國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)1
本次‘國培計(jì)劃’給我們幼兒教師搭建這樣好的學(xué)習(xí)平臺，其主要目的就是，要我們學(xué)習(xí)著履行‘國培計(jì)劃’的責(zé)任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動其他教師，推進(jìn)教育改革與發(fā)展，為此，作為一名參與的一員，在以后的工作中，我將以本次培訓(xùn)作為指導(dǎo)，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，竭盡所能得去影響并引領(lǐng)身邊的人，和他們一起幫助更多的孩子獲得發(fā)展，以自己的實(shí)際行動來為學(xué)前教育作貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，使我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)，教學(xué)能力，教學(xué)方式，還包含教師教書育人等多方面的能力，提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力，不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷，我們會更積極的'去實(shí)踐教師職業(yè) 道想，態(tài)度，情感行為和作風(fēng)，去待人接物，處理問題，做好工作為家長服務(wù)，我們也明白了良好的師德師教師敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，我們愿意做兒童世界的守護(hù)者。
通過培訓(xùn)，反思自己之前的教學(xué)活動，猛然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動多么的盲目，低效，費(fèi)時(shí)，累了自己也是孩子的不到更好的知識技能，在今后的教學(xué)活動中，一定要吃透理論實(shí)質(zhì)，運(yùn)用理論指導(dǎo)方向和策略，改進(jìn)教學(xué)活動，讓其變得更生動有趣，更有生活氣息，更有實(shí)效性，更能促進(jìn)幼兒進(jìn)步和成長。
這次國培，首先讓我感受的是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止盡”的真諦，做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟炬，春蠶精神，不計(jì)較名利公德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)活動中找到差距，更好的按照教育規(guī)律做事，耐心，細(xì)致的幫助號每一個(gè)學(xué)生，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)，研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路并找到自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)2
一、端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)一開始，我便全身心地投入到“國培”之中。培訓(xùn)期間，可以每天聆聽各位名家大師的講座，他們精彩的講演內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)。范蔚老師“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。讓我的心靈受到如沐春風(fēng)般的'啟迪，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是收獲多多，妙不可言。這十天來，我感覺每天都過得非常充實(shí)。
二、更新理念，提升素養(yǎng)。
通過參加這次“國培”，我的教育教學(xué)理念得到了更新，也提高了自身的素養(yǎng)。培訓(xùn)中，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。同時(shí)，讓我更深層次地領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力。在培訓(xùn)中，我也進(jìn)一步認(rèn)識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在工作中還有許多地方需要改進(jìn)，經(jīng)過這十天的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的收獲，自身素養(yǎng)得到了提升。
三、只有終身學(xué)習(xí)，才可能持續(xù)發(fā)展。
四、學(xué)后反思，再接再勵(lì)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，收獲是充實(shí)的。我認(rèn)為，培訓(xùn)的過程也是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。因此，我由衷的感謝此次的“國培”，是你，給我們的教師搭建了一個(gè)提升自身素養(yǎng)和工作能力的平臺，為以后順利地、更好地開展教育教研工作，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝“國培”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識上的積淀，也有了教育、教學(xué)、教研技藝的增長，讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中又邁進(jìn)了一大步。
培訓(xùn)反思之余，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，讓我真正感覺到教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，我深感自己重任在肩。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我會學(xué)以致用，把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識，通過咀嚼、消化，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教學(xué)理論和教研思想，并以此指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我將在今后的教研工作實(shí)踐中，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，用自己所學(xué)的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)3
非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有機(jī)會聆聽專家教授的講座，讓我有機(jī)會與各位同仁交流學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會繼續(xù)充實(shí)和完善自己的業(yè)務(wù)能力和培訓(xùn)水平。新課程改革，需要培訓(xùn)者的創(chuàng)新與探索，更需要培訓(xùn)者扎實(shí)的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)滿足了廣大培訓(xùn)者的需求。專家講座，從理論到教學(xué)實(shí)例入手，培訓(xùn)者的成功案例講析和引薦，給了我很多的啟示。通過這次培訓(xùn)，又一次更新了我的培訓(xùn)理念，對我以后的培訓(xùn)工作有很大的指導(dǎo)意義�？偨Y(jié)如下培訓(xùn)體會與大家共享。
一、新課程改革必須更新培訓(xùn)者的觀念。
縣級教師進(jìn)修校的培訓(xùn)者是新課程改革的執(zhí)行者，是基層學(xué)校教師的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過程不再是以培訓(xùn)者為中心，而是“以基層教師為中心”。這樣就能更好地激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更有利于他們的教育教學(xué)活動的開展。
二、培訓(xùn)者要主動轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求。
面對新課程改革，培訓(xùn)者首先要主動轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在教師培訓(xùn)中的身份和地位，培訓(xùn)者是課堂教學(xué)中基層教師學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、引領(lǐng)者。新課程要求培訓(xùn)者由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。培訓(xùn)者作為學(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)員在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等進(jìn)行各種參與式培訓(xùn)。培訓(xùn)者通過參與學(xué)員的觀察、感知、參與、傾聽、交流等學(xué)習(xí)活動參與、引領(lǐng)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
三、培訓(xùn)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，設(shè)計(jì)適合基層學(xué)校教師特點(diǎn)的培訓(xùn)方式。
對基層學(xué)校教師培訓(xùn)方式的'變革是本次國培的重要內(nèi)容。國培倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決國培培訓(xùn)總結(jié)問題的能力以及交流與合作能力。在教學(xué)過程中，我們要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變傳統(tǒng)的被動接受為主體參與。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，技能、情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果。
四、更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
總之，參加這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)，不但學(xué)到了許多先進(jìn)的培訓(xùn)理念，給我以后的培訓(xùn)提供了很多有價(jià)值的參考。我必須適應(yīng)教育改革的要求，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把全身心的精力投入到熱愛的師資培訓(xùn)工作中去，同時(shí)我也相信，作為一名基層學(xué)校教師的培訓(xùn)者，我有能力也非常愿意通過自己的努力做好我市全員教師培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)4
非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有機(jī)會聆聽專家教授的講座，讓我有機(jī)會與各位同仁交流學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會繼續(xù)充實(shí)和完善自己的業(yè)務(wù)能力和培訓(xùn)水平。新課程改革，需要培訓(xùn)者的創(chuàng)新與探索，更需要培訓(xùn)者扎實(shí)的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)滿足了廣大培訓(xùn)者的需求。專家講座，從理論到教學(xué)實(shí)例入手，培訓(xùn)者的成功案例講析和引薦，給了我很多的啟示。通過這次培訓(xùn)，又一次更新了我的培訓(xùn)理念，對我以后的培訓(xùn)工作有很大的指導(dǎo)意義。總結(jié)如下培訓(xùn)體會與大家共享。
一、新課程改革必須更新培訓(xùn)者的觀念。
縣級教師進(jìn)修校的培訓(xùn)者是新課程改革的執(zhí)行者，是基層學(xué)校教師的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過程不再是以培訓(xùn)者為中心，而是“以基層教師為中心”。這樣就能更好地激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更有利于他們的教育教學(xué)活動的開展。
二、培訓(xùn)者要主動轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求。
面對新課程改革，培訓(xùn)者首先要主動轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在教師培訓(xùn)中的身份和地位，培訓(xùn)者是課堂教學(xué)中基層教師學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、引領(lǐng)者。新課程要求培訓(xùn)者由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。培訓(xùn)者作為學(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)員在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等進(jìn)行各種參與式培訓(xùn)。培訓(xùn)者通過參與學(xué)員的觀察、感知、參與、傾聽、交流等學(xué)習(xí)活動參與、引領(lǐng)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
三、培訓(xùn)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，設(shè)計(jì)適合基層學(xué)校教師特點(diǎn)的培訓(xùn)方式。
對基層學(xué)校教師培訓(xùn)方式的變革是本次國培的重要內(nèi)容。國培倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決國培培訓(xùn)總結(jié)問題的能力以及交流與合作能力。在教學(xué)過程中，我們要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變傳統(tǒng)的被動接受為主體參與。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，技能、情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果。
四、更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
總之，參加這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)，不但學(xué)到了許多先進(jìn)的.培訓(xùn)理念，給我以后的培訓(xùn)提供了很多有價(jià)值的參考。我必須適應(yīng)教育改革的要求，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把全身心的精力投入到熱愛的師資培訓(xùn)工作中去，同時(shí)我也相信，作為一名基層學(xué)校教師的培訓(xùn)者，我有能力也非常愿意通過自己的努力做好我市全員教師培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢想，沒想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是多次的國培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢沒有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢不斷的伸長、延續(xù)。
今年這次是我自國培計(jì)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類不同模塊的'培訓(xùn)。跟上一次的無所適從相比，對于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí)，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學(xué)習(xí)專家講座，讓我看到了真正的語文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動時(shí)，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報(bào)告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力才是語文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓(xùn)，延續(xù)夢想，幸福孩子，造福社會。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)6
針對對農(nóng)村中小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和困難，采取集中培訓(xùn)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式相結(jié)合，以集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種方式相結(jié)合的培訓(xùn)模式，多角度，分層面的進(jìn)行了混合式培訓(xùn)，效果良好。聽了專家的講座后受益匪淺�；叵胱约旱慕虒W(xué)之路，結(jié)合導(dǎo)師們的理論，我對以后的工作充滿了信心�，F(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓(xùn)活動，我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓(xùn)中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的'獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！
本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。
最后，再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、新思路國培平臺；感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。總之，為切實(shí)提高中西部農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)中西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展提供師資保障，教育部啟動了“國培計(jì)劃——甘肅農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。本次研修培訓(xùn)讓各地區(qū)教師實(shí)現(xiàn)了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理和許多實(shí)際問題和困難。問渠那得清如許，為有源頭活水來。今后我將爭取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，全力推動教育教學(xué)在上新臺階。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)7
我參加了國培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有機(jī)會和一流老師交流，充實(shí)自己，完善自我，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這對我今后的教育教學(xué)工作大有裨益，受益匪淺；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏；通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。現(xiàn)對我這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié)：
一、提高了道德修養(yǎng)水準(zhǔn)
“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
二、更新了教育教學(xué)理念
這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對于我 個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對于“后進(jìn)生”的認(rèn)識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。
三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
四、加強(qiáng)了專業(yè)文化學(xué)習(xí)
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的'穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研 3
能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
五、明確了今后的工作目標(biāo)
這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之， 通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)8
一、新課程改革必須更新培訓(xùn)者的觀念。
縣級教師進(jìn)修校的培訓(xùn)者是新課程改革的執(zhí)行者，是基層學(xué)校教師的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過程不再是以培訓(xùn)者為中心，而是“以基層教師為中心”。這樣就能更好地激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更有利于他們的教育教學(xué)活動的開展。
二、培訓(xùn)者要主動轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求。
面對新課程改革，培訓(xùn)者首先要主動轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在教師培訓(xùn)中的身份和地位，培訓(xùn)者是課堂教學(xué)中基層教師學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、引領(lǐng)者。新課程要求培訓(xùn)者由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。培訓(xùn)者作為學(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)員在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等進(jìn)行各種參與式培訓(xùn)。培訓(xùn)者通過參與學(xué)員的觀察、感知、參與、傾聽、交流等學(xué)習(xí)活動參與、引領(lǐng)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
三、培訓(xùn)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，設(shè)計(jì)適合基層學(xué)校教師特點(diǎn)的培訓(xùn)方式。
對基層學(xué)校教師培訓(xùn)方式的變革是本次國培的重要內(nèi)容。國培倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的'能力、獲取新知識的能力、分析和解決國培培訓(xùn)總結(jié)問題的能力以及交流與合作能力。在教學(xué)過程中，我們要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變傳統(tǒng)的被動接受為主體參與。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，技能、情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果。
四、更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
現(xiàn)代教育改革發(fā)展對培訓(xùn)者提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須不斷更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷提升自己的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，做專家型的培訓(xùn)者。
總之，參加這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)，不但學(xué)到了許多先進(jìn)的培訓(xùn)理念，給我以后的培訓(xùn)提供了很多有價(jià)值的參考。我必須適應(yīng)教育改革的要求，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把全身心的精力投入到熱愛的師資培訓(xùn)工作
中去，同時(shí)我也相信，作為一名基層學(xué)校教師的培訓(xùn)者，我有能力也非常愿意通過自己的努力做好我市全員教師培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。
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