班主任教學(xué)心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的班主任教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任教學(xué)心得體會1
儀式感是中國文化中的一種浪漫情懷，它滲透到我們的生活中，也在我們的教育中發(fā)揮著重要作用。有了儀式感，我們的平凡生活也會變得不再單調(diào)乏味。因此，身為班主任，我們需要創(chuàng)造一個充滿儀式感的班級氛圍，讓學(xué)生們感受到溫暖和關(guān)愛。
今天，我將從兩個篇章交流如何做一個有儀式感的班主任。
一、德育篇，借助儀式感開展情懷教育。
二、教學(xué)篇，借助儀式感激發(fā)內(nèi)在動力。
我們首先來看第一個篇章，德育篇，借助儀式感開展情懷教育。
1、時間節(jié)點上的小驚喜
無論是元旦、在中國，我們有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)等，還有一些特殊的節(jié)日，如兒童節(jié)、教師節(jié)等。學(xué)校會巧妙地利用這些節(jié)日，為學(xué)生創(chuàng)造美好的回憶，讓他們感受到溫暖，學(xué)會感恩，保持初心，鍛煉組織能力，發(fā)揮創(chuàng)造力，并加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。此外，學(xué)期初和大考前也是重要時刻，學(xué)校會為學(xué)生設(shè)計各種活動，讓他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
老師們精心準(zhǔn)備了各種精美的禮物來迎接新年的到來，有漂亮的糖盒子，手工制作的藝術(shù)品，校園植物書簽，還有珍藏著學(xué)生們美好回憶的照片集錦等等。每一份禮物都附上了老師精心書寫的祝�？ㄆ�。而學(xué)生們收到禮物的方式每年都不同，每次都充滿驚喜。有時，禮物會悄悄地放在同學(xué)們的抽屜里；有時，它們會拼成特定的形狀掛在教室中央；有時，學(xué)生們會通過抽簽的方式來獲取禮物。孩子們都非常喜歡這份驚喜，也十分珍視老師的祝福，更是讓這些美好的禮物變得更為珍貴。甜美的味道和深情的祝福成為了孩子們自我約束和努力奮斗的動力。
2、重大活動中的小創(chuàng)意
班主任往往對各類文體活動感到勞心頭痛，在創(chuàng)作的過程中雖然很痛苦，但結(jié)果卻很幸福。我會通過活動讓孩子們玩得盡興，玩出特色，玩中有獲。運(yùn)動會入場式中的鳳陽花鼓、班級開展的手工制作銀杏花束、毛毛蟲大賽、套圈比賽、吹泡泡母親節(jié)感恩活動等等，通過活動給孩子們創(chuàng)造一個釋放壓力的窗口。德育活動的高質(zhì)量參與讓每一個孩子在校園生活中留下美好的記憶。經(jīng)歷過辛苦的排練付出，學(xué)生們從中不僅收獲到一次次“第一名”的榮譽(yù)和掌聲，更重要的是在磨合中懂得理解，在配合中學(xué)會團(tuán)結(jié)，在時間壓力中學(xué)會專注和高效，更對自己的班級愈加自信和熱愛。
3、班級布置時的小心思
班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。班級文化建設(shè)應(yīng)以提高班級生活質(zhì)量（身心愉悅，內(nèi)心充實，具有成就感）、幸福指數(shù)為出發(fā)點，全員參與，分工協(xié)作，提倡學(xué)生自律、自治，有成本意識、效率意識、經(jīng)營意識，在有序、務(wù)實、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章。在班級管理中。
我作為班主任，非常注重班級文化的建設(shè)。在班級中，我將主要關(guān)注后墻、圖書角和心形照片墻三個區(qū)域的設(shè)計和布置。為了營造一個更加舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，下一年度我打算與學(xué)生們一起積極開發(fā)各類可回收的.廢舊物品，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和布置。同時，我們也將定期更換心形照片墻上的照片，結(jié)合班級量化考核結(jié)果，展示學(xué)生們的精彩瞬間。我希望我的班級成為一個溫暖的“家”，讓每一個學(xué)生都感受到兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)友愛氛圍，快樂地成長在這樣的愛的沃土中。
4、白駒過隙前的小定格
與學(xué)生相處的每一個細(xì)小的容易被忽略的時間，我都細(xì)致的捕捉到并定格�；蚴且虮桓袆佣鴮懡o班級學(xué)生的一封表白信，或是一張動作整齊的做操照片被做成明信片，或是某位同學(xué)打掃教室到一塵不染的感人舉動，以及小組合作出謀劃策的投入瞬間。
班主任教學(xué)心得體會2
有人說：班主任是世界上最小的室主任，也有人說：班主任是崗位該校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任確又是復(fù)雜的組織工作，但在班主任工作中所，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的感傷，也品嘗過如愿以償?shù)母侍�。�?jīng)歷過一次次心靈的歷程，我指導(dǎo)老師認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
記得上學(xué)期，龐格縣我感受小學(xué)老師是那么的難當(dāng)，連小孩子掃地移課桌都要教，上廁所用紙也要一再的強(qiáng)調(diào)，小孩子有一點點的事就會議室來辦公室打小報告，等等的瑣事，讓我感覺好累好累。從此以后我向我們學(xué)校中小學(xué)很多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，特別要感激我?guī)煾店惱蠋�，她在好多事情的處理上毫不保留的教我，再行加上我自己的總結(jié)，我花了半個學(xué)期的時間教會全班學(xué)生如何掃地擺桌子，培養(yǎng)出有一個優(yōu)秀的勞動委員，以及一批優(yōu)秀的班干部。
我得心應(yīng)手就感覺這個學(xué)期我的工作輕松了很多很多。比如我再也不用自己每天去給學(xué)生排值日清早了，不用教他們掃地了，（勞動委員把照例勞動排的好好的，我特別要表揚(yáng)他的地方就是，連遲到打架罰掃誰誰誰要罰多少次從哪天開始罰都給他管理的非常好，我從來不用管的，作為一個三年級的小男孩，我真得為他感到驕傲）最主要的是眼保操和課后早讀午讀我都可以不去教室，而我學(xué)生也能很乖得坐在教室里有條有序的讀書，安靜的做眼保操。
這個學(xué)期能連續(xù)三個月拿到文明班級，我心里由衷的慶幸，我為我學(xué)生的優(yōu)秀和嬌小感到驕傲，也為我自己努力收獲到的回報感到高興，更為學(xué)校能給我這樣一個鍛煉成長的而機(jī)會由衷的表示感謝：謝謝學(xué)校！謝謝！
作為一名健壯的班主任。我還有非常多缺點和不足，還有很多要講課的.地方，我會更加努力的工作，借鑒杰出老師好的方法，自己也要多動腦子總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取早日成為優(yōu)秀班主任。
最后，我覺得要搞好工作首先班主任要有親和力，是建立師生情感的關(guān)鍵。其次灌輸常規(guī)，滲透教育理念，讓學(xué)生了解我校的常規(guī)，了解我校的規(guī)章制度。最后加強(qiáng)管理的主動性，如完善班干部隊伍，做好事情總結(jié)，開好班會等日常管理工作。
班主任的工作是平凡而煩瑣的工作，成績怎樣最大限度的大幅提高學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在增長潛力，將是下一階段的工作重點。通過我的不懈努力，我想班級的工作一定會更上一層樓。以內(nèi)就是教育工作我對班主任工作的粗淺認(rèn)識，有不妥之處，還可否各位老師多多指教。
班主任教學(xué)心得體會3
做了這么多年的班主任，也是有自己的一點心得的。
一、如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義。所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>
最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理。請大家注意，心理報告書不是保證書，更加不是檢討書。
經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一，受這種處罰方式的學(xué)生，一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒。因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。
第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練。寫心理報告的學(xué)生，要用正楷字來寫，間接幫他們練字，培養(yǎng)了組織語言的能力。
第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，發(fā)掘一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。
二、如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評
記得我剛做班主任的時候，火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。而且我發(fā)現(xiàn)，這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來我在做班主任的過程中不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。
第一好用的招叫做：“退三進(jìn)一”。我們看電視時經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭：老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前，首先身體會向后撤退。為什么撤退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候，不妨先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進(jìn)一”。
每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任，應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。XX著名的.教育家XX曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家XX先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？
我們班有個男生XX，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對！但是這個學(xué)生有一個愛好——愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才。有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進(jìn)的。那么我當(dāng)時立即把握住這個大好時機(jī)，當(dāng)晚就找他出來談話。
首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲。之后我又跟他聊XX足球的全攻全守，XX的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)，他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑。之后我又跟他回顧，在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳。然后我又大力表揚(yáng)他出的黑板報如何的別具一格。
贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心已經(jīng)變成了歡樂的海洋。這個時候我看準(zhǔn)時機(jī)，話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干，卻沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來，他自己主動表態(tài)。
班主任教學(xué)心得體會4
拿破侖說：人生就像一場漫長的旅程，途中遍布艱辛和挫折，但也充滿了美好的春天和秋日的明月。如果我們的內(nèi)心時刻被陰霾所籠罩，心靈的泉源干涸了，視野黯淡了，熱情消失了，斗志喪失了，那我們的人生道路怎能變得美好呢？
作為教師，特別是班主任教師必須學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，積極應(yīng)對面臨的壓力，成為一位健康、幸福的教師。
一、教師的壓力源
（一）職責(zé)重大。 家長們經(jīng)常告訴我們的是“孩子就交給您了”，我們也會說：“學(xué)生不是產(chǎn)品，制造的不好還可以重來，學(xué)生的成長是不能重來的�！鞭r(nóng)民會說：“人誤地一季，地誤人一年�！倍鳛榻處熚覀儾徽`地，但是我們會感到是在誤人子弟。一個班里40幾名學(xué)生，他們的安危我們要記心頭，他們的前程我們要負(fù)責(zé)，他們的學(xué)業(yè)、人品都需要引導(dǎo)，作為一名負(fù)責(zé)任的教師，職責(zé)不可謂不大。
（二）社會期望值過高。 作為老師我們不想做神，只想做人，可社會又說了，你做人也行，但必須是超人，否則你就不是人。社會對老師的期望我們認(rèn)同，我們也一直努力地做得更好，但我們不能不承認(rèn)這是我們的巨大壓力源之一。
�。ㄈ┙巧臎_突。 西方一 教育家說，教師是角色沖突的典型代表，作為老師我們扮演著很多角色。比如，先知：老師是權(quán)威無所不知；圣人：老師是道德楷模；偵探：對班級情況了如指掌，進(jìn)行各種大小的破案；保姆：學(xué)校發(fā)生的事情都要老師負(fù)責(zé)；替罪羊：教師要為教育問題負(fù)責(zé)等等。幾乎所有的心理問題都產(chǎn)生于內(nèi)心的矛盾和沖突，這可能也是導(dǎo)致我們老師不開心，幸福指數(shù)低，產(chǎn)生心理問題比較多的因素。
�。ㄋ模┕ぷ鞒d——教師難以承受之重。 教師責(zé)任重大，工作的瑣碎與繁中是其他很多行業(yè)不能比擬的，以前可能是“四面出擊”，到現(xiàn)在的各種表格、檢查變成了“八面受敵”，尤其是班主任儼然成了“事務(wù)型”教師。加上工作的“無邊界性”，即便工作暫告一段落我們還要當(dāng)“救火員”，可見班主任工作的繁重。
�。ㄎ澹┏删透械臏笮院筒淮_定性。 我們教師的幸福感來自于學(xué)生的進(jìn)步和成長，而這是需要一個漫長過程的，我們將桃李滿天下視為自己最大的幸福源泉，可是這可能需要等待幾十年甚至更長。加上我么這種以人為工作對象的工作者，經(jīng)常面臨的是不確定感，學(xué)生的成長不是只靠老師單方面的努力，還受到學(xué)生本身及他們的家庭。
�。⿲W(xué)生難管。 學(xué)生越來越聰明，越來越有自己的想法，受到各自家庭的、社會的影響也越來越大，我們經(jīng)常會遇到讓人頭疼的學(xué)生。
但是，壓力源不等于壓力，中間還有我們“人”的因素。以為禪師說：“如果你遇到佛陀，把他殺死！”壓力的調(diào)整、幸福之路要靠我們自己。
下面為老師們講述幾個如何成為幸福教師的小建議。
二、壓力的調(diào)整
�。ㄒ唬┓畔卤г�，學(xué)會接納
任何心態(tài)調(diào)整都需要首先接納自己當(dāng)前的真實狀態(tài)。接納是無條件的，不應(yīng)該有任何限制。因為壓力源是客觀存在的，我們拒絕并不能使其消失。同時，接納也意味著改變。人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我決定面對問題時，改變就會發(fā)生�！�
抱怨有時候可以幫助我們發(fā)泄情緒，找到一種歸屬感，但過度抱怨也會讓我們不愿去適應(yīng)環(huán)境的改變，進(jìn)而進(jìn)一步被邊緣化。我們可以相信馬太效應(yīng)和光環(huán)效應(yīng)的存在。馬太效應(yīng)告訴我們，一個人如果取得了一定的成功，好事將更容易降臨在他頭上。
�。ǘ┮詥栴}為中心，而非以情緒為中心
當(dāng)我們時刻思考如何讓自己更加快樂，尋找幸福的所在時，實際上是在強(qiáng)化負(fù)面情緒的過程。我們需要意識到，不良情緒只是在我們遇到問題時產(chǎn)生的附屬產(chǎn)物。
我們應(yīng)該盡力避免思考這種情境，努力不讓負(fù)面情緒產(chǎn)生，告訴自己“擔(dān)心是無用的”、“不要再想他了，想些其他事情吧”。
森田正馬說過：“放下束縛，順其自然，去做自己應(yīng)該做的事。”實際上，當(dāng)我們真正面對問題時，我們的壓力往往會減小。壓力就像一只狗，如果我們接納它而不是拒絕它，即使我們無法完全接受它，至少我們可以將情緒擱置一旁，仍然能夠繼續(xù)行動。
心理健康的關(guān)鍵在于擁有積極的心態(tài)和付出積極努力，它是一個持續(xù)的過程而非一蹴而就的結(jié)果。可以肯定的是，沒有人能夠永遠(yuǎn)保持絕對的心理健康，因為心理健康與不健康之間沒有明確的分界線，它是一個連續(xù)且不斷變化的狀態(tài)。因此，我們需要積極地面對自身的壓力以及產(chǎn)生的各種情緒，用積極陽光的心態(tài)主導(dǎo)我們的`情緒和心境。
最后，我想和大家分享一個故事，讓我們更加意識到積極心態(tài)的力量。故事名為《一顆陽光的種子》。從前有一個小女孩，她生活在一個叫做快樂村的地方。這個小女孩總是帶著燦爛的笑容，她認(rèn)為世界上沒有什么能夠阻擋她快樂的步伐。有一天，小女孩遇到了一個陌生人，陌生人說他是一位魔法師，他手中握著一顆神奇的種子。這顆種子可以讓人們看到生活中的美好，只要將種子埋進(jìn)心里，就會擁有一顆積極的心態(tài)。小女孩興奮地接過種子，她決定把這個秘密分享給每一個人。小女孩回到學(xué)校，她告訴老師們和同學(xué)們關(guān)于種子的故事。大家都充滿好奇地聽著，他們希望能夠一起體驗到這份心境的美好。于是，每個人都得到了一顆種子，并在心中默默祝愿自己能夠用積極的心態(tài)去看待世界。奇跡發(fā)生了，慢慢地，大家開始發(fā)現(xiàn)自己周圍的一切都變得更加美好。天空的藍(lán)色比以往更清澈明亮，樹木的綠葉更加鮮艷歡快，路邊的花朵也綻放出更加迷人的色彩。大家發(fā)現(xiàn)原來學(xué)校里的老師是那么親切可愛，班級里的孩子也變得更加友善和善解人意。小女孩感到非常欣慰，因為她的積極心態(tài)和樂觀思維已經(jīng)讓整個世界煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。她知道，只要我們用光明的眼光去看待世界，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中無盡的美好和幸福。希望這個故事能夠啟發(fā)我們，用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用陽光的思維看待世界。讓我們每個人都成為那顆種子的傳播者，用愛心和微笑點亮每一個人的生活。
最后祝愿各位老師工作順心，能夠內(nèi)心自信陽光，外表帥氣美麗，做美麗堡小的幸福教師。
班主任教學(xué)心得體會5
每個人的成功都離不開堅持不懈的努力和付出，因為機(jī)會往往留給那些有所準(zhǔn)備的人。我已經(jīng)在教育領(lǐng)域工作了7年，教師這個職業(yè)已經(jīng)成為了我的生活的一部分。在課堂上，我是學(xué)生們的老師；課下，我們則是朋友。只有通過平日里與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能真正幫助他們。
我是一名中學(xué)教師，深知育人是我作為教師的根本任務(wù)和使命。我所帶的班級有一百名學(xué)生，每個學(xué)生都有著獨特的個性和特點。要想管理好班集體，就必須營造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。我始終堅信，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和解決問題的能力差異是至關(guān)重要的。因此，我總是帶著包容之心走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，以期找到問題的根源，從而提升他們的個人素養(yǎng)。在面對如此眾多的學(xué)生時，有效開展課堂教學(xué)確實是一個挑戰(zhàn)。尤其是要記住這么多學(xué)生的名字，確實不容易。但我立下決心，三天之內(nèi)必須掌握所有學(xué)生的名字。第一周過去了，通過與學(xué)生們的相處，我逐漸從恐懼走向接受，內(nèi)心也變得更加平靜。隨著教學(xué)的進(jìn)行，我們進(jìn)行了簡單的單元教學(xué)測試，我對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有了更清晰的了解，這也為我未來的教學(xué)指明了方向。
我們班上有一個小團(tuán)體，大家一提起他們，就會想到“默契班”這個稱號。人們常說他們之間關(guān)系密切，但是在學(xué)習(xí)方面卻并不總是表現(xiàn)出正面影響，經(jīng)常會在課堂上制造混亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)校和家長的積極溝通和合作，孩子們慢慢開始有了改變。這也讓我們看到，每個孩子都有進(jìn)步的空間，作為教育者，對于所謂的“差生”，應(yīng)該耐心細(xì)致地幫助他們。
教育是一個不斷學(xué)習(xí)，磨練意志，提升個人品質(zhì)的過程。作為一名教師，我們應(yīng)該及時充電，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，只有自己充實了，才有可能更好的幫助到孩子。從之前的四一到如今的六一，慢慢的感覺自己愛上了這一群孩子，有時候回想起來，心里頓時充滿了職業(yè)幸福感。家長委員會是我與家長平時有效溝通交流的重要平臺，可以及時收集班級內(nèi)隱藏的問題，并做到有效解決。就在剛剛過去的疫情期間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)換了一種新的方式，從原來的教室學(xué)習(xí)到在家里的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，每天的網(wǎng)上授課也就成了我日常工作的重要組成部分。每次上課都會進(jìn)行最后的總結(jié)，并且第一時間把授課視頻發(fā)送到班級群里，盡量照顧到班里的全部學(xué)生。另外，通過班級小組群定期收集大家的問題，隨時調(diào)整授課進(jìn)度，注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
作為一名教師，我不僅充當(dāng)著教學(xué)的角色，還擔(dān)任著班主任的職責(zé)。我喜歡微笑著走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，幫助他們解決問題，這種親切的方式讓我感到放松，也讓我的內(nèi)心充滿溫暖。我采取的班級管理方式是“放手”的.，通過嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的成長速度超出了我的想象，他們變得更加優(yōu)秀。我努力讓每個孩子的潛能得到充分發(fā)揮，努力為他們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會，促使他們?nèi)姘l(fā)展。尤其是在今年疫情期間，面對突如其來的停課不停學(xué)，我發(fā)現(xiàn)原本使用的小組學(xué)習(xí)交流管理群發(fā)揮了重要作用。組長負(fù)責(zé)監(jiān)督，組員相互配合，各司其職，成功完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)。通過在線授課、小組討論、互動和展示，我們不僅檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力，也促進(jìn)了他們的成長。
在我擔(dān)任班主任工作期間，班級內(nèi)發(fā)生過各種各樣的事情，我總是盡力及時幫助學(xué)生們妥善解決。就在暑假前剛結(jié)束的那個學(xué)期，一個學(xué)生在課間不小心把牙磕掉了，這讓我感到有些手足無措，因為之前從未遇到過類似情況。經(jīng)過我和其他老師的共同努力，最終成功處理了這一突發(fā)情況。在這個過程中，我深深體會到了作為班主任的責(zé)任和重要性。有一次，一位家長對我說：“孩子告訴我，曹老師不僅上課很幽默，而且非常平易近人�！边@句話讓我感到非常欣慰，因為我一直努力用心對待每一個學(xué)生，希望能夠成為他們學(xué)習(xí)和生活中的支柱。只有平時的用心付出，才能讓我更好地開展班主任工作，更好地幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們茁壯成長。
在參加暑期班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我聽到了這樣一句話：班主任是天底下最小的主任，卻是工作量最大的職務(wù)。我深感班主任的職責(zé)重大，意義非凡。未來的教育教學(xué)工作中，我將持續(xù)學(xué)習(xí)反思，努力提升自己的德育素質(zhì)，為學(xué)校、為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
班主任教學(xué)心得體會6
我是一名普通的中職教師，也是一名班主任，在職教戰(zhàn)線奮斗了3年，從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立，讓我收獲了很多，也感悟了很多。期間，有過這樣一次經(jīng)歷，更加堅定了我的從教之路。
剛接觸建筑裝飾中專班22名學(xué)生的時候，就發(fā)現(xiàn)他們不易對付，他們智商、情商都沒問題，但不喜歡理論學(xué)習(xí)，最討厭抄抄背背。如何融入學(xué)生群體，讓學(xué)生“愛屋及烏”接受我的教學(xué)，以盡快“站穩(wěn)講臺”，成了我從教生涯第一年思考的課題。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實操任務(wù)很感興趣，但凡進(jìn)實訓(xùn)室，學(xué)生精神百倍；就算在教室中，只要有動手任務(wù)，他們也積極參與。于是乎我就開始思考，讓學(xué)生接受的、能充分參與的教學(xué)設(shè)計怎么做。
我暗暗定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生喜歡的老師，必須做創(chuàng)新型的教師。我開始反反復(fù)復(fù)、仔仔細(xì)細(xì)地翻閱新教師培訓(xùn)時發(fā)放的書籍，逐漸熟識了說課聽課評課技巧，掌握了教學(xué)評價和教學(xué)組織要領(lǐng)，理解了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學(xué)模式，并進(jìn)行了課堂實踐檢驗，獲得學(xué)生認(rèn)可和同行肯定，而我也越來越自信，我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年，我專注于學(xué)生、專心于課堂、專一于創(chuàng)新，終于悟出了符合中職課堂實際的教學(xué)模式。
對于班級管理，我所帶的建筑裝飾中專班，我們有3位學(xué)生組成一個“小團(tuán)隊”，說話、做事方式如出一轍，平時上課有遲到、早退的現(xiàn)象，剛到中職學(xué)校，她們對學(xué)習(xí)不是十分的感興趣，有時因為調(diào)皮對上課老師不夠尊重，有點隨心所欲，不太考慮他人的感受。針對這樣的小團(tuán)隊，如何做好學(xué)生的思想工作，讓她們認(rèn)識錯誤，逐步改正缺點，重拾學(xué)習(xí)的信心呢？
一、逐個分析
1、張某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，父母離異，媽媽平時忙于上班，周末孩子經(jīng)常是自己一個人在家，自己獨自處理生活瑣事。優(yōu)點：性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強(qiáng)，喜歡擔(dān)任主持，做事特別有主見。不足之處：有點倔將，不太喜歡別人評價自身的缺點，做人做事情緒化，有較強(qiáng)的自尊心和反抗心理。
2、高某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，爸爸上班，媽媽在家照顧自己和妹妹，家庭教育還不錯。優(yōu)點：性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團(tuán)隊做事時善于出謀劃策，喜歡化妝，活動中樂于表現(xiàn)自己。不足之處：性格過于灑脫，做事有點沖動，不太考慮后果，有點任性，有較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
3、邴某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，和奶奶生活在一起。優(yōu)點：性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報、樂于在老師面前表現(xiàn)自己。不足之處：上課好動、愛說話、缺乏自制力，責(zé)任感有點淡薄。
二、教育方法
1、用認(rèn)可的方式，支持鼓勵他們。
我認(rèn)為這個小團(tuán)隊的本質(zhì)是好的，如果班主任能根據(jù)學(xué)生的特點，給他們安排合適的“小組長或者班干部”，他們會從內(nèi)心覺得老師十分信任他們，為了新的“官位和職位”，樂于發(fā)揮自身的優(yōu)點，在班級的活動中綻放自己獨特的魅力。
2、成為學(xué)生的良師益友，用愛感化她們。
學(xué)生難免犯錯誤，遇到他們和其他科任老師有矛盾沖突時，班主任應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，用智慧的方式幫助他分析錯誤原因，讓他們找出錯誤所在。同時在自己的課堂和宿舍的檢查中，對他們采取“三愛”的方式，用愛心去引導(dǎo)和感化，用愛心去關(guān)懷和呵護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓他們時刻感受到老師對她們的關(guān)愛。
3、對待他人，多些理解和寬容。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)自己認(rèn)為受到一些“小冤枉和不理解”，表現(xiàn)出不能忍受，不能小事化無。這時需要班主任采取“曉之以理，動之以情”方式，給他們講一些寬容的小故事，讀一讀寬容的名言，如：忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他們本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺，講講生氣對于身體、心里的傷害。
4、校園各項活動中，綻放學(xué)生的光芒。
我們建筑裝飾專業(yè)經(jīng)常會有一些技能展示，根據(jù)學(xué)生的特點和愛好的不同，在專業(yè)活動中發(fā)揮學(xué)生的特長，讓她們綻放自我的光芒，找到自信、領(lǐng)悟老師和學(xué)生對他們的'贊賞，樹立學(xué)習(xí)的自信心，綻放自我的光芒，成為一名“優(yōu)秀的學(xué)生”。
三、教育反思
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心中的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。擔(dān)任班主任這么多年，我認(rèn)為中職學(xué)生有點任性和倔強(qiáng)是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們，學(xué)生必能走出暫時的心靈陰影，而步入燦爛的陽光地帶。
精誠所至，金石為開。經(jīng)過近一學(xué)期的引導(dǎo)和教育，我們這個小團(tuán)隊有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度方面大有改變，能堅持上好各門學(xué)科，成績逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有穩(wěn)定性的特點，她們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)會了尊重，任性和倔強(qiáng)的一面得以緩解，逆反心理也改變好多，抗挫能力也加強(qiáng)了，期待她們能早日成為知識型、技能型的優(yōu)秀人才。作為一名中職班主任，愛是教育的源泉，用真心和愛去引領(lǐng)學(xué)生、信任學(xué)生，使學(xué)生在中職校園里產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，做好學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人。
班主任教學(xué)心得體會7
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。
班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點：
一、教師要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣
作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。
因為當(dāng)教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。
我們班有一位男生，課間行為習(xí)慣特別差，滿操場亂跑，隨手就打同學(xué)，同學(xué)們總是向我告他的狀。起初我也很生氣，總是以責(zé)備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為那樣處理的效果并不好。于是我改變了方法，當(dāng)他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。慢慢的.他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對象。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。
三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事
“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真�！睂τ趯W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅持不懈去做。譬如，本子不能使半篇就不用，也不能把本子紙用來疊紙玩，使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。每節(jié)課下課都要整理桌面，定期整理書包，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。出入教學(xué)樓靠右側(cè)行走的好習(xí)慣。每位同學(xué)都要參加班級勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）
首先從家庭教育來說，家長應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們很多家長在外打工，那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子，而不是一味給錢，其他不管。另外家長也要注意自己的言行，如自己不賭博，教導(dǎo)孩子不能參于，自己不講究吃穿，教導(dǎo)孩子要節(jié)約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。
其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方，給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點快的在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學(xué)生要與家長多進(jìn)行溝通，一起想辦法來解決。
五、持之以恒
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進(jìn)，鞏固習(xí)慣
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣組織班干部互相督促檢查，利用每一件事，規(guī)范學(xué)生行為。對一些學(xué)困生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會。
培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣�！笨梢姡晟兖B(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。
班主任教學(xué)心得體會8
——為了那句“甘為人梯”的誓言
到今年8月，我已經(jīng)在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)了整整29年。這段漫長的歲月里，我始終秉持著“以一顆赤誠之心待人，不帶半根利己之草”的信念，默默耕耘在太和基礎(chǔ)教育的土地上。1992年，我畢業(yè)于安徽省界首師范學(xué)校，離別時，同學(xué)們送給我四個字：“甘為人梯”，這四個字深深地刻在了我的心中。二十多年來，我一直信奉著“甘為人梯”的教育理念，全心投入到教育事業(yè)中，為了我深愛的教育事業(yè)，我付出了所有的熱情和心血。多年來，我一直從事一線教學(xué)工作，擔(dān)任班主任，雖然經(jīng)歷了不少辛勞，但學(xué)生們帶給我的快樂也讓我感到無比幸福。
一、用愛心啟動心靈
在教育領(lǐng)域中，有一句流行的話：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑�！薄敖處煂W(xué)生的愛勝過千萬次的說教。”然而，真正營造一種充滿生命力的情感氛圍，讓學(xué)生心靈愉悅地感受生活，其實并不容易。我始終堅持用愛和包容去教育學(xué)生，最終贏得了他們的信任。
在班主任工作實踐中，我堅信：只有用一顆愛心，才能做到真正的奉獻(xiàn)，才能把自己熱愛的事業(yè)和工作做好。每天學(xué)生到校，我總是第一個來到教室，和學(xué)生一起清潔衛(wèi)生，引導(dǎo)他們參與有意義的活動；關(guān)心每一個孩子的變化。當(dāng)學(xué)生拖延作業(yè)時，我會輕拍他們的肩膀說“孩子，下次請按時完成吧�！碑�(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋時，我會視他們?yōu)樘煺婵蓯�。慢慢地，學(xué)生們越來越喜歡聚集在我身邊，嘮嘮叨叨，分享彼此的心事，無論是身體不適還是和同學(xué)間的矛盾，他們愿意來找我傾訴。當(dāng)他們遇到生活或?qū)W習(xí)上的困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心并幫助他們。
我班有一個叫劉一諾的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過多次批評教育，都不見效，經(jīng)過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親既忙于生意又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言。面對他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的'機(jī)會接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。其在20xx年中小學(xué)生電腦制作活動中，電腦繪畫作品《雪中情》，獲縣二等獎。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不一定用語言來表達(dá)，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛心的藝術(shù)。
二、以身作則，為人師表。
有人說：作為班主任，我們要成為學(xué)生心中的太陽，照耀他們前行的道路。只有心中充滿愛和陽光，才能真正理解學(xué)生，用理智啟發(fā)他們，用情感感染他們，堅持不懈地引導(dǎo)他們成長。只有像和風(fēng)細(xì)雨一樣溫柔細(xì)致，才能在不經(jīng)意間滋潤學(xué)生心靈，讓他們茁壯成長。只要我們努力，班主任工作一定會做得更好。
我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，首先需要反思自己，意識到自己的一舉一動都受到嚴(yán)格的監(jiān)督。沒有任何其他人會像教師一樣接受如此嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，在班級管理中，我設(shè)立的紀(jì)律要求不僅是學(xué)生需要遵守的，更是我自己必須率先遵守的。我相信孔子所說的：“身正不令而行，身不正雖令不行。”因此，我要求學(xué)生準(zhǔn)時到校、不早退、不逃課等，我首先要做到。比如，我要求值日生提前到校，我會比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在教室門口迎接學(xué)生的到來，通過自己的榜樣作用，激勵學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時到校的好習(xí)慣。我也經(jīng)常與其他任課教師交流意見，及時了解班級動態(tài)，杜絕不良風(fēng)氣。雖然這樣做會讓我更辛苦一些，但我相信辛苦付出的同時也會有收獲。班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之提高。
三、人文管理、加強(qiáng)班級凝聚力
在學(xué)生健康成長的過程中，良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。然而，要管理好一個班級并非易事，尤其是在學(xué)生來源多樣、管理難度加大的情況下。為了營造一個讓學(xué)生愿意參與、團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍，我們需要創(chuàng)造一個良好的管理環(huán)境，讓學(xué)生成為班級的主人。只有這樣，我們才能建立一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、凝聚力強(qiáng)大的班集體。
我積極參與學(xué)�；顒�，與同學(xué)們一起組織各種活動，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。比如，我鼓勵同學(xué)們在大課間進(jìn)行跑步、跳繩等鍛煉，積極參加學(xué)校的文藝匯演、運(yùn)動會、紅歌比賽、演講比賽、繪畫比賽等活動，并取得了一些獎項。這些活動都充滿了老師和同學(xué)們的智慧和辛勤付出。我認(rèn)為這些活動不僅是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鍛煉學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，也有助于提高團(tuán)結(jié)合作能力，讓我們班擁有了和諧向上的氛圍。我也注重養(yǎng)成教育，曾組織過主題班會，號召同學(xué)們從小事做起，要求他們在日常生活中注意細(xì)節(jié)，如不在樓道里喧嘩、不在課堂上分心等，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
四、包容、寬容
包容和寬容，是為人師表的必須的品質(zhì)。同時包容、寬容也是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學(xué)生比較寬容的老師。因為學(xué)生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學(xué)生的小錯誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。
實際上，站在講臺上的我們，常常關(guān)注如何教育好孩子們，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。然而，孩子們卻喜歡躲避我們的目光，玩起捉迷藏。作為老師，我們也應(yīng)該換個角度思考問題，站在孩子們的角度上，體諒他們的行為，多給予理解和寬容。孩子犯錯是成長的一部分，我們應(yīng)該尊重他們的成長過程。當(dāng)我們對孩子多一些耐心、理解和寬容，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們的教育工作也會變得更加愉快。
做個寬容的老師，我體會很多，寬容，讓我體會了人生。
五、密切配合，家長學(xué)校一體化。
這些年來，我非常重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，平時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校老師教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在鼓勵著我。
作為一名班主任，我深知自己的工作充滿了瑣碎和細(xì)枝末節(jié)，但也正是在這些看似不起眼的細(xì)節(jié)中，我付出了很多心血。每天面對著孩子們的笑臉和調(diào)皮搗蛋，我感受到了作為班主任的責(zé)任和使命。在教學(xué)和管理中，我雖然還存在不足，但我會繼續(xù)努力，和孩子們一起成長，一起進(jìn)步。雖然或許不是最完美的班主任，但我會努力成為更好的自己！
班主任教學(xué)心得體會9
班主任研修學(xué)習(xí)，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，只要自己有時間，我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實在的案例和專家們精辟的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會如下： 通過觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育管理方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的'幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育管理和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認(rèn)識到作為一個班主任所應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次，對教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生，明禮誠信，平等合作，勤學(xué)樂教，廉潔奉獻(xiàn)這十個詞語的一一注解，更是讓我對這曾經(jīng)無比熟悉的二十個字有了更深一層的理解。最后，教師的三愛——熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)，熱愛同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會更加出色，有效。
通過學(xué)習(xí)讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識�，F(xiàn)代班主任扮演著多重角色，發(fā)揮著多重作用，它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，行為規(guī)范的示范者，心理健康的輔導(dǎo)者，未來的設(shè)計者，班級體活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會的溝通者，正因為現(xiàn)代班主任的多重功能，對現(xiàn)代班主任的個人素質(zhì)有了更全、更廣的要求�，F(xiàn)代班主任應(yīng)有更高的職業(yè)信念，要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。要提高自己的職業(yè)認(rèn)識，樹立崇高的職業(yè)理想，確立正確的價值目標(biāo)，培養(yǎng)對教育工作的深厚感情，錘煉形成堅強(qiáng)的意志。
班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。 班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽光雨露，茁壯成長！
班主任教學(xué)心得體會10
班主任在學(xué)校不僅僅是一個工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。要自尊、自愛、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。讓你受益匪淺！一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長的引路人。一年級學(xué)生由于剛從幼兒園升上來，對小學(xué)的各方面不懂，而作為一年級班主任責(zé)任重大，更何況還是一個新上任的班主任，來看看吧！當(dāng)開學(xué)的鐘聲一敲響，日復(fù)一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿�，面對一個個活潑、好動的孩子們，再加他們對學(xué)校的管理以及環(huán)境有了一定的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。做為班主任會怎么做呢？幫你解答！
小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛護(hù)，時刻心系班級，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。盡一個慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長。不知道是不是也是如此！學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢？做為班主任你是否也有同感！
班主任的工作是繁瑣的，細(xì)致的，長期的，也是辛苦的。但好的班主任將會影響孩子的一生，面對這光榮而艱巨的工作，我想每一個班主任都不敢有絲毫的懈�。∫黄鹂纯从心男┌�！作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級的.管理和學(xué)生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給老師，是對教師的信任，而做為老師就應(yīng)該懂得如何去愛這份教育事業(yè)，愛眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，會有意想不到的收獲！
班主任教學(xué)心得體會11
心理健康教育是教師在日常管理中采取的一種教育方式，也是幫助學(xué)生消除心理障礙、解決思想問題、培養(yǎng)健全人生品格的重要途徑。教師通過心理健康教育，可以促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，心理健康教育在學(xué)生思想轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該重視心理健康教育，不斷探索有效的方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、目的要明確
初中生的思想比較單純，他們敢于表達(dá)自己的想法，但可能會有一定的偏激傾向，思維較為片面。他們渴望得到他人的幫助和理解，但又常常在心理上保持一定的封閉性。雖然他們對班主任的態(tài)度和評價非常敏感，但表面上卻會裝作無所謂的樣子。因此，在進(jìn)行心理健康教育前，老師需要做好充分的了解工作。首先應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生個體的心理特點，通過適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩�，選擇合適的談話地點、時間和方式，深入了解學(xué)生的具體情況，爭取獲取第一手資料，避免道聽途說、主觀臆斷。老師還應(yīng)當(dāng)因人而異，明確解決問題的方式和目的。心理健康教育的目標(biāo)必須清晰，不應(yīng)敷衍了事或東拉西扯，使學(xué)生摸不著頭腦。如果發(fā)現(xiàn)了解的情況與事實不符，或需要重新調(diào)整觀點時，應(yīng)中止談話，核實情況后再繼續(xù)。只有這樣，才能避免談心工作的盲目性和隨意性。
二、愛心要突出
師生之間的情感基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于師愛。師愛是一種神圣的情感，是教師對學(xué)生的純潔之愛，源自于教師高尚的職業(yè)道德、美好的情感和完美的人格。這種偉大的師愛具有強(qiáng)大的力量，能夠融化學(xué)生心靈的冰冷，打開學(xué)生心靈的防御。學(xué)生各有不同的性格和思想，有著各自的隱秘之處，就像是一把把鎖擺在我們面前，要找到打開每一把鎖的鑰匙并非易事。因此，能否打開這些“鎖”的關(guān)鍵在于教師內(nèi)心深處對學(xué)生的真摯愛意。只有真心熱愛學(xué)生，才能樂在其中，不懈尋找打開學(xué)生心靈之門的方法。愛是雙向的，一次關(guān)注的目光，一絲安慰的眼神，一句激勵的話語，就像是師愛的小溪，時刻流向?qū)W生的心靈，感動他們，引發(fā)共鳴，營造暢通的心靈交流渠道，創(chuàng)造良好的心理氛圍，達(dá)到建立親密師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生信仰正確道路的目的。
實踐證明，老師的關(guān)愛如同一泓溫暖的陽光，灑在學(xué)生的心田，激勵他們茁壯成長。在師恩的熏陶下，學(xué)生感受到了前行的動力和信心，懂得珍惜集體、熱愛祖國和關(guān)愛他人。然而，對于一些被冷落和忽視的學(xué)生來說，他們可能會產(chǎn)生逆反心理，抵觸教師，進(jìn)而影響到自身的發(fā)展和進(jìn)步。可見，師生之間的情感聯(lián)系對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
三、多鼓勵不譏諷
心理健康教育應(yīng)該注重以下幾點：
一、要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，用來激勵他們向前發(fā)展；
二、引導(dǎo)和整理學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的自尊、自信和自強(qiáng)意識。這樣可以喚起學(xué)生內(nèi)在的潛能，幫助他們找回正確的前進(jìn)方向。特別是對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更加重要。有些學(xué)生自卑感強(qiáng)，很難接受過于刺激的教育，需要用更溫和的方式來鼓勵。比如，我班有一個學(xué)習(xí)成績不好的男生，總是情緒低落，不自信，不愿意參與班級活動。我發(fā)現(xiàn)他的鋼筆字寫得很漂亮，于是我找機(jī)會表揚(yáng)他，鼓勵他展現(xiàn)自己的特長，并讓他負(fù)責(zé)班級的板報。在同學(xué)和老師的認(rèn)可中，他逐漸找回了自信，努力學(xué)習(xí)，成績也有了提高。
教育工作者應(yīng)該時刻保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不管是在任何場合下。不能以輕率的言行，嘲笑、挖苦、模仿或做出夸張的表情來對待學(xué)生。同時，在學(xué)生面前不應(yīng)該表現(xiàn)出沮喪、發(fā)脾氣或大聲叫喊的.行為。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教育工作者應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度來引導(dǎo)，表達(dá)憤慨也應(yīng)該是基于錯誤的嚴(yán)重性。學(xué)生在成長過程中難免犯錯，這時老師有責(zé)任和義務(wù)通過心理健康教育幫助他們認(rèn)識并改正錯誤。然而，有些教育工作者在面對權(quán)威和尊嚴(yán)受挑戰(zhàn)時會失去克制和理智，忘記用溫和、文雅和準(zhǔn)確的語言進(jìn)行教育。他們可能會采取粗暴、高壓和咄咄逼人的態(tài)度對待學(xué)生，甚至使用冷嘲熱諷、挖苦等言辭，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，加劇師生矛盾，導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡，甚至導(dǎo)致輟學(xué)。這樣的教育方式不僅會導(dǎo)致教育失敗，也會毀掉學(xué)生的未來，甚至可能毀掉整個一生。教育工作者應(yīng)該引起高度警惕，注意自己的言行舉止，用溫和、理性和科學(xué)的態(tài)度來教育學(xué)生，避免教育悲劇的發(fā)生。
總之，教育學(xué)生是一項繁重而復(fù)雜的任務(wù)，需要用心與他們進(jìn)行溝通。與學(xué)生建立起真誠的對話關(guān)系，不僅是一項復(fù)雜的工作，更是一門科學(xué)。這種對話可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，做好心理建設(shè)。心理健康教育有許多技巧和方法，需要因材施教，因人而異。我們應(yīng)該努力了解學(xué)生的心理特點，用愛心和耐心進(jìn)行對話，講究對話的藝術(shù)。讓對話成為溫暖的春風(fēng)，打開學(xué)生內(nèi)心的大門，讓師生之間的情感如彩虹般交融。在師生心靈深處建立起一座充滿溫馨陽光的殿堂。
班主任教學(xué)心得體會12
我選擇了教師這個職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像“紅燭”那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了怎樣做人。這些年來，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會，由臨時代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自己的孩子。為了班級四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長會，忘了兒子也需要關(guān)心和愛護(hù)，兒子的教師曾對我說：孩子是自己的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是�？墒俏曳挪幌拢鎸W(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個孩子而放棄四十幾個孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥�；叵肫饋�，我真覺得愧對于孩子。但不后悔，因為我是一名教師，是具有“紅燭”精神的教師。
記得有一次，我病了，說話有力氣無力的，學(xué)生立即感覺到了，有的馬上拿來了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對天真可愛的孩子，怎么不讓我感動，晚上有幾個家長打來電話，問我好了沒有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語，我還能說什么呢，這份愛只有當(dāng)教師的才能得到,只有教師才能體驗到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實實做人。既是我選擇了教師，就選擇了無私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的`學(xué)生一些“愛的補(bǔ)償”，從而過到教育的目的。我班的王宇同學(xué)，原本活潑可愛，愛說愛笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨僻了。學(xué)習(xí)成績下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過的學(xué)生在沒有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的高妍講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子,還會關(guān)心你，疼愛你的，應(yīng)該做個堅強(qiáng)的好孩子。在我的勸導(dǎo)下，他終于說出了心里話：“媽媽自從離家，就一直沒回來過，甚至沒打過電話。我不想變壞，我要報復(fù)他們，誰讓他們生我不管我的�！蔽覟橹@訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過努力，他的媽媽終于回來看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說是媽媽買的，并誠懇地說：“老師我會變好的，你還相信我嗎?”。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過生的時你還給我買禮物”我只是做了一個教師應(yīng)做的事，可是感動了孩子的心靈。
愛到深處無怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈
彭老師時，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回校看我時我感到自豪，我付出的愛得到了回報。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂成長。
教師的品質(zhì)，道德知識能力，情感等都會對學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點到校，我十幾年如一日，，堅持七點到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對嬌生慣養(yǎng)的孩子是個難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來了。
這些年的班主任生涯，使我體驗到：我們塑造學(xué)生的心靈時，自己的靈魂也被塑造，我們在凈化學(xué)生的心靈時，自己的心靈也被凈化。我們在奉獻(xiàn)自己的一片愛心時，也獲取了學(xué)生沌真的愛。我將用自己的知識和智慧塑造棟梁之才，用自己的品德和精神美化人類心靈。
班主任教學(xué)心得體會13
我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了�；仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。
對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個小男孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子，（他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會兒嫌小朋友看他。有時在上課，他突然會閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛心”！想著便走向桑銳，問：“你怎么了？”“想媽媽！”桑銳一邊哭一邊說�！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢�！”我乘機(jī)順勢引導(dǎo)，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往�，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。
對待家長要有“耐心”。我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時，莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著莎莎來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好莎莎，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀？”見我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果（我班獎勵小孩子的粘貼紙），莎莎沒拿到，今天還是沒有，難道是莎莎不乖嗎？莎莎在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家�！保ㄟ@一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。）一說起東溪，莎莎的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當(dāng)遇到此類情況時，只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對莎莎奶奶的質(zhì)問，我首先肯定莎莎的優(yōu)點，并列舉了莎莎許多閃光之處，聽著聽著，莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。莎莎奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的`觀點。見時機(jī)成熟了，我委婉地指出莎莎沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把莎莎叫到身邊，鼓勵了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，莎莎奶奶對我說：“老師，以后莎莎有什么不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在，莎莎奶奶每天來接莎莎，總是微笑著問我：“莎莎今天怎么樣？”莎莎進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定；莎莎表現(xiàn)不夠好時，我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合著我們的
工作，她的態(tài)度也激勵著我更加努力地工作。
對待同事要有“熱心”。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺得輕松了。“熱心”地幫助一下他人，你會獲益匪淺。記得有一天，我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時為得到這次機(jī)會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來�！八秊槭裁椿赝蝗徊桓吲d呢？”我心里想，“一定是因為兒子小樂。（鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。）”于是，我找了一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會悄悄地說：“過幾天，你去杭州培訓(xùn)，把小樂交給我，我一定會把他帶好的�！编嵗蠋熉犃饲椴蛔越刈ブ业氖终f：“真的？那太謝謝你了！”因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子小樂跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>
一些點點滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開心愉快的一部分。
班主任教學(xué)心得體會14
教育是一門藝術(shù)，它需要的不僅僅是簡單的聰明，更需要的是靈活的智慧。隨著一個人知識的增加，他的智慧也會隨之提升，智慧的建筑需要豐富的知識和實踐作為基石。作為一名班主任，我已經(jīng)有半年多的工作經(jīng)驗了。在這段珍貴的.經(jīng)歷中，我深刻體會到，只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。新課改要求我們這個新世紀(jì)的教師都要成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任也不例外。然而，當(dāng)代社會的發(fā)展速度太快，知識的更新?lián)Q代也很快，這就要求我們不僅要有扎實的知識和技能儲備，還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，要成為一個智慧的錦囊，以迎接各種各樣且日益聰慧的學(xué)生。
當(dāng)我剛剛擔(dān)任九一班班主任時，發(fā)生了一件小小的糾紛。范同學(xué)氣呼呼地跑到我辦公室，告訴我說：“老師，趙同學(xué)拿球踢我了！”我覺得這似乎只是一件小事，但還是決定去班里了解一下情況。原來，趙同學(xué)經(jīng)常找范同學(xué)的茬——扔掉她的書、往她的座位上扔垃圾、朝她丟粉筆頭……我找來趙同學(xué)，問他：“范同學(xué)說你剛才拿球踢她了，是真的嗎？”趙同學(xué)堅決否認(rèn)：“沒有！”范同學(xué)聽后立刻大聲反駁：“你敢說你沒踢我？你敢發(fā)誓嗎？”于是，他們開始爭吵起來。本來這樣一件小事情，只要一個人道歉或者互相諒解就能解決，怎么會發(fā)展成這樣一個死循環(huán)呢？我只好讓他們在教室外冷靜一會兒。
事情進(jìn)入這樣的死循環(huán)是我所沒有想到的，我想到有人說過：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”讀書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我忽然想起前兩天看到的一篇文章中有一個小故事——有兩個人，一個人說三七二十一，一個人非說三七二十四，然后兩個人就打了起來，互相都覺得對方錯了，最后事情鬧到了縣官那里，他倆就問縣官：“大人，您說三七多少？”縣官說：“當(dāng)然是三七二十一了！”三七二十一的那個人得意洋洋地說：“看，是我對了吧！大人，您要好好地罰他才行!”縣官判道：“來人，把三七二十一的人拉出去打二十大板！”“大人，您打錯了，我是對的�。 薄澳忝髦廊叨�，還非要跟三七二十四的人爭吵，你手握真理非要跟不懂事的人吵鬧，不打你打誰！”這個故事不正適用于此情此景嗎？我將此故事講給了他倆，說：“不是說退一步的人就是三七二十四了，實際上他才是真正的三七二十一，你們是三七二十一還是三七二十四呢？”他倆似有所悟。
回到辦公室后，過了五分鐘，他們一起來找我：“老師，我原諒他了，不用他給我道歉了！”“老師，我跟她道歉�！弊詈笪乙娮C了他們的道歉儀式。
作為一名班主任，我深知班主任工作的核心在于精神關(guān)懷。作為精神關(guān)懷者，我們肩負(fù)著以心育心，以德育德，以人格育人格的使命。班主任通過精神關(guān)懷來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛精神。精神關(guān)懷意味著從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，凝聚他們的思想，引導(dǎo)他們的行為，讓他們的生命更加豐富，生命品質(zhì)不斷提高，成為幸福的人。精神關(guān)懷需要智慧的支持，因此我會不斷學(xué)習(xí)，汲取他人智慧的同時，反思自身，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，努力成長為一個有智慧的班主任。
班主任教學(xué)心得體會15
時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，和學(xué)生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要求學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先要做到同事、同學(xué)之間以誠相待，友好共事；要求學(xué)生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學(xué)生起綽號，不用諷刺挖苦的話批評學(xué)生，語言友好親切；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來；要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草；穿著打扮更應(yīng)符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點，要適合教育對象的審美情趣，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會對學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對學(xué)生要和藹，體貼入微。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，班主任能及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生受挫折時，班主任鼓勵學(xué)生要樹立堅定的意志和信心，幫助克服困難。只有關(guān)心體貼每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴(yán)師”的架子深入到集體，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，通過廣泛接觸、深入了解學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、能力特長等，才能更好的解決學(xué)生的問題；勤動腦就是老師根據(jù)學(xué)生個性的差異，采取靈活多樣、最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學(xué)生感受，甚至使學(xué)生內(nèi)心受到傷害；勤動手就是老師通過自己做教給學(xué)生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果；勤家訪就是老師平時要通過和學(xué)生家長溝通，向家長說明學(xué)校教育的目的、要求，學(xué)生在校的表現(xiàn)；也可通過家訪了解學(xué)生家庭教育的情況，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的要求，商討對學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，形成學(xué)校與家庭的合力，有助于學(xué)生的全面教育；勤談心就是把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學(xué)生，了解學(xué)生的想法，及時改進(jìn)自己的工作方法；勤溝通就是把任課老師當(dāng)成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時有效地改進(jìn)自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領(lǐng)者，每天面對的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，他們的自卑心理很強(qiáng)，感情很脆弱。老師對待后進(jìn)生要付出更多的愛心，更要親近、愛護(hù)、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的`要求變成自己內(nèi)心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
四、因材施教，賞識學(xué)生。
同一班級的學(xué)生雖然年齡相當(dāng)，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個別差異。作為班主任要正確把握學(xué)生的特點，視學(xué)生情況不同而采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段。對優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境；對中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進(jìn)；對后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵，對他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，都要及時加以引導(dǎo)肯定，努力從贊美賞識中去滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心。
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學(xué)文化知識，才會得心應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，才會在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個博學(xué)的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術(shù)是必不可少的。工作中不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)提升管理水平，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
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