幼兒園教師培訓總結(jié)【必備】
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教師培訓總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇1
為深入貫徹落實進一步加強新時代教師隊伍建設，進一步規(guī)范教師從教行為，努力建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，按照教體局要求，xx鎮(zhèn)民族幼兒園于x月x日在全園教師中開展了師德師風第一課。
本次培訓以集中學習、簽訂責任狀等形式開展，幼兒園高書記傳達了旗教體局及上級部門相關(guān)教育系統(tǒng)師德師風培訓會的精神。通過對違規(guī)違紀的教師案例的解讀，明確了違法違紀行為處罰規(guī)定，提醒大家規(guī)范執(zhí)教的必要性，進一步堅定了老師們教書育人立德樹人的信念。帶領大家再次學習了《幼兒園教師師德師風負面清單20條》。通過學習解讀，幫助每位教師加強思想政治意識、規(guī)矩紅線意識，提高教師素質(zhì)，增強教師規(guī)范執(zhí)教的能力。并且提出“不做夢中人、不碰高壓線”的警示，希望大家引以為戒，自省、自糾、自尊、自律，示范引領，爭做“四有”好老師。
全體教師簽訂了《xx鎮(zhèn)民族幼兒園教師師德師風承諾書》。幼兒園希望各位老師愛國守法，愛崗敬業(yè)，始終秉持關(guān)愛學生、尊重家長的態(tài)度，樹立終身學習為人師表的追求。老師們表示，會愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己，
通過本次專題培訓學習，全體教職員工深受教育和啟發(fā)。幼兒園要求全體教職員工，要把此次培訓學習作為新的起點，今后的`工作中要認真對照《新時代教師職業(yè)行為十項準則》和《師德師風負面清單20條》，及時查找自身存在的師德師風問題并進行反思，爭做“四有”好老師，樹立良好的師德師風形象。用自身高尚的道德情操、崇高的理想信念、扎實的學識及仁愛之心引領幼兒的成長。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇2
結(jié)合本班幼兒的特點構(gòu)建一個安全、愉快、寬松的外部環(huán)境，讓幼兒在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的肯定。在環(huán)境的創(chuàng)設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。
作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了山東省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網(wǎng)絡教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨，通過看視頻和課件的設計以及學習討論等環(huán)節(jié)。掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的'視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。在次學習期間，自己有不少感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡這個平臺，我輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。各級教育專家的視頻講解，有一線教師的經(jīng)驗之談，學員的經(jīng)典討論，使我受益匪淺。
2、遠程研修，促進了我教學理念的不斷提升
在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的視頻，高級教師的教學實錄，使我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講解，集體教學活動的組織，內(nèi)容的演示，最后的教學結(jié)尾，使我深深體會到了，集體教學過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我的教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學習中，我認真地學習著，研究著，提取對自己有益處的教學優(yōu)點，從中吸取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學上升到一個更高的層次。
條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階
短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓，利用學習的機會，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇3
20xx月20xx日，我有幸的參加了的20xx幼兒園舉辦的“骨干教師講學團的活動”。認真聽取了三位老師的帶來的活動以及孫20xx老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，受益匪淺，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。
一、獨具匠心的課堂設計。
第一次活動是孫20xx老師的大班音樂活動《春姑娘來了》，在活動中，孫老師獨具匠心的用水袖來舞出春天的'美麗，《春天來了》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水袖舞出了春姑娘來了，春姑娘飛到了花園里，春姑娘飛到了森林里等。孩子們大膽用自己的肢體語言表達自己的愉快情趣，同時也激發(fā)了幼兒對水袖的認識和興趣。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。
二、生活氣息的課堂。
和孫##老師教學風格不同的是，20xx幼兒園的兩位老師組織的活動，貼近生活，充滿了生活氣息。孫##老師的數(shù)學活動《一顆紐扣》，她利用一個數(shù)學繪本，提出一個問題，貫穿了整個活動�！暗降资钦l的紐扣？”，讓小班的孩子們沉浸在故事情節(jié)之中，突出了數(shù)學中顏色、形狀和數(shù)量之間的關(guān)系。而陳20xx的科學活動《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過自由探索，感受生活中孩子們喜歡吃的彩虹糖的變化，發(fā)現(xiàn)彩虹糖外面的彩色可以融化在水中，水由無色變成了各種顏色，感受到了探索的樂趣。最后諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。
三、高素質(zhì)演繹精彩。
在聆聽課堂教學之后，我們又聆聽了孫20xx老師的講座《在歷練中蛻變，在活動中成長》。講座中，孫20xx老師就本次活動是怎樣成形的作了詳細的講解，讓我們對音樂教材的實施有了更深層次的理解和感受。最后，我們孫老師帶著大家隨音樂一起跳了起來，在歡聲笑語中用舞蹈詮釋了今天的快樂。
這次外出學習，真的不虛此行，不但聽了好課和好講座，還見識到了20xx幼兒園園舍的精致和秀美。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇4
一、培訓目標
1、了解幼兒教師道德的一般理論和師德修養(yǎng)的價值和途徑，提高師德的理論水平和實踐能力。
2、掌握黨和國家有關(guān)教育、特別是幼兒教育政策法規(guī)的基本精神和主要內(nèi)容，增強教育政策法規(guī)意識，提高維護幼兒和自身合法權(quán)益的能力。
3、了解當代社會發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，提高理論素養(yǎng)，增強分析和解決教育實際問題的能力。
4、了解幼兒園課程改革的基本走向，掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理基本方法和基本技能。
5、掌握教育科研的基本知識、方法，提高開展幼兒園教育科研活動的能力。
6、了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高運用多媒體技術(shù)，開展幼兒園教育活動的能力。
二、培訓對象
幼兒園教師繼續(xù)教育的對象是在經(jīng)教育行政部門審批設立的幼兒園任教的、具有幼兒園教師資格的幼兒園在職教師。
未具備幼兒園教師資格的在職教師，應使其首先具有幼兒園教師資格。
三、培訓形式
幼兒園教師崗位培訓采用教師培訓機構(gòu)集中培訓與幼兒園園本培訓、教師自學相結(jié)合的形式進行。
四、培訓組織管理
1、過程管理，主要考核參培者在培訓過程中的學習情況，凡在培訓中有曠課一次以上者，或缺課時間超過總學時五分之一者，或有作業(yè)缺交及違反有關(guān)培訓規(guī)定者，過程考核為不合格。每個幼兒園無論在集中培訓或園本培訓中都要嚴格考勤，加強過程管理。
2、考核，學員學完每門課程，都應進行考核�？己税ň砻鏅z測；對學員結(jié)合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評價；還包括學員參加面授的考勤及對學員自學、研討情況的.考查。
3、學時、學分
集中培訓。幼兒園教師參加教師進修學校組織的培訓，經(jīng)考核合格，按實際活動計算，每天6學時，少于半天的，每小時為1學時。幼兒園教師完成規(guī)定學時數(shù)，經(jīng)考核合格后，獲得相應學分，一般1小時為1學分，由教師進修學校記入其《幼兒園教師繼續(xù)教育登記手冊》。
新教師參加試用期培訓結(jié)業(yè)并轉(zhuǎn)正定職級后，從下一年度起應按規(guī)定參加繼續(xù)教育并達到相應的學時數(shù)，試用期培訓學時數(shù)不再重復登記使用。
園本培訓。教師參加經(jīng)過資格確認的幼兒園園本培訓，可取得相應的學分，由教師所在幼兒園直接記入《幼兒園教師繼續(xù)教育登記手冊》。園本培訓所占學分不得超過年培訓總學分（48學分）的三分之一（16學分）。
4、登記發(fā)證
幼兒園教師繼續(xù)教育實行登記制度，凡按規(guī)定參加幼兒園教師繼續(xù)教育活動的教師，每人持有一本《幼兒園教師繼續(xù)教育登記手冊》。教師在完成有關(guān)的培訓學時并獲得相應學分后，培訓單位發(fā)給相應的《學分登記通知卡》，由教師本人保管。《學分登記存檔卡》由教師任職幼兒園作為教師進修檔案保管。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇5
20xx年12月19日，我們一行四人前往**幼兒園參與觀摩活動。五個教學活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和第二個教學活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動采取完全不同的兩種活動方式。
第一個大班音樂活動是《杯子游戲》，活動一開始，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點辦法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學樣”的游戲。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師利用孩子們的特性，并不告訴孩子們要做什么，而是讓孩子觀察怎么做。這可以幫助孩子集中精神，全身心地投入到教師設計的活動中去。從簡單的導入活動開始，就可以看出教師的深厚的基本功。
第二個也是大班的`音樂活動——《獵人舞曲》。單看活動名稱，似乎是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂游戲加入到活動中，并引導幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師采取的導入方法與前一位老師相似，她用“照鏡子”的方法引導孩子學習舞蹈動作。在整個音樂游戲中，我最佩服的是教師熱情洋溢的教學態(tài)度和扎實的舞蹈基礎。教師一步一步引導孩子學習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學活動，連貫性強、層次分明，且教師在教學過程中不矯揉、不造作，完全是教師的個性使然。
個性決定風格，我們無法模仿別人天生的淡定，但是我們可以在活動中展現(xiàn)溫柔；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展示熱情。在這次觀摩活動中，我不再過分觀察教學活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反應是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學習教師在活動中的自我展示。每位教師的教學方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學活動中汲取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的部分，幫助自身成長。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇6
我是xxx幼兒園一個新教師，幼兒園為了讓我們這些新教師適應幼兒園的工作，所以在正式入職之前，給我們上了幾天的培訓課。在這次培訓課上，我才真正的了解幼師這一職業(yè)。我對這次培訓有一些心得。
新教師的入園培訓，跟著一些有閱歷的教師學習，他們都是園里的前輩了，所以我們的培訓是交由他們來的。培訓第一天，教師們給我們講解了這個幼兒園的進展史，我們有了解到整個幼兒園的狀況，這就便利了我們以后進入園里教學。再一個教師還講了一些他們剛進入園里時的事跡，勸慰到我了，我剛進來，整個人是很緊急的，就怕自己做錯了，經(jīng)教師講過，我覺得我自己多少能夠安靜下來。
隨后幾天，教師就給我們上正式課了，開頭教我們怎么去做教案，怎么在課堂上講解課文，這些都是這所幼兒園特殊的.教學方式，以后也是我教學要用到的東西。課堂上教師會先給我們示范一遍，然后就讓我們自己預備，之后就是一個個的上去講課，練習上課的情形。在這些教師教的東西里，我能夠感受到園里的教學氣氛是很不錯的，教學的重心是以幼兒為主，要讓孩子們進入課堂，就必需把上課的氣氛調(diào)動起來，這個是在培訓中教師重點教我的，我特殊喜愛這樣的方式，這樣就可以跟孩子們打成一片，幫忙他們進入學習的狀態(tài)，不用怕上課他們不聽課。
培訓中，還有一個重點就是叫我們使用電子設備上課，這些設備都是幼兒園自己的產(chǎn)品，因此是將來我上課的主要設備。教師給我們講解這個設備的用法，一步步的”教會我們，我對這個設備是很喜愛的，由于用了它，在課堂里是非常便利教學的，可以放視頻，讓幼兒跟著學，里面還有許多學問的收錄，對幼兒的學習很有幫忙。
這次培訓完畢，我不得不感慨我工作的這家幼兒園能夠進展的這么好，是有它的特殊之處的，園里的氣氛讓我很喜愛。這就是我以后工作的地方了，我特殊期盼，我信任當我真正的進入工作，我可以做好自己的這個職務，把孩子們教好，給他們好的啟蒙。我所學到的這些東西將會用到工作中去，為幼兒園奉獻我的力氣，為幼兒效勞好，做一個好幼師。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇7
為進一步增強全園教職工的安全防范意識，提高教職工應對各種安全意外事件的能力，8月31日上午，濂溪區(qū)一幼特邀請九江消安消防咨詢服務中心的黃朝發(fā)老師來園，為全園教職工開展消防安全，反恐反暴知識培訓。本次培訓不僅為教師們帶來了消防安全知識學習，還有正確使用消防器材、以及防暴技能等培訓。
黃朝發(fā)通過一個個真實的火災事故案例，為全體教職員工講述消防安全的重要性，從火災的預防、火場自救及逃生等消防安全基本常識進行了講解，使教職工了解了災害發(fā)生時的應對措施，掌握預防火災的知識和技巧。介紹了消防器材在火災中的用途和使用方法，通過邊演示邊講解的方式，大大增強了園內(nèi)教師的安全意識與自我保護自救技能，也切實加強了幼兒園的安全教育工作。
居安思危，思則有備，備則無患。黃朝發(fā)講到了幼兒園發(fā)生的慘案，帶著老師一起剖析，總結(jié)慘案的原因和漏洞，進行了防暴方法講解和動作示范，最大限度地保障遇到暴力事件時有效降低暴力事件對全員師幼的傷害，保護全園師幼的人身安全。
整個培訓過程中，教職員工們聚精會神，專心聆聽，積極響應號召，培訓得到了良好效果，進一步加強了老師們的消防、防暴安全常識，提高了消防、防暴安全防范意識和在火災事故中迅速、有序、安全逃生的能力。
培訓活動結(jié)束后，全體教職工去戶外場地，親自實踐如何正確使用滅火器，大家一邊動手使用一邊交流，對于滅火器的'正確使用，心理更有底了。
園所安全是幼兒園一切工作的生命線，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基石。濂溪區(qū)一幼以樹立安全意識為主線，落實具體措施為重點，定期開展安全培訓為助力，從多方面、多角度提升全園教職工的安全意識，增強教職工應對突發(fā)事件時自我保護的能力，進一步促進全園教職工將安全工作常態(tài)化、日常化，把幼兒園安全工作做實、做細、做嚴，時刻心系安全，守護幼兒安全健康成長！
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇8
老師是進行道德品質(zhì)訓練的訓練者，自己必先接受訓練，自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表，為了樹立老師終身學習的觀念，不斷提升專業(yè)水平與專業(yè)學問，x月團結(jié)鎮(zhèn)幼兒園三園分別進行了老師暑期培訓系列活動，本次培訓活動突出主題，講究實效，保質(zhì)保量地完成培訓要求。
幼兒園領導對這次培訓特別重視，依據(jù)有關(guān)精神成立了以培訓領導班子，全面負責開展和落實這項培訓工作。
一、做到“三個落實”
1、形式落實。這次培訓形式多樣，有集中學習，分組爭辯，自由學習等多種形式，效果良好；
2、時間落實。每園進行為期三天的培訓；
3、內(nèi)容落實。
（1）豐富多彩，培訓的內(nèi)容貼近老師們的實際，從老師的需要動身，很大程度提高了學習的.效果和質(zhì)量，內(nèi)容主要包括學習《嚴禁老師違規(guī)收受同學及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《全面深化新時代老師隊伍建設改革的看法》、《老師職業(yè)道德準則》、《老師法》、《未成年愛惜法》、《老師心理健康及其維護》、《法律法規(guī)》等；
�。�2）形式多樣：除了集中講座學習、小組研討和自學以外，在最終進行了小組協(xié)作玩耍，不僅體現(xiàn)了老師之間的默契，同時也體現(xiàn)了團隊的力氣。
二、把好“兩個關(guān)”
1、把好集中學習關(guān)。集中學習時確定主講，確定內(nèi)容，講究紀律，作好筆記。
2、把好撰寫個人心得體會關(guān)。每位老師通過這次學習培訓均寫了結(jié)合自己的工作崗位和思想實際的個人心得體會，查找差距和不足，人人發(fā)表自己的看法和看法。
通過系列培訓學習活動，激發(fā)老師的師德情感，增加師德訓練的生動性和實效性，從我做起，從最基本的做起，自覺踐行社會主義榮辱觀，努力培育良好的師德行為習慣，人人爭做讓幼兒愛戴、家長放心、社會滿意的人民老師。通過集體爭辯，結(jié)合自己的工作崗位和思想實際，查找差距和不足，人人發(fā)表自己的看法和看法，進一步使全體老師形成忠于職守、克己奉公的職業(yè)道德，依法施教、銳意進取、領先垂范的優(yōu)秀品德。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇9
為全面提升教師隊伍的整體發(fā)展，提高新入職教師理論素養(yǎng)和實踐能力，日前，雙臺子區(qū)對20xx年幼兒園新教師開展了入職培訓。
依據(jù)教育部頒布的.《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓實施指南》要求，按照《20xx年雙臺子區(qū)新入職幼兒園教師培訓方案》，圍繞“師德修養(yǎng)與職業(yè)信念、幼兒研究與支持、幼兒保育與教育、教育研究與專業(yè)發(fā)展”4個模塊，雙臺子區(qū)將對新入職的66名新教師進行為期一年共計120學時的培訓。采用教練式、師徒制、園本式等方式，分“跟崗浸潤”“集中培訓”“返崗實踐”三步進行培訓。
8月27日—8月28日，雙臺子區(qū)教師進修學校舉行“20xx年雙臺子區(qū)新教師崗前培訓開班典禮”和“20xx年雙臺子區(qū)新教師崗前培訓”。培訓以幼兒園新教師需求為導向，以提升為目標，分別從師德修養(yǎng)、專業(yè)能力、教育活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用等方面進行專題培訓。隨后，通過建立師徒制，以“老帶新”到所在幼兒園跟崗了解一日工作生活，幫助新教師更快、更好地融入教師角色，縮短轉(zhuǎn)換期。
崗前集中培訓既是專題學習的結(jié)束，也是新征程的開始。通過本次培訓，讓新教師們在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快進入工作狀態(tài)，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對工作，為雙臺子區(qū)的學前教育事業(yè)貢獻新力量。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇10
很榮幸在這嚴熱的暑期里能結(jié)識到這么多來自xx市各地幼兒園園長和骨干教師們，也很感謝市教育局和xx師范為我們提供了一個這么好的學習平臺；讓我們能再次走進久別的教室學習深造；又能讓我們向更有經(jīng)驗的園長和骨干教師們學習，且相互交流溝通。通過這一段的理論學習，讓我們切身感受到了很多，受益匪淺。
雖然僅只有20天的園長培訓，但我對幼兒園園長這一職位有了新的認識：園長不僅肩負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。
在園中，園長的思想、行為和作風能影響全局，作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先園長要明確幼兒園的任務、性質(zhì)、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業(yè)務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛(wèi)生觀，嚴格按照保育員手冊執(zhí)行，做好幼兒的個人整潔衛(wèi)生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念；在后勤上，做好園內(nèi)的.服務工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點，盡可能為全園幼兒提供良好學習游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，也為他們?nèi)胄W奠定堅定的基礎
課堂里我有幸能聽到xx師范政治高講xx老師向我們指明了教育現(xiàn)狀和教育事業(yè)的發(fā)展方向，讓我們認識到我們要一起為我國的教育事業(yè)做貢獻；也很感謝我們那么多的幼教先驅(qū)們能那么心胸寬廣與我們共同分享多年的幼教經(jīng)驗：有xx市xx幼兒園的x園長，向我們講述了撰寫教學案例的典范，讓我們認識到教學案例并不是一謂的重復往日的內(nèi)容，為了完成一頁紙而矣，而是要將它當作是一項創(chuàng)作，要用設計的理念去完成它，要精典又不失新異且真實；有xx市xx幼兒園的美術(shù)教學xx老師和舞蹈教學x老師，課堂氣氛生動活潑，那毫無保留的教學，很是咸悟；還有省xx幼兒園向園長不辭勞苦百忙中趕到xx給我們上課，讓我們對安全有了新的認識，安全大于天！
在所學課程里美術(shù)讓我感悟特多，所學到的也多，我接觸幼兒園的方方面面并不是很多，特別是美術(shù)教學這一塊，雖然自己是美術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)的但結(jié)合幼兒繪畫教學的學習和思考并不多，對幼兒美術(shù)教育很是困擾，尤其是對將自己到美術(shù)中所學理論的專業(yè)的知識將其通俗化應用到幼兒園的環(huán)境布置和美術(shù)教學這一塊開啟了方向，懂得了如何將美術(shù)中所要學的內(nèi)容找到一種合適的方式結(jié)合到幼兒教學中，要讓孩子們在玩的過程中學習，吸引它們愛上美術(shù)，不說搞創(chuàng)意，搞藝術(shù)，而是“玩”，玩畫畫，玩創(chuàng)意，玩創(chuàng)作，玩藝術(shù)。充分讓孩子們到“玩”的過程中感受線條、色彩、圖案等的趣味性，通過不同的技法如同一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以創(chuàng)造不同的作品，同時還可以感受到，同一物體的多變性。
在這次的培訓中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加；園長班培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇11
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學習機會。
在培訓中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。還進行了具體的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。xx是培訓中我印象深刻的講座。第一個講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預設遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設與指導要點等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的.事例，真是有形有色，生動形象。經(jīng)過楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學習，提高學習興趣，取得好的學習效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學習的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功�！彼允紫刃韪鶕�(jù)各班幼兒年齡特點及動手本領程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
第二個講座是冼美娥教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時防城港務集團幼兒園副園長鄭小芬教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實例講解。各位教師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎趣味，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質(zhì)教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自我從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，期望自我學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
幼兒園教師培訓總結(jié) 篇12
作為雙方合作的開端，由云南省教育廳、世界y行主辦的首屆云南農(nóng)村學前教育可持續(xù)發(fā)展國際研討會于1月11至12日隆重舉行，來自中國、老撾、印度尼西亞、澳大利亞等10余國的教育部官員、教育專家、知名學者以及國內(nèi)、國際組織的代表近200人齊聚昆明，直面學前教育“短板”――農(nóng)村學前教育，探討補齊短板之道。
此次探討會以“關(guān)注農(nóng)村、促進公平、學術(shù)領航、示范創(chuàng)新、經(jīng)驗分享”為主題，在2天時間里，與會領導、專家和代表圍繞如何提高農(nóng)村學前教育覆蓋率、提升學前教育質(zhì)量、加強評估工具的應用等方面，開展學術(shù)交流與經(jīng)驗分享。整個研討過程分為“從實踐到政策――國家層面”“農(nóng)村學前教育的可持續(xù)發(fā)展――從省級到地方”“科學監(jiān)測與評價學前教育質(zhì)量”“學前教育課程建設”“探索農(nóng)村學前教育的服務模式”5個單元共21個專題發(fā)言，深入分析了國際國內(nèi)，特別是云南農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀，指出農(nóng)村學前教育發(fā)展中普遍存在的共性問題，創(chuàng)新性地提出了農(nóng)村學前教育發(fā)展的新思路、新理念、新辦法。
從實踐到政策――國家層面
華東師范大學教育學部學前教育系心理教研室主任周念麗教授在《提升貧困農(nóng)村地區(qū)學前兒童心理發(fā)展的路徑分析――基于實證研究》的發(fā)言中指出：在農(nóng)村兒童學前教育中，家長接觸到的喂養(yǎng)和生活照料知識遠高于心理知識，最少接觸到的是對孩子心理發(fā)展、親子互動等方面的知識。同時，農(nóng)村孩子的心理發(fā)展與城市孩子的心理發(fā)展有明顯差距，主要原因在于農(nóng)村孩子在應該接受學前教育的時期出現(xiàn)父母依戀缺失、幼兒園稀缺、文化資源欠缺的問題。周念麗針對以上問題提出5條解決路徑，分別是認真學習和貫徹國家政策，通過計量經(jīng)濟學建構(gòu)設想能夠?qū)崿F(xiàn)在農(nóng)村兒童學前教育中家庭負擔最小化、外資資助最大利用的模式，全面優(yōu)化貧困農(nóng)村地區(qū)學前兒童心理發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，因地制宜建立巡回走教點或山村幼兒園。
國務院發(fā)展研究中心社會發(fā)展研究部副研究員張冰子博士在《中國兒童早期（0～3歲）發(fā)展的服務體系中》的發(fā)言中，介紹了自1956年至今的中國兒童早期發(fā)展政策沿革，指出在我國0～3歲兒童早期發(fā)展中存在家庭規(guī)模縮小、育兒資源減少、家長知識貧乏、做法不佳、社會服務體系不成熟、政府管理機制不明確等問題。張冰子提出，在未來兒童早期教育的發(fā)展中，應降低家庭尤其是女性的負擔，法規(guī)條例應明確各部門職責、服務和收費標準，整合教育、衛(wèi)生和社區(qū)資源，增加資金投入和提供多元化服務，公共托幼中心和兒童早期發(fā)展中心應提供多種服務。
“在兒童早期教育問題上，印尼和云南省面臨相同的課題：農(nóng)村學前教育落后和如何可持續(xù)地提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量。”研討會上，印度尼西亞共和國教育文化部早期兒童教育暨全民教育司司長哈里斯依斯干達爾博士分享了印尼在提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量方面所做的工作。比如，由政府提供資金，建立有利于提高農(nóng)村學前教育機構(gòu)服務質(zhì)量的機制；通過教師培訓提升教師技能，并為合格的教師發(fā)放資格證書；要求各地區(qū)領導人的妻子做該地區(qū)的“早教母親”，在地區(qū)內(nèi)發(fā)揮陪護和提供早期教育的示范作用等。
農(nóng)村學前教育的可持續(xù)發(fā)展――從省級到地方
曾在老撾教育部任職29年、現(xiàn)擔任世界銀行資助項目負責人的卡姆佩索斯卡伊提格內(nèi)文女士介紹了老撾學前教育的情況。她說，為到20xx年實現(xiàn)高質(zhì)量的學前教育，提高學前兒童入園率，老撾教育部開展了一系列舉措：通過支持教育比例擴張，政府提供資金為幼兒補充營養(yǎng)，改善幼兒健康；完善預備課程體系建設，提供學齡前兒童的父母、教師、社工培訓；以社區(qū)為單位建立兒童玩具租賃庫等干預措施來保障貧困地區(qū)學前教育的發(fā)展。
甘肅省教育廳基教處副處長倪清貴介紹說，甘肅省面對學前教育發(fā)展落后、師資相對滯后、教育資源不足等問題，在短短幾年間，通過“用戰(zhàn)略思維超前謀劃”“用創(chuàng)新舉措大力發(fā)展學前教育”“把學前教育與精準扶貧深度融合”“用長效機制強力推進學前教育發(fā)展”等措施，走出了一條西部欠發(fā)達省份學前教育助推精準扶貧、精準脫貧的創(chuàng)新之路、特色之路。
巍山縣分管教育的副縣長左廷水，以《積極發(fā)展農(nóng)村學前教育 努力推進教育公平》為題，介紹了巍山作為部級貧困縣，在大力發(fā)展學前教育方面取得的突出成績和經(jīng)驗。巍山縣學前教育堅持公益普惠的原則，多措并舉，全力推進公辦園建設；扶持引導，大力促進民辦教育；貫徹文件精神，深化督導與評估；交流借鑒，努力彌補發(fā)展短板；發(fā)揮省一級一等示范園的引領作用，實施“一頭兩翼”的戰(zhàn)略措施。
科學監(jiān)測與評價學前教育質(zhì)量
中國發(fā)展研究基金會兒童發(fā)展中心執(zhí)行主任杜智鑫以題為《兒童早期能力指數(shù)：兒童早期發(fā)展的不平等測量》的報告，介紹了對上海浦東、云南尋甸兩地學前兒童的研究對比，通過抽取樣本、收集數(shù)據(jù)，進行兒童早期發(fā)展測評，得出不同地區(qū)、多種因素造成兒童發(fā)展水平差距的結(jié)論。
西澳大利亞大學泰拉松兒童研究中心副教授、阿德萊德大學副教授薩麗布林克曼博士認為，不同的評估測量工具適合不同的人，要正確使用評估工具，使其效果最大化。
美國波士頓大學學前教育博士、華東師范大學學前教育系教授、中國學前教育研究會學術(shù)委員會副主席周欣在題為《學前兒童數(shù)學學習和發(fā)展的檢測與評估》的發(fā)言中表示，數(shù)學是兒童評估的重要內(nèi)容，教育質(zhì)量的.檢測以保障兒童基本權(quán)益為最終目標，以教師作為評估主體，采用過程性評價、結(jié)果性評價相結(jié)合的方法，在確立數(shù)學知識、能力和學習品質(zhì)綜合評估的價值導向下，對幼兒所必須具備的素養(yǎng)或能力進行監(jiān)測評估。
華中師范大學教育經(jīng)濟與管理系副教授龔欣所作的《學前教育對中國農(nóng)村青少年發(fā)展的影響》的報告，側(cè)重于追蹤學前教育對孩子中長期發(fā)展的影響，認為我國農(nóng)村青少年的幼兒教育經(jīng)歷與家庭社會經(jīng)濟狀況有關(guān)，幼兒園和學前班教育對農(nóng)村青少年的社會性發(fā)展起著一定作用。
韓國開發(fā)研究院（KDI）公共政策與管理學院副教授王順在《云南曲靖沾益區(qū)試行家長培訓項目效果評價方案》的報告中，以沾益區(qū)多個村鎮(zhèn)的34所幼兒園中選取的樣本為評價對象，采取隨機對照實驗方法，通過“每個月在幼兒園，經(jīng)過培訓的幼兒園教師為家長提供培訓”“分享閱讀與積極的親子教育”的干預策略，用長達一年的時間測量評估幼兒園兒童早期發(fā)育的一系列指標的提升情況。
學前教育課程建設
聯(lián)合國兒童基金會中國辦公室教育與兒童發(fā)展專家陳學峰博士在題為《中國貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師培訓策略在西部五縣的試點》的發(fā)言中，介紹了中國貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師培訓策略在重慶忠縣、廣西三江縣、貴州納雍縣、云南彌勒縣等5個西部試點縣開展的情況。項目首先對5個縣進行項目基線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了它們存在班均規(guī)模和生師比大、幼兒園基本衛(wèi)生環(huán)境差、“小學化”嚴重、戶外活動場地與基本設施比較缺乏、教師專業(yè)能力（尤其是游戲指導能力）低下等問題。陳學峰指出，教師是提高學前教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的能力對兒童發(fā)展的影響比幼兒園硬件環(huán)境更大。為此，該項目通過“愛生幼兒園”樹立質(zhì)量觀的干預策略，提高教師的能力。項目干預從部級――省級――縣級――園級逐層實施，采用統(tǒng)一的硬件，入園指導、培訓設計與實施相互提供依據(jù)與方向，分階段、分片區(qū)推進，包括材料及課程準備、縣級專家團隊建設及能力提升、全員教師培訓、后續(xù)跟蹤支持等內(nèi)容。項目實施后，5所幼兒園在衛(wèi)生保健、環(huán)境創(chuàng)設、一日活動等方面均有較大的進步與提升。
廣西師范大學教育學部學前教育系主任、中國教育部學前教育專家指導委員會委員侯莉敏在《中國農(nóng)村幼兒園發(fā)展模式與教師能力建設探究》的報告中指出，我國鄉(xiāng)村幼兒園存在“覆蓋先、提質(zhì)難”的問題，并認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園主要依附于中小學的現(xiàn)狀不利于農(nóng)村幼兒園的良性發(fā)展。侯莉敏的研究主要以環(huán)江縣、晉江縣、三江縣為例展開，總結(jié)出提高3縣農(nóng)村幼兒園教師能力的模式，即“地方政府――高校學術(shù)機構(gòu)――非政府組織”3方聯(lián)動協(xié)作，與兒童樂益基金會開展“廣西兒童早期教育與發(fā)展項目”，參與教育部―兒童樂益基金會“愛生幼兒園”項目。侯莉敏總結(jié)說，中國農(nóng)村幼兒園由于資源不足，辦學水平不高，應該堅持發(fā)展政府主導、公辦園為主的辦園格局。
昆明學院學前教育與特殊教育學院院長、云南省“世界銀行貸款發(fā)展學前教育與試驗示范項目”專家唐敏在《學前特殊兒童融合教育及健康訓練》的講座中，對早期特殊兒童融合教育的探索作了詳細報告，并表示昆明學院獲得了由世界銀行提供的1 000萬美元的貸款，為早期特殊兒童融合教育與康復訓練建立了3個項目基地。即建立0～6歲一體化的早期教育模式，為輕度障礙幼兒提供回歸主流的教育環(huán)境――創(chuàng)建融合幼兒園；探索開展學前與特殊融合教育的路徑，為特殊需求兒童接受早期教育與康復創(chuàng)造條件――建立兒童早期教育康復中心；建立教學、科研、實訓為一體的幼兒教師、特殊教師的培訓基地，為學前教育專業(yè)學生及在職教師培訓提供訓練實習場所――建立昆明學院學前與特殊教育研究與師資培訓中心。
浙江省安吉縣教育局學前科科長、中國學前教育研究會游戲與玩具專家委員會委員程學琴在《從“游戲”走向“游戲課程”――安吉游戲研究之旅》的發(fā)言中，結(jié)合大量圖片及視頻，介紹了安吉學前教育課程改革走過的15年歷程。目前，以游戲為核心的幼兒園課程建設不斷深入，安吉游戲教育模式覆蓋全縣的所有幼兒園，每一個幼兒都真正享受到了“真游戲”�！白層螒螯c亮孩子生命”的信念，徹底改變了安吉縣城鄉(xiāng)幼教的小學化傾向。程學琴還圍繞“安吉游戲”研究的“放手游戲，改變兒童觀；分析游戲，改變課程觀；游戲啟示，課程意識覺醒”3個階段的實踐，與大家分享了從游戲走向游戲課程的發(fā)現(xiàn)、啟示和改變。
探索農(nóng)村學前教育的服務模式
“互滿愛人與人國際運動聯(lián)合會”（瑞士）派駐中國首席代表邁克爾海爾曼先生在題為《互滿愛人與人未來希望幼兒班――以云南省社區(qū)為本的幼兒園學前教育》的報告中，介紹了互滿愛在云南省貧困地區(qū)開設“未來希望幼兒班”的基本狀況和評估結(jié)果。在20xx年至20xx年間，互滿愛累計在云南省的7個貧困縣開辦149個幼兒班，受益兒童達6 710人�；M愛利用各個村內(nèi)的閑置建筑作為幼兒班校舍，將部分校舍進行了加固裝修，并新建了衛(wèi)生間、圍墻和飲水管道，從而保證幼兒班校舍的安全。互滿愛內(nèi)部還編印了《家長培訓手冊》，用于培訓家長關(guān)于兒童早教、營養(yǎng)健康以及兒童安全等知識，聘請當?shù)鼐哂幸欢ㄎ幕降拇迕窕蚣议L擔任幼兒班教師。同時也為幼兒班教師提供崗前培訓和每月培訓，并由互滿愛技術(shù)支持部門開發(fā)一系列用于教師培訓的材料。在對幼兒的教育上，互滿愛“未來希望幼兒班”使用F代自主教學法，設置“經(jīng)歷與體驗”課程。項目還邀請了四川師范大學的相關(guān)專家進行了3次評估調(diào)研，以云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣的97名在“未來希望幼兒班”就讀的兒童與77名沒有接受過學前教育的兒童進行對比。評估結(jié)果顯示，入園組兒童在動作、語言、認知、學前技能、社會5個方面的表現(xiàn)均優(yōu)于未入園組兒童。
報告最后，邁克爾海爾曼先生總結(jié)到：幼兒班的優(yōu)勢可體現(xiàn)在4個方面：第一，幼兒班在促進幼兒能力發(fā)展上發(fā)揮了重要的作用；第二，家長有更多的時間工作；第三，幼兒班項目提高了農(nóng)村教師的專業(yè)技能、教學技能及態(tài)度；第四，幼兒班項目還培養(yǎng)了村民的民主意識，改善了當?shù)卮迕竦牟涣剂晳T。
此外，救助兒童會、中國發(fā)展研究基金會、兒童樂益會的有關(guān)項目負責人，也在會上介紹了他們服務農(nóng)村學前教育發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗和做法。
云南省教育廳副廳長趙德榮表示，云南是一個多山區(qū)、多民族、深貧困的西部省份，特殊的省情導致云南教育集中度不高、辦學成本不低，特別是農(nóng)村學前教育更加困難重重。該項目的立項實施，正值國家實施第二期學前三年行動計劃，利用世界銀行貸款對加快發(fā)展云南的學前教育，特別是農(nóng)村學前教育意義重大。
據(jù)了解，作為世界銀行在中國開展的首個早期教育合作項目，云南省與世界銀行的合作預計于20xx年2月底啟動。
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