教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難。難就難在開頭是基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就沒有宏偉的大廈。初中化學(xué)起始階段的教學(xué)教學(xué)效果如何不僅影響初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到高中階段的文理分流，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須重視這一階段的教學(xué)。作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)任學(xué)生的課任教師，如何開好這個(gè)頭呢?我想把學(xué)生的心理特征和教師的組織教學(xué)這兩方面結(jié)合起來(lái)，談一談自己的一些粗淺的體會(huì)：
一、 組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵
《實(shí)用教育學(xué)》指出：“講課是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的知識(shí)，形成技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)品德行為，扎實(shí)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)�！�
因此，教師在接管初三化學(xué)后，組織好課堂教學(xué)，特別是第一堂課的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)任學(xué)生的課任教師，要想一下子讓學(xué)生接受、認(rèn)同，顯然不大可能。上課時(shí)，有些學(xué)生眼光中流露出對(duì)你教學(xué)能力的懷疑，有些學(xué)生可能還想見識(shí)你管理學(xué)生的能力，故意制造出一些聲音影響你的上課，對(duì)于學(xué)生的這種表現(xiàn)若教師采取專制和放任的態(tài)度都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教育過(guò)程難以順利展開，產(chǎn)生不良的教育效果。
專制的教師看不到學(xué)生有主觀能動(dòng)性，看不見只有通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思考才有成效，認(rèn)為自己完全可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的容器，以為只要對(duì)學(xué)生“灌”“管”教育就能取得效果，結(jié)果適得其反。膽小的學(xué)生上課可能會(huì)認(rèn)真聽講，大部分學(xué)生上課時(shí)姿勢(shì)坐得端正，筆記記得認(rèn)真，但真正能積極思考的學(xué)生卻不多，常常是“身在曹營(yíng)心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立，長(zhǎng)此下去，學(xué)生
表面守秩序，實(shí)際上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生成績(jī)平平。
采取放任態(tài)度的教師，把學(xué)生看作是教學(xué)過(guò)程中的主體，將自己置于從屬位置，任學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，弄到最后，教師無(wú)法控制課堂紀(jì)律，上課亂糟糟。為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師首先要保持良好的心態(tài)，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，自然會(huì)接受你這位化學(xué)教師。
二、 愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
情感因素是教育教學(xué)極為重要的一個(gè)因素，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著學(xué)生的行為和發(fā)展，只有重視情感因素，才能有效的激發(fā)學(xué)生的信心。
化學(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)好化學(xué)有一定的決定性作用，但不完全。作為化學(xué)教師，沒有必要向班主任打聽哪位學(xué)生成績(jī)好或差，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。事實(shí)證明，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣后，如果得到教師的信任和欣賞，化學(xué)可以學(xué)得相當(dāng)好。如果老師對(duì)他有偏見，這些學(xué)生往往會(huì)很快喪失信心，無(wú)心學(xué)習(xí)。
學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)。教師在上課時(shí)保持良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，親切的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生親近教師，及時(shí)地表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，演示實(shí)驗(yàn)可要求學(xué)生合作，這既是對(duì)學(xué)生的信賴，又可讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作掌握的情況。
學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是多次的重復(fù)，不如說(shuō)是理解、內(nèi)部的誘因，學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。教師在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)直接依以至利用這些情緒、體驗(yàn)，以便使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和技巧。
三、 激發(fā)興趣，情意共振
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿�。托爾斯泰曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
1、首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。為了避免學(xué)生貪圖好玩，觀察的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的方法。使學(xué)生在觀察、思考中體會(huì)化學(xué)的美妙，從而把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
把簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)改為化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)。趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極濃厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，教師可以利用“變色噴泉”實(shí)驗(yàn)，不但加深了學(xué)生對(duì)此反應(yīng)的理解同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有趣的現(xiàn)象，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生著迷。這就使你成功了一半。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)往往能達(dá)到事半功倍的效果。小組實(shí)驗(yàn)還是培養(yǎng)某些學(xué)生自信心的有效途徑。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。
3、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在
教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競(jìng)賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的�？傊@種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。
4、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
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