【推薦】作文的評(píng)語(yǔ)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的作文的評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文的評(píng)語(yǔ)1
1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)質(zhì)，讀來(lái)讓人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向大家娓娓道來(lái)，讓人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的`寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞匯的用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，特別人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
作文的評(píng)語(yǔ)2
1. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。
2. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
3. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
4. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，
5. 表達(dá)不清晰，說(shuō)服力不強(qiáng)。
6. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
7. 情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
8. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
9. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
10. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的.起落性。
作文的評(píng)語(yǔ)3
1. 巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
2. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
3. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
4. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
5. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
6. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的'性格特征。
7. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
8. 選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
9. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
10. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
作文的評(píng)語(yǔ)4
1、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。
2、由景生情，結(jié)尾自然。
3、比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。
4、結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng)、觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。
5、結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心。
6、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化、雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
7、以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾、這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
8、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
9、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)、立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。
10、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的`哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
作文的評(píng)語(yǔ)5
有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見(jiàn)媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫(yī)生，問(wèn)：“小雞你怎么了？”小雞說(shuō)：“我媽媽在和對(duì)岸的公園門(mén)口，她生病了�！彪u醫(yī)生回到家，拿了藥箱就跑。
到了河邊，雞醫(yī)生過(guò)不了河，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，大象和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他們問(wèn)：“雞醫(yī)生，你怎么了？”雞醫(yī)生說(shuō)：“我有個(gè)病人在河對(duì)岸，但我過(guò)不了河�！遍L(zhǎng)頸鹿眼睛一轉(zhuǎn)對(duì)大象說(shuō)：“大象，你把鼻子伸過(guò)來(lái)。”就這樣大象和長(zhǎng)頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫(yī)生就這樣過(guò)了河。雞醫(yī)生對(duì)大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評(píng)語(yǔ)：為善良的雞醫(yī)生、樂(lè)于助人的`大象和長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)贊！
作文的評(píng)語(yǔ)6
西嶺的雪好多好多，山上的地上、樹(shù)枝上、房頂上到處都是雪。
西嶺雪山的雪好白好白，白的像棉花。
西嶺雪山的'雪好厚好厚，厚的摸不到底。
西嶺雪山的陰陽(yáng)界好怪好怪，一邊大霧籠罩，一邊陽(yáng)光明媚。
西嶺雪山的滑雪場(chǎng)好玩好玩，我滑得真開(kāi)心。
我愛(ài)你!西嶺雪山!
教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，作者運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向我們描述了西嶺雪山，景物描寫(xiě)傳神逼真，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生雪景畫(huà)。文末作者點(diǎn)明了主題，表達(dá)出作者對(duì)西嶺雪山的喜愛(ài)之情。
作文的評(píng)語(yǔ)7
1. 內(nèi)容生動(dòng)豐富語(yǔ)言新穎清爽結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
2. 文章有詳有略言之有序內(nèi)容生動(dòng)具體不失為一篇佳作。
3. 特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣讀來(lái)倍感親切。
4. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了…的事。字里行間充滿(mǎn)童年真童趣歡聲笑語(yǔ)不絕于耳不失為一篇佳作。
5. 雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題`
6. 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處
7. 文章選材新穎…這件事鄉(xiāng)村生活氣息濃郁富有兒童情趣讀后令人身心愉悅舒暢
8. 本文取材真實(shí)生活選材恰當(dāng)很有新意段落分明過(guò)渡自然情趣盎然可讀性強(qiáng)
9. 全文節(jié)奏明快語(yǔ)言清新始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮
10. 對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述是本文的一天特色也體現(xiàn)了作者觀察的.敏銳與細(xì)致這是文章成功的一大要素
作文的評(píng)語(yǔ)8
1. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想。
2. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
3. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
4. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
5. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
6. 情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
7. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
8. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
9. 心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩，人物的.想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
10. 感情真實(shí)細(xì)膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
作文的評(píng)語(yǔ)9
1）文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
2）文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
3）敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
4）充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的.寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
5）文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
6）文章想象合情合理，
7）文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
8）描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
9）語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
10）事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
11）文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
12）文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微
作文的評(píng)語(yǔ)10
1. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看
2. 對(duì)…的比喻用得妙
3. 運(yùn)用多種感官描寫(xiě)十分仔細(xì)
4. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…
5. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開(kāi)篇吸引人
6. …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
7. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
8. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
9. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
10. 開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑
11. 反問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者
12. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
13. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
14. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
15. …對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
16. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
17. 情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;
18. 充分運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
19. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
20. 這一部分可以加入對(duì)話(huà)或者一些心理描寫(xiě)
作文的.評(píng)語(yǔ)11
在一個(gè)夏天的傍晚，我和媽媽來(lái)到青山湖觀看荷花。
那里的荷花紅著臉，耷拉著腦袋，就像一位害羞的小姑娘。其中，還有兩朵荷花的花瓣緊挨著，就像一對(duì)相親相愛(ài)的好朋友。
媽媽見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)“婷婷，你也要像荷花一樣，跟同學(xué)成為一對(duì)相親相愛(ài)的.好朋友。”我聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭。
觀看完荷花，我和媽媽依依不舍地離開(kāi)了青山湖。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章小作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將緊挨著的荷花比作相親相愛(ài)的好朋友，從而得到自己要和同學(xué)和睦相處的道理，生動(dòng)形象而又富含意味。真是一篇不錯(cuò)的文章。
作文的評(píng)語(yǔ)12
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的一種綜合體現(xiàn)。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生試把自己所見(jiàn)、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)出來(lái)，從醞釀到寫(xiě)就的整個(gè)過(guò)程中是獨(dú)立的，因而也就顯示了不少差異。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，決不能隨意猛砍亂改而導(dǎo)致面目全非，失去其個(gè)性。至于學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的這樣那樣的語(yǔ)病，如果只作簡(jiǎn)單的處理，一筆劃掉句子，寫(xiě)上一句：“此話(huà)不通”，學(xué)生看后只會(huì)茫然失措，不知如何是好，甚至造成反感。教師應(yīng)該根據(jù)每篇文章的實(shí)際情況，明確指出不當(dāng)?shù)?原因，并指出修改方向，所以評(píng)語(yǔ)應(yīng)起導(dǎo)向的作用。重要的是應(yīng)留給學(xué)生思考發(fā)揮的余地。如學(xué)生寫(xiě)：“我聽(tīng)了后非常激動(dòng)，久久不能平靜”。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成“非常激動(dòng)’和‘久久不能平靜’意思已經(jīng)重復(fù)，是否可以只選擇其中一種?“學(xué)生明白了錯(cuò)誤的根源，獲得了思維的空間，就會(huì)釋放出巨大的潛能，肯定會(huì)設(shè)法提煉出精妙絕倫的佳釀。
作文的評(píng)語(yǔ)13
我奶奶家有一只小狗，它的眼睛黑不溜秋的，像兩個(gè)黑寶石。眼睛下還有一個(gè)黑乎乎的鼻子，你可別小看它的鼻子，那可是非常靈敏的.呢!它那靈敏的鼻子下還有一個(gè)大嘴巴，里面有許多尖銳的牙齒，可得小心點(diǎn)呀!它頭上有兩個(gè)耳朵，黃中帶黑，垂在頭上，真可愛(ài)。它全身黃黃的，中間還有一條黑色。身體下還有四條強(qiáng)而有力的腿。別忘了，它還有一條黑黑的尾巴。它高興時(shí)，就會(huì)不停地?fù)u著尾巴;它不高興時(shí)，尾巴就會(huì)無(wú)力地朝著地下。
小狗吃起東西來(lái)可有趣了，我把肉骨頭放在盤(pán)子里，它飛也似的跑過(guò)來(lái)，就像人見(jiàn)到金子一樣。它叼起骨頭，用前爪把骨頭和肉分了開(kāi)來(lái)，然后用力地咬著，發(fā)出“嘎啦嘎啦”的聲音。吃完了，還不停舔著盤(pán)子，真有趣!
我愛(ài)我奶奶家的小狗。
評(píng)語(yǔ)：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)小狗外貌特征的描寫(xiě)生動(dòng)形象具體。使讀者對(duì)小狗有了進(jìn)一步的了解。感情真摯，讀后給人以美感。本文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
作文的評(píng)語(yǔ)14
這篇寫(xiě)的超過(guò)上一篇，繼續(xù)加油啊……資料再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有期望成為作文小組成員……多讀書(shū)細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的`，相信你也能做到，而且會(huì)比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫(xiě)作水平不上升嗎……
每晚堅(jiān)持看作文書(shū)，我就是這樣掌握了很多好詞語(yǔ)的……世上無(wú)難事，只怕有心人……此刻你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫(xiě)日記的結(jié)果……你不想成為作禮貌星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開(kāi)朗讀，向你表示祝賀。下次爭(zhēng)取寫(xiě)得更棒，好嗎？……
不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢(mèng)想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)……老是寫(xiě)不出什么資料，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾�太少……把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對(duì)你有很大幫忙……
靈感從來(lái)不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出此刻報(bào)紙上的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得吃點(diǎn)苦是值得的……
作文的評(píng)語(yǔ)15
1. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
2. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
3. 能夠選擇生活中具有典型意義的`題材，事件的代表性較強(qiáng)。
4. 選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
5. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
6. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
7. 從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
8. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
9. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
10. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
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