
再次，美術教學中，我注重培養(yǎng)學生的繪畫技巧。繪畫技巧是美術創(chuàng)作的基礎，也是學生表達自己想法的重要手段。在教學中，我會結合具體的繪畫題材，教授學生一些基本的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。在教學過程中，我盡量采用簡單明了的語言和示范方式，讓學生容易理解和接受。同時，在實際繪畫過程中，我鼓勵學生多加實踐，多做嘗試和實驗，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造能力。通過這樣的方法，學生的繪畫技巧得到了明顯的提高。
另外，我認為美術教學中，注重培養(yǎng)學生的觀察力是非常重要的。藝術創(chuàng)作需要學生具備良好的觀察能力。在教學中，我會特別注重培養(yǎng)學生對事物形象、色彩、紋理等方面的觀察能力。例如，我會組織學生外出采風，讓他們近距離觀察自然景色，感受大自然的.美麗。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中，多觀察和記錄身邊的美好事物。通過這樣的方式，學生的觀察力得到了有效的提升，為他們的藝術創(chuàng)作打下了堅實的基礎。
最后，美術教學工作中，我不僅要注重培養(yǎng)學生的藝術能力，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。美術教學應該是多元化的，應該激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在教學中，我鼓勵學生嘗試新的表現(xiàn)方式和媒介，引導他們挑戰(zhàn)自我，突破傳統(tǒng)的藝術觀念和限制，創(chuàng)造出獨特的藝術作品。此外，我也鼓勵學生去研究和借鑒優(yōu)秀的藝術作品和藝術家的創(chuàng)作經(jīng)驗，不斷進取，追求卓越。通過這樣的方式，學生的創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
總之，美術教學是一項既有挑戰(zhàn)性又有樂趣的工作。通過不斷的實踐和探索，我深刻體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、藝術鑒賞能力、繪畫技巧、觀察力和創(chuàng)新精神的重要性。在今后的美術教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生營造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)更多的美術人才。
美術教學心得體會7
xxxx中學的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認為美術是視覺性很強的藝術，通過視覺感受才能更好引發(fā)學生的審美情趣和藝術興趣。所以，采用多媒體，生動、直觀，更有趣;采用多媒體，復雜變簡單，困難變容易;采用多媒體點評作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關系;采用多媒體，能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，讓每個學生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。
xxxx中學的xxx老師讓我領悟到原來美術課也能如此深動，他講的《藍白之美》培養(yǎng)了學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學生領悟藍印花布所折射出的深厚的文化底蘊，培養(yǎng)新時代的文化傳承者，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，能讓學生更好更快地進入本課的學習。中間意圖明確，層層遞進。最后提出問題，促進學生再學習，再創(chuàng)造，讓藍印花布成為一個文化傳承的起點，加強了學生對鄉(xiāng)土美術的近一步認識，培養(yǎng)學生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學生的欣賞視眼，發(fā)展學生的欣賞能力。整堂課有趣又生動，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認為上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的的完成任務的一種手段。所以，高效課堂與教學方法密切相關，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。教師要俯下身來，把心貼近學生，把情融入學生，讓學生在活潑的，新穎的課堂教學中樂學、好學、會學，在燦爛的.課堂天空中添色加彩，使美術課堂真正成為一道美麗的風景線。我很認同x老師的觀點，也深有體會，這種思想對于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓很成功，也讓我感覺到了我們美術教師的力量和知識。我希望這樣的培訓能多辦幾次。
美術教學心得體會8
隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質人才的作用越來越來越重要。它可以提高學生的整體素質，豐富學生的思想內涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學生的全面發(fā)展。當代美學理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升。”
美術與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關系，所以，它的社會功能也是多方面的。首先，美術有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓練幫助學生正確的認識美，感受美。其次，美術對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的行動總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風潛入夜，潤物細無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一個豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術可以幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。美術學科具有多種多科性質的特點，除了它屬于藝術學科或人文學科外，從美術是創(chuàng)造美的藝術和它具有很強的實踐性來說，美術屬于表現(xiàn)學科和技能學科，從美術在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術知識和技能，可以改善和提高人們的生活質量。充分了解了這一些，不僅關系到美術課程能否更好的為全面推進素質教育服務，而且關系到美術教學改革的方向途徑。
作為一名美術教師，深知美育在素質教育中得重要性，那么怎樣使學生在一個輕松愉快、有趣味的學習氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐我總結了以下幾點：
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學生對美術的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學生一塊明確本節(jié)課活動的主題、目的、要求，引起學生積極參與活動的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮�；蛘呃霉适聦敕�、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學生的興趣�，F(xiàn)代化的教學手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術課堂教學中發(fā)揮著重要作用，美術課不同于其他學科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學中多采用直觀教具，可以調動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內容看得見、記得牢，從而激發(fā)學習興趣。
2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動，因此，教師領導學生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽，它對學生的思維、認識、作畫風格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設情境，誘導激發(fā)學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構思大膽的說出來，教師及時給予肯定。
沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍勝于藍”。美術教學以引導學生進行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學生個性，多進行創(chuàng)作性的訓練活動，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導和母體。黑格爾說過：“想象是藝術創(chuàng)作中最杰出的藝術領域�！泵佬g創(chuàng)造教學要引導學生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學中，在學生掌握一定繪畫技能之后，應布置學生進行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
3、音美結合在無意中受到熏陶。
在繪畫中，注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術中的變化統(tǒng)一，韻律的有機結合，無聲與有聲藝術的'結合，使學生在練習中充滿激情，讓美術作品充滿活力。小學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進行繪畫，可以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。小學生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。
4、積極評價，培養(yǎng)學生的自信心
學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經(jīng)常進行作業(yè)展評，評價一般有學生自評和教師評價。學生自評，就是在學生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學生有順序的進行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學生的上進心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，學生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學生的一幅作品一旦得到老師的認可，那么學生的興趣會更濃，信心也就會更強。因此，教師要在學生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創(chuàng)作繪畫，進一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的繪畫水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放，以促進我國群星燦爛，英才輩出時代的來臨。
美術教學心得體會9
歲月如梭，轉眼一個學期過去了。本學期，我擔任了初一年級15個班級的美術教學工作，班級、人數(shù)皆多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，所以任重道遠。在本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成�，F(xiàn)將一個學期以來美術課教學工作總結如下：
注重培養(yǎng)學生學習美術的興趣：
我認為興趣是學習美術的基本動力，所以這學期我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。在美術教學中，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性，初一學生，之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的.問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得
提高教學質量，關鍵是上好課
我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，同時積極主動地去聽有經(jīng)驗的老師的美術課，課后進行總結反思。除此之外還需了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。盡可能多的尋找一些美術課堂相關的圖片，開闊學生的視野。課堂上把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的受歡迎課。
課堂之余：
加強課后輔導工作，培養(yǎng)了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉
一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓練規(guī)律。雖說教學任務繁重、工作繁忙，但是我還會擠出時間多看關于美術學的書籍，多練習畫畫，寫字，提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
存在的問題與不足
本學期的教學工作即將結束，在工作中存在一些不足和缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。希望在下一學期的教學工作中能不斷的完善自我，提高教學水平。
美術教學心得體會10
隨著近幾年素質教育的逐步深入，創(chuàng)造力的發(fā)展已經(jīng)成為培育下一代的重要因素之一。幼兒園作為實施學前教育的機構，同樣也擔負著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要使命。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！庇變簣@開展創(chuàng)意美術教學就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的有益實踐。
一、認識幼兒創(chuàng)意美術教學
很多家長喜歡并希望孩子畫畫的時候，要對照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過繪畫，幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調，對外界信息的把握逐漸豐富。所以說，創(chuàng)意美術教學的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的'表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。
二、幼兒創(chuàng)意美術教學需要注意和把握的一些原則
�。ㄒ唬┮杂變簽橹黧w的原則。教師在創(chuàng)意美術教學活動中應該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達自己的觀點和想法，才能使活動取得良好效果，促進幼兒最大限度地自主發(fā)展。
（二）開放性的原則。在創(chuàng)意美術教學活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設開放的環(huán)境，引導幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動，教師通過設計開放性的提問，鼓勵幼兒根據(jù)提問進行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨特的想法，開放性的接納他們的意見。
�。ㄈ┛鞓返脑瓌t。創(chuàng)意美術教學應本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以在活動的設計、組織時應多通過引用游戲、情景體驗等形式導入，在繪畫、評價等環(huán)節(jié)也應該考慮幼兒在活動的感受，營造快樂至上教學氛圍。
（四）啟發(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術教學活動中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導、啟發(fā)的態(tài)度去對待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習慣。
�。ㄎ澹┮虿氖┙痰脑瓌t。教師應該允許幼兒的個體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進行教學，使幼兒都能在活動中獲取快樂，得到不同程度的提高和發(fā)展。
�。┭驖u進的原則。創(chuàng)意美術教學活動是以主題活動、系列活動教學為主，開展自主性繪畫活動時，教師應注意活動的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個系列活動完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進步的過程，不同程度的提高和發(fā)展。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術教學活動重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，尊重幼兒的主觀和情感的表達，每位幼兒因個體的差異，對周圍世界的認識和感受各不相同，幼兒美術活動帶有鮮明的個性，教師應對幼兒富有個性的表現(xiàn)加以鼓勵，要創(chuàng)設富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。
�。ò耍┒嘣脑瓌t�；顒拥男问剑ㄋ使P畫、水粉畫、拓印畫、油水分離畫、漏印版畫、線描畫??）、活動的類型（想象畫、裝飾畫、寫實畫、名畫欣賞??）、繪畫德材料（繪畫紙、砂紙、瓶子、石頭??）、評價的方式（幼兒自評、同伴互評、教師點評）多樣，讓幼兒在多元化的美術空間中自由想象。
三、開展幼兒創(chuàng)意美術教學的實施過程和心得體會
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng)意美術教學的基本過程。
在傳統(tǒng)的繪畫教學中，教師一般都是這樣組織活動：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價”。整個活動，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學老師的；作畫材料聽老師的；作品評價更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學老師范畫”這一基礎上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 而在幼兒創(chuàng)意美術教學活動中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗。筆者在長期的教學實踐中，初步總結出4個教學環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗環(huán)節(jié)；二是引導提問、鞏固認識環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評價反思環(huán)節(jié)。這四個基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強調教師的隨機引導，更突出過程中的評價與欣賞。
�。ǘ┯變簞�(chuàng)意美術教學過程中教師需要掌握一些指導策略。
這些指導策略包括：挖掘幼兒感興趣的題材，豐富繪畫內容；通過情緒體驗環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒投入活動的興趣；鼓勵幼兒深入觀察，豐富幼兒的經(jīng)驗；共同討論作畫方法，發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性；營造創(chuàng)造性思維的空間，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作潛能；進行鼓勵式和個性化的點評和表揚，滿足孩子的成就感。
在以上幾點指導策略中，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何環(huán)節(jié)都是以幼兒為中心，以幼兒為主體的，對幼兒獨創(chuàng)性的發(fā)展有著強烈的推動作用。但是，“自主≠自由”。整個活動是在教師“看似無意卻有意”的引導下進行的。如自由選擇作畫材料、自由表現(xiàn)作品、大膽互評等環(huán)節(jié)，雖然表面是在教師的“低控制”下，其實教師一直在關注每位幼兒，及時地調整自己的教學策略，引導幼兒在既定目標的指引下，富有個性的表現(xiàn)、繪畫。
其次，“不示范≠學不會”。在自主性繪畫活動中，教師很少示范，即使示范，也只限于兩種情況：一是局部難點的示范，如在《刷牙》中示范嘴部的夸張畫法；二是作畫方法的示范，如版畫的制作過程。除此之外，教師幾乎不用動筆，只是引導幼兒觀察后，就開始創(chuàng)作。這樣的過程，筆者在實施時，也經(jīng)歷了一段迷茫的時期，但通過摸索，通過加大對幼兒觀察的引導、對作品的賞析，再加上螺旋式的主題系列繪畫活動，幼兒們開始適應了這一形式，而且創(chuàng)造力也得到了飛速發(fā)展。
幼兒創(chuàng)意美術教學活動在很大程度上能促進幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗，提升認識，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學習繪畫的主人。尤其是中班進入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關鍵期，教師應把握時機，大膽實施創(chuàng)意美術教學，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。
美術教學心得體會11
XX月15—16日，我有幸參加了臨沂市初中美術教學研討會。受益匪淺，對教育教學和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
15日下午在臨沂六中，開設了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術課的教學有了更深的認識。就像市教研員劉濤老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課，但能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學，圖片導入學生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達能力很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的。如果平時在課堂上給學生回答問題的機會很少的話，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的'學生，有個別班級學生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少。
第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設疑的方式引入課題，整節(jié)課內容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評課，講課教師談了自身的思路，劉濤老師給予點評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自身的建議。
16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準備非常充分，但教師講課太重視表現(xiàn)自我，沒有給學生發(fā)揮主動性去思考的機會，學生學習很被動。但王老師教態(tài)很自然，表情很放松，有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學習。如果教師非常有激情，并且能對學生的回答作出適當鼓勵性的評價的話，學生上課的積極性便會更高。
講完課后，對于什么樣的課才是好課，劉濤老師做了簡短的評價：
第一，必須讓學生喜歡；
第二，課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三，目的達成度高：
1.目標準確、具體。
2.內容選擇恰當，知識結構吻合，適應學生，不過高過難，也不過低。
3.方法得當，不論使用什么方法，能幫助完成教學目標就是好方法。
第四，效果好。所說的效果包含學生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學生之間的交流是否充分，評價是否到位。
第五，個人素質，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度。這段評價雖然簡短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點就相當于抓住了一節(jié)課的整體脈絡。
通過此次觀摩研討會，我們學習到了先進經(jīng)驗，認識到了自身的不足，明確了努力方向，對今后教育教學工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的推動作用。
美術教學心得體會12
一、現(xiàn)行高中美術教學現(xiàn)狀
場景一：某一節(jié)高中美術課上，一個美術老師在教室里慷慨陳詞、在上面講得天花亂墜，下面的學生卻昏昏欲睡，大部分身在曹營心在漢。
場景二：另外一節(jié)高中美術課上，一美術老師的講課抗不住學生群體的嘈雜聲。
現(xiàn)在的高中美術教學基本上走的還是過去陳舊的教學道路，教學方法仍然是滿堂灌、填鴨式，老師不停地講，把課本上的內容照抄照搬，沒有一點創(chuàng)新，沒有一點創(chuàng)意，學生除了畫還是畫，聽得煩，聽得累，學得枯燥無味。老師沒有激情，整個課堂成為老師毫無生機的壓抑性很強的課程，機械、沉悶、無聊。
二、提高高中美術教學的人文價值
1.改善師生關系，強化人文關懷
“親其師，信其道”，只有和諧的平等的民主的師生關系才能讓學生把老師當作朋友、親人，才能滿足學生安全的、愛的需要等，才能提升學生的幸福指數(shù)。要想創(chuàng)設和諧的師生關系，作為老師就應當把“師道尊嚴”的'陳舊觀念拋到腦后，要學會尊重學生的人格、情感、思想、個性、人權、創(chuàng)造力和學生之間的差異等，要用一顆愛心去關心他們，應當防止師生之間心理隔閡的產(chǎn)生。只有這樣，才能讓學生加倍地把自己的精力投入到學習中去，老師的教學效果才會有大的提高，才能從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)造力。美術教學當中，只有和諧的師生關系才可能讓學生體會美術學習的樂趣，在人文當中學習美術，美術學習當中體會人文。
2.把人文的元素滲入教學情境
美術教材里面的作品一般都是與人文價值有關系，而且反映的都是我們常見的人文情感，所以在課堂教學當中要把人文的場景模擬進去，讓課堂成為人文的課堂，讓人文成為美術的人文，在人文當中理解美術的魅力。
高中美術的教學實踐證明，要想讓學生主動參與進去，應該讓學生的熱情高漲起來，讓學生從封閉的課堂走出來，走向廣闊的世界，走向人文的舞臺，變美術課堂為人文的課堂。例如，在學《念奴嬌·赤壁懷古》這個作品時，第一件應做的事情就是向學生展示蘇軾的個人資料，第二件事就是要求學生了解三國人物周瑜的故事，有條件的情況下，應把這些故事用影片形式展示給學生，這樣既可以激發(fā)學生的熱情，也可以讓學生深刻體會到歷史上英雄壯志未酬的感慨。經(jīng)過如此的訓練，美術課與歷史知識吻合起來，也把學生的情感引到課堂中來，同時也鍛煉了他們的語言表達能力和感悟能力。這樣學生帶著感情來欣賞作品，其人文效果會大大增加。
3.尋找人文與美術的最佳結合點
人文價值乃美術之根本，作為老師要學會找到美術與人文的最佳結合點，讓學生在人文當中處處能運用美術，培養(yǎng)自己的美術素養(yǎng)：在家庭人文當中運用美術。例如在寫生課上，我要求學生把家庭成員的相貌、性格用自己手中的筆給畫出來，要像水滸傳里那樣108將寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這樣不僅讓學生聯(lián)系了人文，而且學生在畫作品時有思想有藝術。
比如，畢加索的“�！边@個藝術作品里面就能把人文與美術很好地結合起來，既能體現(xiàn)牛的憨厚樸實，也能體現(xiàn)以誠為本的做人理念，而且能滲透到不同時期不同風格的作品里面，且非常具有創(chuàng)造性，就是因為這些作品的人文性才使得美術不斷前進和發(fā)展，社會才會不斷地發(fā)展，民族的素質才會不斷地提高。
總而言之，在高中美術課上，要與其他各個學科相互配合，以人文為中心，既有藝術性，也要有人文性，提高學生的審美觀，為學習其他學科和走上社會打下基礎。在高中美術教學當中，老師要不斷地學習新的教學理念和先進的教學方式，不斷地開展美術實踐教學活動，把學生帶向大自然，帶向廣闊的天地，用自然風光來陶冶學生的情操，提升他們的人文素養(yǎng)，不能再把美術課當作考試的一種工具，一種階梯，要拋棄陳舊的功利理念，把生活現(xiàn)象與課堂教學結合起來，把高中美術課當成學生人文修養(yǎng)的殿堂。
美術教學心得體會13
作為一名少兒美術教師，我有幸與孩子們一起度過了很多美好的時光。通過這段時間的教學經(jīng)驗，我深刻體會到了少兒美術教學的獨特性以及與孩子相處的樂趣。在這里，我要分享一下自己的心得和體會。
首先，為了能更好地教導孩子們學習美術，我努力提高自己的專業(yè)水平。在成為一名專業(yè)美術教師之前，我曾接受過良好的美術教育，并從業(yè)多年。然而，我意識到只有具備扎實的美術基礎并持續(xù)學習，才能給予孩子們更好的教育。因此，我定期參加美術培訓班，提高自己對于不同藝術形式和風格的理解和把握。通過研究先進的美術教學方法和教材，我能更好地引導學生學習美術，并激發(fā)他們對藝術創(chuàng)造的興趣。
其次，我深刻認識到少兒美術教學的關鍵在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫過程中，我鼓勵孩子們運用自己的想象力，將自己的內心世界展現(xiàn)出來。有時候，他們提出的創(chuàng)意可能與我之前的設想不同，但我會尊重他們的想法，并引導他們將自己的思維表達出來。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫作品更有個性和特點，他們也更加自信和滿足。在課堂中，我還鼓勵孩子們多觀察自然和社會，激發(fā)他們的靈感源泉。通過創(chuàng)造和想象，他們能夠不斷突破自己，并提高自己的藝術水平。
其次，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的溝通至關重要。在教學過程中，我不僅要讓孩子們理解我所傳達的信息，還要傾聽他們的想法和問題。我喜歡用生動的故事和幽默的語言來引導學生學習，并借助互動的方式來培養(yǎng)他們的思考能力。通過這種有效的'溝通方式，我與孩子們之間建立了良好的互動關系，他們在教學中也更加積極和投入。而且，通過與孩子們的交流，我也能更好地理解他們的需求和興趣，進而調整我的教學內容和方法，使課堂更具針對性和趣味性。
最后，我認為少兒美術教學中的評價和鼓勵非常重要。孩子們對于自己的作品和表現(xiàn)充滿期待和自豪，因而他們需要知道他們的努力得到了認可。在我的課堂中，我會及時給予學生們鼓勵和贊揚，讓他們感受到進步和成就。同時，我也會對他們的作品進行客觀的評價，并提供建設性的意見。通過這種方式，我能夠激發(fā)學生們的學習熱情，讓他們更加努力地投入到課程中，并不斷提高自己的繪畫水平。
總之，少兒美術教師是一份富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的職業(yè)。通過自己的努力和實踐，我深刻體會到了美術教育的獨特性和美妙之處。與孩子們一起創(chuàng)作和學習，我為能夠見證他們的成長和進步而感到無比幸福和驕傲。通過不斷提高自己的專業(yè)水平、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力、與孩子們進行良好的溝通以及給予他們評價和鼓勵，我相信我能夠成為一名更好的少兒美術教師，為孩子們帶去更多的藝術歡樂和啟發(fā)。
美術教學心得體會14
昨天下午午休過后，我們準時來到培訓地點，由李阿慧老師給我們講解幼兒園游戲化教學組織策略，通過挺李老師的講解，我對游戲，手指游戲有了更深刻的認識。在李老師認為，教育意味著：一棵樹搖動一棵樹；一朵云推動另一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。在短短半天的時間李老師目的要改變一點幼師的游戲觀念，改變一點教育觀念，吸納一點游戲教育經(jīng)驗。
對于游戲的理解，有幾位著名的教育家給了更明確的定義，柏拉圖認為游戲是一切孩子（動物和人）生活的'和能力需要產(chǎn)生的有意識的模擬活動；拉夫科斯特認為游戲是在快樂中學會某種本領的活動；在辭海中把游戲定義為：一直接獲得快感為主要目的，必須有主題互動的活動。
學習了一個有意思的手指游戲《手指鎖》，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，大門開，二門開，中門開，側門開，所有的門都打開，老師走進來，預備，做操，一二一，一二一……，立正，解散。
幼兒園游戲化教學組織策略學習心得（二）在幼兒期游戲的分類有以下幾種：
1.機能游戲：重復簡單的動作和活動；
2.象征性游戲：以兒童經(jīng)驗為基礎，通過想象虛擬情境創(chuàng)造活動。
3.規(guī)則性游戲：游戲外顯，游戲角色內隱（童年及以下）。
那么游戲化教學教學是指主要以游戲為手段，是貫徹整個教育活動，把幼兒教育的目標，內容，要求，任務隱藏于各種游戲之中。讓幼兒在愉快的游戲之中掌握知識習得技能的一種教學方式。
目前有部分幼兒園由于各種各樣的理由，開啟了小學化的幼兒園，也可能由于教學方式的固定，同樣的一個內容會被當做小學化。比如說十的分解與組成，按照固定的方式教就是孩子們說十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是如果我們用一個游戲來上這節(jié)課就會不一樣了，十只小猴做游戲，上跳跳，下跳跳，翻個跟頭真有趣。然后一個孩子伸出三根手指頭，剩下的孩子補全十，以此類推。這節(jié)課在游戲中上完了，孩子們在玩的過程中就學會了。
美術教學心得體會15
一、學習美術要給學生自我表現(xiàn)的機會
教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學好的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒，沒有興趣的情趣怎么激勵人……”教師對學生多點激勵，給學生多點時間讓他們自我表現(xiàn)的機會，讓學生唱主角，就一定能使學生對美術產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓課堂真正的動起來，讓學生真正的學到新的知識。
例如我上《化妝舞會》這一課時，我先課件出示外國的化妝舞會的視頻，直觀地看到化妝舞會就出現(xiàn)在現(xiàn)實生活當中，從而激勵他們、喚醒他們對學美術無用的觀點，也使學生產(chǎn)生學習美術的興趣。接著，我讓學生說說從化妝舞會中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生都能說出色彩艷麗的服裝，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會的時候，幾乎是異口同聲地說：“想�！痹谒麄冇信d趣的基礎上，我就讓他們跟著我學習制作服裝和頭飾的方法，他們很樂意的學習，也以最快的速度做好自己的簡單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機會，我們約定在元旦晚會上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂和動作展示自己。到了元旦，當我們班上舞臺表演走秀節(jié)目時，臺下的觀眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄？學生們精彩的表演，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢。
二、學習美術要給學生研究的機會
在美術教學中，教師必須做個有心人，充分利用日常生活中的話題或人為環(huán)境的變化來作文章。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設計和標語，聽到最多的是有動感的廣告畫面。在進行美術教學時，我都會運用到這些知識。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論、某一定理的正確性的證明告訴學生�！苯處煈撘龑W生去研究身邊的美術，這么不就是需要學生去研究的嗎？
例如我上《標志設計》一課時，我找來了大量的廣告設計，通過多媒體的方式展示出來，那一幅幅畫面在學生面前呈現(xiàn)，學生們都感嘆：“哇！好漂亮的廣告呀！”我對他們說：“你們看，這么高級的星級酒店要想讓人們都認識他們，記住他們，肯定要通過設計酒店的標志和打廣告，而這些標志設計不能過于復雜，要簡潔易記。無論高級餐館還是低級餐館也同樣要用到標志設計，其他行業(yè)也是離不開標志設計，標志設計是多么重要呀！請同學們研究研究這些標志是怎樣設計的。”說完，我出示一幅接著一幅的標志設計給學生們研究，如這個標志運用了小鳥飛翔的姿態(tài)，這個標志運用了旭日東升的形狀，這個標志運用了螺殼的紋路……放手讓學生自己去研究、自己去創(chuàng)作，比老師直接傳授的效果強得多，學生也能真正地學到心里去。
三、學習美術要給學生體驗的機會
體驗是指學生在實際的生活情境中去感覺、去驗證、去應用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題即多種感官協(xié)同作用參與學習活動的過程。心理學研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對客觀事物的表象而產(chǎn)生的，如果離開了客觀實際表象豈不是成了無源之水、無本之本？所以我會讓學生通過自己的感官去體驗、學習美術。
例如我在上《風來了》一課時，感覺到風是比較形象的，抓不到也摸不著也看不到，通過一翻思考后，決定通過體驗風來把風畫出來。于是我把學生帶到教學樓前的空地上，讓他們看看樹有什么變化？這種變化是什么引起的？學生有的說樹葉在飄落，是因為風，是風把它們吹落的；有的說樹梢在擺動，也是因為風，風大的`時候，樹梢就比較彎，風小的時候，樹梢只是動一點點；有的說我感覺挺舒服的，是因為風，涼爽的風吹到我身上舒服極了……我接著問學生：“你們想想，要怎樣才能把風畫出來呢？風可是看不見摸不著的呀！”學生有的說我就畫飄落的樹葉，一看就知道有風；有的說我就畫樹梢吧！從擺動的樹梢中可以看到風了；有的說我就畫風把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動的頭發(fā)，這樣就可以看到風了……很快的畫出了各種各樣的風的作品。
四、學習美術要給學生互相評價的機會
每節(jié)美術應該有評價語，沒有評價學生，他們也就不會去認真、持久地學習美術，怎樣評價學生，那是有講究的。評價方法不能單一，要多種多樣，可以通過語言來的評價學生的勞動成果；可以通過物質來評價學生的勞動成果；也可以通過精神激勵來評價學生。評價語也不能單一，要豐富，對不同的學生做出不同的評價。
每次創(chuàng)作一結束，都會讓學生把作品貼到展示臺上，讓他們互相鑒賞、互相評價，他們可以在別人的作品上寫上評語，畫個笑臉，畫過手拇指，或者貼個星星。例如我在上《山水畫》一課時，學生都已經(jīng)完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看，說說作品的優(yōu)點（只說優(yōu)點），如你畫的畫水分掌握得很好，你畫的山水畫很有氣魄，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評語，畫笑臉或者貼個星星。學生看到同學給他們好的評語后，都樂呵呵地笑了。
在美術課堂教學中，我都會根據(jù)不同的教學要求，采取不同的教學方法進行教學，有時我會讓學生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)；有時我會給充分的時間給學生展示自我，讓他們體驗到成功的樂趣；有時我會帶學生到戶外（在校內）去體驗、去學習美術。最后還在評價上下了很大的功夫，讓美術課堂得到升華。在一次成功美術畫展中，讓我體會到一種教學美術的樂趣。
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