小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)1
7月5日到7月9日，我有幸參加了攀枝花市農(nóng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)。為期5天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是這次的培訓(xùn)給我留下非常深刻的印象。
培訓(xùn)期間，我從一些優(yōu)秀教師的教材分析講解中全面深入地了解了語文教學(xué)。整體上講有對于新課程改革目標(biāo)與定位。具體到有針對每個年級，各個學(xué)段的各種類型的課應(yīng)該注意什么，達到什么要求。如作文教學(xué)具體有哪些要求，怎么去對待，閱讀教學(xué)可以有什么好的方法。一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)。作為一位語文教師應(yīng)該具有哪些專業(yè)素養(yǎng)，語文教學(xué)的最終目標(biāo)究竟是什么，如何貫徹新課改的精神，如何實施新課改的要求，許多一直困擾我的問題今在這里找到了一些答案。
許多優(yōu)秀老師的講座更讓我豁然開朗，他們的成長經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學(xué)生的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學(xué)生更為我們自己營造一片快樂的天空。
5天來，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能有不同的收獲。教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的.知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，并且感受到思想火花的撞擊。每天的學(xué)習(xí)反思讓自己看到了以往工作中的不足以及改進的方向和方法，對今后的工作有了一個更為清晰的認識。
在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是精心準(zhǔn)備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范�！彼麄兊纳砩险求w現(xiàn)出了教師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤單！
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)2
通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的'不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理�！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
今年新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo)，其改動比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。
下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會：
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學(xué)生來講，確實比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學(xué)習(xí)也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的認可。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)3
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)習(xí)。
走進上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩意的初冬里，沐浴著太陽的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動！這里，有著藝術(shù)的靈動光彩，有著深厚的文化底蘊，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過這次高規(guī)格的培訓(xùn)，使我對新課程、對教育、對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認識和理解。
一、理念先行在轉(zhuǎn)變中明確方向
首席專家吳忠豪教授的報告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內(nèi)容的實施者、執(zhí)行者，教語文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構(gòu)建“理解和運用”并重，并能走向運用的形態(tài)。語文教學(xué)要從注重理解分析走向語言文字表達訓(xùn)練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語言表達。上語文課首先要明確教什么，怎么教的問題，要把兒童語言的發(fā)展放在首位，語文不是理解課文內(nèi)容，而是進行語言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達，以表達來促進理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要把教學(xué)目標(biāo)要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇的內(nèi)容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點，精心選擇訓(xùn)練點。新課改是從以人為本的立場關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，是從社會進步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關(guān)注評價方式的改善。總之，新課改是要注重每一個學(xué)生的心靈世界。所以應(yīng)把兒童的語言發(fā)展放在首位，用課文中的語言去豐富學(xué)生的語言，用課文的語言去規(guī)范學(xué)生的語言。要為學(xué)生提供大量的語言范例來豐富學(xué)生的語言積累。崔巒教授說得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來教語文，來培養(yǎng)能力。要扎實推進兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，實現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達運用的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
特別是很多專家教授對“課堂教學(xué)”、“教材內(nèi)容”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課，而忽視了語文課本身所應(yīng)該承載地讓學(xué)生理解與表達（口頭、書面）語言文字，積累與運用語言文字。即在解讀文本的過程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容（寫了什么），還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。并引導(dǎo)學(xué)生會用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價值的收獲就是教育觀念的變化，通過專題研究的實踐活動，把我們對課程內(nèi)容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認識到語文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容，課程內(nèi)容是那些具有相對穩(wěn)定性，不會隨著課文的變化而變化，不會隨著時間的推移而失去它的價值；是學(xué)生必須掌握的`，具有普遍的實用性，也就是對學(xué)生而言是終身受用的。語文課不是教課文而是用課文教語文。
通過這次大容量、高強度的培訓(xùn)，讓我們更加了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深刻認識小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化了小學(xué)語文專業(yè)知識，使我們對小學(xué)語文教材處理、文本解讀和教學(xué)設(shè)計有了新的認識。
二、行動研修在交流中碰撞思想
行動研究專題講座由國內(nèi)專家教授與特級教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強了理論結(jié)合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化了我們對語文教學(xué)的新認識。在行動研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設(shè)計，并對照自身教學(xué)實踐行為的異同，提升了我們對自己有效課堂教學(xué)行為的認識與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團隊成員分工合作，專家教授親臨指導(dǎo)，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達成統(tǒng)一。
親身的設(shè)計與實踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識，而且可以幫助我們在團隊中合作，在互動中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設(shè)計與實踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習(xí)中反思成長
在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導(dǎo)我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們在國際視野下透視我們的語文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設(shè)計思路；于永正老師告訴我們學(xué)習(xí)語文就是扎扎實實地寫好字，讀好書，會作文；崔巒老師指導(dǎo)我們實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀察；明確了如何進行文本細讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進行了對接，使我們對語文教學(xué)及自身的成長有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語文的獨特魅力，他潤物無聲的指導(dǎo)，行云如水的表達，獨具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽到每個生命拔節(jié)成長的聲音
記得蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌涀约涸�(jīng)是孩子，才會理解孩子，愛才會豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的潛能最大限度地被激發(fā)出來，使學(xué)習(xí)變得輕松有效，所以，課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對待每一個學(xué)生，用欣賞的眼光關(guān)注每一點進步，用喜悅的心情去贊美每一點成功。綜觀于老師的整個課堂，沒有一個學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對學(xué)生，始終用激勵的話語和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當(dāng)代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外，名師的含義就是他們在課堂上給了學(xué)生一種獨特的精彩、美麗的情懷。如果有人問：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會回答：就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專業(yè)追求中，在學(xué)生成長的每一個瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計劃”，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，我將打算以一個年青教師對事業(yè)的執(zhí)著，一個年青教師的鍥而不舍，一個年青教師永遠不滿足于現(xiàn)狀，懷著追求和探索的心境不斷進取。帶著對散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛，在教育教學(xué)的路上，做一個陽光、快樂、踏實、幸福的人類文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國培學(xué)習(xí)，在兩個月的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)4
為進一步加強鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，不斷提高廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，根據(jù)河北省教育廳、河北省財政廳《關(guān)于“國培計劃”—河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項目工作安排的通知》冀教師文件要求，根據(jù)我區(qū)實際，特開展“國培”—河北省鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)項目，旨在提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的語文素養(yǎng)、人文精神和閱讀寫作的能力
一、培訓(xùn)對象
本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進基層學(xué)校，通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師，希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
二、組織管理
此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了具體的實施計劃。
此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實踐活動。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開專題會議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責(zé)人組成國培工作團隊，負責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中，進校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師，一天四簽名，輔導(dǎo)教師分包學(xué)員，精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓(xùn)工作的.順利進行。
三、培訓(xùn)安排
本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：
1、集中培訓(xùn)：我校嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案組織實施，根據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，及時與授課教師溝通，建議教師在進行理論講解時多結(jié)合實際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實驗小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸�！�，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念，“踏踏實實做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫作，解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導(dǎo)性強，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍，積極參與互動，課程評價很高，社會反響良好。
2、跟崗實踐：我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中，學(xué)員們分四個模塊進行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路，建立QQ群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群，增加了解，方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進行跟崗實踐活動，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實踐中，學(xué)員參觀校園建設(shè)，領(lǐng)略校園文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場說課，專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后，班主任組織學(xué)員認真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，收效顯著。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。
四、培訓(xùn)效果
通過學(xué)習(xí)，無論從教育理論，還是從教學(xué)實踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實際工作的結(jié)合中，一定能提高一線教學(xué)的水平。
本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實踐心得，將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)5
時光荏苒，我來到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時明德院長的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。
施校長自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學(xué)習(xí)。
時常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人�！薄盀榱嗣魈斓男腋＃裉炀鸵喑钥唷！蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng)；芬芳一生，溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題。
1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因為需要，更不是有感而發(fā)。
2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠。學(xué)生沒有真切的體驗當(dāng)然寫不出來。
3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。
4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。
5、習(xí)作形式單一性。
接著，施校長介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢：
1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。
例如：施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時候吧，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂，缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材，豐富源頭活水。
施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動，例如：南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動：
�。�1）尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。
�。�2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。
�。�3）慧心巧手瓜藝。
�。�4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的.光芒。
3、強化體驗，表達真情實感。除了開展各種活動，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實感。
4、超越學(xué)科，拓展寫作空進。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。
5、自由表達，突顯主體地位。
施校長還介紹了情景作文的基本理念。
1、在生活的陽光里綻放。在學(xué)校開展各種活動，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。
2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養(yǎng)學(xué)生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍，讓童言真正無忌。不必過多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作，用生命調(diào)動文字，腦海中要有畫面。
3、站到文化的平臺上看作文。要打開學(xué)生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實底蘊，拓展精神疆域。走向綜合，構(gòu)建多彩的世界。
無獨有偶，周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個段，引導(dǎo)學(xué)生談感受，隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課，對于高年級學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫，對于中年級的學(xué)生，也是邊做邊寫�？尚Ч⒉皇鞘掷硐耄瑢W(xué)生雖然也能寫出作文來，但空洞無趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計時時可以故意吊學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生觀察對方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿�。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描述某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個。先引導(dǎo)學(xué)生看，說說它的樣子，寫下來。再聽打開時的聲音像什么，寫下來。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗，一邊交流，一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢？
周博士強調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型：
1、傳遞經(jīng)驗類寫作任務(wù)。
2、解釋說明類寫作任務(wù)。
3、勸道說服類寫作任務(wù)。
例如：想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時，可以開展評選a+媽媽的活動，讓學(xué)生寫寫自己的媽媽，最后評比看誰的媽媽最好。再如：要訓(xùn)練學(xué)生寫申請。就可以在活動開展前，讓學(xué)生每人寫個申請書，選出最好的一份交給校長�？傊�，一定要調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，“利用”真實情境或“設(shè)計”擬真情境來設(shè)計寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。
在周博士的講座上，我真切的體會到了藝術(shù)可以把時間拉長，也可把時間縮短。同樣，生活的時間和作文的時間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章，也是需要技巧的喲！其實，也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作，多謝細節(jié)描寫，可以展開想象，甚至可以運用插敘，插入一些相關(guān)內(nèi)容。
再有一周國培就要結(jié)束了，在未來的一周里我會更加努力地學(xué)習(xí)。在國培結(jié)束后，我會帶著收獲，在自己的校園里勇敢實踐！
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)6
現(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，需要我們掌握一定的計算機技能，充分利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)。我積極參加了計算機中級培訓(xùn)。雖然感覺有點緊張，但學(xué)得很充實，我學(xué)到了很多知識，這次培訓(xùn)可以說讓我大飽眼福。學(xué)習(xí)是辛苦的，但收獲卻是豐盛的。
中級計算機的培訓(xùn)首先讓我收獲了快樂，讓我親身體驗了一次當(dāng)學(xué)生的感覺，辛苦、緊張，但同時充滿了快樂。特別是分小組合作學(xué)習(xí)，讓每一位老師發(fā)言，各位老師踴躍發(fā)言的精神讓我們目瞪口呆，原來教學(xué)可以這樣，這次培訓(xùn)讓我們不僅體驗到了快樂，而且可以學(xué)得更好，以后我們在教學(xué)中可以多運用這種方式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信孩子們一定會很高興。
學(xué)校為提高教師的教學(xué)水平提供了良好的平臺。不管是現(xiàn)在還是將來，每個教育者都應(yīng)該不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，才能勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。這幾天學(xué)習(xí)計算機，我感到了學(xué)習(xí)的快樂，也嘗到了成長的快樂，我在課堂上也可以運用這種分小組學(xué)習(xí)爭獎?wù)碌姆椒ǎ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力離一個優(yōu)秀的老師還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
我根據(jù)主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖要求,恰當(dāng)使用思維導(dǎo)圖軟件，我制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成果及評價，學(xué)習(xí)任務(wù)及所需的工具和資源，專題設(shè)置，問題系列等，使我的教學(xué)水平更上一層樓。關(guān)注研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵，尤其要注意這是一種以學(xué)生自主研究為主，在探究過程中學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識從而解決問題的學(xué)習(xí)活動，區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)。情境不僅是真實問題的.起源，也可以是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)始終的真實環(huán)境的模擬。教師只是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，輔助者。一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，這種模式突出了學(xué)生的主體作用，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性，在課堂上，學(xué)生發(fā)言踴躍，語言表述流暢。
我一直比較推崇以學(xué)生主體性為主的教學(xué)形式，管理方面比較開放，能讓學(xué)生自由發(fā)揮。在我的教學(xué)中一直采取著這種教學(xué)形式，我利用“導(dǎo)學(xué)案”來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下逐步達到自主學(xué)習(xí)的目的，為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，這種模式突出的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體及教師為輔的作用。
探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的前認知，注重體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。如：教師布置課后探究作業(yè)，學(xué)生根據(jù)探究內(nèi)容自發(fā)探究學(xué)科知識。在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，以及很好的運用語言的能力。我會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有更多的機會去運用，從而更好地把握所學(xué)的知識。
青年教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。相信自己，一定可以讓自己成為一個掌握計算機技術(shù)的能手。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)7
20xx年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。濮陽市西湖小學(xué)全體語文老師積極行動，離校不離研，云端相聚，共同學(xué)習(xí)、研讀和領(lǐng)會課標(biāo)精神，了解、把握新課標(biāo)實質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能。
聚焦新課標(biāo)，明確新方向
5月10日下午，濮陽市西湖小學(xué)全體語文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)。吳教授采用對比學(xué)習(xí)的方式，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、修訂思路、總體目標(biāo)等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向，進一步強化了育人導(dǎo)向，決心要為黨培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。
遵循新課標(biāo)，用好新教材
5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語文教師認真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材”的專題講座。
溫教授為義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材和普通高中語文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授。他深入淺出地闡釋了語文新課標(biāo)的課改精神，助力老師們用好統(tǒng)編教材，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向。
在培訓(xùn)活動中，老師們專心聽講，認真筆記，生怕遺漏一個知識點。
學(xué)好新課標(biāo)，領(lǐng)悟新精神
通過本次的新課標(biāo)培訓(xùn)，老師們進一步領(lǐng)會了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”，結(jié)合自己的`課堂進行深刻反思，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)8
在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
一、語文教學(xué)現(xiàn)狀
1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！庇谖叶裕@樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的.研究嗎？其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)9
自從注冊了遠程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向�，F(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。
一、培訓(xùn)讓我更新理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
二、培訓(xùn)使我取得進步
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、培訓(xùn)讓我感悟頗深
培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的'團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進步。遠程研修的學(xué)習(xí)，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教師和學(xué)生永遠的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應(yīng)該把學(xué)生看成是獨立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)10
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：
大家好！
我是XX教育培訓(xùn)學(xué)校的語文老師，在過去的一學(xué)期里，我負責(zé)指導(dǎo)小學(xué)語文培訓(xùn)班的教學(xué)工作。在這段時間里，我深受教之余，也經(jīng)歷了許多的探索和磨礪，現(xiàn)在我將對這一學(xué)期的培訓(xùn)工作進行一次總結(jié)報告。
一、教學(xué)目標(biāo)達成情況
本學(xué)期，我制定的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行觀察和學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，群體的總體水平也有了一定的提高。但仍然有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，需要在后續(xù)的教學(xué)中進一步加以改進。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本學(xué)期，我主要教授了古文閱讀、作文、語言運用等內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古文閱讀的理解有所提高，也能夠運用一些句型和詞匯進行作文創(chuàng)作，但對于語言運用的`掌握程度仍然較低，需要加強相關(guān)練習(xí)和課堂講解。
三、教學(xué)方法探索
在教學(xué)過程中，我積極探索了一些新的教學(xué)方法，例如拓展閱讀、游戲教學(xué)等。通過拓展閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀進一步提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。在游戲教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計了一些課堂游戲，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)積極性。這些方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)到了更多的知識。
四、課堂有效管理
在過去的一學(xué)期里，我認真貫徹了問題導(dǎo)向的教學(xué)理念，注重課堂的秩序和紀(jì)律的管理。通過嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律規(guī)則和靈活運用一些管理方法，我成功地維持了課堂的秩序，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行了及時的評價和反饋。
五、個別學(xué)生輔導(dǎo)
在這一學(xué)期里，我也面對了一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，我積極與家長進行了溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難所在，并針對性地采取了一些輔導(dǎo)措施。通過與學(xué)生的親密配合，他們在語文學(xué)習(xí)上有了肉眼可見的進步，取得了令人鼓舞的成績。
六、繼續(xù)改進的措施
在總結(jié)本學(xué)期工作的同時，我也深刻反思了自己的不足之處。針對學(xué)生語言運用能力較低的問題，我將更加注重語法和詞匯的講解，設(shè)計更多的練習(xí)來幫助他們提高。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將繼續(xù)研究并嘗試一些適合他們的差異化教學(xué)方法，幫助他們克服困難。
總而言之，本學(xué)期的語文培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但也存在不足之處，需要繼續(xù)努力完善。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升自身的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學(xué)子貢獻自己的力量。
報告完畢，謝謝各位！
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容僅供參考，可以根據(jù)實際情況進行修改和補充）
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)11
20xx年x月xx日，經(jīng)過我參加xx區(qū)小學(xué)語文教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會。 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的.教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強努力。
古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。
通過小語教育培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)12
8月24、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然很短，但內(nèi)容豐富充實。培訓(xùn)期間我認真聆聽著吳泰紅老師對20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)的專業(yè)剖析，受益匪淺，感觸頗深。
一、內(nèi)容豐富充實
這次培訓(xùn)中，我特別欣賞金雞嶺學(xué)校吳泰紅老師對于新《課標(biāo)》新教材的解讀。新修訂的課標(biāo)更重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課標(biāo)更注重讓學(xué)生學(xué)會運用語言文學(xué)進行閱讀鑒賞。并將思想情感教育滲透于學(xué)習(xí)語言文字的過程中，他結(jié)合了很多的案例，理論聯(lián)系實際，效果凸顯；特別是對習(xí)作教學(xué)那獨特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學(xué)生喜歡作文》這一專題上，她從仰望課標(biāo)、感悟教材、聚焦實踐、反思再出發(fā)四方面與學(xué)員們分享研討。讓學(xué)員明確了習(xí)作的課程目標(biāo)。特別是在習(xí)作教學(xué)實踐中的例子都能讓大家豁然開朗。
二、肩負重任，善于學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)中，我們切身地體會到隨著課改的.深入，學(xué)者，專家們善于總結(jié)，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材，可以說是最完善的。而作為一線的老師學(xué)習(xí)這最新最有效的教育教學(xué)理論，試驗和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法；制定切合實際能起導(dǎo)向作用的評價制度，讓我明白需要做什么，怎么做。站在新課標(biāo)的立場上，什么樣的課是好課，有效的課堂；而什么樣的課又不是好課，怎樣才能心中有一個底子？我想，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。
總之，有了專家的引領(lǐng)，我想我們終能找到“回家”的路---------語文之路。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)13
冬日的暖陽柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免涌出了無限的依戀。國培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培！因為她圓了我的大學(xué)夢；她為我指引了方向，也讓我信念更堅定。
一、追求做個有智慧的好老師
1、做個好老師
賴大仁院長說：“做老師就做個好老師。世界最危險的職業(yè)有兩個：一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險。庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。 ”
自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個好老師，盡管至今都是默默無聞，但我依然快活�；叵胍酝n堂上的很多細節(jié)染上了我思維的芬芳；班級里的每一個孩子，都是我細細去打磨的珍寶；面對每個稚嫩的心靈，我會小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿了無限快樂。
2、做個有智慧的好老師
在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個好老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態(tài)度、價值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全。”
在日常的工作中，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸�？鞓返貙W(xué)習(xí)，能更好地立足社會�！蔽沂沁@樣說的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。
在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻�年頭了，總體來說，在這個學(xué)期效果更明顯一點。學(xué)生語言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時間取得的效果比這個班還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬次地問自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯了。
帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更加堅定要做個好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識水平和能力方面下功夫。
在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石�？晌覀兞�(xí)慣于學(xué)生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不是迫不及待。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。
智慧來自知識。我的知識儲備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，經(jīng)常寫教育案例的好習(xí)慣。
二、班主任要上好主題班會課
小學(xué)語文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會。主題班會可以增強班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動形式，所以設(shè)計主題班會的形式，要使學(xué)生喜聞樂見，不能單調(diào)呆板，空洞說教。我們可以采用以下幾種主題班會形式：
1、討論式主題班會
這種班會主要是對一個問題進行深入地討論或爭論來領(lǐng)會相關(guān)主題的內(nèi)容，通過討論使學(xué)生對某一問題有更清晰的認識。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會就可以采用這種形式。討論式班會目的很明確，要把“理”說透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳實，邏輯嚴(yán)密。
2、交流式主題班會
這種主題班會主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生進行交流。例如，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”、“如何看待見義勇為”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗的欽佩和贊賞之情。
3、表演式主題班會
表演式的主題班會是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗。比如，心理劇和道德情景劇。
4、敘事式主題班會
通過故事、詩歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來增加學(xué)生對某件事的體驗，喚起學(xué)生的情感共鳴。
選取的主題班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。比如要做一個感恩主題的班會，在這個過程中就會用到敘事、討論、表演等多種形式。
我認為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。三年一個輪回，終點即起點。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。要強調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求到位。。我在工作中要加強紀(jì)律的細致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。教師應(yīng)該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學(xué)。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應(yīng)“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當(dāng)老師要有比大海還寬廣的.胸懷。
三、課堂教學(xué)，要真實、樸實、扎實
劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語文課》中指出：讓課堂少一點模仿，多一份創(chuàng)新；少一點形式，多一份平實；少一點平庸，多一份智慧；少一點專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿堂。一句話，簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。
賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學(xué)要做到“三實”： 真實、樸實、扎實，真實是教學(xué)的生命；樸實，則體現(xiàn)教師的教風(fēng)；扎實能讓教學(xué)目標(biāo)落到實處。面對嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問題。風(fēng)中的物體會有各種各樣的形態(tài)：站著的、搖擺的、倒?fàn)畹�。但是，有生命力的教學(xué)從來都是迎著壓力站著的教學(xué)�？鬃映珜�(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在不是仍在流行病實施者嗎？我們看舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué)，靠的是教者“臺下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。
比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言，知道寫法的好范文。訓(xùn)練語言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點，代價是否大了一點。
通過學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。
還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長廊這一段，教師重點指導(dǎo)，分層次讀出長廊的長和美得特點，老師再用順序語言導(dǎo)讀，如：師引讀：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，總體來看——生讀長廊長的句子；師引讀：看廊內(nèi)——生讀長廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。讀完后，老師幫助學(xué)生梳理作者寫長廊的順序，最后教師小結(jié)：“作者在看長廊的時候，很有順序，作者就是按照這個順序，三看長廊，連句成段，我們背的時候就要抓住這個順序�！边@樣有層次的訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生積累了語言，理清了作者寫長廊的寫作順序，還教會學(xué)生怎樣背書，很好地落實了三維目標(biāo)，使素質(zhì)教育落實在課堂。
語言是一種技能。掌握技能需要通過無數(shù)次的操練，就像學(xué)習(xí)溜冰、騎馬一樣，從不會到會，從不掌握到掌握，必須通過無數(shù)次的練習(xí)。如不讓學(xué)生去實踐、去體驗，是絕對行不通的。
四、作文教學(xué)要創(chuàng)新。
楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細指導(dǎo)，讓我收獲很大。
1、直面現(xiàn)實，積極應(yīng)對，對教材作文進行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗，關(guān)注人生，關(guān)注社會，把作文引向生活，同時還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達生活的能力。
3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對生活的表達，定位不要太高。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實，后求文采”。
4、重視作文修改和講評，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評、講評后再修改，指導(dǎo)中有講評，講評中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生互評式、鼓勵后進式、溫故知新式
5、在閱讀中進行大量積累。
五、師大附小見習(xí)小結(jié)
通過見習(xí)聽課、評課，我更加清楚地認識到上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動起來，不要局限于小組活動的形式，而要重內(nèi)容深入。余老師強調(diào)把時間給學(xué)生是老師的美德。三分鐘內(nèi)微笑著看著學(xué)生做事，備課要累，上課要輕松。設(shè)計讓學(xué)生活動的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。
總之，參與“國培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。感謝有這樣一次別開生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我會抓住這次機遇，把學(xué)到的知識盡量多的融進去，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那片綠洲——教育，服務(wù)終身。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)14
為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的實效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年9月25日，縣教研室在石碌鎮(zhèn)學(xué)校召開小學(xué)語文教研員培訓(xùn)項目集體備課現(xiàn)場研討會。參加活動的有省教研員培訓(xùn)項目跟蹤指導(dǎo)組專家儋州市教研室陳有利副主任、縣教研室主任符永偉、副主任王毅及全縣分管教學(xué)的副校長、教研員、語文教研組長等30余人，此次活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實際，發(fā)揮集體智慧的力量，圓滿地達到了“增進友誼，促進交流，帶動輻射，共同提高”等預(yù)期成果�，F(xiàn)將總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密計劃
應(yīng)該說此項活動目的是明確的，定位是準(zhǔn)確的，既順應(yīng)了當(dāng)前和諧社會的形勢，又符合我縣教育發(fā)展的實際需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促進學(xué)校管理職能�；顒訌姆桨傅尼j釀到最終的落實，歷時半個月，始終都得到教科局的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持。常言到細節(jié)決定成敗。為了做好這次集體備課工作，教研室符永偉主任率領(lǐng)教研室一班人馬深入基層學(xué)校進行調(diào)研，廣泛聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的意見和建議，并結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗，遵循實事求是的原則，對本次集體備課工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研討，從不放過每一個細節(jié)，最后形成了一套行之有效的實施方案。
二、精心組織，認真實施
為增強集體備課活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，防止走過場、做表面文章。我們結(jié)合省培訓(xùn)院培訓(xùn)項目跟蹤計劃制定我縣相應(yīng)的培訓(xùn)項目跟蹤計劃，并下達有關(guān)文件明確我們的工作要求，有步驟地開展活動。第一，各中心校要認真落實貫徹文件精神，結(jié)合本校實際開展集體備課活動。第二，明確本次集體備課的主講人、內(nèi)容及解決的問題和達到的效果；第三，每位成員要深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，主備教師要確保主備教案的質(zhì)量，圍繞“四定”、“六備”、“七統(tǒng)一”進行備課；第四，主備教師從
教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等方面對主備教案進行展示，各成員再根據(jù)主備教案進行研討、交流和修改，最后確定一份適合本人的教案。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
三、意義重大，影響深遠
集體備課活動已圓滿結(jié)束。此次活動開展，為全縣教師創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，形成了協(xié)作交流研究的局面，加強了校際之間的教學(xué)溝通，為教師提供學(xué)習(xí)與交流的機會，提升教師自身素養(yǎng)，提高教學(xué)教研水平，促進教育均衡發(fā)展，對我縣教育內(nèi)涵的提升有著重大的意義和深遠的影響。
集體備課是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺�！凹w備課”工作解決了教學(xué)資源不均衡、教學(xué)研究不力和教師的差異的問題，開展集體備課，徹底改變了原本處于孤立封閉狀態(tài)的教師備課、教學(xué)和研究，以嶄新的姿態(tài)，通過交流、研討，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達到資源共享的目的。通過研討，每位教師都將自己的優(yōu)點展現(xiàn)給別人，又從別人那里吸收更大的優(yōu)點，較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。從這個意義上看，這次活動可以說是為教學(xué)教研新模式的構(gòu)建進行了一次有益的探索。
四、收獲顯著，正視不足
這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學(xué)習(xí)的'機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓(xùn)工作還不能滿足廣大教師的需求，今后，我們要開展多層面、多渠道、多方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，從提高教師整體素養(yǎng)角度出發(fā)，以校本研修為切入點，以教師們最迫切需要解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與校本研修融為一體，積極開展形式多樣的教學(xué)教研活動。在活動中，教師們針對具體的教學(xué)內(nèi)容或出現(xiàn)的問題共同探討、相互借鑒，形成共識，能夠避免教師個體尤其是青年教師自我備課過程中的失誤和彎路，發(fā)揮團隊的整體合作作用，提高教學(xué)效率。
其活動突出新理念的傳播，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。正如省教研員培訓(xùn)項目跟蹤指導(dǎo)組專家儋州市教研室陳有利副主任所說：“本次集體備課準(zhǔn)備充分，富有實效，從‘大語文觀’出發(fā)，做到了‘人文性和工具性的統(tǒng)一’目標(biāo)明確，流程清晰，互動積極，有較大的參考價值�！笨h教研室副主任王毅最后總結(jié)強調(diào)：“各中心校主管教學(xué)工作的副校長及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各學(xué)校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以‘集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思’的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升我縣教師素養(yǎng)�！�
回顧本次的集體備課工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思，反思今后工作中存在的問題和解決問題的方法。
1、參與面小，受益面窄。由于交通不便，經(jīng)費短缺，參與集體備課的一線教師只有石碌中心校五年級的老師。
2、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠。
3、互動交流時間不夠充分，課堂的預(yù)設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，本次活動為我縣小學(xué)語文的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣集體備課必將起到積極的促進作用。今后，我們認真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，打開我縣教學(xué)教研的新局面。
小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)15
秋風(fēng)送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋，也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學(xué)子們，我們來自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“xx年小學(xué)語文骨干教師高級研修班”中的一員。時光匆匆，留不住時間的腳步，將近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我每次認真地做好聽課筆記，回到住處每天堅持寫學(xué)習(xí)日記。回顧學(xué)習(xí)時光，讓人感慨萬千，收獲頗豐。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。
教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學(xué)研究、論文寫作研究、教育教學(xué)研究等。
有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法》讓我至今還歷歷在目，當(dāng)我們的學(xué)員提出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔(dān)負的使命更為艱巨；蔣局長叫我們在教學(xué)上不要過分地注重學(xué)生的考試成績，他說，考試成績并不就是學(xué)生的實際能力的成績，在新課程理論引領(lǐng)下，我們在長期的教學(xué)上要學(xué)會 “不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學(xué)生朝著自己的個性發(fā)展下去；廣西師范大學(xué)教授王枬講的《教師成長與教師發(fā)展》，讓我們認識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩，才能使我們在教學(xué)這個職業(yè)上快速地成長；桂林區(qū)教研室、特級教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學(xué)語文教學(xué)》，讓我們明白，教學(xué)不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學(xué)生在課堂上還原兒童的本分；廣西師范大學(xué)教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學(xué)的魅力；年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學(xué)作文教學(xué)的理論和實踐》，在他的教學(xué)里，我們又當(dāng)了一回小學(xué)生，學(xué)會了換位思考……
在實訓(xùn)基地聽四位導(dǎo)師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導(dǎo)師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學(xué)特點。導(dǎo)師們在教學(xué)上采用了多種的學(xué)習(xí)方式，激烈的競賽式學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收到了很好的效果。
廖黎鶯老師對一年級學(xué)生的課堂組織教學(xué)，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級的王微老師夯實的教學(xué)基本功更令我們贊嘆不已；五年級的高婉琳激情地閱讀教學(xué)讓我們置身其中；六年級蘇力勤老師的作文教學(xué)，讓我們明白作文離不開生活實踐……
在民主小學(xué)的一個多星期的實訓(xùn)中，我們感受到老師們扎實的教學(xué)基本功，以及，學(xué)生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。
二、收獲
1、教育教學(xué)觀念得到進一步更新。
通過這次培訓(xùn)，使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的'理解。
2、理論的學(xué)習(xí)進一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專業(yè)水平和能力。
本次的專題講座和專題研討，滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的理論和基礎(chǔ)知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。
民主路小學(xué)教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。
培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法�；氐剿趯W(xué)校，我將用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時記錄課堂感悟，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液�；厝�，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學(xué)習(xí)，令我難忘，催我反思，促我上進，導(dǎo)師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！保覍⒂L(fēng)破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
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