多媒體教學心得體會
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的多媒體教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
多媒體教學心得體會1
三年前我校開始使用暢言進行教學，通過使用暢言多媒體教學系統(tǒng)教學，我的感受很深，暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時，它形象直觀，能讓學生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學生在課堂氣氛沉悶，講的時間長了學生也就沒有什么興趣，教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統(tǒng)可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的'課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
以前上課，教師只是把課文內容展示給學生，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開ppt、word等教學文檔，豐富了教學信息。例如：我在上《紙船和風箏》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開《紙船和風箏》的課文動畫，通過看動畫片，學生就把課文內容掌握住了，并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，教學能達到預期效果。
暢言交互式教學系統(tǒng)中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統(tǒng)評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計讀音準確度情況，教師根據(jù)學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如：這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，現(xiàn)在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果!
多媒體教學心得體會2
近幾年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，隨著計算機信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學新的活力，改變了傳統(tǒng)教學單一的方式，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。信息技術在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。
就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學生的學習內容，拓寬學生視野，提高教學的質量。
雖然課程改革已經進行了近十年，也做了多方面的探索，取得了許多經驗，但是，目前小學語文教學一線仍然存在著以下較為突出的問題：
一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級教師，我們經常會碰到這樣的情況：一聽說玩，小朋友們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學課時，小朋友就顯得有點無精打采了。其實之所以會有這樣大的反差，正說明了一點：興趣決定了學生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不愿意學語文數(shù)學，而是語文數(shù)學課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學中好好利用它呢？因為每門學科都有它引人入勝的地方，獨具個性的魅力。只要我們抓住契機，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動些，活潑些，就能引起學生的興趣，讓他們能在玩中學，學中玩，在快樂中獲得知識。
二是課堂沒有了快樂�？涿兰~斯主張“課堂應是一個快樂的地方�！倍F(xiàn)實中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級語文教學識字量大量增加，客觀是增加了學習難度。為了提高學生成績，老師在教學中有意無意地提高了教學要求。本高快樂無比的課堂失去了應有的快樂。因此，我們在教學中盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學手段，激發(fā)學生學習的積極性，使學生們樂學。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人類進入了信息時代，多媒體日漸成為課堂教學中的得力“助手”,在各門課程的學習中運用多媒體資源，學生興趣盎然，思維活躍，對培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。特別是對低年級學生的語文學習有著重要的作用。多年來，自己根據(jù)學生學習語文的實際情況，在學校充分提供多媒體硬件設備的基礎上，經過自己對多媒體現(xiàn)代教育技術的學習，在小學低年級語文教學方面做了些探索，并取得了預想的效果。
記識生字是低段語文教學中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以我們在低年級的識字教學中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學生的思維能力，而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。
小學語文教學大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力的逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”《語文課程標準》也提出：語文教學的目的是指導學生正確和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學生聽、說寫的能力，其中朗讀訓練是學習語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學課標版二年級下冊《找春天》中，要求學生感悟春光的美好，體會大自然的情趣。為達到這個目標，在教學中，我先播放春天美景的視頻，在優(yōu)美的圖畫和動聽旋律中，學生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學生一個個沉醉其中�？粗曨l上的字幕，有些學生開始小聲跟讀。此時，我干脆讓學生練讀，慢慢地在此情景中多數(shù)學生已能讀出“味”了，幾遍后，我關掉范讀，問“誰想讀一讀？”學生們都躍躍欲試。利用課件，創(chuàng)設生動的情境，充分調動學生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學生理解，運用語言的能力打下基礎。
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣
在以往的教學中，重言語表達教學
內容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學生的學習興趣，尤其是低年級學生學習持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內容去感染和吸引著學生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中，對于一些孩子來說，僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與作者對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎上，我通過播放黃山的美景視頻，然后組織學生交流，因為有了直觀感受，讓學生猶如身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組交流中各抒已見，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學生們興趣盎然。
2、凸現(xiàn)重點，突破難點
每篇課文都有圍繞教學目標而確立的`重點，也有學生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學生的視野，豐富學生的想象，促進學生的思維活動，就便于解決重難點。如《我們成功了》這一課中除識記生字為重點外，另一個重難點是體會人們在申奧成功時的激動，中國人民歡呼、慶祝的情景。增強民族自尊心和自豪感。為了讓學生理解內容，我播放了當年申奧成功的視頻片斷，讓學生感受當年激動人心的情景。與此同時還利用網上查找的資料，介紹了奧運會的來歷及世界影響，中國申辦和參加奧運會的歷程。然后讓學生再一次看當年申奧成功，人們欣喜若狂，激動流淚的場面，學生們被震撼了。當問，“看完后，同學們有什么想說說嗎？”一些學生說：“太高興了”、“太值得自豪了”、“能舉辦奧運會，我們國家真了不起”……當提到二00八年奧運會即將舉行，同學們有什么想法時？學生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課，在多媒體的協(xié)助下，不但完成了教學任務、解決難點，而且培養(yǎng)了學生的理解能力，提高了課堂效率。
總的來說，教學中多媒體技術的運用提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，增長了學生的知識。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學工具，它與語文教學整合是時代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術的應用，需要我們從實際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術的最佳結合點，才能達到理想效果。怎樣讓學生學習語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參與其中，獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學生的語文能力才能真正得到提高。
多媒體教學心得體會3
多媒體技術作為計算機應用技術在各個領域的應用日益廣泛,在教學領域的應用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學實踐表明,應用和推廣多媒體技術,對于提高教學質量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內容更新和增加的問題,使教學學時大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應的矛盾;改進了教師的教學方法和教學手段。為此,僅對多媒體技術在教學中的應用,談談自己的認識。
1多媒體教學是生動、形象的教學形式
教育心理學認為,學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣,認識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的,對自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費的時間和精力也較少。間接興趣不是對活動本身或活動對象有興趣,而是對活動的結果和工具性價值感興趣。例如學習外語的學生,并非都對外語感興趣,而是在當今改革開放的社會環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的、當做任務完成的,還是要學,故只能有間接興趣;往往花費較多時間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)學生學習的直接興趣,依賴于教學內容、教學方法、教學組織。其關鍵是教學內容———教材。因此,心理學家強調,最好是抓住學習者對教材的興趣來促進學習。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動作。傳統(tǒng)板書口授教學方式具有一定的局限性;對引導學生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的、復雜的`數(shù)學內容等,課堂上難以進行圓滿的表述。
課程內容難度提升與教學學時壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時內使學生獲得更豐富、更新穎的知識,又不致大量增加學生的學習負擔,必須改變教學方法,更新教學手段。多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本知識轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(cai)課件,能把間接興趣轉變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學可以讓學生通過多種感覺接受知識,有利于學生獲取和記憶所學知識,進而提高思辨能力和理解運用能力。例如《三角函數(shù)》課程,采用cai課件,使教學效率有較大的提高。課件以動靜圖像結合,理論闡述與現(xiàn)場真實機械相配合,以動畫方式模擬運動的形成,借以激發(fā)學生的學習興趣,從而達到深刻的認知。
2多媒體課件的制作與應用
多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀教師教學經驗、教學方法的綜合,教學內容的濃縮;多媒體技術對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統(tǒng)技術;初次投資甚高。一般學校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件時,宜采用引進與開發(fā)并舉,以引進為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進課件的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內使用。對于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學課件采用自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“個性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學難點、幫助學生理解掌握特色課程的內容。引進與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個性”協(xié)調發(fā)展的問題。公共課程使用大課件,實現(xiàn)資源共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨特性、創(chuàng)造性、個性化,授課教師能密切結合所選教材或自編教材的內容,融入教師自己的教學經驗和創(chuàng)造性的個人特色。教師不僅是知識技能的傳授者,而且要分析、綜合、整理來自學生的反饋信息、修改教學課件,使教學課件更具特色、更有適應性。對學生來講,“共性”,“個性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教誨,又能領略“一方獨秀”的風采。
應用多媒體課件要以教學內容而定。對于那些用文字難以表達的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應選用cai課件和錄像教材。對教學內容以靜態(tài)文字及少量動畫為主的則宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學活動中應用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點。課件的使用,確實可以節(jié)省近20%的教學學時,但是在單位學時內增大了信息量,卻不能保證學生實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學的弱點。而傳統(tǒng)的板書教學是學生從小學到中學十幾年學習生涯中習慣的,教師板書時,學生有一段調節(jié)思維的過程,可將前一段知識點回顧總結,準備進入下一個知識點的學習。教師的口頭表達、形體語言和眼神交流,對傳授知識和技能均有促進作用,這正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。只有多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法實現(xiàn)最優(yōu)化的結合,才能取得較好的教學效果。針對多媒體教學信息量大的特點,采用了布置課程預習提綱,讓學生帶著問題上課,學生就會對大信息量不致茫然。教學是教與學的雙邊活動,在教師采用新的教學手段時,學生也要主動適應。這有助于培養(yǎng)學生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與播放的關系,在模擬運動及真實的運轉畫面播放后,設計幾個相關的問題,課堂提問或自由回答,讓學生的思維有一個“緩沖”。播放動畫,對學生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動畫播放的速度,因此要多次播放同一動畫,最好是分段播放。授課模式改變后,教學效果有所提高,學生掌握知識點的速度有所加快,認知能力、空間想象力有所增強。
3多媒體教學尚需繼續(xù)改進
目前,多媒體教學的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網絡技術,少量的是機械、紡織、環(huán)保、人文學科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。
以我國國情及一般學校的現(xiàn)實情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計算機和簡易網絡(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學,未能體現(xiàn)cai的個別化和交互性特點。交互型多媒體教學,它打破了課堂教學的時空限制,提供了教師和學生之間的交互手段。能使教師照顧到程度不齊的各類學生;學生也能自行安排學習時間、地點、內容和難度,有利于跟不上課程進度的學生主要掌握基礎知識,盡快趕上來;更有利于學有余力的學生自學更多的知識和技能,掌握提高性的知識;調動各類學生的積極性,提高學習效率,改善學習效果;能達到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學的真正實現(xiàn),涉及到很多問題:學校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;發(fā)展網絡教學不失為萬全之策,網絡教學是計算機技術和現(xiàn)代通訊結合的一種嶄新的教學模式,但傳輸網絡和眾多的學生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時期內交互型多媒體教學不會有大幅度的增長,這已成為交互型多媒體教學發(fā)展的“瓶頸”。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場,其狀況將會有很大改觀。
多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規(guī)模,提高教學質量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學這一教學模式,促進教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術的現(xiàn)代化作基礎,多媒體教學是現(xiàn)代教育技術的集中表現(xiàn)之一。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的主要內容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點。
多媒體教學心得體會4
本學期我校開展了暢言多媒體教學系統(tǒng)應用培訓，通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，我收獲很多，感觸頗深。下面我就來談談我對暢言教學的一些心得體會。
首先我覺得暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多，作用大。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全屏等作用。
其次暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然。如果想上哪一年級哪一個學科的內容，只要點擊一下書架，找到這一冊書的某學科內容，點擊打開電子課本，就可以很方便的運用書架上書的資源去教學。資源里的內容比較形象直觀，更能吸引學生的注意力，這樣學生學習的積極性很高。
再有教學方便，豐富了教學內容和信息。以往教師用課件授課，一般都是機械地把課件內容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注保存，師德授課自如。
最后暢言多媒體教學系統(tǒng)關愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康，使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總而言之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的舉足輕重的地位，使用它大大提高了我們的`教學效率，學生也更能接受更多的知識。我們一定要在教學中把暢言多媒體教學系統(tǒng)用好用會，讓它好好的為我們的教學生涯提供教學服務，達到雙贏目的！
多媒體教學心得體會5
這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用的培訓，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
一、操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節(jié)、語速調節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。
該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上，既能讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作；
二、提高教學效率。
通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的`重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。
自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。
多媒體教學心得體會6
教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習制作課件，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、xxx片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：
1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符
合學生的年齡特點與知識水平。
3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的`xxx標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。
三、課件制作中應注意的幾個問題
1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、xxx、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч�，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試xxx每堂課都通過計算多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
多媒體教學心得體會7
一、使用多媒體教學一體機的操作流程
第1步：按下多媒體教學一體機右下方面板上的電源鍵，電腦投影同步開機。
第2步：開展正常的教學工作。
第3步：下課關機：按下多媒體教學一體機右下方面板上的電源鍵，電腦投影同步關機�；蛲ㄟ^計算機系統(tǒng)的關機程序，關閉計算機。關閉計算機后，投影儀會在充分冷卻后自動關機。
第4步：教師關閉黑板
二、使用多媒體教學一體機的過程中可能出現(xiàn)的'問題及解決辦法
1、計算機在使用過程中，出現(xiàn)藍屏或死機等故障。解決辦法：教學一體機右側后方有一個總電源開關，找到那個開關，關閉總電源，過20秒后重新打開總電源，再通過正常方法開機。
2、計算機在使用過程中，出現(xiàn)觸摸屏定位不準現(xiàn)象。解決辦法：用面紙擦除一體機屏幕四周邊框內側的灰塵，特別是下方的粉筆灰。
三、多媒體教學一體機其他功能及使用方法
1、直接播放U盤中的音樂或視頻。操作過程：把U盤直接接入到一體機右方外接的USB接口中，把信號源選擇設置為“多媒體”，使用一體機面板按鍵，即可播放聲音或視頻。
2、使用筆記本電腦或投影儀為輸出設備。操作過程：用一根VGA線連接筆記本與投影儀右側的VGA輸入接口，再調節(jié)相應的輸入源即可。
3、使用教學一體機開展班級文娛活動�？梢允褂帽緳C的視頻播放功能開展文娛活動，使用方法：安裝“酷我k歌”軟件，通過該軟件提前從網上下載準備演出的歌曲；使用一個外置麥克風接入電腦的音頻輸入插孔（在一體機右側方有一個6.5的插頭），這種方法只能使用一只麥克風。如果需要使用兩只麥克風，
多媒體教學心得體會8
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學設備使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠程教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的`教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新
課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年10月20日
多媒體教學心得體會9
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農村義務教育薄弱學校改造計劃多媒體遠程教學設備項目人員”培訓班學習，通過兩天的學習培訓，我認識到現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實效性。最終提高教育教學質量。
培訓中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設計與制作》，公司技術員劉軍老師給我們介紹了（光學）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設備的維護、使用與管理；重點給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進行了操作演示。培訓最后還進行了基本操作的考試。先進的教學設備和優(yōu)質的教學資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術為教育教學注入了無限的生機與活力，兩天來的學習，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為我們教師，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過培訓，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會到交互式電子白板的實用性，以及以往的多媒體教學所無法比擬的優(yōu)勢。電子白板不僅能完成傳統(tǒng)的黑板作用，還能結 1
合多媒體計算機進行教學，有效的提高教學效果。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。在上課過程中，學生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運用于教學，對于調動學生主動參與學習，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢�！鞍装褰虒W”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現(xiàn)；電子白板教學中，教師可根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣。
電子白板的出現(xiàn)，使教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進一步拉近了師生距離，教師有更多的時間面對學生進行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內容，讓課件活起來。恰當?shù)剡x用交互式電子
白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供更為豐富的學習資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學效果，為教育教學注入了無限的'生機與活力，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
信息技術與學科整合是一個嶄新的話題。隨著教學改革的不斷深入，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、向開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)能力轉變。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入課堂教學是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過培訓，使我對交互電子白板進行的多媒體教學課堂中的運用更加充滿信心。在以后的工作中，我會將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。同時也更加堅信，現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！
20xx年10月20日
多媒體教學心得體會10
我是一名農村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的`教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學�，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。暑期骨干教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會
多媒體教學心得體會11
近來，我讀過一篇題目為《多媒體使英語教學如虎添翼》的文章。該文章以英語教學中具體的實例，講述了多媒體給英語教學帶來的種種好處:
一、多媒體技術有利于增強英語教育的可信度。
二、多媒體技術有利于激發(fā)學生對學習英語課的興趣和積極性。
三、多媒體技術促進了語言信息的有效展示和反饋
四、多媒體技術有利于教師更好規(guī)劃和利用板書。
五、多媒體技術有利于充分發(fā)揮英語課的德育功能。
誠然，正如作者所說，科技含量較高的多媒體技術改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書，另外加上教師一張嘴的教學方式，給教學改革帶來了很大的機遇，發(fā)人深省。既然多媒體有如此巨大的功能，那么如何充分利用多媒體技術創(chuàng)新教學模式，進一步提高教育和教學效果呢？結合自己的教學經驗，我也談談自己粗淺的看法。
一、利用多媒體導入新課，引起學生的學習興趣。
英語教學中傳統(tǒng)的導入新課一般是復習導入，或者提問導入，亦或教師通過英語講一個簡短有趣的小故事來引導學生進入對新課的學習。雖然教師盡力想使一節(jié)課的開頭變的輕松有趣，但英語科目的特點同語文歷史不一樣，還是不能很好地引起學生的`參與熱情�！傲己玫拈_端是事業(yè)成功的一半”,反之，課堂的開頭就變的死氣沉沉，整體效果肯定不會理想。但有了多媒體的幫助，情況就不一樣了。充分發(fā)揮多媒體的聲音、畫面、操作三者合一的特點，設計好課堂的開頭�？梢栽O計動畫情節(jié)，通過兩個主題人物的對話和動作，讓學生在觀看中導入新課；也可以讓多媒體畫面中的主題人物帶領學生齊讀；還可以讓學生在英語歌曲中進入學習狀態(tài)甚至可以讓學生親自操作多媒體，在有趣的探討中輕松自然地進入對新課的學習。學生的提高了學習的熱情，學習就會積極主動，師生就會配合默契，形成和諧融洽的課堂氛圍。
二、利用多媒體，在學生的倦怠期激發(fā)學生的激情。
學生的課堂學習態(tài)度是有規(guī)律可循的。往往一節(jié)課的開始部分體力較強，精力也較集中，和教師配合也較好；但隨著時間的推移，大約20分鐘左右，就會進入精神倦怠期，精力開始分散，極容易走神，開小差。這是就需要教師設計第二個“高潮”，制造第二個“興奮點”，以期望引起學生的注意力，提高課堂的教學效果。多媒體在這時就可以充分發(fā)揮它的重要作用了。教師可以靈活機動，采用合理的方法，在學生的精神倦怠期激發(fā)學生的激情�？梢宰寣W生聽幾分鐘的音樂，調整或者緩解一下緊張的思維；也可以讓學生觀看一段配有圖畫或視頻的英語笑話；也可以讓學生跟著多媒體大聲讀讀；變化各種方式，其最終目的還是為了讓學生一直保持旺盛的注意力，讓教師組織的課堂一直保持足夠的吸引力。
三、利用多媒體，加大課堂的信息量。
傳統(tǒng)的教學模式課堂訓練教師需要在黑板上抄題，學生也要在下面抄題，題目多時，教師要擦了再寫，寫完再擦，把許多寶貴的時間浪費在這些看似正常的環(huán)節(jié)上，教師累，學生累，一節(jié)課下來總覺得教學計劃沒有很好的完成，意猶未盡。沒有辦法，只好在自習課上加班加點，多講多練。而儲存量極大的多媒體解決了這個問題，只需要教師備好課，準備好材料，把所有的教學內容或者相關訓練題目，在多媒體上按次序展示就行了。節(jié)省了抄寫和擦黑板的時間，教師能更多地關注學生的掌握情況，把握好反饋情況，便于查缺補漏，有針對性地展開教學。這也等于加大了課堂的信息量，教師傳授的知識多，學生學到的知識多，天長日久，學生的能力提高就顯現(xiàn)出來了。
四、利用多媒體，加快學生的接受速度。
傳統(tǒng)的教學模式，學生讀課文看到的是課本的文字，亦或配上少量的圖畫。視覺形象太單一，太單調，對學生大腦的刺激不夠強烈，學生印象不深，不容易記憶；即使記住了也容易遺忘。而多媒體可以制作出很多的圖片，變換多種顏色；或者結合課文內容，設計出故事的環(huán)境，顯得真實具體，在這種逼真的氛圍中，學生的視覺刺激較深，加上聲音，動作同時刺激他們的大腦，印象就比較深刻了，記憶容易多了，理解也不難了。形成了教師教的快，學生接受快的局面，提高了教學的速度，使教學計劃能順利高效完成。
五、利用多媒體，加強對學生的情感教育。
培養(yǎng)積極健康的情感，促進學生英語交際能力的提高是中學英語教學大綱的重要目標。良好健康的情感有利于學生的身心發(fā)展，有利于學生的心理健康，有利于創(chuàng)建和諧的社會關系。多媒體技術在這方面凸顯了它的優(yōu)勢。教師在講課過程中可以適當穿插些教育意義較強的故事，或者搜集當前社會的熱點新聞、時事政治課題，以視頻、文字、動畫、聲音、圖片等形式展示出來，讓學生用英語進行討論，辨明是非曲直，發(fā)表自己的看法，教師進行適當?shù)囊龑�，提高學生對社會現(xiàn)象的認識，在學習中不知不覺地接受情感教育和世界觀價值感教育。
總而言之，“科學技術是第一生產力”，是改造世界的強大武器。作為教師不但要不斷學習，積極掌握多媒體技術，更重要的是學會利用科學技術創(chuàng)新教育方式和教學方法，使科技的發(fā)展真正成為推動教學改革的動力，力求教學科學、高效。當然，在教育和教學中，多媒體技術的用途還遠遠不止這些，本文只是拋磚引玉，以期望更多的同行大力開發(fā)多媒體的利用價值。
多媒體教學心得體會12
通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的.特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具
多媒體環(huán)境下的教學心得體會
備一定的信息素養(yǎng)。
3.細節(jié)上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
多媒體教學心得體會13
在參加簡短的多媒體教學培訓后，我對于多媒體在教學中的應用有了更深入的了解和掌握。以下是我在培訓中的一些心得體會。
首先，我認識到了多媒體在教學中的重要性和優(yōu)勢。通過多媒體，教師可以更加生動、形象地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，多媒體還可以提供更多的教學資源和學習渠道，幫助學生更好地掌握知識和技能。
其次，我學到了如何有效地利用多媒體進行教學。在培訓中，老師向我們介紹了如何制作高質量的多媒體課件，如何將多媒體與教學內容相結合，以及如何更好地利用多媒體促進學生的.學習。這些技巧和方法對于提高我的教學水平有很大的幫助。
此外，我也認識到了多媒體教學的挑戰(zhàn)和注意事項。例如，多媒體教學需要教師具備一定的技術能力和經驗，同時也需要注意避免過度依賴多媒體而忽視傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點。因此，在使用多媒體進行教學時，需要合理選擇教學內容和教學方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用。
我認為參加這次簡短的多媒體教學培訓非常有意義。通過培訓，我不僅掌握了多媒體教學的相關知識和技能，還對于如何更好地利用多媒體促進學生的學習有了更深入的認識和理解。這些經驗和知識將對我的未來教學工作產生積極的影響和促進。
多媒體教學心得體會14
作為教師應學會如何奇妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而轉變學生的學習和思維方式，釋放學生的制造潛能。同時隨著多媒體教學的深入開展，可以看出運用多媒體幫助課堂教學是課堂教學進展的必定趨勢。多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。
為此在教學中我進展了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學的感受：
一、運用多媒體教學的優(yōu)點
1.多媒體英語教學是一套全新的教學模式，能激發(fā)學生深厚的學習興趣，多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、好玩的、可視的、可聽的動感內容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生供應直觀的形象的場景，這不但增加了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。它克制了傳統(tǒng)英語教學的弊端：傳統(tǒng)的英語教學雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設情景，但不能隨便變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精致課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學生學習英語的欲望。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前呈現(xiàn)的是文字、語音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會吸引學生留意力，從而激發(fā)深厚的學習興趣�！芭嘤图ぐl(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
2.能開啟制造性思維力量，培育良好的學生素養(yǎng)
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生把握肯定的英語根底學問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量;培育學生的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多力量素養(yǎng)中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學模式培育的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的制造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境地、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，從而進展了學生的制造力量，培育出良好的學生素養(yǎng)，到達教育的最終目標。
3.多媒體英語教學豐富了教學的內容，提高了教學的效率
心理學討論說明，學生從聽覺獲得學問，能夠記憶15%;從視覺獲得的學問能夠記憶25%;假如同時使用這兩種手段，可以使學生承受學問內容65%。而多媒體向學生供應多種感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅轉變了傳統(tǒng)的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以供應各種體育運動的圖片、資料,從而激起學生的學習興趣,最終到達提高教學效率的目的。
4.多媒體突出英語教學重點，突破難點
英語教學，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結合在一起，生動形象地展現(xiàn)熟悉的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃耀，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調動學生的觀看力量和記憶力量。比方：在單詞教學上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展現(xiàn)在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關的解釋或圖片，然后帶學生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強穩(wěn)固，這樣單詞在語音，語調，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在穩(wěn)固了舊課，熟識了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的也許狀況作一個解釋，幫助學生的課堂學習，并且可以在聽課文的同時，將課文內容以問題的形式展現(xiàn)在大屏幕上，讓學生聽的同時，思索問題。問題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或共性化教學得到了更好地表達。
因材施教或共性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不行能完全顧及幾十個學生的不憐憫況，即便人們探究出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡可以實現(xiàn)對學生共性化的較全面的照顧，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學效勞，計算機網絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴溝通。 6.多媒體英語教學的運用有利于教育思想，教育觀念的'更新和完善
多媒體英語教學為學生創(chuàng)設特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培育學生對問題的探究精神和對目的語言的感悟和反響力量。其次，它是語言學習的課程，同時又是學習者提高使用語言的力量培育過程。
三、運用多媒體教學應留意的問題
1、多媒體教學應當和傳統(tǒng)教學有機結合起來
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。傳統(tǒng)的教學模式是廣闊教育工經過長期的課堂實踐所總結出來的教學閱歷、教學方法、教學手段的結晶，具有肯定的科學性與有用性。我們不能一味地去追求外表的美觀和大容量，一味地去追求新奇和現(xiàn)代化，結果可能分散了學生的留意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開頭接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠表達自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，牽強地將課本上的學問積累到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思索，這樣的課堂教學效果可想而知。
我們在應用多媒體進展教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學生爭論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果到達最正確化。所以只有將兩者有機地結合起來，才能取得好的教學效果。
2、在多媒體教學過程中要注意突出教學重點與難點
我們在應用多媒體教學的過程中，肯定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于承受的形式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注意美麗花哨的表現(xiàn)形式，注意大容量，注意內容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規(guī)律、留意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結合教學內容恰當?shù)剡\用多媒體技術，這樣可以更大限度地激發(fā)學生的學習心情，恰到好到處地化解難點、消退疑點，對個別的重點、難點學問以特別的方式、特別效果來激發(fā)學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確敏捷地處理好教師、學生、教材與媒體的關系
剛開頭接觸多媒體教學時，我也曾由于觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜靜靜地看，屏幕上光影閃耀、顏色斑斕，伴隨著動聽悅耳的聲音，特別好玩，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。因此在使用多媒體幫助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的細心指導下，引導學生思索，吸引學生的留意力，使他們主動地積極地從中獲得學問，充分表達出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的幫助功能，決不能讓多媒體簡潔地替代教師的授課。
總之，多媒體英語教學不僅很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，還可以極大的提高教學的質量和效率，對于培育學生的聽，說，讀，寫力量有著積極的作用。其次,它對于素養(yǎng)教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學是一個全新的事物，在教學實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應當不斷的探究，溝通，使多媒體英語教學更加完善，這不僅可以轉變傳統(tǒng)的教學模式，深化教學改革，還可以使教師充分熟悉現(xiàn)代教育技術對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。
多媒體教學心得體會15
通過暑假的繼續(xù)教育培訓，我對教學的多媒體有了新的更深的認識。通過學習，我認識了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學中的應用、怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用qq截圖、探尋powerpoint設計規(guī)律、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中實施教學、認識了常用的教學資源及其作用、查找資料的常用教學資源網有哪些、媒體和資源在教學中如何融合使用等等。學習的內容種類多，豐富多彩。我學習后感慨良多：
我以前用錄音機教學，接著又用投影儀，現(xiàn)在用電教平臺。在現(xiàn)在的學習中我見識了交互式電子白板的使用、qq截圖等許多新的東西，從教學媒體的使用，我感到教學媒體的發(fā)展非常之迅速，不斷有新的教學媒體涌現(xiàn)出來。
剛開始學，我以為和以前一樣應付學習，但我又詳細地看了看這些視頻，覺得里面的內容挺好，比如，交互式電子白板的使用、qq截圖、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件等等，對我們教學的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。
這次學習的內容很實用。比如，怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用截圖、探尋powerpoint設計規(guī)律、如何利用微信進行語音會話等這些都是很新的知識，在我們的日常生活中很實用。
我決定繼續(xù)學習這些教學媒體，做到熟練操作，將學習的內容應用在教學上，加大教學知識的.容量，讓學生汲取更多的知識�？傊矣X得這次的學習上級編排較好，我們在輕松中學，在有趣中學，學習的收獲頗豐。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
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