《語文教學中的德育滲透》開題報告

　　在當下社會，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的《語文教學中的德育滲透》開題報告，希望對大家有所幫助。

　　一、課題研究背景與意義：

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們對素質教育越來越給予關注�？v觀素質教育，德育是其中的一個重要內容，語文作為工具性的基礎學科，具有它獨特的教育魅力，原因之一是它包含了豐富的德育內容，因而成為實施德育教育的主要陣地之一。作為教學一線的教師，如何在語文教學實踐中努力貫徹實施德育教育，是值得嚴肅、認真思考的問題，也是每個語文教育工作者應盡的職責。

　　廣大教師在深刻了解教育本質的基礎上，明確知識與品德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一關系，在觀念層面形成正確的課程價值取向，內化德育滲透的意義，提高滲透意識。語文學科具有母語教育的特殊性和優(yōu)越性，語文教材具有豐富的道德教育資源。因此，如何充分發(fā)揮中學語文學科的道德教育功能是中學語文教學中加強德育滲透的問題。語文《新課程標準》中提到語文學科的人文性，決定語文教學中必須進行德育滲透。

　　在實際語文教學中，教師在重視和加強聽說讀寫的基本功訓練的同時，還應重視在語文教學中有機地滲透思想品德教育，使學生潛移默化地收到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操，鍛煉意志品質。

　　語文課的審美教育，是教學目標不可或缺的重要部分，為適應新課標需要，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美觀，道德情操，讓學生感知美，體驗美，提高素質。

　　從省內外的研究狀況來看,目前許多學校進行了多方面的語文學科教學滲透德育的實踐研究,也取得了可喜的成果。比如山西省忻州市第四中學語文學科教學滲透德育的實踐研究贏得了高度的贊譽和良好的教學效果。在新課程實施背景下提高語文學科教學滲透德育的實踐研究方面，許多學校都根據自身的特色和優(yōu)勢進行課程設計探索，如在教學組織形式上，采用諸如參加社會實踐活動、多媒體教學手段、課堂討論等方式，充分調動學生學習的主動性和積極性；從教學資源上，利用網絡資源豐富教學內容；在教學方式上，語文學科教學滲透德育的實踐也被很多學校證明是提高教學質量的有效措施。但這樣的課程設計只是突出了特色，強調從教學方法、教學手段、教學內容等方面進行課程改革，并沒有產生整合的課程設計體系。因此，要尋求、探索適合中學生特點的，提高道德水平的教學途徑和方法，通過總結經驗，形成科學的德育滲透模式。沖破傳統(tǒng)學生死讀書本，忽視思想道德方面教育的框架，塑造健康人格。

　　二、 課題研究的特色：

　　我們主要研究的方向在于初中語文教學中德育滲透方法的操作性和實效性。所以采用多種手段去研究、實踐。希望能給廣大語文教師提供一條具體可行的路子。

　　1扎實利用教材，深入分析教材，逐冊進行研究。在教學實踐中逐步豐富，挖掘教材的德育滲透點，形成德育教育的無痕化

　　2德育滲透課題研究注重分課型進行研究，總結的方法更貼近教學，也能為其他教師的教學提供更有價值的教學信息

　　3德育滲透課題研究注重學生的年齡特點，每個課型分高中低學年段。橫向研究和縱向研究相結合

　　4根據實際情況，及時修改課題方案，在具體操作上，主要采取教師指導下學生自我研究，自我教育的形式，以達到最佳實踐效果。

　　5開展豐富的德育教育活動，緊緊該課題開展一系列的德育教育活動。

　　三、課題核心概念界定，研究目標，研究內容，研究假設和重點難點及主要創(chuàng)新之處：

　　德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德、法紀觀念和文明行為習慣，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用，在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌民族精神，或精彩描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義。因此，在具體全面的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智育有機結合起來。

　　語文學科的德育滲透以《中學語文教學大綱》、《教育技術》、《教育學》、《心理學》、《提高德育工作實效性》、《教師心理健康》、《師德建設》等為主要依據。

　　研究目標：

　　科研目標：思想品德教育是指在學習語文過程中對學生進行的思想認識、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語文教學的根本任務之一，加強青少年思想品德教育，是關系國家命運的大事。要幫助青少年樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感。語文教師課通過多種方式，讓學生能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學科知識的思想性，從而保證取得更好的教育教學效果。

　　育人目標：語文教師在教學活動中有意識、有計劃地結合語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，對學生進行人格教育的活動。教師課通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

　　研究內容：

　�。ㄒ唬�、語文教學德育滲透的意義。

　　（二）、語文教學德育滲透的內容：

　�。�1）、思想品德教育。（2）、語文人格教育。（3）、心理素質教育。

　�。ㄈ�）、語文教學德育滲透的途徑：

　�。�1）、在基礎知識教學中的德育滲透。

　　（2）、在閱讀教學中的德育滲透。

　�。�3）、在寫作教學中的德育滲透。

　　（4）、在作業(yè)、輔導中的德育滲透。

　　（5）、在語文活動中的德育滲透。

　　研究假設，重點難點及主要創(chuàng)新之處：

　　德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足語文學科教學，積極探索，積極參加教改，利用各種契機，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真積極地進行德育滲透，使之成為學生學習、生活的動力，將更多的學生培養(yǎng)為品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會有用人才。

　　注重在教學中激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強運用祖國文字的榮譽感、緊迫感，培養(yǎng)學生堅強的意志和刻苦的精神；語文教材中許多篇目是豐富的德育資源，能啟迪學生們的智慧，滋潤他們的心靈，潛移默化地對他們進行德育滲透；在寫作實踐中讓學生表達真情實感，實現(xiàn)自身價值；作業(yè)輔導和語文活動中鼓勵學生，樹立信心，增強道德情操。

　　開展辯論會、詩歌朗誦會、故事會、排演課本劇、做手抄報、百詞大賽、課前三分鐘演講等活動，及時填寫學生成長紀實追蹤表，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的精神，使學生“成才”與“成人”同步。豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感，將學生們培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)、具有健康人格的社會小公民。

　　四、課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬� 本課題研究對象以我校的全體語文教師和學生為研究對象，24各教學班1000多名學生，12位語文教師。

　�。ǘ�） 研究方法

　　1、文獻研究法

　　課題組成員查閱大量文獻資料，廣泛搜集國內外中學語文教學中德育滲透的教育的研究資料和實踐經驗，積累實踐和理論知識，從而提高教師理論水平。

　　2、個案研究法

　　我們選擇了部分學生有目的、有計劃地進行跟蹤研究，建立學生個人德育成長檔案。

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