小課題開題報告（精選11篇）

　　在現(xiàn)實生活中，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家收集的小課題開題報告，希望能夠幫助到大家。

　　小課題開題報告 1

　　一、課題提出的背景

　　農(nóng)村小學盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學的實際情況來看，流于形式，教學效果微乎其微。許多學生真正開始學習英語還是初中七年級開始起步的。而單詞的學習又是英語學習的第一步。對于大多數(shù)學生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學生的一大英語初學障礙。由于單詞學習的薄弱，導致學生做練習、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時，遇到了很大的困難。由此對英語學習喪失了信心，進而降低了英語學習的效率。針對這種情況，在七年級、八年級的英語教學中，我們開始一步步探索單詞教學的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學的經(jīng)驗或方法。現(xiàn)在基于這些實際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

　　二、研究意義：

　　由于學校軟硬件條件的限制，和教師、學生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學中的單詞教學，占有很大比重，而教學效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學的效果，幫助學生打好英語學習的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學生英語語言能力高低的一個重要標志。詞匯掌握得越多，學生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進行的更順利。學生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達自己的思想感情，使自己的語言運用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農(nóng)村學生來講更是這樣。畢竟我們在教學條件上占有劣勢，尤其是英語教學。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、培養(yǎng)學生掌握正確的字母書寫。

　　2、能正確掌握字母的大小寫要求。

　　3、引導學生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。

　　4、能熟悉所學單詞的意思，并進行課外閱讀。

　　5、能熟練的使用單詞造句，并進一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。

　　四、本課題的研究現(xiàn)狀

　　就目前本校及周邊初中學校的英語單詞教學實際情況來看，很多教師有急功近利的教學心理，重視語法、解題訓練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學。單詞教學的主要方法僅僅是要求學生死記硬背，最終導致學生對單詞望而生畏，提到單詞學習，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學習的興趣。

　　五、研究步驟及措施：

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.9）

　　1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作。

　　2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

　�。ǘ�）研究實施階段（20xx.10——20xx.5）

　　1、討論課題研究的具體方案。

　　2、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

　　3、根據(jù)研究方案，在英語教學中具體實施。

　　4、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　5、完成相關(guān)實驗及操作，寫好資料、經(jīng)驗的總結(jié)。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段與結(jié)題階段（20xx.5——20xx.6）

　　1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。

　　2、申請結(jié)題，上交研究成果。

　　六、研究方法及工具

　　本課題主要采用實驗法、觀察法、對比法、問卷調(diào)查法。

　　1、實驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進行教學實驗。對比教學效果，進而得出實驗結(jié)論。

　　2、觀察法。教學過程中，密切關(guān)注學生們的知識接受情況，進行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗。

　　3、對比法。和實驗法相配套，對同年級的兩個班的教學效果進行對比分析。

　　4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　　七、成果預測

　　1、通過課題的研究，提高教師的單詞教學水平，科學地將單詞教學的重點、難點、知識間的相互聯(lián)系與促進學生的思維發(fā)展有機地結(jié)合起來。開拓學生思維、培養(yǎng)學生科學的.單詞學習方法。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生的思維，引導學生主動探究知識，掌握學習方法，培養(yǎng)學生語言表達能力、動腦能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高學科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實際教育教學水平、教科研水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　4、探索出一套有效的初中英語單詞教學的新模式，提高教學效率。

　　5、通過對單詞教學的個案研究、分析，總結(jié)出單詞教學對學生的思維、能力、興趣等方面的影響。

　　6、課題研究結(jié)束后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語單詞教學的研究報告，一篇小課題研究論文。

　　八、成果展示形式

　　1、課題研究過程中的教學教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。

　　2、結(jié)題報告一份。

　　3、一篇小課題研究論文。

　　九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　組織：丁建峰丁偉撰

　　分工：丁建峰（八年級單詞教學的組織、操作、資料收集。）

　　丁偉撰（七年級單詞教學的組織、操作、資料收集。）

　　論文撰寫：兩人共同完成

　　十、保障機制

　　1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。

　　2、及時和學生交流，反饋教學信息。

　　3、邀請其他英語組教師進行聽課，并反饋信息。

　　4、由校領(lǐng)導牽頭，積極爭取和外校教師交流的機會。

　　小課題開題報告 2

　　我校申報的實驗課題“小學高效課堂建構(gòu)研究”經(jīng)荊州市教育局批準，被確立為荊州市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(課題立項編號：ZD2011xxx)，經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開題。為使課題研究落到實處，達到研究目的，我謹代表課題組，將開展課題研究的有關(guān)情況匯報如下：

　　一、課題研究背景：

　　高效課堂不是一個新鮮事物，各地對高效課堂研究由來以久，并總結(jié)了一些好的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�。如江蘇洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，山東杜郎口中學的“10+35”模式，山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式，河北衡水中學的“三轉(zhuǎn)五讓”等。這些教學模式都具有一個共同的特征，即高度關(guān)注學生，充分相信學生。具體表現(xiàn)為：關(guān)注學生的全面發(fā)展，解放學生的學習力，激發(fā)學生釋放潛能，在掌握學情的基礎(chǔ)上開展有針對性的教學，及時檢測反饋，減輕學生負擔。這些成功經(jīng)驗為我們進行小學高效課堂建構(gòu)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

　　但是我們也發(fā)現(xiàn)，目前各地對高效課堂的研究還有一些值得進一步探討的空間，一是目前的研究大都直接指向課堂操作，更多的是獲得經(jīng)驗層面的成果，缺乏對高效課堂本質(zhì)的系統(tǒng)描述，因而難免在研究中出現(xiàn)一定的盲目性和隨意性，而且難以將研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展開，研究成果多指向高中、初中課堂，小學高效課堂構(gòu)建的研究則相對薄弱，因此開展小學高效課堂建構(gòu)研究顯得尤為重要和緊迫。

　　我校幾年前就在借鑒全國各地先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始嘗試“先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋”的高效課堂建構(gòu)的基本策略，各教研組以課例為載體對高效課堂進行了一些探討，積累了一定的實踐性智慧，如李萍老師執(zhí)教的《用連乘解決問題》，將解決問題的過程設(shè)計成有層次的學習活動，王萍老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，用學生認知沖突引發(fā)學生對計算公式的再探討，陳鵬老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，讓學生在問題交流中獲得分數(shù)本質(zhì)的理解，等等。這些為進一步深入研究高效課堂提供了一定的條件。

　　二、課題的理論依據(jù)：

　　㈠生本教育理論告訴我們，兒童是天生的學習者，雖然兒童的生理和心理發(fā)育都還很不完善，但他們身上包含著人類千萬年進化所積淀的優(yōu)秀基因，具備強大的發(fā)展動力和潛能。學生學習天性的自由展現(xiàn)，必然帶來學生真正的學習熱情和驚人的學習效率，必然帶來學生學習熱情的高漲，求知欲望的膨脹，學習能力的提升�！俺浞窒嘈艑W生，高度尊重學生，全面依靠學生”就是以學生為主體，就是順應(yīng)學生的學習天性。

　�、孀灾鲗W習理論告訴我們，每個學習主體都是相對獨立的“人”，具有自我獨立的心理認知系統(tǒng)、具有求得自我獨立的欲望、具有“天賦”的學習潛能和一定的獨立能力。自主學習本質(zhì)上就是學習主體自我選擇、自我探索、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識的過程。因此，學習是學習主體“自己的”事，任何人都無法代替。教師所能做的就是激發(fā)學生的學習愿望、指導學生的學習方法，讓學生愿學、樂學、會學、善學。

　　三、課題研究內(nèi)容：

　�、逖芯康木唧w內(nèi)容：

　　本實驗立足“高效”，抓住“構(gòu)建”，開發(fā)五種策略、建立三種機制，作為本實驗的具體研究內(nèi)容。

　　1、五種策略

　�、畔葘W后教策略：先學是一種策略，其本質(zhì)是讓學生經(jīng)歷一個自主探索的過程，獲得自己的經(jīng)驗和感悟，提出自己的疑惑和問題。先學的方式可以是研究例題、閱讀資料、動手操作、提出疑問、當堂訓練、合作探究、小課題研究等。像語文識字教學中的讓學生聯(lián)系生活識字，作文教學中的“先說后寫、先寫后評”，數(shù)學發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學中的“觀察—猜想—驗證”，解決問題教學中的學生嘗試等都是“先學”。在“先學”的基礎(chǔ)上，教師采用交流、點撥、拓展等形式開展有針對性的教學，這就是“后教”�！昂蠼獭辈皇怯衫蠋煱�辦，更不等于老師獨自講解，而是以一種符合學生學情的方式組織學生學習。

　�、茊栴}導學策略：人總是在遇到問題、解決問題中成長，學生的學習過程從一定意義上可以歸納為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題導學即以問題為主線，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，采用多種途徑去解決問題，并把這種思路具體化為一定的教學環(huán)節(jié)，使之成為一種有效的教學策略。

　�、蔷C合性學習策略：學習需要以學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、認知水平等為基礎(chǔ)，需要多種感官的參與。綜合性學習就是讓學生在課堂上全方位地參與活動，比如閱讀、表達、演示、操作等，既動腦，又動手，既當學生，又當老師。充分發(fā)揮已有知識和經(jīng)驗的作用，強化對新知識的認識與鞏固，并在運用中進行拓展。通過綜合性的學習實踐活動提高學習效率。

　�、壬�生互動策略：課堂中生生之間的關(guān)系比其他任何因素對學生的影響更強有力。學生間的互動交流能讓學生相互學習、相互促進、共同提高。生生互動的方式主要有相互傾聽、相互表述、相互質(zhì)疑、相互評價等。

　�、僧斕糜柧毑呗裕好绹�緬州國家訓練實驗室的學習金字塔表明：學習后馬上應(yīng)用的效率是所有學習方式中效率最高的，達到90%。當堂訓練不是方法，而是方法論，它是對學生遺忘規(guī)律和學習規(guī)律的運用，是對學生某一階段學習狀況的檢測和評估，是新的問題的生長點，是重要的教學過程，也是重要的教學資源。所以設(shè)計訓練、指導訓練以及訓練點評是實驗進程中教師要重點探索的領(lǐng)域。

　　2、三種機制

　�、艑W案導學機制：高效課堂構(gòu)建的一個核心理念，是一切從學生的“學”出發(fā)，那么，教師精心設(shè)計導學案，用學案導學就成了十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本實驗將學案導學作為一個重要機制，引導教師全面了解學生、正確解讀教材、準確把握教學目標、精心設(shè)計學習過程、合理進行檢測評估，并開展備課組集體設(shè)計導學案、師生共同設(shè)計導學案等活動，讓導學案真正起到引導學生高效學習的作用。

　�、普n內(nèi)調(diào)節(jié)機制：學習活動不是盲目的，是有預設(shè)的活動。但在高效課堂背景下，學生是學習的主體，現(xiàn)實的學習活動必然對課前預設(shè)提出挑戰(zhàn)，甚至“顛覆”。因此，根據(jù)學生學習的現(xiàn)實問題對教學預案進行調(diào)整或再設(shè)計顯得十分重要。課內(nèi)調(diào)節(jié)機制重在研究調(diào)節(jié)活動的產(chǎn)生、時機、方式、效果等問題，增強課堂教學的開放度和有效性。

　�、钦n后反思機制：高效課堂建構(gòu)不可能一蹴而就，需要很多課例的積累，需要老師不斷的反思和感悟，因此，本實驗將著力提高教師的反思意識，幫助教師養(yǎng)成反思習慣，讓教師在反思中成長。

　�、嬲n題研究的目標：

　　經(jīng)過五年研究，達到如下實驗?zāi)繕耍?/p>

　　1、學生被動學習的現(xiàn)狀得到有效改善。學生的學習興趣濃厚、學習習慣良好、學習品質(zhì)得到提升，自主學習、合作學習、探究學習的能力基本形成。

　　2、課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師講學生聽的單向結(jié)構(gòu)徹底打破，形成先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋的課堂教學新結(jié)構(gòu)。學生在課堂上有自主學習、有合作交流、有質(zhì)疑探索、有當堂訓練、有實踐拓展，煥發(fā)出生命的活力。

　　3、教師的備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學設(shè)計從方便教師教轉(zhuǎn)向利于學生學。圍繞以目標為激勵、以問題為導向、以差異為資源、以互動為途徑、以訓練為拓展的基本思路，形成各年級各學科不同課型的導學備課方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。

　　4、探索并建構(gòu)各年級各學科不同課型的高效課堂教學基本模式，如低年級語文識字教學模式，數(shù)學解決問題教學模式，英語單詞學習教學模式等。

　　5、歸納整理高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，形成對高效課堂新的認識和理解。

　�、珙A期研究成果形式：

　　1、學生課堂學習面貌發(fā)生質(zhì)的變化，學生有強烈的求知欲，善于學習，樂于表現(xiàn)。

　　2、探討實現(xiàn)小學各學科不同課型的高效課堂的途徑和方法，建立各學科不同課型的高效課堂模式。

　　3、積累各學科不同課型的高效課堂的課例和學案。

　　4、形成高效課堂建構(gòu)研究的實驗報告、案例集、論文集。

　　四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟：

　�、逖芯克悸罚�

　　采用分散與集中相結(jié)合的.方式進行，邊實踐探索、邊修改完善、邊積累整理。以年級教研組為單位成立研究小組，確定研究子課題，進行分散研究，積累研究課例。各年級骨干教師集中整理課例，形成高效課堂的理論成果和操作模式。

　�、嫜芯糠椒ǎ�

　　1、文獻研究法：本實驗研究需要學習與之相關(guān)的生本教育、嘗試教學、自主學習等教育理論和最新研究成果，需要學習借鑒各地各學段高效課堂建構(gòu)研究的成果和經(jīng)驗。

　　2、行動研究法：高效課堂建構(gòu)的研究主要是一種實踐性研究，甚至是將已有的模式、經(jīng)驗、方法運用到教學實踐的驗證性研究。因此。需要每位教師根據(jù)不同的年段、不同的課型，圍繞高效課堂的核心價值進行嘗試實踐，積累大量的課例，撰寫教學案例、教學反思、教學隨筆。

　　3、案例分析法：根據(jù)某一課型高效課堂建構(gòu)的思路進行“磨課”，打造典型課例，建構(gòu)高效課堂教學模式。以某一課例教學為載體，通過同課異構(gòu)、高效課堂觀摩等進行個案對比，分析研究師生的課堂教學行為，提煉具有共性的特征，形成對高效課堂新的認識。

　　4、敘事研究法：組織開展高效課堂研究敘事交流，講述高效課堂研究的故事，在相互交流、相互啟發(fā)中感悟高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

　�、鐚嵤┎襟E：

　　本實驗研究周期為五年，分三個階段進行。

　　第一階段：20xx年9月——20xx年1月實驗啟動階段

　　1、學習：

　　①組織學習高效課堂建構(gòu)實驗方案;

　�、诮M織學習高效課堂、生本教育、嘗試學習等相關(guān)理論;

　　2、組建團隊：教師根據(jù)自身優(yōu)勢，選擇研究的子課題，確定子課題研究方案。

　　3、交流：

　�、俳涣鲗W習內(nèi)容、組織形式、學習體會、學習效果等。

　�、诮涣髯诱n題研究方案。

　　4、組織實驗前測。

　　第二階段：20xx年3月——20xx年6月實驗實施階段

　　1、高效課堂基本模型建構(gòu)階段

　�、傺芯扛鲗W科導學案的基本模型

　�、谘芯扛鲗W科高效課堂的基本模型

　　2、高效課堂模型深入研究階段

　�、賹W生與文本、學生、教師有效對話的研究。

　�、诋斕糜柧氼}設(shè)計研究

　�、鄄煌瑢W科不同課型的高效課堂變式研究

　　3、高效課堂評價研究階段：

　　①導學案的評價研究

　�、诋斕糜柧氼}的評價研究

　�、壅n堂教學的評價研究

　　第三階段：20xx年9月——20xx年6月實驗結(jié)題階段

　　1、整理實驗成果，初步形成實驗研究報告。

　　2、進行實驗驗證。

　　3、全面總結(jié)實驗成果，形成結(jié)題報告。

　　4、成果交流、觀摩等。

　　5、發(fā)現(xiàn)問題，初步確定下一輪研究的思路。

　　五、已有條件和保障措施：

　　本課題組的核心成員均為省、市級骨干教師，教學經(jīng)驗豐富，具有一定的研究能力，為本課題研究提供了堅實的人力資源保證。課題組成員為課題開展進行了大量的資料收集、調(diào)查問卷、咨詢等工作，為本課題研究做了充分的前期準備工作。同時，邀請荊州市教科院專家對課題研究進行理論和實踐的指導，對階段性研究情況組織考評，保證了課題研究的計劃性、科學性、有效性。

　　此外，學校擁有多媒體教室、圖書室、實驗室等各種不同的功能教室，為課題研究的發(fā)展提供了物質(zhì)的保證。學校高度重視學校教改科研工作，去年下半年出臺了《關(guān)于加強學校教育科研工作加速教師專業(yè)發(fā)展的意見》，對教育科研給予了全方位的支持。

　　我們有理由相信，本實驗一定會取得預期的成果。

　　小課題開題報告 3

　　研究背景：主題活動是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的。它以一個話題為中心，進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，較之以前的分科教學具有幼兒興趣高，知識更具系統(tǒng)性,形式更具靈活性,更注重孩子動手能力的培養(yǎng)等優(yōu)勢。以往我們使用過幾種主題教學活動的資料，因其多來源于南方，教學內(nèi)容和操作形式與我園幼兒的實際情況有較大差距�！�3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出我們的教育目標是讓不同水平的幼兒富有個性的發(fā)展，強化了因人而異，因材施教。因而我園在深刻理解《指南》的基礎(chǔ)上，擬根據(jù)幼兒的認知規(guī)律結(jié)合本園幼兒實際情況摸索并整理出一系列適合本地區(qū)本園實際的主題教學內(nèi)容，為幼兒形成良好的學習品質(zhì)和健康富有個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　研究的意義：主題教學活動是在多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的，主題活動是以一個話題為中心，進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學、空間、運動、音樂、人際等能力的培養(yǎng)目標。具有整合性、生活性、自主性、開放性、生成性的特點符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中以促進幼兒體智德美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的目標。根據(jù)本地區(qū)本園幼兒的實際情況制定主題教學活動，能夠最大限度的體現(xiàn)主題活動生活化的原則，滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，充分保護幼兒幼兒的好奇心和學習興趣，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，為終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　研究的目標與內(nèi)容

　　（一）研究目標

　　通過選擇符合本地本園幼兒實際生活情況和可操作性強的活動內(nèi)容、準確定位活動目標以及教師的反思性教學進行研究與實踐，從而主題教學活動的有效性與適宜性。

　�。ǘ�）研究內(nèi)容

　　1、通過對幼兒現(xiàn)有水平與知識體系及家庭生活的了解，結(jié)合地方特色，選擇有價值的主題活動內(nèi)容。

　　2、把握活動內(nèi)容的精髓，關(guān)注教育的多重價值，準確定位活動目標。

　　3、加強教師對主題教學活動的研究和反思，使教師能在自己和他人的實踐中獲取感悟，從根本上提高自己的主題教學的建構(gòu)水平和實施能力。

　　課題研究的方法：

　　網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，集體討論個體實施，觀察記錄法，反思總結(jié)。

　　課題研究的步驟：

　　準備階段：20xx年9月20日-10月10日。招募小組成員，擬定課題方案。

　　具體實施階段：

　　一、20xx年10月11日-10月17日組織本組成員學習《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》深刻領(lǐng)會其精神要領(lǐng)。

　　二、20xx年10月18-10月24日對本組教師進行主題教學活動的基本理念，選材原則，實施過程和評價標準的專題培訓。

　　三、20xx年10月25-10月31確立主題名稱，按年齡組和不同領(lǐng)域設(shè)計教學活動內(nèi)容。

　　四、如實記錄課后效果，認真做好每一節(jié)課的課后反思。

　　五、每周按年齡組分頭進行一次討論。反思已實施的'教學內(nèi)容，及時修改教學內(nèi)容或教學形式，并將成熟的教學活動設(shè)計按領(lǐng)域由專人負責最終定稿。

　　六、12月中旬各年齡組由一位教師主持上一節(jié)研討課。

　　七、本組成員學期末根據(jù)自己進行主題教學活動的心得完成1-2篇相應(yīng)的論文。

　　預期的研究成果和形式：

　　1、優(yōu)質(zhì)的研討課。

　　2、舉行優(yōu)秀活動案例交流。

　　3、完成園本教學秋冬季主題活動的建構(gòu)圖。

　　課題研究的保障：

　　1、成立課題研究小組

　　2、定期進行培訓、觀摩研討交流活動，確保實驗方案的實施落實。

　　3、我組成員都是有著20年教齡的老教師，有三位教師曾參與過小課題的研究，有一定的經(jīng)驗。

　　小課題開題報告 4

　　一、課題名稱

　　高中物理學困生成因及對策研究

　　二、課題研究的目的、意義

　　長期的教學實踐經(jīng)驗告訴我們，高中物理一直是學生學習困難的一門學科，特別是學生到了高二年級尤為嚴重，學困生約占30%——40%，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，這些學生物理學習基礎(chǔ)差，他們對學習失去信心，對前途感到暗淡。如何解決這些現(xiàn)實問題，于是想到了把它作為本次課題來研究，通過研究找到物理“學困生”成因的主要方面及其相應(yīng)的次要方面，然后針對性地提出對策，有的放矢的防止物理學困生的產(chǎn)生和物理教學成績的兩極分化。

　　本課題無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角度來看，尋找物理學困生的成因，打破形成高中物理“學困生”的瓶頸，尋找原因及對策，是非常必要也十分具有現(xiàn)實意義的工作。它可為學校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實現(xiàn)實踐性突破。還可為老師提供轉(zhuǎn)化“學困生”的成功經(jīng)驗，為實現(xiàn)大面積提高課堂教學質(zhì)量提供保障。本課題的創(chuàng)新之處是個案分類研究與共性研究相結(jié)合，總結(jié)歸納出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化“后進生”的菜單，提高轉(zhuǎn)化的'有效率。

　　三、課題研究目標

　　本課題研究的主要目標是通過歸納總結(jié)，調(diào)查分析，研究出高中物理學困生成因及對策，形成報告材料，交給學校物理互研組，為本學科的老師提供學困生的對策，提高教師的教育教學水平，提高學生物理學習的能力。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容

　　主要研究內(nèi)容包含以下幾個方面：

　　1、物理“學困生”學習現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

　　2、物理“學困生”學習特點、學習類型及成因分析；

　　3、物理“學困生”學習轉(zhuǎn)化和策略的研究；

　　（1）學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

　�。�2）和諧師生關(guān)系的研究；

　�。�3）課題探究式教學的研究；

　�。�4）“學困生”主動學習的策略的研究。 。

　　4、學校和家長如何形成合力，共同轉(zhuǎn)化物理學困生。

　　五、課題的研究方法

　　整個研究過程計劃采用文獻研究法、個案研究、問卷調(diào)查法、行動研究法、問卷調(diào)查法。經(jīng)過分析研究討論去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。

　　六、課題研究的的步驟和計劃

　　本課題計劃用半年多時間，分三個階段

　　第一階段：準備階段，20xx年7月至20xx年8月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告.

　　第二階段，實施階段，20xx年8月至20xx年10月：獲取資料階段。通過查找文獻、問卷調(diào)查行動研究等方法，獲取用物理學困生產(chǎn)生的原因，及對應(yīng)的解決方法；

　　第三階段，結(jié)題階段，20xx年11月至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《高中物理學困生成因及對策研究》的報告交校物理互研組，為學校物理組教師提供參考資料。

　　七、課題預期效果與表現(xiàn)形式

　　通過這個課題的研究和實施，總結(jié)出一份切實可行的轉(zhuǎn)化物理學困生的科學方法，并以此來轉(zhuǎn)化物理學困生；預期包括研究過程中的體會及論文；轉(zhuǎn)化學困生的有效做法；學困生的學習成果展示等。

　　小課題開題報告 5

　　一、課題研究的目的意義：

　　節(jié)奏，音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。結(jié)合小學生的心理、生理特點，合理多樣的節(jié)奏教學有利于增強學生的學習興趣，有利于學生接受，可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感增強他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，更有利于增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學的開展更加順利，學生未來的音樂生活會更加豐富多彩。

　　二、小學音樂研究現(xiàn)狀分析：

　　節(jié)奏教學具有代表性的.是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學方面有兩大獨創(chuàng)：

　　1、聲勢活動，用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。

　　2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育，強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學方法，他的這種教學法生動有趣，發(fā)揮了兒童學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。

　　三、課題研究的目標：

　　1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。從節(jié)奏教學入手，會更加有利于我們的音樂教學，采用生動活潑的課堂教學，豐富多彩的音樂活動，充分調(diào)動學生的各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。

　　2、教師在課堂教學中，強調(diào)學生的自主性，注意學生的實際特點，充分挖掘教材資源，設(shè)計新穎的教學方法，讓學生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學習。

　　3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學生的生活實際，教學內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。

　　四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：

　�。�1）研究的內(nèi)容：

　　1、歌曲教學中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗、合作積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、欣賞教學中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。

　　（2）研究的方法：

　　1、調(diào)查研究法

　　2、文獻資料法

　　3、行動研究法

　　4、案例分析法

　　五、課題研究的步驟及時間安排：

　　本課題的研究時段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個研究階段：

　　第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實驗研究的準備階段。

　　第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實施階段。

　　第三階段：20xx年2月，為實驗研究的總結(jié)階段。

　　小課題開題報告 6

　　一、課題研究的背景和意義：

　　隨著新課程改革的深入實施，“口語交際”已成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。然而在實際口語交際的課堂上，有許多學生嘴巴很“緊”，不是他們不會說、不能說，而是害怕說話不當、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說錯被同學笑話。這些問題已成為不少學生口語交際中的心理陰影，嚴重影響了課堂互動氛圍的形成。“口語交際”這一教學內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學生口語交際能力促進學生口語語言和內(nèi)部語言的發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質(zhì)�！缎抡n程標準》適應(yīng)時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！�

　　學習新課標后，我領(lǐng)悟到口語交際教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要也是學生終身發(fā)展的需要。我認為，在當前的教學中，培養(yǎng)小學生口語交際能力的研究具有深遠的意義：

　　1、口語交際有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力。

　　2、口語交際有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說。

　　3、口語交際使學生在相互的說、練、演的過程中，感受到別人的關(guān)愛，同時也學會了去關(guān)愛被人。這樣的交流，孩子們收獲的`不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　本課題以一、二、三、四、五、六年級小學生為研究對象，通過在課堂教學中引入“生活交際”的教學內(nèi)容，讓學生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。

　　本課題的研究方向包含以下二個方面：

　　1、口語交際教學內(nèi)容的設(shè)計；

　　2、教學效果的檢驗。

　　三、課題研究的步聚：

　　第一階段準備階段（20xx年2月—20xx年4月）

　�。�1）課題申報

　�。�2）設(shè)計課題研究方案

　�。�3）成立課題小組，預選課題組成員，確立實驗教師、班級

　�。�4）研討方案及實施步驟

　　第二階段：開題實驗研究階段（20xx年5月—20xx年12月）

　�。�1）教師進行理論學習。主要內(nèi)容有開題報告，課題研究的背景、目標、內(nèi)容、原則、方法等內(nèi)容為參與課題試驗學校打下基礎(chǔ)。

　　（2）根據(jù)本校實際情況，小學1至6年級語文學科進行實驗。

　�。�3）跟蹤調(diào)查分析。

　　（4）問題診斷、原因剖析

　�。�5）圍繞課題、開展活動、深入研究

　�。�6）課題討論、研討、論證

　　（7）匯編案例、論文。

　　第三階段，總結(jié)階段（20xx年1月-20xx年2月）

　　（1）逐步完善，解決課題中還存在的問題

　�。�2）經(jīng)驗交流

　�。�3）收集試驗班級教師論文

　　（4）課堂實錄

　�。�5）寫出總結(jié)和結(jié)題報告

　　小課題開題報告 7

　　一、課題研究背景及意義

　　在新課改形式下，課程資源不僅是教材，還包括學生、生活、學校、社會、自然中所有有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現(xiàn)教育目的的教育資源，開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探索、研究性學習的必要條件，是改變學生學習方式的保證。

　　《變廢為寶》這一課題是利用日常生活中的廢舊物，經(jīng)過稍微改變或組合變成有實用價值的用具或裝飾品。在這看似簡單的過程中，充斥著大量的實踐活動。如調(diào)動學生收集廢舊物及相關(guān)資料的積極性，激發(fā)學生的奇思妙想，鍛煉學生的動手操作能力等，充分利用這些課外活動，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　二、課題研究的主要問題：

　　針對學習《生活中的垃圾》這一課，學生對生活中的廢物利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，六（1）班的同學通過討論，制定計劃，提出問題：如何把生活的垃圾變廢為寶。

　　三、課題研究方法：

　　1、實驗同學主要采用文獻法進行本課題的研究。

　　2、綜合其它研究方法：調(diào)查法、觀察法、總結(jié)法等。

　　四、課題研究對象：

　　該課題以實驗小學六年級（1）班為實驗的'對象。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、收集廢舊物的有效途徑。（觀察法、以收集為主）

　　2、如何有效進行廢舊物的分類（觀察法、以對比為主）

　　3、廢舊物品的再創(chuàng)造。（成果展示）

　　六、課題研究預期達到的目的與成果展示：

　�。ㄒ唬╊A期達到的目的：

　　1、促進同學們探究性學習的發(fā)展：

　　2、促進指導教師科研能力的發(fā)展：

　　3、展示同學們的動手力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）成果展示形式

　　1、如何有效進行廢舊物的分類的研究分析報告

　　2、學生的調(diào)查表

　　3、變廢為寶的作品展示

　　七、課題研究的步驟：

　�。ㄒ唬�實施的階段設(shè)計

　　本實驗的實施是從20xx年4月到20xx年5月。我們準備分兩個階段，進行本課題研究。

　　1、實驗研究階段（20xx年4月）

　�。�1）實施修訂后的課題實驗方案。

　�。�2）20xx年4月分組同時研究收集廢舊物的有效途徑以及如何有效進行廢舊物的分類，最后，廢舊物品的再創(chuàng)造。

　　2、總結(jié)階段（20xx年5月）

　�。�1）小課題結(jié)題申報。

　�。�2）撰寫小課題結(jié)題報告。

　�。ǘ�）課題組成員及分工：

　　小課題開題報告 8

　　一、研究課題：

　　初中地理圖冊閱讀方法的指導研究

　　二、研究的目的和意義：

　　古語云：“讀書百遍，其義自見”是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現(xiàn)代的中小學生“聽、說、讀、寫”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學習地理的'工具又是地理考核的重要內(nèi)容。因此，需要專門的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識？這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。

　　從學生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培養(yǎng)學生思維能力的基本規(guī)律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明,以及圖內(nèi)各種文字、數(shù)字注記等。由此構(gòu)成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息，很容易通過觀察，展示在大腦中，形成整體認識�？梢�，教會學生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。

　　三、研究對象：

　　初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。

　　四、研究方法：

　　調(diào)查法、合作法、文獻法、反思法。

　　1、調(diào)查法：調(diào)查當前學生對地理學習、理解現(xiàn)狀。采用問卷、談話等方法，以取得研究的第一手資料。

　　2、合作法：根據(jù)研究目標利用集體的智慧進行分析研究。各年級地理教師定期進行討論、交流不斷地積累、改進、提高研究的成果。

　　3、文獻法：學習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的研究提供科學依據(jù)。

　　4、反思法：對研究取得的結(jié)論進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，總結(jié)規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的具體方法。

　　五、研究實施計劃：

　　1、準備階段：20xx年6月—10月

　�、偻ㄟ^文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學習與本課題相關(guān)的資料及理論。

　�、卺槍�實際情況制定出切實可行的研究計劃

　�、墼O(shè)計問卷調(diào)查，撰寫開題報告。

　　2、研究階段：20xx年11月—20xx年5月

　�、侔磿r上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

　　②有計劃有步驟的實施課題研究做好記錄設(shè)計教學案例，撰寫教學反思。

　　③按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持

　�、芘c其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。

　�、蓦S時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。

　�、藿Y(jié)合指導教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告上報研究情況。

　　3、總結(jié)階段20xx年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理研究材料，完成課題結(jié)題報告和論文撰寫，申請課題結(jié)題。

　　六、預期結(jié)果及表現(xiàn)形式：

　　1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學效率的對策。

　　2、成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。

　　小課題開題報告 9

　　研究背景：

　　物理學來源于生活和生產(chǎn)實際，以及科學實踐，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探索,都必須以嚴格的科學實驗為基礎(chǔ),通過科學實驗來驗證。因此實驗在教學中就顯示出了舉足輕重的作用。在新課改背景下的《物理課程標準》指出：實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，把實驗地位空前提升。高中物理教科書中則安排了上百個演示實驗�？梢娧菔緦嶒炘谥袑W物理教學中占有很大的比例，利用實驗可以讓學生通過形象具體的實驗過程而理解物理知識和激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。但長期以來，演示實驗雖然有歷史的積累，已經(jīng)成熟，由于儀器質(zhì)量的問題，時代的變遷，為了提高演示的效果，還需要不斷的思考，不斷的開拓，不斷的注入，不斷的完善優(yōu)化。發(fā)揮實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的作用。

　　研究意義：

　　物理演示實驗在物理教學中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，幫助學生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，是完成教學活動很重要的方法。

　　同時演示實驗的創(chuàng)新可以帶動自制教具的制作，鍛煉學生的動手能力。課題名稱的界定和解讀該課題通過對物理演示實驗教學改進的研究，提高學生的動手能力、觀察能力，使學生樂于、善于利用身邊的物品探究學習物理知識，激發(fā)學習物理的'樂趣，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。

　　創(chuàng)新：因時代環(huán)境，技術(shù)思維等的不斷變化，對舊的東西需加以改進，需要推出新的方法、思路等。

　　中學物理演示實驗創(chuàng)新研究：實驗創(chuàng)新要以提高學生能力和素質(zhì)、提高教學效率為宗旨，以突出教學重點、突破教學難點為目的，以原有實驗之不足或教學過程中出現(xiàn)的新問題為突破口，大膽提出各種創(chuàng)造性設(shè)想并應(yīng)用于課堂實踐。包括：發(fā)掘?qū)嶒灥男掠猛�、改變實驗的某個方面、擴大或縮小實驗內(nèi)容、通過代用實現(xiàn)創(chuàng)新等方面。課題研究的步驟和舉措

　　研究的步驟：

　　準備階段，確定課題，申報課題，成立課題組，制定課題實施方案，開始課題研究。對于高中演示實驗進行研究，分析演示實驗中的問題，歸納總結(jié)，選擇幾個演示實驗作為創(chuàng)新的突破口。

　　對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進。

　　收集研究材料，總結(jié)經(jīng)驗成果，完成研究報告、工作報告等。

　　主要研究措施有：

　　創(chuàng)新方案的研究：課題組成員不斷反復地進行探究實踐，并在課題組或更大的范圍內(nèi)進行研究和批判性的思考，并采取相應(yīng)的行動對演示實驗的設(shè)計、實施不斷的改進。

　　針對個別實驗主要研究：在創(chuàng)新要求上，盡量做到少而精。實驗創(chuàng)新的研究中我們遵循從實際需要出發(fā)，需要改進的改，不做為了課題而做創(chuàng)新實驗，實事求是，不抄襲，不做假。課題成果的預期和呈現(xiàn)，爭取發(fā)表演示實驗相關(guān)論文。

　　經(jīng)常寫實驗隨筆記錄研究過程，或者對研究過程及結(jié)果進行拍照攝像，記錄演示實驗改進過程中的得與失。

　　自制教具的展現(xiàn)。

　　小課題開題報告 10

　　一、課題名稱：

　　對我校20xx級初中學生歷史學習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對初中歷史教學的有效性研究

　　二、課題研究的目的與意義

　　初中歷史教學是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學生個人價值觀的關(guān)鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進行教學，但是,初中歷史教學的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學生歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。

　　對本校20xx級初中學生歷史學習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究，目的在于了解初中學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，并結(jié)合自己的教學實踐，力求為我校初中歷史教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據(jù)和建議，并進一步提高我校初中歷史教學的有效性。

　　三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題，開始走校本教研的路子。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　本課題符合當前的教學理論，通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學生歷史學習的整體水平。我們的教育目的就是讓學生走向獨立，走向終身學習的道路，只有學生對歷史的學習興趣被培養(yǎng)起來，學生才有可能走向自覺學習，才能實現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和樂于學服務(wù)。

　　五、課題研究目標、主要研究內(nèi)容、研究方法

　　研究目標：本課題試圖通過對初中學生歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。以期使得我校教師根據(jù)學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。

　　研究內(nèi)容：通過調(diào)查了解學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學習的'質(zhì)量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應(yīng)的對策，提高教學效果。

　　研究方法：

　　⑴調(diào)查研究法。從我校20xx級學生歷史學習現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開展問卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。

　　⑵統(tǒng)計分析研究法。即從學生中獲取的大量第一手資料進行整理，并做成統(tǒng)計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進意見。

　�、墙�(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時分析教學現(xiàn)象、教學問題，及時總結(jié)實驗的經(jīng)驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。

　　六、研究工作的步驟：

　　第一階段：20xx.3~20xx.7

　　準備階段：

　　搜索收集相關(guān)資料進行學習、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。

　　第二階段：20xx.8~20xx.2

　　實施階段：

　　(1)精心制作和完善調(diào)查問卷。

　　(2)確定每班歷史成績不同等次的學生做訪談的對象;

　　(3)做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析。

　　(4)做好受訪學生的書面記錄并分析。

　　第三階段：20xx.3~20xx.7

　　總結(jié)、結(jié)題階段：

　　匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。

　　小課題開題報告 11

　　一、課題研究的背景

　　隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應(yīng)用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結(jié)束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統(tǒng)的教學手段更好地服務(wù)教學。

　　二、課題研究的意義

　　1、提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項基本功，對于語文教師來講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的基本功；精巧的板書設(shè)計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。

　　2、有助于教師把握教學內(nèi)容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學思路、知識體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點一一展現(xiàn)在學生面前。學生對課堂教學內(nèi)容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。

　　3、對學生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的`熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加規(guī)范、工整。

　　三、課題名稱的界定和解讀

　　1、板書設(shè)計是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設(shè)計。它運用教學直觀性原理，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。它是教師在教學活動中必用的教學手段之一。本課題主要研究中學語文教學中的板書設(shè)計。

　　2、藝術(shù)性是指人們反映社會生活和表達思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么，語文教師板書設(shè)計藝術(shù)是指語文教師在板書設(shè)計的過程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語文教師板書設(shè)計藝術(shù)水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。

　　3、研究方向和角度。本課題從語文教學板書設(shè)計的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過學習、討論、實踐，著重探索語文教學板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。

　　四、課題研究的步驟和舉措

　　第一階段開題階段（選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告（負責人：董貴鈺）

　　第二階段研究階段

　　1、研究初期）完成當前本校語文教師板書設(shè)計水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問卷調(diào)查；賀娟維老師負責），語文板書設(shè)計基本原則和基本方法學習（制作課件、座談交流；董貴鈺負責），語文板書設(shè)計案例交流（語文教師自己設(shè)計板書并附設(shè)計說明；參與教師均完成此任務(wù)）。

　　2、研究中期板書設(shè)計藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù)：

　�。�1）板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認真研究板書的布局藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計案例和設(shè)計說明。（康小剛老師負責）

　　（2）板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計案例和設(shè)計說明。（張利老師負責）

　�。�3）中期匯報。準備匯報材料（前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件；董貴鈺負責）

　　3、研究后期（參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課。（參與教師均完成此任務(wù)）

　　第三階段結(jié)題階段收集整理研究資料，完成結(jié)題報告。（董xx負責）

　　課題成果的預期和呈現(xiàn)

　　課題成果的主件為結(jié)題報告，附件預計包含以下內(nèi)容：語文教師板書設(shè)計水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報告、語文板書設(shè)計基本原則和基本方法學習材料、語文板書設(shè)計案例、板書設(shè)計布局研究小論文、板書設(shè)計構(gòu)思技巧小論文、匯報課板書設(shè)計及說明、板書設(shè)計藝術(shù)研究論文。

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