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科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年11月，我參加了江蘇省小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位專家老師精彩的講座中，我更進一步認(rèn)識了什么是科學(xué)課，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進的教育教學(xué)理論，為以后的工作理清了思路，明確了目標(biāo)。作為科學(xué)教師，我們要實施素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、一定指導(dǎo)好、做好實驗，不能偷懶�？茖W(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。科學(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
2、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的`態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高�！睹魈斓奶鞖庠趺礃印�、《認(rèn)識鳥類》、《研究固體》等在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、每節(jié)課的教案設(shè)計要根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的實際情況來設(shè)計，要根據(jù)不同的課型選取不同的教學(xué)模式，課堂上知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，過程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和具體情況設(shè)計不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，科學(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機，教師要機智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點，課堂教學(xué)的生成要真實防止做秀。情感態(tài)度與價值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對性。這些新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2
3月6日、7日，縣教研室、縣教育裝備辦公室聯(lián)合舉辦的小學(xué)科學(xué)教師實驗培訓(xùn)，在鶴伴小學(xué)舉行。我有幸參加了這次培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求，每個參會教師都要準(zhǔn)備一個指定的實驗進行現(xiàn)場說課并演示。根據(jù)參會人數(shù)，分三組同時進行，專家評委現(xiàn)場點評，參會教師參與研討，提出自己的意見建議，每組再選出5人進行說課、演示比賽。這次培訓(xùn)，我認(rèn)真傾聽并記錄了每位教師的說課、演示過程，實驗的過程的優(yōu)點、缺點及意見建議。這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓(xùn)，我真正體會到了每位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度�？茖W(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會影響到學(xué)生，學(xué)生才會有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
二、每位教師的準(zhǔn)備比較充分。這次培訓(xùn)，不管是簡單的實驗還是復(fù)雜的實驗，每位教師都做了充分的準(zhǔn)備。比如“制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本”實驗，制作方法比較復(fù)雜，可以說是個技術(shù)活，用到的材料比較多，老師不僅準(zhǔn)備了充足的材料，而且經(jīng)過多次實驗選出實驗效果最好的材料，如吸水紙用過濾紙效果最好；洋蔥要用3、4、5層的內(nèi)表皮制作標(biāo)本效果最好。再比如“尋找淀粉的蹤跡”實驗，老師準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、桔子、梨等各種水果；土豆、胡蘿卜、菠菜、芹菜等常見蔬菜；面包、火腿腸等各種常見食品；黃豆、花生、綠豆等泡過的豆類。另外還準(zhǔn)備了解剖刀、解剖盤、碘酒、滴管等材料。
三、材料的改進較好。在這次培訓(xùn)中有些，有些老師對一些常用的材料進行了改進，得到了很好的實驗效果。比如“擺長怎樣影響擺的次數(shù)”實驗，在前面的實驗中，學(xué)生已經(jīng)知道擺的快慢與擺的幅度和擺錘重量無關(guān)，與擺繩長度有關(guān)。當(dāng)驗證擺繩相同，擺錘長度不同的`擺，擺動快慢不同時，想到與重物的重心有關(guān)后，在木片上固定金屬圓片來確定重心，這位老師在木片上鉆眼來固定金屬圓片，這是一種改進；再如“熱在金屬條中的傳遞”實驗，以往都是在金屬條上粘火柴的方法，這次培訓(xùn)中的老師用蠟環(huán)來做實驗，效果也非常明顯。
四、課件與教具直觀醒目。如“比較兩種不同的鏈接”實驗，教師既出示了課件，又出示了小黑板，特別是用小黑板出示的電路連接，將電路連接好后用雙面膠粘在小黑板上，既直觀又醒目，為后面的電路圖及電流路徑有很好的幫助。
總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會到要上好實驗課，實驗前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，實驗時的細(xì)節(jié)問題一定要注意，才能保證實驗的順利進行。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3
教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，前幾天，有幸去呼和浩特參加了為期五天的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地共十位專家老師們的講座。講座從法律，心理，養(yǎng)成教育等方面分別對教師工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為教師該如何科學(xué)有效地開展工作。
教師的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，對學(xué)生是最具有號召力的。學(xué)生崇拜的、最信賴的。要想做個好老師，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會：
一、要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長的.引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界�！彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進行心靈約會。2、要理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。3、要關(guān)注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，公平正義比太陽還要有光輝�！比绻覀兘o學(xué)生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。
二、要善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好學(xué)生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自
信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功�！�
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評學(xué)生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
總之，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會不斷努力，真正做學(xué)生的良師益友。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4
參加了平陽教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)90學(xué)時的培訓(xùn)，讓我感觸頗深。在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了指導(dǎo)師為我們展示的生動精彩的課堂教學(xué)和其他學(xué)校多位老師的公開展示課。王強指導(dǎo)師對我們的指導(dǎo)和專業(yè)意見使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學(xué)模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自身的教學(xué)工作，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的.走進新課程教育課堂。
真我的身邊很多老師對于這樣的培訓(xùn)不屑一顧，認(rèn)為國家在浪費資源，更是浪費他們個人的時間。對于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會到培訓(xùn)的價值所在，沒有用心的去學(xué)習(xí)，是個人思想觀念所致。每次培訓(xùn)我都會得到或多或少的體會，因為我很喜歡出去培訓(xùn)。這次培訓(xùn)也給了我很多啟發(fā)，跟我產(chǎn)生了很多共鳴。
每個人總會松懈的，而每次的培訓(xùn)就恰恰無形中會讓我自己繃緊了神經(jīng)，讓我又有了目標(biāo)。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業(yè)的精深，對學(xué)生的理解，對課堂的捕捉……聽后讓人汗顏。我要繼續(xù)堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，這樣才能更好的與學(xué)生交流，更好的為人師。
這是一個浮躁的社會，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓(xùn)能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實際的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境，但我已更加的認(rèn)清自我，朝著有效的方向出發(fā)。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5
在本次培訓(xùn)過程中，我覺得收獲很大，下面我談一談自己的具體感受：
一、更新觀念，提高認(rèn)識
作為一名科學(xué)教師，必須改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，除了自身具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，敏銳的洞察能力外，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)積極的.問題情境，帶著問題和孩子們一起尋找答案，和學(xué)生們共同分享成功的喜悅。老師真正做到是學(xué)生的良師益友。
二、培訓(xùn)對日常教學(xué)的指導(dǎo)作用。
1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手、作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式
3、教無定法，取百家之長，促進學(xué)生發(fā)展。培訓(xùn)活動中，老師們展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時間留給學(xué)生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗；或注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動；或設(shè)計開放，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進行探究活動中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。我要把本次培訓(xùn)的理念和經(jīng)驗，運用到具體的日常教學(xué)中去，爭取更大的成績。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6
20xx年7月29日至31日，我有幸參與了銅仁市教育局進行的“20xx年中小學(xué)新課程教材培訓(xùn)”的活動。得到了江蘇省特級教師———————徐杰的親自教導(dǎo)。我現(xiàn)在把我在此次學(xué)習(xí)中的一點體會表達(dá)出來，與同行的科學(xué)教師進展共享。
一、更新觀念，提高熟悉
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，對比自身的實際狀況，提高教學(xué)水平。
二、興趣是最好的教師
教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生討論問題的興趣，在探求大自然神秘的過程中閃爍制造性思維的'火花。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)受探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是外表看到的學(xué)問，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了進展，真正表達(dá)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓舞發(fā)散思維
教師要留意為學(xué)生制造獨立的思索情景，讓他們體會制造、發(fā)覺的驕傲和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時間留給學(xué)生觀看、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM展思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺新知。教師應(yīng)留意對學(xué)生進展發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和猜測。課標(biāo)要求精確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積存和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進生氣盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。
最終，我想用一句話來總結(jié)我的熟悉：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7
帶著一些隨意，一點茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)——到底學(xué)些什么......” 然而現(xiàn)在的今天，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案�？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，對于一個小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
2．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的檢測越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的'重要性�！业穆愤�有很長要走，可能會很艱辛，但我會迎風(fēng)而上！
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué)，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，我們不但要多研究教材的內(nèi)容，更要多研究學(xué)生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，這樣我們的教學(xué)才會達(dá)到更好的效果。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8
在這次小學(xué)科學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了教授們的講座，也與同仁們進行了深層地交流。為了在今后的科學(xué)教學(xué)中更好地運用所學(xué)的知識。本人在此對這次學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
一、新概念的融入
這次培訓(xùn)我最大的收獲就是理解了很多新概念，小學(xué)科學(xué)教育是以“自然”學(xué)科教學(xué)為主渠道的，優(yōu)化自然課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的基本途徑。探究式課堂教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，無疑會給小學(xué)科學(xué)課注入了新的活力，而如何構(gòu)建探究式課堂教學(xué)以及如何體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使我們今后在科學(xué)課堂中要實施的一個問題策略，還認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)不是我們以前所說的自然教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)，自身養(yǎng)成熱愛科學(xué)的習(xí)慣，更具有科學(xué)學(xué)習(xí)的精神，逐步形成具有探究創(chuàng)新精神和能力。教師在教學(xué)過程中主要是起“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”的作用。
二、構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式
義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教育大綱指出：科學(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地認(rèn)識自然事物和應(yīng)用所獲取的知識，教師應(yīng)盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識。因此，科學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自行探求知識的過程，教學(xué)所注重的是學(xué)生獲取知識的方法和途徑，而不是科學(xué)知識的本身。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“講答式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，利用各種方法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、獲取知識并運用知識和能力解決問題，變“學(xué)會”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”為“會學(xué)”“學(xué)問”“我要學(xué)”。
三、全面體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)
小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力、傳授淺顯的科學(xué)知識。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：
1.教師制訂教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、準(zhǔn)確。教師無論制訂單元教學(xué)目標(biāo)，還是某一課的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)全面體現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系，不能片面強調(diào)某一方面或某幾方面，而忽視了其它方面，比如強調(diào)知識而忽視能力，或強調(diào)知識、能力而忽視學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的形成。就某一方面而言，也不能只局限于某幾項，如
一提能力就是觀察能力、實驗?zāi)芰�，而忽視了思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。 教師要有全面體現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系的思想，但又不能簡單教條地操作，如制訂每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都面面俱到，一條不缺，并且比重相同，沒有側(cè)重。
2.教學(xué)目標(biāo)要貫穿于教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)
如果將一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作為這節(jié)課的總目標(biāo)，那么這節(jié)課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)的形成性目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)中教師的提問及觀察，實驗材料的準(zhǔn)備都應(yīng)是為達(dá)成各環(huán)節(jié)的形成性目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)也應(yīng)講究效益，不能帶來教學(xué)效益的問題，材料、教學(xué)手段就不用，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時多問幾個為什么：某一環(huán)節(jié)在達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)中所處的位置，所起的作用是什么、與上下教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是怎樣的、問題提得是否到位、預(yù)期達(dá)到什么目的、等等。
3.找好教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素之間的結(jié)合點
科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)能力、科學(xué)知識是有內(nèi)在聯(lián)系的，科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)能力的形成是以科學(xué)知識為載體的。反之，具備一定的科學(xué)能力和良好的科學(xué)品質(zhì)又有利于科學(xué)知識的`獲取和對科學(xué)知識的理解，因此，實施教學(xué)時要將三者有機地結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)的中心內(nèi)容，找到知識與能力，知識與科學(xué)品質(zhì)，科學(xué)態(tài)度和行為，最終達(dá)到改善同伴關(guān)系的目的。
4.系統(tǒng)訓(xùn)練法。包括如下步驟：
a.讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)交往的新的原則和概念(如合作、參與等)。
b.幫助學(xué)生將原則和概念轉(zhuǎn)化為可操作的特殊的行為技能(如某種親社會行為)。
c.在同伴交往活動中樹立新的目標(biāo)(如交到新朋友)。
d.促使已獲得的行為保持或在新情境中的概化。
四、鼓勵幫助學(xué)生
對待學(xué)生多鼓勵和幫助，特別是成績較差的，只要他們有一點點進步，老師就要及時加以鼓勵，以精神鼓勵為主，物質(zhì)鼓勵為輔，這樣學(xué)生感到學(xué)習(xí)有信心，積極性會更加高漲；同時老師要加以幫助，在學(xué)生感到困難時及時給予幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更有信心，會認(rèn)為老師是他的后備力量，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會自然輕些。
綜上所述，本人通過這次培訓(xùn)自身修養(yǎng)有了較大得提高，特別是在新理念方面有了新的認(rèn)識，也為我在今后的教育教學(xué)工作中采取不同措施進行教學(xué)管理建立了最佳的基礎(chǔ)。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：
1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手。科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的'方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)10
根據(jù)xxx省科協(xié)和學(xué)校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實驗學(xué)校參加由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從8月17號到21號為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)
1．培訓(xùn)目的：強化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動的'過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個學(xué)科一個班，共計七個班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。
3．項目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項目，該項目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項目實驗學(xué)校共同實施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動是該項目開展的“項目孵化”的相關(guān)工作。
4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員。
二、本人學(xué)習(xí)體會
通過17號至21號五天緊張的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創(chuàng)新工作打下了基礎(chǔ)、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。
首先，我的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準(zhǔn)備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識結(jié)構(gòu)才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學(xué)員是來自安徽的，我認(rèn)識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。
在這里，我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會；感謝學(xué)校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為代表參加這次學(xué)習(xí)；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學(xué)對我的關(guān)心和幫助。
這次的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我將更加努力，我相信我會成為一名優(yōu)秀的教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)11
項目納雍縣項目培訓(xùn)。作為一個走上教學(xué)崗位才4年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學(xué)技能。在這次的培訓(xùn)活動中，我結(jié)識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的職業(yè)教育教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學(xué)課程試驗和實習(xí)階段的練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和實踐，增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的綜合實踐教學(xué)。在此，我對自己參加這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下的匯報總結(jié)：
一、提高教師素質(zhì)就必須更新專業(yè)知識
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。通過觀摩譚祥老師、張海老師播放的錄像課，學(xué)員之間激烈的討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。
二、教師當(dāng)好教學(xué)組織者，更新教育理念是前題。教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。為此，教師要多給學(xué)生做、說的'機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。三、積極深化課程改革，做課程改革的實踐者
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個教學(xué)的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，探究型教學(xué)方式就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的科學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)12
受學(xué)校的委派，我滿懷著激動的心情，懷著對教好小學(xué)科學(xué)的渴望，20xx年7月3日，我有幸參加了郴州小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)。經(jīng)過近數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺到有不小的收獲。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。專家的精彩講座中，有緊密聯(lián)系教材的實踐活動，有精彩的案例分析；有對小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在觀念上有很大的改變，同時在小學(xué)科學(xué)理論上也有很大提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。真是受益匪淺。
一、提高認(rèn)識，改變觀念。
通過領(lǐng)導(dǎo)的講話，專家的講座。我深深的認(rèn)識到，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要啊，要想把小學(xué)的科學(xué)課程教好，首先就要改變觀念，中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教
育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。從這些專家們那里，我對什么才是新時代的師德、什么是教師職業(yè)的規(guī)劃、什么是科學(xué)的靈魂又有了自己新的認(rèn)識，讓我意識到成長對于一個教師的重要性，教育的理念得到了發(fā)展。
二、教學(xué)研討，促進學(xué)生發(fā)展。
培訓(xùn)活動中，幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時間留給學(xué)生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗；或注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動；或設(shè)計開放，通過讓學(xué)生進一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進行探究活動中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的'熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。在學(xué)習(xí)時，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。
三、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)13
今年我有幸參與了20xx年聯(lián)動工程奉節(jié)縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，本人非常珍惜這次不斷完善和提高自我的時機，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程，培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。
一、提高思想，開闊視野。
在本次培訓(xùn)中，每位專家教師給我做精彩的講座。各位專家教師的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。
二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。
作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐力量，使之有效地指導(dǎo)平常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的教師溝通，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺教學(xué)問題，解決問題。
三、做專業(yè)型教師。
五天的培訓(xùn)既緊急又勞碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氣氛，仔細(xì)聽各位專家、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水。”現(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿意當(dāng)今學(xué)生的需求，必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。
四、以課例討論為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為討論對象開展課例討論，是教師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)進展。
在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。在一次次的課后溝通后，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的.努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本生疏的人由于科學(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過親切無間的合作，成為一個具有分散力的團隊，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
感謝市教委，縣教委和繼教中心給我供應(yīng)的一個肩膀，讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)！對小學(xué)科學(xué)教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小學(xué)科學(xué)教育的課程目標(biāo)，搞清了每個領(lǐng)域的核心概念和分解概念，學(xué)到了小學(xué)科學(xué)教育的根本方法和技巧，為提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)力量奠定了根底，在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量堅決了信念。
總之，這次培訓(xùn)讓我很感動，我學(xué)到了許多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)時機。在今后的教學(xué)中，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運用到教學(xué)實踐中去。爭取做一名符合時代的新型的人民教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)14
敬愛的黨組織：
20xx年3月19日上了一次意義深刻的預(yù)備黨員培訓(xùn)課，主題是毫不動搖地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。課程內(nèi)容主要講了四個方面，一是中國特色社會主義是全黨和全國各族人民的旗幟和方向，二是在中國特色社會主義道路上取得了前所未有的成就，三是廓清中國走什么道路上的種種疑難，四是開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面。
在此次課程中，老師重點提到了中國目前經(jīng)濟繁榮中存在的問題：一是農(nóng)村絕對貧困人口和低收入人口大6千萬，相當(dāng)于英國全國的.人口，貧富差別未得到解決；二是經(jīng)濟高速發(fā)展之后出現(xiàn)諸多隱患，工程質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)與地區(qū)差別、儲蓄與消費失衡、社會保障不足等，都需要及時解決；三是生態(tài)環(huán)境問題，這是一個綜合性問題，這都影響這我國經(jīng)濟能否保持繁榮和發(fā)展。
而這其中，我對于環(huán)境問題的感觸最深。由于世界各國在發(fā)展經(jīng)濟的同時，沒有從根本上解決環(huán)境污染問題，導(dǎo)致環(huán)境問題日益突出。當(dāng)今世界面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞和損耗、酸雨污染、土地荒漠化、水資源危機、森林植被破壞、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和污染、持久性有機污染物的污染等九大突出環(huán)境問題。其中，許多重大的環(huán)境問題已威脅到人類的生存。
因此，當(dāng)前我國的環(huán)境形勢非常嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：環(huán)境污染重、資源消耗大、環(huán)境風(fēng)險高等三個方面。中國有三大傳統(tǒng)污染，一是工業(yè)污染，二是城市污染，三是農(nóng)村污染。我國經(jīng)濟的快速增長是建立在資源高消耗基礎(chǔ)上的。此外，環(huán)境污染事故為何頻頻發(fā)生？有三個方面的原因：一是企業(yè)沒有環(huán)境風(fēng)險防范意識，缺乏污染治理設(shè)施或者設(shè)施不正常運行。二是布局和結(jié)構(gòu)不合理。三是普遍法治意識淡薄，一些地方政府監(jiān)管不力。
為了保護我們現(xiàn)有的環(huán)境，我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我們的環(huán)境保護工作。我們要正確認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀與環(huán)境保護之間的關(guān)系：第一，發(fā)展是第一要務(wù)，環(huán)境保護是促進和優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展的重要手段；第二，以人為本是核心，保護環(huán)境是堅持以人為本的重要體現(xiàn)；第三，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是基本要求。第四，統(tǒng)籌兼顧是根本方法，保護環(huán)境是促進人與自然和諧的重要舉措。
人類對環(huán)境問題的認(rèn)識和環(huán)境意識，經(jīng)歷了由蒙昧到覺醒、由忽視到重視，由單純注重環(huán)境問題到實施科學(xué)發(fā)展的艱難轉(zhuǎn)變。回顧人類環(huán)境保護思潮的歷史，反思人類發(fā)展與環(huán)境保護的博弈，將使我們堅定科學(xué)發(fā)展的信念：我國的發(fā)展必須兼顧環(huán)境保護；同時，環(huán)境保護也必須服務(wù)好經(jīng)濟發(fā)展。這既是我們努力的方向，也是我們學(xué)校實踐科學(xué)發(fā)展觀的不懈追求。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)15
通過青川縣教師進修校小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)這段時期的學(xué)習(xí)過程，雖然時間緊了些，但內(nèi)心感到無比的充實。我有幸通過視頻觀看了各位專家、學(xué)者對教學(xué)的精辟見解，使我對教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。
一、有了新的思想認(rèn)識
通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，必須具有廣博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體的成員，在問題面前教師和學(xué)生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，從知識的`傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生對科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者。
二、重新認(rèn)識了科學(xué)的基本理念
1、科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的信息具有較強的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)
之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、科學(xué)課應(yīng)該具有開放性。在有條件的情況下，特別是在像我們農(nóng)村，盡量把學(xué)生組織到大自然中去，讓學(xué)生去實踐、探究、發(fā)現(xiàn)。袁隆平先生的一次郊游改變了他的人生，也改變了水稻的世界。
同時，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
三、改變了以往的教學(xué)觀念
以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是在教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，教師灌學(xué)生裝。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到那樣是行不通的，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也無從談起培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力了。只有采用探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自己提出問題自己想辦法解決了問題，從中體驗到成功的喜悅，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。那樣我們的民族才有希望。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，今后，我要更加嚴(yán)格要求自己，將自己的全部心血傾注在科學(xué)教育事業(yè)上，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
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