- 相關推薦
小學教學評估工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的小學教學評估工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教學評估工作總結1
學校教學評估工作，已經取得階段性結果，通過了省教育廳的驗收。我校通過開展此項工作，深刻感受到它進一步推進了課程改革，強化了學校教育教學管理，規(guī)范了辦學行為，為全面提高教學質量奠定了良好的基礎。為進一步將教改工作引向深入，查找工作中的不足，總結經驗，現(xiàn)將我校工作開展情況做一總結：
一、“評估”伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。從20xx——20xx學年度開始，教師每次教學評估結果都納入教師業(yè)務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。
二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解“評估標準”的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估機制，具體評估程序：
1、每位教師對照“評估標準”逐條進行詳實、客觀的自我評估。
2、教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。
3、學校通過不同適當?shù)姆绞剑▊�別訪談，設置學生家長意見反饋箱等）征求家長，學生意見，進行考評。
4、教導處對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。
5、向教師通報最后評估結果。
6、對綜合評估教差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的'意識，制定改進和提高的措施。
三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估，自評工作，使學校的評估成為學校民主，科學管理，共謀學校發(fā)展的過程。
我校采用了以下評估方法：
1、學校領導班子首先依據(jù)“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。
2、提交評估領導小組，并召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。
3、根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計劃�？傊�，我們通過“教學評估”工作的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業(yè)素質和教學能力，從而改變了以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創(chuàng)新。
小學教學評估工作總結2
從12月1日到12月13日，為期兩周的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學評估工作，已圓滿落幕。工作已然完成，但給我留下了深深的思考和記憶，感受頗深。
感受之一，是榮譽，更是責任，是評估，更是學習。能有幸參加了全縣的小學教學工作評估工作，能作為評估組成員，這對于我們工作在一線上的教研員來說，是領導對我們工作的肯定，更是一種沉甸甸的信任，既是榮譽，更是責任。檢查評估的過程中，各兄弟學校都向我們展現(xiàn)了他們最出色、最有特色的的一面；各位參加講課的老師也都發(fā)揮了自己最高水平來迎接這次評估，因此評估對我們來說更是學習、開闊思路、自我提升的過程，所以特別感謝縣小學教研室為我們提供一個這么好的學習平臺。
感受之二，是精神。所到學校校容校貌整潔有序，教干教師愛崗敬業(yè)，學生活潑有朝氣，都表現(xiàn)出一種特有的“精氣神”。每所學校學生的管理、習慣的培養(yǎng)，教師的培訓等各項活動的開展都思路清晰，有條不紊，活而不亂。很多學校都體現(xiàn)了較深厚的文化氛圍，如方城小學以特色促規(guī)范，規(guī)范中求發(fā)展的品牌意識；汪溝小學的精品意識、名校意識；新莊小學的開拓進取，精益求精的精神。
感受之三，規(guī)范加特色。所到的'每所學校都積累了較豐富的教育教學資料，并且管理到位，材料成序列化，能通過看材料見證教育教學管理的全過程。雖然各校根據(jù)評估標準準備的項目有很多相似之處，但又都能體現(xiàn)各自的特色。如方城、新莊、劉莊教學檔案整理，美觀大方，實用性較強；汪溝小學各項學生活動開展好，有特色；石井、新莊蓓蕾讀書工作抓得實，圖書角陣地建設好；新橋小學班級、樓道文化氛圍濃。
感受之四，集體備課成果明顯，作業(yè)批改特色頻現(xiàn)。從聽課、查老師們的備課來看，老師們在課堂教學中都能落實集體備課成果，二次備課修改使用較好，大大規(guī)范了老師們的課堂行為。學生作業(yè)布本大多較整齊，書寫較工整，很多學校作業(yè)批改有特色，如作業(yè)批改形式分個人評、小組評、教師評，還有的是等級+針對性評語，方城高蒙蒙老師批改一年級的作業(yè)用拼音評語，效果也比較好�？傊芏嗬蠋焸冊谧鳂I(yè)個性化批改上下了一番功夫。
感受很深，但一些問題也引起了我的一些思考。
思考之一，對高效課堂理念的認識還需要進一步的提高。這主要表現(xiàn)在：一是語文課閱讀教學還是過多注重課文內容的理解，忽視了基本能力和基礎知識的訓練。二是品讀環(huán)節(jié)指導朗讀缺少辦法，讀的層次性不強；三是對學生課前預習，指導不力，或者說老師沒有指導，課后延伸流于形式，效果不好。四是教師引導的目的性，時效性不強，表現(xiàn)在老師問題的提出指導性不強，一問一答式教學還有大量存在。五是師生評價，生生評價體現(xiàn)不明顯，課堂氛圍不夠活躍。以上表現(xiàn)都是與高效課堂的理念相違背，這需要老師們對教材的解讀要深入一些，真正理解課標精神，把握住各學段各個部分的訓練重點，也需要老師們把課前預習提綱、課后延伸部分當作備課的一個重要環(huán)節(jié)來設計。
思考之二，規(guī)范中還需要更多的特色。作為教學管理該規(guī)范的一定要規(guī)范，但特色絕對不能少，要在規(guī)范的基礎上有特色。所到學校所看到的材料大同小異，有些東西可以全鎮(zhèn)統(tǒng)一，但更多的學生活動、班級活動，要一校一個樣，一班一個樣，這樣才好，也才能切合實際，有針對性。
思考之三，活動的開展要凸顯主題，呈系列。從檢查各學校的材料看，很多活動都有相似之處，但都少主題，主題性不明顯，搞這次活動的目的，是為了達到一個什么目的，不是很明確，這就是主題性缺失的原因。同樣，為實現(xiàn)一個目的，僅憑一次活動不可能一蹴而就的，所以活動要有系列性，為一個主題開展多個系列活動。因此，無論是學生活動，還是教師活動最好有主題、有特色、呈系列。
總之，通過評估，我深切的感受的我縣小學教學工作，在縣小學教研室的領導下，各個學校都有了較大的發(fā)展，呈現(xiàn)出一派穩(wěn)步前進，快速發(fā)展的氣象。由于受能力水平的限制和檢查項目的制約，所思所感也不一定準確和全面，有些問題也是自以為是，僅此總結，敬請諒解！
小學教學評估工作總結3
為樹立正確的工作導向，建立科學的促激機制，激勵各校校長及廣大教師把精力用于平時，用于課堂，形成扎扎實實抓管理，扎扎實實抓教學，扎扎實實提質量的樸實校風、教風和學風，經鎮(zhèn)中心校認真研究，對全鎮(zhèn)各校制定本考核評估辦法：
一、考核原則
以完成義務教育階段教育教學目標為出發(fā)點，把學校管理的方方面面列入量化考核范圍，并科學確定各項內容所占的比重，按照隨機與定期相結合的動態(tài)考查原則，按照公正、公開、透明運行的陽光操作原則，按照多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的績效掛鉤原則，客觀真實地反映各校的管理和教育成果，真正夯實義務教育基礎，促進全鎮(zhèn)教育教學質量不斷提高。
二、考核內容及方式
對學校的考核分為三大板塊的內容：一是教學常規(guī)精細化管理；二學校安全工作；三是學校各項活動。三項內容每學期各按百分制得出考核分，最后按7：2：1的權重比折合成百分制得分，即為各校一個學期的總得分。
�。ㄒ唬┙虒W常規(guī)精細化管理
教學常規(guī)精細化管理是學校工作的重中之重，涉及面廣，內容繁多，對這部分內容的考核以《青罕鎮(zhèn)中心校教學常規(guī)精細化管理量化考核表》為依據(jù)，按照、課前備課、課堂教學、作業(yè)批改、學生輔導、檢測考核、教學研究、教學總結、教學檔案共九
個部分的內容進行量化。其中檢測考核所占權重為65%，鎮(zhèn)中心校每學期期末組織各年級質量檢測一次，各年級成績?yōu)楸灸昙壐骺破骄种统愿骺扑挤种抵�；各校成績�(yōu)楸拘８髂昙壋煽冎统阅昙墧?shù)。
�。ǘ⿲W校安全工作
按照《學校安全工作量化評分表》進行考核，內容分為安全機制建設、安全檢查、安全管理、安全教育四個方面，日常抽查與學期末綜合檢查相結合，總分100分。對于出現(xiàn)重大安全事故的.實行一票否決制，此項工作記零分；對于學生發(fā)生安全事故但沒有及時上報中心校的，一次扣學校30分。
�。ㄈ⿲W校各項活動
1、給分項：
�、冁�(zhèn)中心校組織安排的各項活動，如體操比賽、乒乓球比賽、藝術節(jié)、誦讀大賽、教具制作及信息報送等活動，只要事先聲明列入學�？己说模宽椈顒佣家懦雒�，然后按名次給分，第一名100分，第二名90分，第三名80分，第四名70分，第五名65分，第六名60分，沒有參與者0分。一個學期各項活動得分之和除以活動次數(shù)即為該校此項最終得分。
②在縣及縣以上級別單位開展的大型活動中學校、教師獲獎的，給學校加分：獲市級獎勵個人獎的給學校加2分，集體獎的給學校加4分；獲縣級獎勵個人獎的給學校加1分，集體獎的給學校加2分；因同一事宜獲得市、縣雙重獎勵的，按市級獎勵加分，不重復加分。各項榮譽加分累計計算，本項最高加分為10分。
2、扣分項：各學校要按時、按質、按量完成中心校安排的各項工作任務，如：學生和教師保險、論文報送、學籍管理、各種材料上交等，延誤一次扣10分，無故不交扣30分，累計計算。
三、考核結果的使用
每學期末，根據(jù)每所學校三大項考核內容的總得分，排出六所完小的總名次。這一結果與學校本學期的績效工資總額掛鉤，與校長個人本學期的績效工資掛鉤。具體分配方法為：根據(jù)各校整學期量化考核的名次，拿出獎勵性績效工資的10%進行統(tǒng)籌分配，按不同比例劃撥到學校，名次相鄰的兩所學校，平均撥到每位教師身上的金額相差20元，如第一名的學校平均每位教師撥200元，第二名的學校平均每位教師就撥180元，第三名的學校平均每位教師160元，依次類推。校長個人的績效工資，學校每差一個名次，降50元。另外，以一個教學年度為周期，上學期量化總分占40%權重，下學期量化總分占60%權重，兩學期得分相加為整學年的量化總得分。學年總得分前三名的學校在教師節(jié)予以表彰獎勵。
本考核辦法由青罕鎮(zhèn)中心校負責解釋，自20xx年9月16日起正式試行，并將在實際操作過程中不斷修改完善。
小學教學評估工作總結4
我們結合省《義務教育階段教學評估實施方案》，出臺了我校《學校教師教學評估細則》。教師評價建立了以自評為主，學校領導，同事，學生和家長共同參與的評價體系。評估結果作為年度教師考核的主要標準依據(jù)。學校制定了各項教學常規(guī)和教學，教研制度。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應制度減分，整體分數(shù)將作為教師考核評估的主要依據(jù)。
通過評估，我們收獲很多：
一、教學管理
1、教師在進行教學活動之前，必須認真?zhèn)湔n，課前必須寫好教案，不備課不準上課。教案要分細節(jié)寫，要寫明課題，教學目的，復習內容，導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環(huán)節(jié)，設計好帶有啟發(fā)性，整體性的提問，課堂練習的主要內容及形式，板書設計及課后作業(yè)。教案書寫整潔，清晰，條理分明。
2、教師必須及時侯課，嚴格遵守課堂常規(guī)，嚴禁教師扯閑話，抽煙，接打手機，一律不準坐講。教師上課要善于組織教學，保持良好的課堂紀律。嚴格要求學生，培養(yǎng)良好的學習習慣。提高教學效率，要向四十分鐘要質量，教師應盡可能多地為學生提供獨立思考，自主探究，合作交流的空間，發(fā)揮學生的主體作用，充分利用教具，進行直觀教學，并積極運用電教器材，開展電化教學，努力學習使用現(xiàn)代化的多媒體技術，調動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口，動手，動腦，以提高課堂實效。
3、學困生是阻礙教學成績提高的最主要的`因素。我們開展了教師與學困生結對子活動，加強了對學困生學情的了解，幫助他們制定發(fā)展目標，給他們補課，夯實學習基礎，與他們談心，進一步密切了師生關系，增強了學生的自信心，為良好學風的形成，為進一步提高教育教學質量創(chuàng)造了條件。
二、教學研究
1、組織領導：
新課程實施以來，教師在教學中經常遇到和發(fā)現(xiàn)很多實際問題，如教材的變化隨之相適應的教學方法的變化；學生被動接受知識變主動參與教學全過程，自主學習，合作學習；學生學習習慣的培養(yǎng)；教材的處理，作業(yè)的選留等等。因此，適應新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，我校成立以校長為組長的領導小組，制定校級領導參與，指導校本教研的制度和要求；成立學科教研組和年級備課組；選拔，培養(yǎng)骨干教師擔任教研組長，備課組長，織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提升教師對新教材設計意圖的了解，把握教材內容，從而有的放矢的使用教材。我們充分利用好校本教研活動，以解決教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本教研服務于課堂教學，解決課堂中出現(xiàn)的實際問題。
2、研修計劃：
我校根據(jù)學校師資現(xiàn)狀和新課程實施要求，制定了以加強師德修養(yǎng)和提高專業(yè)素質為重點，以新課程改革的學習，研究，實驗為主要內容，結合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。結合學校實際工作需要，開展多種形式的研修學習活動，努力提高教師素質，努力建設學習型學校的校本研修計劃。形成了“個人研修與集體研修學習相結合，以個人研修為主；個人自學與集中輔導相結合，以個人自學為主；講座輔導與研究實踐相結合，以研究，實踐為主”研修方式。
3、研修制度：
我們以學校為陣地，以教師教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，開展教學研究活動。主要目的在于改進和解決教學中的實際問題，提升教學效率。建立以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習，案例分析，教學反思，經驗交流，調查研究，問題解決，協(xié)作解決，說課，聽課，評課等為基本形式的校本教研制度。靈活運用開放式教研活動，促進式教研活動，針對式教研活動，學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
省檢工作，考驗了品格，彰顯了境界；省檢工作，鍛煉了隊伍，提高了能力；省檢工作，砥礪了思想，凝聚了力量；省檢工作，涌現(xiàn)了典型，積蓄了財富。總之，這次省教學評估工作，必將對規(guī)范我校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量，產生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機，認真分析，反思，誠懇聽取專家的意見和建議，調整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發(fā)展，為振興于橋教育做出新的更大貢獻。
小學教學評估工作總結5
區(qū)教育局將在9日對小學進行教學評估檢查。本次評估旨在進一步優(yōu)化教學管理，規(guī)范教師的教學行為，有效提高教學質量。
為迎接這次檢查，小學組織召開了全體教師大會，將檢查標準、檢查項目等傳達給老師們，會后大家就開始了緊張而有序的前期準備工作。本次檢查涉及的項目眾多，其中任務最繁瑣的就是檔案的整理。評估組要檢查學校從20xx年下半年到20xx年的檔案，包括學校辦學思想、教務管理、管理機制、課程計劃、課堂教學等28項。所以我們的檔案整理工作分三個階段進行：
第一，結合橋西區(qū)小學教研室考核標準，教導處人員進行具體內容的分工，明確歸檔范圍，制定措施方案，逐條梳理、完善檔案，查漏補缺。
第二，將整理出的檔案盒驗收，查驗合格后逐一打印出來，裝盒整理。
第三，給各個檔案盒打出目錄、橫簽、側簽，并進行分類擺放。
此次檔案整理陸陸續(xù)續(xù)進行了三個月的時間，最終將整理好的所有檔案放入國學沙龍及國學講堂。
學校的校本主題教研也是本次評估要檢查的重點，為了更好呈現(xiàn)我們落實區(qū)教研精神，數(shù)學組教研團隊率先垂范，吳小科老師在東四樓做數(shù)學課，數(shù)學團隊為我們做基于課堂觀察的主題教研示范，讓大家對整個教研流程有一個直觀的認識。之后各科的教研都以此模式制定自己的課堂觀察表進行了數(shù)次教研的演練。當然最辛苦的當屬做課的教師，為了能夠在評估時呈現(xiàn)最完美的課堂，老師們課下都在認真的備課，有的老師光教案就寫了10多份，有的老師為了讓自己靜下心來琢磨教案，往往凌晨2、3點起來準備，還有的老師臨危受命，在評估前接下重擔，毫無怨言。
評估中要進行作業(yè)檢查，每班8種，將近400本作業(yè)，就為作業(yè)的擺放教導處的.人員也是傷透了腦筋，進行數(shù)次嘗試之后終于在六年級老師的配合下完成較為理想的方案。下午的教研時間，其他年級的老師們齊心協(xié)力歷時一個多小時，才將作業(yè)擺放完畢。
檢查教師教案、學生作業(yè)、教師讀書筆記、教師個人成長檔案袋的收集等這些瑣碎的事情，教導處和班主任老師們利用每天下午的時間，將這些資料擺放在國學講堂中。
由于評估當天參加聽課教研的老師較多，所以教導處又進行了人員上的詳細分工，并專門就此召開了學校各年級執(zhí)行校長和學科組長會議，希望老師們能夠通力合作，保證評估順利進行。
本次的教學評估檔案整理工作，為今后開展工作提供了思路，真正體現(xiàn)了“以評促改、以評促建、以評促管”的評估目的與要求。
小學教學評估工作總結6
我校始建于1997年11月，其前身為“淶源鎮(zhèn)第二中學”是一所鎮(zhèn)辦學校，20xx年改名為“淶源縣第四中學”成為縣直中學。20xx年9月開始創(chuàng)辦實驗小學。學校位于縣城東北部朝陽路西，遠離鬧市，為學生提供了良好的學習場所。
我�，F(xiàn)有教學班14個，全校共有945多名學生�，F(xiàn)有教職工61名，校領導8人，專任教師41名，教輔人員2名，生活教師4名，會計1名，后勤人員5名，專任教師學歷合格率100%。我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
1、學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的`基礎上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現(xiàn)狀——征求意見——逐項量化——評估組審核—校長簽字——確定結果。
學校自評結果為94分，其中教學管理23分，課程管理19分，教學條件19.5分，校本研修18.5分，評價研究14分。
2、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——被評估人意見。
小學教學評估工作總結7
一、立足基礎，規(guī)范管理
20xx年，我們迎來了省督導評估和教學評估，教學評估工作總結。一方面，我們認識到做好迎“省檢”工作挑戰(zhàn)與機遇并存。它給我校全面優(yōu)化育人環(huán)境、大力提升辦學水平帶來了良好契機，是我校深入推進科研興校、切實走向和諧發(fā)展的關鍵所在。
1、辦學思想：
我校堅持“博愛育人、博學成才，追求和諧、快樂成長”的辦學思想，樹立“以人為本，科學發(fā)展，和諧進缺的辦學理念，開展豐富多彩的實踐活動。學校始終堅持以教科研為先導，促進教育教學質量的提高，并在教科研實踐中培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學習型、研究性、反思型的高素質教師隊伍，形成了一個愛校如家，愛生如子，愛崗敬業(yè)的教師群體。教育教學成績名列前茅，辦學聲譽與日俱增。
2、管理目標：
我校創(chuàng)設了以“愛心伴我成長”為主題，構建養(yǎng)成規(guī)范的校園文化氛圍。堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動。扎實推進素質教育，開足課時，開全課程。建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。
3、教務管理：
學校注重了制度建設，用制度管理人，用制度約束人，制度面前人人平等。學校以《保定市中小學課堂教學常規(guī)》和雄縣教育局關于規(guī)范校長和教師的若干規(guī)定為依據(jù)，嚴格規(guī)范教師的教育教學行為，學校領導加大檢查力度，督促課堂教學常規(guī)的貫徹落實。領導不定時聽推門課;不定期抽查教案和作業(yè);和學生、家長進行座談，通過調查問卷等形式來了解教師的課堂教學情況和作業(yè)批改、試卷反饋情況。通過這些方式，學校領導及時了解教師落實課堂教學常規(guī)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使得我校教學工作得以扎實穩(wěn)定的`進行。
4、管理機制：
�、偶訌妶F隊精神建設。以此凝聚人心，凝聚力量。特別是在班子內部，我們強調分工不分家，分管不分心，不利于團結的話不講，不利于團結的事不做，工作總結《教學評估工作總結》。
�、铺岣吖芾淼乃健Ｃ鞔_各部門職責，分層管理，發(fā)揮校長的指導、決斷作用，理出高效的運行機制。
�、羌訌娭贫任幕ㄔO。依據(jù)民主、平等、公正的原則進行學校制度重建，充分發(fā)揮師生及家長和社會力量在學校管理中的作用，按章操作，學校運行機制井然有序。
5、文化建設：
充分挖掘校園內外的各種教育資源，以德為本，構建養(yǎng)成規(guī)范文化，營造了良好的育人氛圍。校園環(huán)境文化建設使教室墻壁、花壇、宣傳櫥窗、墻報都是校園文化建設的重要陣地，成為學生施展才華的舞臺，讓師生真切體會到了墻壁說話、花草抒情的文化氛圍。通過校園文化建設，形成積極向上、團結協(xié)作、充滿朝氣的校園文化氛圍，使校園文化達到清新高雅、健康活潑、豐富多彩的新層次。在培育新人和社會文化建設中發(fā)揮出其應有的作用，全面推進素質教育。
6、學生管理：
(1)德育工作從細節(jié)抓起，淡化德育形式，強化養(yǎng)成教育。工作從小事做起。我們遵循的規(guī)律是“防微杜漸、慎易避難”。變教師的粗放式管理為精細化管理，實行教師周例會制，完善實施了《王儲小學班級量化考核標準》。引導教師善于透過學生的一言一行體察他們的微妙心理情感變化。從而促使每一個學生心無旁騖，潛心求學。促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，營造積極的學習氛圍。我們開展了“愛心伴我成長”為主題的德育宣教活動。每一個班都有班級文明公約，班級奮斗目標，校園環(huán)境更是整潔優(yōu)美。
(2)德育工作做到全員育人，教師人人抓，人人管。特別是強調自己的課堂自己負責，一崗雙責，既抓教育又抓教學。這樣很好的解決了個別亂堂的情況。
(3)學校開展豐富多彩的文體活動，如拔河比賽、歌詠比賽、禮儀演講比賽、課本劇表演、讀書節(jié)等活動。積極開展陽光體育健身活動，組織跳繩比賽，保障學生一天體育活動不少于1小時。
(4)狠抓安全紀律教育。周濟部長說“學校教育，健康第一”。學校始終把學生安全教育作為重中之中，逢會必講安全，并層層簽訂安全責任狀，制定了各種安全預案。在保證學�；A設施和教學器材安全的基礎上。學校加強對學生安全紀律教育，教育學生珍愛生命，樹立安全意識，懂得安全知識。為此學校每學期至少召開2次安全主題班會，并利用板報，櫥窗等進行教育，并多次進行疏散演練，消防教育，同時學校實行了全方位的紀律督導檢查，幾年來學校沒有出過一次安全事故。
二、課程管理
根據(jù)教育部課程設置方案和我省課程計劃及我校的實際情況，堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。體現(xiàn)新課程的均衡性、綜合性、選擇性。
小學教學評估工作總結8
xx年12月8日——18日，教研室組織人員對全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的43個學區(qū)的教學工作進行了全面評估，本次評估共有15人分三組同時進行，評估內容包括課堂教學、作業(yè)備課、檔案材料、質量監(jiān)測等四項內容，這次活動歷時9天，共聽課214節(jié)，其中優(yōu)質課62節(jié)，良好課124節(jié)，一般課28節(jié)，沒有差課�，F(xiàn)將具體情況總結如下：
主要優(yōu)點：
�。ㄒ唬┱n堂教學
從整體上看老師們教學態(tài)度都很認真，課前準備較為充分，絕大多數(shù)老師都能熟練地運用課堂教學策略，教學理念新，多數(shù)學校的骨干老師不僅具有扎實的教學基本功，還能夠熟練地運用多媒體輔助教學，使課堂教學取得了很好的效果。具體體現(xiàn)在各科中的優(yōu)點：語文課能靈活的運用課堂教學策略，教學思路清晰，能注重對學生讀書方法、閱讀能力、學習習慣的培養(yǎng)，如褚墩鎮(zhèn)碑住小學的郝寶麗老師、黃山峰山小學的孫現(xiàn)麗老師；數(shù)學課能突出學生的主體地位，真正把學生當作學習的主人，重視學生的思維訓練，如郯城鎮(zhèn)實驗小學的劉潔老師；常識學科能夠關注學生的生活實際，創(chuàng)設學習情境，有效利用各種學習資源，如勝利南新汪的杜欣貞老師；英語學科能注重創(chuàng)設良好的英語學習氛圍引導學生自主學習，課堂指令明確，到位，如褚墩鎮(zhèn)蘭山小學的李偉娜老師，高峰頭鎮(zhèn)陰村小學的梁成名老師；藝體學科教師基本功扎實，能根據(jù)學生和課的特點設計教學環(huán)節(jié)，老師教的生動活潑，學生學得積極主動。整體來看較突出的單位有郯城鎮(zhèn)實驗小學、李莊楊屯小學、高峰頭曹村小學、褚墩蘭山小學、馬頭林子小學、楊集梁海小學、港上王橋村小學、廟山大卜小學、馬頭黃圩子小學等。
（二）備課
集體備課
科目齊全，數(shù)量充足，整理規(guī)范，有二次備課。具體體現(xiàn)在：
�。�1）學校有集體備課制度、要求、計劃、方案。
�。�2）大多數(shù)學校的集體備課次數(shù)足，各科集體備課的過程材料充實；
�。�3）同學科之間能及時進行交流研討，形式靈活，效果比較好；比較突出的有泉源鄉(xiāng)的夾卜小學。
個人備課
書寫認真，項目齊全，內容詳實，能根據(jù)教材內容的特點選用不同的策略，實用性較強；教學反思及時深刻，真實具體。
較突出的單位有郯城鎮(zhèn)東莊小學、李莊蔡村小學、楊集梁海小學、高峰頭曹村小學、沙墩鎮(zhèn)陳埠小學、廟山新城小學、馬頭林子小學、泉源夾卜小學等。
（三）作業(yè)
書面作業(yè)
個年級作業(yè)設置齊全、數(shù)量充足。學生作業(yè)書寫規(guī)范、認真，并能及時更正作業(yè)中的.錯誤。老師批改及時、規(guī)范、認真，能體現(xiàn)二次批改，能使用等級加評語的評價方式，較好的單位有廟山鎮(zhèn)大埠小學、十里唐橋小學、花園鄉(xiāng)田哨小學、黃山鎮(zhèn)峰山小學等。
實踐作業(yè)
能根據(jù)教材內容和學生實際設計實踐作業(yè)，主題鮮明，形式多樣，內容豐富。比如花園田哨學區(qū)的語文實踐作業(yè)都統(tǒng)一設計，內容豐富多彩；郯城鎮(zhèn)東莊小學、李莊鎮(zhèn)楊屯小學、馬頭鎮(zhèn)田站小學、高峰頭曹村小學等學校給學生統(tǒng)一配置作業(yè)封面，整齊美觀。
�。ㄋ模n案材料
各學校都能按照評估標準準備檔案材料，相關的文件制度比較齊全，實施措施比較詳實。具體表現(xiàn)在：
1、管理體制科學，高效開展工作。
學校各種管理制度健全，領導分工明確。注重教學設施的配置和校外資源的開發(fā)，學校有中長期規(guī)劃和學校工作計劃、總結，教干能積極參與教研活動，有的學校重視學校日常教學活動的檢查。比較突出的有廟山鎮(zhèn)新城小學、郯城鎮(zhèn)實驗小學等。
2、加強過程管理，實施過程監(jiān)控。
領導能參與各項教學活動，活動的開展比較扎實，記錄材料豐富，有作業(yè)備課檢評制度，并能及時通報和補償。對教師的教學常規(guī)能及時檢查，并能及時總結。比較突出的單位有馬頭鎮(zhèn)黃圩子小學、沙墩鎮(zhèn)蔣莊小學、港上鎮(zhèn)王橋小學等。
3、注重骨干培養(yǎng)，發(fā)揮模范作用。
能建立健全教師學習制度，有具體的措施。骨干教師、青年教師、教學能手的檔案都很健全，有比較完備的培養(yǎng)制度和幫扶措施，有記錄。多數(shù)骨干教師能發(fā)揮帶頭作用，能舉行公開課、示范課，材料充實詳細。比較突出的有沙墩鎮(zhèn)蔣莊小學、褚墩鎮(zhèn)蘭山小學、勝利鄉(xiāng)南新汪小學等。
4、關注習慣養(yǎng)成，提高教學質量。
多數(shù)學校能很好的落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，制定了學生的學習常規(guī)，有學習習慣養(yǎng)成和學習方法指導方面的要求，有養(yǎng)成教育方面的具體的計劃和落實措施，通過各種活動提高學生的閱讀興趣，扎實開展蓓蕾讀書活動，活動記錄比較詳實。課堂教學秩序井然，教師注重對學生學習習慣和問題意識的培養(yǎng)。注重學生的常規(guī)訓練，學生上課專心致志，刻苦勤奮，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
存在的問題與建議
<一>課堂教學
語文課過于注重課文內容的分析，忽視了語言文字的訓練；數(shù)學課學生分組合作學習的實效性不強；音美專業(yè)教師奇缺，教學器材明顯不足；部分學校低年級的學生悠閑學習現(xiàn)象嚴重，教師應加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
<二>備課
集體備課
多數(shù)學校缺少分片聯(lián)研的材料，個別學校集體備課的次數(shù)不足，科目不齊全，沒有具體的活動材料。
個人備課
個別教師備課不能很好的落實課堂教學策略，教學環(huán)節(jié)不符合要求；教學過程過于簡單，不實用，如語文備課中的品讀環(huán)節(jié)缺少對重點語句的指導、數(shù)學備課中的課型不齊全、英語備課中的拓展及評價練習無內容、常識備課中的活動設計內容太簡；個別教師備課書寫比較潦草，尤其是中老年教師書寫不規(guī)范的比較多。
<三>作業(yè)
部分學校的學生作業(yè)書寫質量差，卷面不整潔；部分教師批改作業(yè)不認真，批改符號不規(guī)范，沒有使用鼓勵性評語或標志，個別班級還存在盲批、漏批現(xiàn)象。如作文批閱太簡，有的老師只寫了簡單的總批，沒有針對語言文字及內容的批閱，對學生的作文沒有指導意義。
<四>檔案材料
1、部分學校過程管理落實不到位。有的學校制定了規(guī)章制度，但落實情況不夠好，只有制度沒有過程材料，也沒有結果，所以造成了制度和落實兩張皮的現(xiàn)象。
2、沒有真正開發(fā)校本資源。有的學校沒有校本課程，有的雖然有校本課程但使用的不夠好。有的學校不能充分利用校外教育資源開展活動，過程材料太少。
3、個別學校學生的養(yǎng)成教育和學習方法指導不到位。學校缺少科學可行的促進學生多讀勤寫的規(guī)章制度，不能確保讀寫活動的開展。建議學校要有對學生讀寫的要求，促進學生讀寫能力的提高；要開展豐富多彩的讀寫活動，使學生在活動中參與讀寫，培養(yǎng)能力，提高綜合素養(yǎng)。
總之，學校要加強檔案建設，材料要詳細實用，存放有序，要針對本學校的實際情況制定相關制度，要科學合理有效，不要生搬硬套。
【小學教學評估工作總結】相關文章：
教學評估工作總結02-06
教學評估個人工作總結11-08
教師教學評估制度05-12
小學讀書工作總結11-26
小學教務的工作總結03-26
小學女工工作總結03-21
小學語文的工作總結03-10
小學足球工作總結12-04
小學環(huán)保工作總結01-10