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寫字教學總結

時間:2024-07-24 00:06:02 教學總結 我要投稿

寫字教學總結

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家整理的寫字教學總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

寫字教學總結

寫字教學總結1

  寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率,低年級寫字教學工作總結。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期寫字校本課程教學中,我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談教學中我是如何做的。

  1.激發(fā)學生的寫字興趣。

  愛因斯坦說:"教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。"可見,寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做"筆畫組合游戲"、"聲音提示法"等。看來,創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的.教學效果。

  2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  《新課程標準》指出:"寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。"小學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向學生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

  3.改進寫字教學評價。

  寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會即使表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。

  4、要求嚴格貴在堅持

  很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像了個人。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們一年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調。我經常對他們說"要上留天,下留地",嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。

  看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字課程教學這塊土地上。

寫字教學總結2

  小學《教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。我們學校歷來十分重視寫字教學,時光流逝,轉眼間一個學期過去了,我們在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了學期初制定的教學目標。現將本學期的教學工作總結如下:

  一、提高對寫字的認識,培養(yǎng)良好的書寫習慣

  “說一口普通話,寫一手規(guī)范字”,這是國家對中小學生的基本要求。作為教師,更有責任讓學生認識到寫字的重要性。

  要讓學生認識寫字的重要性。首先讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,要教給學生正確的坐姿(即做到“三個一和執(zhí)筆方法(即三指支筆,拇指在上,食指居中,中指在下。要領:(1)虎口,橢圓如鳳眼、(2)筆斜,筆桿45度角、(3)筆尖,響著左前方、4)指實,拇指緊握筆)

  其次,要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執(zhí)筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子。如班里的一些學生因坐姿不正確,走路起來腰都無法挺直,寫出來的字歪歪斜斜的,還容易形成近視眼。

  二、運用新理念,構建新課堂

  寫字課的教學,我改變了以往教師講解寫字知識,學生按照要求抄寫,或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法,我努力為學生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍,讓學生積極主動的去學習寫字,研究筆畫的書寫筆法,我做到既要當先生,又要作學生習字的伙伴?鬃诱f:”其身正,不令而行,其身不正,雖令不從“。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關,教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字,如一個個奇妙的音符,會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章,那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。因此在教學中,我的板書都是做到在課下先反復練習,上課時再寫,盡量寫得規(guī)范些,這樣對培養(yǎng)學生合作、自主、探究的精神以積極的影響,讓學生在練好字的同時,去感受美、認識美、表現美,為學生寫好規(guī)范字搭建了交流、書寫平臺。從而,打造了寫字課快樂教學的新課堂。

  三、激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習慣

  蘇霍姆林斯基說:”讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的'重要條件。當一個人不僅在認識世界,而且在認識自我的時候,就能形成興趣,沒有這種自我指定的體驗,就不可能有對知識的真正興趣“。因此,要培養(yǎng)良好的書寫習慣,就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

  學習寫字是耗時費力的事情,學生穩(wěn)不住情緒,再加上兒童手部肌肉容易疲勞,把字寫好還是不太容易的,為了激發(fā)學生的寫字興趣,我采取了靈活多樣的學習方法,如:給學生講書法家的習字故事;講解漢字的起源和作用;我利用多媒體把學生學的每一個筆畫都制作了課件,進行漢字筆畫的演示;對學生的寫字作業(yè)的進行認真的批改和講解,做到課課都表揚激勵鞋子好的同學。鼓勵學生參加班級里開展相關寫字的活動,如 ”誰的作業(yè)最清楚“、”爭當小小書法家“、”開展作業(yè)展覽“等系列活動,從而來矯正學生的錯誤書寫習慣,強化學生正確的書寫習慣,以達到養(yǎng)成良好的書寫習慣之目的。

  四、要求嚴格,貴在堅持

  要想寫好字,不是在某一時間、某一節(jié)課或某一夜就能把字寫好。我抓住一切機會訓練學生寫好字。1、上好寫字課。每周的寫字課都做到認真?zhèn)湔n,精心上好寫字課;2、寫好生字。我讓學生每人買了一本生字字帖,學習的筆畫范字除在寫字紙上寫好外,每篇課文都有生字,這些生字我都讓學生描紅。批改完作業(yè),還對學生常寫錯的字進行反饋,讓學生改正?傊畬懽植皇窃谝怀幌,而是貴在堅持、持之以恒。

  總之 ,”字無白日功“,要寫好一手好字,不是一朝一夕的事。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。每一堂寫字課,每一次的作業(yè),我都能做到了”眼到、手到、心到“、只有從字的筆畫、偏旁再到字的構造,一步步循序漸進的練習,那么才能寫一手好字。學寫好字并不難,基本訓練是關鍵,苦練實練加巧練,一筆好字定實現。在今后的教學中,我一定會更加努力,爭取讓學生把字寫好。

寫字教學總結3

  漢字,是世界上最古老也是最美麗的文字之一,在漫漫的歷史長河中,漢字幾經變遷,歷久彌新,承載著中華民族的文化密碼和深層的民族心理結構。寫字是一項重要的語文基本功,寫字教學在課改中具有十分重要的地位。近年來,市中區(qū)中興小學針對當前絕大多數學生書寫規(guī)范缺失的現狀,深入開展創(chuàng)建寫字教學特色;顒,把寫字教學作為教學改革的重點與突破點,通過形式多樣的寫字教育,把寫字與修身養(yǎng)性、鑄魂啟智融為一體,培養(yǎng)學生“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”、“寫規(guī)范字,做文明人”、“書寫經典,傳承文明”、“規(guī)范書寫,儒雅人生”的思想,努力營造墨香校園、文明校園,取得了良好的效果。學校先后被教育部語言文字司授予“全國特色語文示范學!、“全國特色書香校園”、“棗莊市普通話示范學!钡确Q號。

  首先,鼓勵教師和學生寫好三種字,即漢字、英文字母、數字。重視培養(yǎng)規(guī)范作業(yè)、規(guī)范答卷的良好習慣。督促學生上好寫字課。讓所有學科的`教師都來參加寫字教學實驗,在所有學科的教學過程中滲透寫字教學,讓學校內的每一位教師都成為學生寫字指導的老師。同時,教師在設計本學科的教學內容時,注重在相應的環(huán)節(jié)內穿插寫字的教學,如把每一次板書都作為對學生寫字教學的示范,把每一次學生的練習都作為一次高效的寫字訓練。高段的老師還制定了作業(yè)卷面責任制,強調作業(yè)時“先思考,后落筆,不使用改正液和涂改紙”,通過提高學生用筆、落筆的姿勢,來提高學生書寫的質量,使學生的

  每一次動筆作業(yè)就是一次高質量的寫字練習。低段的老師采用了在課內“分散練習”和“多觀察少機械抄寫”等方法,讓學生書寫時既不覺得疲勞,又提高了寫字教學的效果。并且通過書法課向學生介紹一些書法名家的事跡,讓學生從這些事跡當中受到藝術的啟迪和思想的熏陶。

  其次,學校根據學生特點,結合學校實際,研制并統(tǒng)一印制了更利于學生練字的一系列特色作業(yè),希望家長借此契機讓學生認識到書寫的重要性,規(guī)范孩子書寫習慣。學校為不同年級的學生制定了不同的寫字發(fā)展目標:一、二年級學生一律使用木質鉛筆,掌握正確的握筆方法,從而培養(yǎng)正確的寫字姿勢,把鉛筆字寫得規(guī)范、端正、整潔;

  三、四年級學生一律使用鋼筆,使用硬筆熟練地書寫正楷字;五、六年級學生一律使用鋼筆,在用鋼筆熟練地書寫正楷字的基礎上,進一步提高書寫速度。“人心中最深切的稟質,是被人欣賞的渴望”,學生興致勃勃地寫字后,都有一種渴望被認可和得到展示的欲望。針對這種心理,每位老師根據本班學生的實際制定出不同的評價激勵方式。在學校倡導,家長督促,注重評價的環(huán)境中,循序漸進地提高了 學生的漢字書寫能力,從而讓學生在品德意志、學習態(tài)度、行為習慣、智力開發(fā)、心理健康等方面都得到良好的發(fā)展。

  此外,學校還大力發(fā)展、豐富的校內外書寫活動。把寫字教育由課內拓展到課外、家庭和社會。學校成立了書法興趣小組,培養(yǎng)書法特長生;開展家庭書法活動;充分利用好社會資源,邀請社會上知名的專業(yè)人士幫助學校培訓教師或上寫字課。學校還適時舉辦以書寫為

  專題的展示、評比活動,開辟書法展室、書法走廊、舉行書寫現場展示等,積極組織學生參加各級教育部門和社會團體組織的書法比賽或展評活動。在學科課程、校本課程和活動課程中,激發(fā)了師生的書寫熱情,提升了他們雅致文化的內涵。

  棗莊市中區(qū)中興小學通過全體師生幾年如一日的努力,以傳承中華文明為己任,一步步扎實的尋求寫字教學的真諦,努力向著新課程改革校本化的成功之路踏實而又堅毅地前進著……

寫字教學總結4

  時光流逝,轉眼間一個學期過去了,寫字教學在我們師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了學期初制定的教學目標,下面我具體談談平時是如何做的。

  一、激發(fā)學生的寫字興趣

  愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔!笨梢,寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?磥,創(chuàng)設良好的.課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。

  二、培養(yǎng)良好的書寫習慣

  《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向學生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

  三、改進寫字教學評價

  寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會即使表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。

  四、要求嚴格貴在堅持

  很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像換了個人。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但絕不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田字格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田字格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調。我經常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。

  五、經常舉辦各種寫字活動

  我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請"能手"介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多,誰就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每個周末完成一張書法作品,給他們打出等級,并個人對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。

  誠然,全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如個別同學寫字姿勢糾正不過來,另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,還未達到寫字即是練字之時的境界,這也是今后寫字教學工作的努力方向。

寫字教學總結5

  剛剛過完春節(jié)全體師生返校,學校就全面積極地展開了特色化工作。在開學第二周我校開展了“矯正握筆姿勢培訓周”活動。學校首先培訓了教師,然后由任課教師或班主任培訓學生。學校給各班下發(fā)了培訓材料,讓學生背熟掌握正確的握筆姿勢培訓知識并運用到平時的寫字實踐中。在第三周的周末學校對各班學生的正確的握筆姿勢進行了測試,主要從學生對正確的握筆姿勢的理論知識掌握情況和實際握筆姿勢是否正確兩方面進行測試。經測試發(fā)現高年級學生對知識的掌握和握筆姿勢都比低年級好。小學生記東西慢,握筆姿勢不能堅持。

  其次是部分學生的握筆姿勢不能堅持下去,這些都有待繼續(xù)強化學生的握筆姿勢,直至學生將握筆姿勢矯正過來并養(yǎng)成良好的習慣。

  第二,各班認真運用“先學后教,當堂訓練”模式上課,嚴格按教育局推行的寫字教材上課。對教材上的'“練一練”,教師認真批閱,評出分數。在教室中開設“周寫字評比專欄”,按照分數分等級(甲、乙、丙、。┻M行公布。

  第三、在十月份18日——22日我校開展了寫字賽課活動,所有寫字課教師全部參與了賽課活動,老師們認真?zhèn)湔n,把“先學后教,當堂訓練”的教學模式運用到課堂中,極大地提高了課堂效率,取得了良好的教學效果。

  第四,在十月底學校開展了第一次作業(yè)評比,先以班為單位(主要語文和數學作業(yè)為主)評選出寫字闖關成功的學生,學校再對各班挑選出的作業(yè)進行評選,評出三月份的“寫字之星”,并進行了表彰。

寫字教學總結6

  九年制義務教育全日制小學《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎我們學校歷來十分重視寫字教學,學校除了通過課堂教學的普及外,還加強書法輔導,專門成立書法興趣。近幾年,主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。

  一、提高認識,加強管理

  寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練,要把字寫好是一件不容易事,需要長期不懈的努力,首先我們要提高寫字教學的認識,我校從校長到老師,從家長到學生,都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術之一,幾千年來,它猶如奔騰的長江黃河,源遠流長,其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內涵。因此,學校專門開設了書法(寫字)課,由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數學課,它往往容易被老師輕視,常要挪為他用,所以,學校為使該課能落到實處,由語文教師(班主任)兼任,學校進行不定期的檢查;另外每天下午第一節(jié)(20分鐘)為全校學生寫字時間,由各班主任監(jiān)督執(zhí)行。

  學校還規(guī)定每學期進行一次全校性的寫字比賽,要求人人參加,既注重普及,又重視發(fā)現苗子。學校校長任寫字領導小組組長,在校長室的監(jiān)督、教導處的管理下,學校寫字教育常抓不懈,一步一個腳印,不斷涌現出一批書法新人。

  二、優(yōu)化教學,提高效益

  寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的.過程中產生一種情感體驗,同時受到教育。在寫字課教學上,我們著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。

  1、因材施教。我校選用的教材是省編義務教育寫字教材。由于各班學生寫字的基礎水平不均等;同一班級的同學之間也存在著較大的差別,所以,教師在運用教材時,力求結合實際情況,貼近學生的實際水平,使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。

  2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關系,沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此,我們在改革寫字課堂教學過程中,充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性,在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革,大面積提高學生的書寫水平。

  三、培養(yǎng)師資,確保質量

  加強寫字教師隊伍建設,是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動,我校主要從以下形式來解決提高師資的:

  1、在崗培訓。通過走出去、請進來,開展“三字”基本功競賽等途徑、方法,發(fā)現和培養(yǎng)他們的寫字特長,夯實他們的功底。學校規(guī)定三十周歲以下的教師每周至少要交二張毛筆字,二張鋼筆字,既求數量,更求質量,同時把“作業(yè)”上交情況與校內結構工資掛鉤,以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。

  2、聘請校外輔導員。學校雖然現有省級書協(xié)會員3人,但本校的師資力量還是比較薄弱的。因此,學校還聘請本市中國書協(xié)會員的老師作為我校的書法校外輔導教師。,市書協(xié)又在我校開辦全市的少年兒童書法培訓班,共有260名學員,我校的學生占3/4,這樣,為我校的學生大大增加學習書法的時機。

  通過年幾年來的辛勤耕耘,我校的書法教育在本市享有較高的聲譽,我校在市體育館隆重舉行“浙江省書法教育研究會實驗基地”授牌儀式,在儀式上,展示了我校學生的書法藝術水平。我校還榮獲“省書法教育實驗基地”小學組團體賽二等獎。12月,學校榮獲全國第二屆中國少年兒童書畫比賽組織獎。學生每年都有百人次的書作在各級獲獎、發(fā)表。

  我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質的提高,學生的學習興趣更濃了,學得更輕松了,推動了學校各項改革的深入,F在,我們正以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高,把寫字教育的觸角伸向各學科,最大限度地提高課堂教學效率,增加投入,培養(yǎng)師資,緊密聯(lián)系實際,推進素質教育的全面實施。

寫字教學總結7

  轉眼間一學期的寫字教學工作就結束了,現把本學期的教學工作總結如下:

  一、教學回顧

 。ㄒ唬┮(guī)范寫字姿勢,培養(yǎng)良好的習慣

  我首先對學生進行坐姿訓練:頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練:一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點離筆尖一寸遠。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學生的寫字興趣

  俗話說,“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為有趣。

 。ㄈ┮龑в^察,發(fā)現寫字的規(guī)律葉圣陶說“教是為了不教,學是為了不學”。在每次寫字前,我首先要學生仔細觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導學生分析生字的部件,最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的,只有經常進行這樣的'練習,學生學會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

  二、教學成績

  一學期結束了,我翻看著孩子的字,感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來規(guī)范了。為了教好孩子寫字,我也利用業(yè)余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。

  三、教學反思

  學生在上寫字課的時候,能認真把字寫好,但是在做語數作業(yè)時,字寫得沒有上寫字課的字寫得好,也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己,加上一個星期才一節(jié)寫字課,部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

寫字教學總結8

  一、指導思想

  繼續(xù)堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導,全面貫徹教育方針,認真推進素質教育,進一步抓好寫字教學,不斷提高寫字教學水平,鞏固學生“雙姿”訓練的成果,進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價,實現培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。本學期抓五年一班的寫字教學,促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能有所提高。

  二、教學工作

 。ㄒ唬┘訌妼懽纸虒W工作,提高教師教書育人水平。

  1、在上好常規(guī)可的同時我還鉆研寫字教材,認真寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,在寫字教學,滲透德育、審美教育。切實做到:既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人。

  2、優(yōu)化寫字課堂教學,提高課堂教學效益。寫字教師要增強創(chuàng)新意識,適量插入一些書法欣賞教學內容。

  3、提高寫字教學質量,完善寫字教學評價。不斷提高寫字教學質量。

  寫字教學的評價有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規(guī)范和流利程度,也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發(fā)展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。

 。ǘ┘訌娬n外興趣活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動,輔導書法特長生創(chuàng)作作品參加各級書法競賽。

 。ㄈ殪柟虒懽钟柧毘晒懽钟柧毧己伺c學生寫字星級制評定細則,激發(fā)學生練字熱情。

  三、工作措施

  1、高度重視寫字教育

  字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性,班級成立了寫字領導小組,制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了本期寫字教學的工作重點,開設了寫字課,描紅要求專時專用,學校不定期檢查,并規(guī)定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間,班主任監(jiān)督。

  2、繼續(xù)強化學生的“雙姿”訓練。

  要求學生寫字認真抓了學生寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢的強化訓練,取得了較好的效果。其他任課老師,也注重學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢訓練和培養(yǎng),一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢得到了糾正。今年繼續(xù)強化學生的“雙姿”訓練,以鞏固其成果,讓學生真正養(yǎng)成良好的書寫、學習習慣。

  3、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。

  寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,充分發(fā)揮寫字備課組的作用,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。

  4、采取多種形式,提高學生的寫字興趣

  在本學期寫字教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的.活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。

  5、以活動為載體,做好評比表彰工作。

  開展課外書法興趣活動。堅持每周利用周二。四下午第三節(jié)課后組織書法興趣小組活動,培養(yǎng)書法苗子,對書法特長加強輔導和訓練,為更多的愛好書法的學生有學習提高的機會,以促進我校寫字教育不斷向前發(fā)展。本學期,我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法比賽,并按不同階段進行了評比,激發(fā)了學生書寫的熱情。

  6、做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。

  將各年級各班的優(yōu)秀作業(yè)進行分類保留下來,認真做好學生寫字成績的測評考核工作,考核以基本技能、基礎知識結合起來,以基本技能為主,考核成績按等級制A、B、C、D評定,對參加各級書法展賽入選、獲獎的學生登記在冊,做好總結、歸檔工作。

  總之,本學期,我班寫字教學工作在課題的引領下,在全體師生的共同努力下,一步一個腳印地做好寫字教學工作,但還存在著一定的差距。如:個別生認識不太到位,不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程,不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。

寫字教學總結9

  這學期工作即將結束了,現在將我的寫字教學工作總結如下:

  一、興趣為我的課堂教學

  興趣是最好的老師,在教學工作中,我們力求用一些豐富有趣的具體的實例來吸引學生的注意力和培養(yǎng)學生學習鋼筆字的興趣,把藝術領域的一些基本的東西引入課堂,讓學生的書寫水平與日俱增。

  二、夯實寫字的基本筆畫和間架結構

  (一)基本筆劃練習。

  漢字雖然字數繁多,字形千奇百態(tài),但都是由一些基本筆劃組合而成的;竟P劃是構成漢字的“零件”,只有先把每個零件加工得精確、標準,整臺機器方可正常運行。所以說,寫好基本筆劃是寫好字的基礎。漢字的基本筆劃有橫、豎、撇、捺、點、挑、折、鉤八種還有一些筆劃是由這八種組合、衍生而成的。在基本筆劃練習時,起筆、收筆、轉折是關鍵部位,運筆的輕重緩急是基本技法要領。一定要細心體察,正確把握,力求準確到位。練好基本筆劃并非易事,把一個基本筆劃重復練寫幾百次、幾萬次未必就能練好,并且這種練習方法也太枯燥無味,容易使人生厭。實際練習中,應先揣摩每個基本筆劃書寫時的技法要領,再結合一些例字的書寫慢慢體會,掌握。如一:土千言云元萬者。

  練習時先慢后快,先求準確到位,再求流暢、美觀。反復和范字對照,不斷調整。

  (二)偏旁部首練習。

  如果說基本筆劃是構成漢字的“零件”,那么偏旁部首就是構成漢字的“部件”。尤其是在行書練習時,很多行書的偏旁部首都有特定的寫法,被稱為“行書符號”,其使用率極高,許多人某個偏旁部首書寫不過關,結果一輩子都不過關。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首寫好,做到準確、規(guī)范、美觀,這樣,一輩子受益無窮。當然,偏旁部首練習也是和相關范字練習結合進行。有的偏旁部首的.寫法僅一種,有的有多種,都要反復練習,準確,熟練書寫。要特別注意書寫的規(guī)范化,即以字帖的書寫為準,不可隨意杜撰。

  (三)結構練習。

  漢字的結構有獨體字、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構。許多硬筆書法教材花很大篇幅談這個問題,講的很復雜、很深奧,往往使人望而生畏,不易掌握。在結構練習的教學中主要強調三個原則:

  1、符合自然的原則。漢字結構有如一個人的軀體,它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一個字中每個筆劃的長短、位置也是一定的。寫的準確、到位,就合乎自然,就看的順眼。否則,就不自然,就不順眼。要盡快找出問題所在,加以解決。

  2、和字帖對照。字帖里的每個字的結構一般都是準確的,沒什么問題的。你寫字的結構有無問題,問題在哪里,只要和字帖的字一對照即可找到;蚴悄囊还P太長,哪一些太短;或是哪一部分太緊,哪一部分太松;或是哪個筆劃放的位置不對,哪個筆劃和哪個筆劃沒有配合好……問題一經找到,即可在以后的練習中加以糾正。

  3、多筆劃的字,要注意寫得緊湊些,少筆劃的字要注意寫得舒展些。平常練習時,有許多人往往會把多筆劃的字寫得很松大,少筆劃的字寫得很謹小。

  三、在工作中學習,在學習中提升

  這一點我在語文教學工作總結中提到了,但是沒有做詳細的說明和解釋。我們無論從事什么樣的職業(yè),從事什么樣的工作,那是離不開具體的實踐和理論指導的。但是我還相信,任何一種工作他不是一成不變的,隨著時間的變化和事物不斷發(fā)展的規(guī)律,他都是在變化過程之中。這也符合自然界的規(guī)律,所以我們每一位從事任何職業(yè)和工作的人來說學習、提升那是不可避免和逃避的事實。在本學期我自己訂閱了中國書畫報和中國書法報,來提升自己。在書法藝術的領域里有的一席之地。

寫字教學總結10

  在日常工作管理中,提高師生的寫字水平。

  一、問題的提出

  我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學十分重視,先后召開寫字現場會,出臺了有關“提高學生寫字水平”的系列意見。我們認為,這些都是實施素質教育的重要舉措。上級的指示應該貫徹;兄弟學校的經驗也值得學習。我校本著實事求是的精神,從實際出發(fā),制定了我校的具體方案與措施。

  我校是一所古老胡同里的庭院式學校,校園由前后兩個小四合院組成。學生人均活動面積不足半平方米。學生做操需交叉站隊;體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室,就是現在僅有的十一個教學班,仍要兵分三處,借外校教室上課。從空間上看,全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間,又要保證體育活動時間;既要保證教育質量,又不能延長學生在校時間。顯然,本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發(fā),因地制宜,創(chuàng)造性地開展工作——在學校日常工作中,不斷提高師生的寫字水平。

  我們抓寫字的思路是:齊抓共管,形成網絡,力爭做到三個字:“全”、“嚴”、“實”。具體而言,即抓全員,全員抓,面向全體,抓好全程;抓抓重點,重點抓,面向各科,抓好字字。在學校日常工作中,嚴格管理,嚴格要求,夯實基礎,落在實處。

  二、我們的作法及效果

 、遄ト珕T,全方位管理要到位

 、毙nI導重視做表率

  我校是一所老校,有著良好的校風。良好的校風的形成,首先來源于校領導嚴謹治學的作風!捌渖碚,不令而行”、“言教則空,身教則從”。學校歷任領導嚴于律己,端正作風,做校風實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長,都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書,鋼筆字抄寫,鐵筆的刻板,會標的書寫,樣樣都行。凡上交的材料,學校領導要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領導能寫出好字、規(guī)范字,在教師中起到了表率作用。

  領導十分重視教師的基本功,特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范;教師的備課筆記必須給學生做表率;校園文化用字必須符合要求。每學期檢查學生作業(yè),首先看學生的書寫情況,把各班學生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫好字,我校在人員緊張的情況下,抽調一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好,領導親自幫助她備課,為她借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記,參考寫字課教案的格式,并和她一起商量,硬筆書法備課筆記要畫田字格;軟筆書法要畫米字格;每個字的重點筆畫要用紅色筆標出;每堂課后有小結,并安排寫字老師聽藝校書法老師的課,使寫字課教學從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。

 、舶嘀魅螘鴮懏斂

  教師為人師表,對學生有著深遠的影響。教師嚴謹的教風可以帶動學習。

  學生良好的學風。特別是小學生年齡小,模仿力強,每個班學生的字大體上都象本班的老師(兼語文教學)。所以,我們十分重視班主任的字,尤其是青年教師。

  每學期末,班主任擬好學生評語草稿后,均交主管領導過目,看其語句是否通順;用詞是否恰當。經審批合格,方可按規(guī)范要求認真抄寫。抄寫后上交教導處蓋章,再發(fā)至學生家長。

  92年我們檢查教師備課筆記,一卷,不僅寫字不規(guī)范,而且有30多份卷面上有錯別字,就要求自然老師重新給學生上復習課,學會生字生詞,然后重新考,達到使學生既掌握了知識,還會寫字的目的。這樣做也是為學生負責,為學校負責,為家長負責。提高學生的文化素養(yǎng),就應從一點一滴做起,從最基礎做起。

 、撤帜甓巫

  我們遵循《大綱》,分低、中、高年級要求,即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風格。

  低年級要會用鉛筆寫字,并要寫正確、端正、整潔。

  中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔,還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期,凡是鉛筆字寫得好的,經老師批準,就可使用鋼筆。到第二學期末,使每個學生都能用鋼筆練習寫字。

  高年級能熟練地寫鋼筆字,除寫得正確、端正外,還要求行款符合要求,間架結構合理,每班每人寫出風格。

 、醋サ湫

  在日常工作中發(fā)現典型,樹立典型,帶動全體。

  四一班在三年級時,全班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求,人人作業(yè)干凈、字跡端正。為樹立班級典型,學校召開現場會,請三一班全體學生進行作業(yè)展示,請全體老師參觀,并請班主任徐錦華老師介紹經驗,推動了我校各班寫字水平的提高。

  關佩珍老師接四年級班后,為了讓學生練習寫字,建立了“五行本”,即每日五行字。學生在老師的指導下,堅持每日練字并有了明顯的提高。

  為了提高全校寫字水平,我們又召開了三年級組現場會,請全校的師生參觀他們的寫姿,參觀他們的各科作業(yè)及書法作品展覽。

  這次現場會,對全校師生震動很大。各班都開設了作業(yè)展覽專欄,班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下,全校師生從上到下,練習書法,蔚然成風。

  再談“三結合”:

 、闭n內與課外相結合

  為促進學生寫字水平的提高,我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中,本學期參加書法篆刻班的學生已達到50%以上。我們聘請名師、書法家來校任課。這些教師嚴謹的工作態(tài)度、認真書法的精神,瀟灑漂亮的字體,更進一步激發(fā)了同學們練好書法的'決心。特別是我們聘請名師為我校教師的書法指導教師并開辦有關書法的系列講座,進一步提高了教師的寫字水平。

  ⒉學校與家庭相結合

  在廣大的家長中有許多書法愛好者,老師們就充分利用這一社會力量,協(xié)助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄,貼在教室里;請家長為孩子們的壁報寫好報頭;為孩子們的作業(yè)展畫畫;為孩子們的光榮榜畫大蘋果,孩子們張張笑臉的照片,象蘋果一樣掛在樹梢上。為美化校園,我校第一期墻報字畫,就是家長自報奮勇利用雙休日,義務為我校畫的。家長這樣積極參與學校的教育工作,激發(fā)了學生們的學習興趣。同時,又是家長以實際行動教育了孩子,尊師重教。因此我校不僅師生關系融洽,而且老師和家長也都互相配合,形成了教育的合力。為此,我們每學期末也要把孩子們的作業(yè)、書法作品、篆刻藝術品,在開家長會時進行展示;召開專題大隊會、匯報創(chuàng)造教育成果,也把家長請來觀摩,這些活動受到了家長的好評。

 、硨W校與社會相結合

  我校處于花市地區(qū),學校師生也應為街道、社會的文明建設貢獻力量。我們在春節(jié)、“八一”、國慶節(jié)等節(jié)假日中,組織學生開展多種公益活動,一方面,培養(yǎng)學生社會小主人意識;另一方面,在活動中促進寫字水平的提高。每逢春節(jié)到來之前,同學們都忙碌起來,寫對聯(lián)、練歌舞、敲鑼鼓,在街道積極分子帶動下挨門挨戶貼對聯(lián)。少先隊大隊還承擔了街道寫板報、布置宣傳欄任務。隊員們親手繪制交通安全卡、防火防盜宣傳卡,上街宣傳。這些活動不僅得到了我們所在街道居委會歡迎,就連其他居委會的老奶奶們也請我校師生幫助出板報,搞宣傳。學校與社會相結合,不僅密切了學校與居民的關系,同時也向社會展示了我校學生良好的學風,進一步取得了社會的認可。因此,我校在社會上享有“治教嚴,質量高”的美譽,有許多家長帶著子女慕名而來。

  三、體會

  自從狠抓了寫字后,全校師生寫字水平有了不同程度的提高,學生寫毛筆字的水平也有了很大進步。近幾年來,我校師生參加全國、市、區(qū)書法比賽獲獎人次逐年增多,在區(qū)召開的寫字現場會上,我校老師率先進行了板書表演,校長代表校方介紹了經驗。今年我校又被列入全國書法教育實驗校。

  實踐使我們體會到:辦學條件客觀存在,但人的因素不可忽視。只有因地制宜,勇于創(chuàng)造,全員參與,持之以恒,就會取得成效。把寫字列入日常工作管理之中,有利于促進嚴謹治教,有利于減輕學生負擔,有利于提高教育質量。

  我們重視師生的寫字,不是為了培養(yǎng)少數書法家,而是一種教育,是一種面向全體的最基礎的教育。對老師來說是一種職業(yè)能力教育、師德教育;對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以,我們堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng),認真做好這項工作。今后仍需加倍努力。要借全國書法教育學術研討會的東風,取兄弟校之長,補己校之短,進一步創(chuàng)造性地開展工作,推動全校書法教育工作上新水平。

寫字教學總結11

  光陰似箭,日月如梭,一轉眼一個學期的教學工作結束了.回顧這一個學期來,我從各個方面都嚴格要求自己,并結合幼兒實際有計劃,有組織,有步驟地開展教學,使教學順利完成。為以后有一個很好的借鑒特對本期語文教學工作做如下總結:

  一、抓住幼兒的學習習慣

  作為一個剛入學前班的孩子來說,如何讓他們能在一堂課內認真聽講是非常重要的。因此,培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式,將幼兒學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習慣。從坐姿到站立,從握筆到寫字,從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品,這些都需要老師不厭其煩的重復講,重復說。通過這一個學期的培養(yǎng),幼兒算是基本都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

  二、抓好幼兒基礎知識

  1、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎,又是以后學好語文的重點。如何讓幼兒把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握。在教學中,我采用幼兒容易理解的兒童語言。如:教小朋友認識單韻母。我是這樣說的:拼音王國的家有三層樓房,單韻母媽媽生有六個孩子,老大叫什么、老二叫什么,他們又是住在哪一層樓房,一一的說明白,讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面,采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法,這樣幼兒記得靈活,不易忘記。幼兒能夠完成學習任務。通過授課情況的分析,本期授課密度適中,課業(yè)負擔不重。幼兒基本掌握了6個單韻母;和23個聲母的發(fā)音方法及聲母與單韻母組合的簡單音節(jié)的拼讀方法。

  2、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點,也是難點。能讓每個幼兒寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學中,我特別注意對幼兒寫字的要求;首先,自己在黑板上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認讀筆畫名稱,掌握漢字書寫的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的,是孩子們怎樣握筆,怎樣保持寫字姿勢,可恰恰又正是這影響幼兒寫字質量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好幼兒寫好字的`同時,我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。

  3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前,我特別注意課文的字音、語速、語調、語感,盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范,調動幼兒讀書的積極性。

  總之,通過這一個學期的教與學,我看到了成果,體驗到了成功的快樂,孩子們也都能積極參與到語文學習中來,并且對學習語文還產生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時,也出現了教學上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,孩子在學習上就有點困難了。當然在下學期,我會在教學中不斷地改進,讓幼兒把拼音學得更好。

寫字教學總結12

  轉眼之間一學期工作已經結束,在本學期中,我結合學校教學工作要求,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,現在將這一學期的四年級寫字教學工作總結如下:

  一、基本情況分析

  本班共有學生32人,學生們都扎扎實實、默默無聞,有著很強的求知欲,對寫字充滿了興趣。但是,大多數學生書寫不認真,認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動,不積極練字令老師很著急。

  二、明確寫字教學的要求

  四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字,正確書寫本冊的生字和行款練習,使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

  小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫鋼、毛筆字,使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中,能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中,堅持正確的寫字姿勢,書寫認真仔細,規(guī)范整潔,會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學,使學生初知書法、欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

  三、為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境,提供必要條件

  我設計生動、活潑的活動,培養(yǎng)學生的寫字興趣,發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難,加強寫字教學的趣味性,增強成功感。

  四、改進寫字教學評價

  寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。 學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了漢字的書寫方法。 通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,掌握執(zhí)筆、運筆方法。

  五、展示交流,培植自信

  每節(jié)課都要寫字,并給學生提供展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的機會,他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功,為孩子們創(chuàng)造展示自己的機會。因此,我在批改過程中都以鼓勵性原則為主,經常給他們獎勵小紅花,蓋上 “優(yōu)”的印章,激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)現寫得好的學生,在課堂上表揚,號召其他同學向其學習,并讓同學傳閱其作業(yè)本,發(fā)揮榜樣的`作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流,使學生進一步體驗到寫字的樂趣,還培植他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況,取長補短,及時學習,爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字比賽等活動,形成一種你追我趕的風氣,這樣書寫水平一定會不斷提高。

  六、今后努力的方向

  1、教學中,加大具體指導的力度。

  不僅要對每個字的筆畫 、筆順、形體結構具體指導,還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征,進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

  2、課堂指導與課后練習相結合。

  只靠一周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經常練習,持之以恒。因此,課外應根據教學要求和教學進度,布置一定數量的作業(yè),分量不可過多,書寫時間不可長。

  3、抓住重點,精講多練;學會正確方法,養(yǎng)成良好習慣。

  鋼筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

  這些年來度雖然在一些匯報、展示、競賽中取得一些成績,但細細思考,工作中還是暴露一些缺點和不足,學生的整體水平還是偏低的,沒有“精品”,沒有“高水平”的學生,所以,提高學生寫字技能的工作任重而道遠,這需要全體任課教師通力協(xié)作,為學生營造良好的書寫環(huán)境。 看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上,在學校日常工作中,嚴格管理,嚴格要求,夯實基礎,落在實處。

寫字教學總結13

  《語文課程標準》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中,能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中,堅持正確的寫字姿勢,書寫認真仔細,規(guī)范整潔,會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學,使學生初知書法、欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

  一年級是所有學科起步階段,寫字也不例外。我認為,一定要重視對寫字的指導。教學中,我本著從長遠出發(fā)的思想,精心指導學生寫好字:

  1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中,執(zhí)筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿,只要強調每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數學生是掌握不好的,這對字寫得好壞關系極大。因此,我一開始教寫字就要逐一指導,隨時矯正,以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛。欢菍W生小時習慣寫大字,指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性。字串3

  2、指導學生寫好筆畫!捌病跋竦,“捺”出腳!包c”像小雨點!皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產生了寫字的欲望。例如:教學“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的`小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

  3、一年級起步階段,詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺筆筆指導到

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  位。示范是寫字教學的先導,在指導學生整體認知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向學生展示寫字的全過程。

  4、組織比賽,我組織孩子參加“酷貝拉杯”書寫規(guī)范字比賽時,我班的李子喻、邵毅斌、羅凱琳、胡瑞琳、聶華陽、周彥君等同學的作品被我展示在全班,并給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質鼓勵,但同學們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

  一個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的,如:羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。

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寫字教學總結14

  寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字也是語文教學中一項重要的基本功訓練,要把字寫好是一件不容易事,需要長期不懈的努力。

  一、加強學生“雙姿”,打下扎實的寫字基礎。

  我班的孩子已進入了三年級,可是寫字方面還不如二年級的孩子。我很是著急呀。一定要加強孩子的“雙姿”了,才能在寫字上有所進步。課堂教學是開展寫字教學主陣地。注重課堂教學,提高寫字教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,改進教學方法,提高學生的寫字興趣。把抓雙姿作為寫字教學的重點,讓學生記住“抓雙姿,養(yǎng)習慣,寫好字,做好人”的信念,把“雙姿”培養(yǎng)作為重點工作來抓。寫字教學陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養(yǎng)了良好的學習習慣,促進了良好學風的形成。

  二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  在教學中我們班常常會出現這樣一些問題:學生不能及時準備好寫字工具,雙腳亂放,胸靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子三年級學生年齡較小,會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全把心放進去,如果全身心心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現跟學生是否具有良好的寫字習慣有很大關系。因此,我在教學生練習寫字時,要求學生做到:“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都有了進步。

  我還要求學生在書寫前,平心靜氣,認真觀察書上和黑板上的范字,并能夠做到每個字的每一筆、每一畫都在自己的心中,而且還能夠承擔小老師的職責,給其他孩子提醒這個字該如何寫好,注意那幾筆;我還告訴孩子:每個人都可以成為小老師,只要你用心觀察,組織語言,向大家完整的表述自己的見解,就是稱職的小老師;同時,每個人又是傾聽者,所以一定要學會傾聽,才能把小老師的話記住,才能寫出正確規(guī)范的字。學生在書寫時,要做到眼到、心到、手到,才能將自己最好的字展現出來。

  在寫字教學上我還采取了以下方法指導孩子們寫字:

 。.用心營造寫字環(huán)境。教師要營造一個輕松安靜的環(huán)境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。而我在提醒孩子寫字時,也能夠做到輕聲走步,小聲說話,不影響到其他孩子。

 。病⒔處煷狗蹲龊冒駱。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強的。所以,在給孩子寫示范字時,都要在課前認真讀帖、再練寫好幾遍,才能在學生面前書寫,希望自己能將最好的字展現給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶,并學會寫字方法。

  3、嚴格訓練,培養(yǎng)習慣,我充分利用每天二十分鐘的寫字課加強寫字方法指導,注重寫字習慣的訓練。要求學生在寫好字的同時,注意保持書面的整潔。做到看準字再下筆,想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。

 。.加強激勵,培養(yǎng)興趣。與以前的字作比較,去發(fā)現自己的進步,從中獲得動力;與其他同學比較,尋找優(yōu)點與差距;與老師比較,發(fā)現自己需要努力的`地方。等等。并且采用口頭或者書面的形式對寫字有進步的同學予以表揚。

 。.分析字形,注重間架結構的觀察指導。不但要求孩子寫字橫平豎直,還要在此基礎上指導學生學會觀察每個字的間架結構。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進步。

  當然,在寫字教學中,我還是一個新手,還有很多地方做的不好,我們班還有一部分孩子的書寫很成問題,平時寫字不去提醒他們,沒有讓他們有足夠的重視,只憑借每天二十分鐘的時間來加強,是無法讓談們追趕上其他孩子的;沒有做到“以點帶面”,班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發(fā)揮出來。今后要多問問有寫字經驗的老師,跟他們好好學習,同時還要閱讀大量的關于寫字教學的書籍,將自己的寫字教學水平得以提高。

寫字教學總結15

  我們都知道,寫字作為低中年級語文的一個重要的教學環(huán)節(jié),歷來備受注目。老師們常說,能寫一手好字的人,無論在學習態(tài)度上還是學習習慣上,都是無可挑剔的,所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真的寫字習慣,端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流,但并沒有提倡降低寫字的要求,反而寫字的量的減少,更要求有一定的質量。

  在中年級的寫字練習中,都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線,將一個格子分割成了四個小格,而每次書寫時,熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規(guī)律后,才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始使用硬筆的中年級學生而言,寫字有一定興趣,但作為一個貫穿始終的教學環(huán)節(jié),并不是有興趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的中年級寫字教學中總結了幾點經驗,和大家一起分享。

  一、善觀察、會分析

  對于書本上給出的例字,首先要教會學生觀察,學會分析,這是把字寫好的`前提。如,給出的例字是什么結構,在田家格中所占的比例是左窄右寬,還是左寬右窄,它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等,這是對例字有一個大概的框架。有了骨架,就要把血肉充實進去,例字的某一個部位位于格子的哪一部分,分散在具體哪個小格中,所占的比便又是多少。這樣一來,這個字

  的基本模型就搭建出來了。最后,還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置,如,哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構,把字寫漂亮應該問題不大。

  二、會比較、善總結

  如果把寫字比作是造房子,那么有了剛才我們的地基,往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時,除了上面提到的一點外,還要學會比較與總結。如,針對某一個字,例字中哪個筆畫要寫的長,哪個筆畫必須寫的短,或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來,通過比較,找到差距,通過比較,找到規(guī)律,寫出來的字就漂亮了。最后,通過一段時間的書寫,可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗,如,三點水旁的字,都是左窄右寬的;人字頭的字,就要把撇和捺寫得長些,要把下面的字“包”起來,這樣就好看了,等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的,也有老師把自己的經驗告訴他們的,這樣就有一個教學相長的過程,也更好的發(fā)揮了學生對于寫字的能動性,提高了他們的觀察與分析、總結的能力,同時也是一次良好的學習習慣培養(yǎng)的過程。

  總之,要把字寫好,是一個系統(tǒng)的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天,所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步,就是我們前進的動力。

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