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《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字；理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語(yǔ)；能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“式”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從課題提出問(wèn)題的方法，并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步體會(huì)著名作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地講述課文內(nèi)容。
2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么是一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。
教學(xué)過(guò)程：
一．質(zhì)疑、揭示課題
1．出示：請(qǐng)假條（板書(shū)）
�。�1）這里有個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
�。�2）平時(shí)，你會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)假，為什么請(qǐng)假？（生病、有時(shí)不能來(lái)學(xué)校）
�。�3）小結(jié)：理由可以各種各樣，但目的只有一個(gè)——請(qǐng)假。
2．再來(lái)看看這個(gè)詞，：板書(shū)“優(yōu)雅(yǎ)”（雅是個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。）
(1)一起讀
(2)請(qǐng)你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。
（3）理解“優(yōu)雅”。
優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是
既——優(yōu)美，又—— 高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
3.出示：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”（板書(shū)：的）
4.一起讀（課題）
5．預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問(wèn)題，你提了哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)假？
（2）這“請(qǐng)假條”究竟是什么？（為什么請(qǐng)假條要打引號(hào)）
�。�3）為什么叫它“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條？
（4）為什么要寫(xiě)“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條？
6. 那么通過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？
隨機(jī)板書(shū)：《告別交響曲》 海頓 公爵樂(lè)師們
（1） 介紹海頓：海頓是著名的作曲家，他被后人稱為“交響樂(lè)之父”。海
頓生活在奧地利，那里是音樂(lè)王國(guó)。（出示第一節(jié)，齊讀）
�。�2）“請(qǐng)假條”就是《告別交響曲》，現(xiàn)在你知道“請(qǐng)假條”上為什么要加
雙引號(hào)了嗎？（因?yàn)檫@并不是真正的請(qǐng)假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號(hào)。）
二、初讀課文，整體感知
1. 通過(guò)預(yù)習(xí)，大家解決了不少問(wèn)題。接下來(lái)，開(kāi)火車讀課文，一人讀一句。 注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)大家試著用上這四個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了�，F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3.交流。（補(bǔ)全板書(shū)）
預(yù)設(shè)：樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，遭到了拒絕。于是，海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》
作為請(qǐng)假條。
海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》，替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假。公爵同意了他們的 請(qǐng)求。
二．學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1.海頓為什么要替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假呢？自己讀讀課文2、3小節(jié)，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子：
�。�1）有一年圣誕節(jié)前，樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，希望能回家過(guò)節(jié)，與親人團(tuán)聚，但
遭到了拒絕。
介紹圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這是西方的最隆重的一個(gè)節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能與親人團(tuán)聚。
（2）他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假�！焙ｎD安慰大家，說(shuō)——
�。�3）這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用上這三個(gè)詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)海頓替樂(lè)師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。
2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢？
A 出示：兩天后，先試演一遍。
B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事？（2件事）
�。◣煟┑谝患恰� （師）第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先輕聲說(shuō)說(shuō)。
D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一
方面又說(shuō)服公爵在圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍。
其實(shí)，這兩件事情是同樣重要的，說(shuō)的時(shí)候，順序可以前后交換一下。
b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，（一方面又說(shuō)服公爵在圣誕
節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。）
小結(jié)：正因?yàn)楹ｎD做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面”連起來(lái)說(shuō)，而課文用了一個(gè)“分號(hào)”來(lái)連接，起到了同
樣的作用。
E 一起讀。
四．學(xué)習(xí)4—6節(jié)
1．師：試演那天，臺(tái)下坐滿了精通音樂(lè)的名流，課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)
的情景，先自己讀讀這一小節(jié)，注意：讀準(zhǔn)字音。
這小節(jié)中有幾個(gè)生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
1)奏：誰(shuí)來(lái)拼？（注意平舌音）開(kāi)火車直接讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（下面的天第一筆是橫，捺改成點(diǎn)）
2）燭（一起拼）你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟：燭連成詞語(yǔ)一起讀。（蠟燭） 熄（一起讀）、這兩個(gè)字的部首都是———火字旁。
2. （播放音樂(lè)）演出開(kāi)始了，舞臺(tái)上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把
大家?guī)胍粋�(gè)的仙境。樂(lè)師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng)，那里有——（2、3人交流）
是啊，那里非常美好，沒(méi)有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙絕
倫）。美妙到了極點(diǎn)！（齊讀：美妙絕倫）
3．出示：交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋�(gè)美妙絕倫的仙境，（指名2-3人讀、女生齊讀）
4．（播放小提琴曲）但就在這圣誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，樂(lè)師們卻是有家難回
啊！
5．聽(tīng)！你來(lái)讀（出示：可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）樂(lè)師們仿佛在說(shuō)——男生讀讀這句話。舒緩的音樂(lè)、凄婉的樂(lè)聲——把這句話連起來(lái)讀一讀。（女生讀藍(lán)顏色的字，男生讀黑色的字）。
6．引讀：（師）當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，（生）每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。
7．（播放媒體）讓我們回到演奏現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)
正如我們所見(jiàn)，樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章，第一位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 第二位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，又——吹熄樂(lè)譜架上的`蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——
第三位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，也——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——
就這樣，樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，隨著樂(lè)曲的演奏，我們能感受到臺(tái)上人（越來(lái)越少，）光線（越來(lái)越暗），樂(lè)曲聲（越來(lái)越輕），而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來(lái)越（強(qiáng)烈啊�。┳詈�，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂(lè)曲引向盡頭其中的一位演奏者就是海頓，只見(jiàn)他倆也是——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。
8．你是怎么知道的？再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。
（1）“每位”告訴我們每個(gè)樂(lè)師都是這樣做的。
還有嗎？讀讀第6小節(jié)，找找答案。
�。�2）在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。（對(duì)啊，你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上
下文，讀懂課文。）
五．學(xué)習(xí)第6節(jié)
1．師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來(lái)。
2．出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。（個(gè)別讀）
3．句子中有三個(gè)生字
1）藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友（藝術(shù)、文藝、工藝）
2）式：男女生讀。伸出手一起寫(xiě)？
3）效：我拼你讀，你拼我讀。說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（加部首）注意：“交”的
最后一筆是點(diǎn)。
4．師：通常音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，樂(lè)師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開(kāi)。
然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是？再讀讀第一節(jié)，找找有關(guān)句子。
5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫(xiě)的音樂(lè)請(qǐng)假條，小朋友們，如果我們用文字寫(xiě)這張請(qǐng)假條，會(huì)有些什么內(nèi)容呢？我們下節(jié)課就來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
6. 當(dāng)時(shí)，公爵聽(tīng)到了——（多么優(yōu)美）看到了——（多么新穎）想到了——
7. 于是公爵宣布“各位樂(lè)師，請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧！”
指導(dǎo)朗讀：注意，這里有個(gè)“！”讓我們一起大聲宣布（齊讀）
六．總結(jié)
1．而《告別交響曲》就成了一張——（生）優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。今年是海頓
逝世200周年，為了紀(jì)念這位“交響樂(lè)之父”，今年的維也納新年音樂(lè)會(huì)最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場(chǎng)，伴著音樂(lè)，一起讀讀第5小節(jié)。（所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂(lè)大師致敬。）
2．朗讀第5節(jié)。
板書(shū)：
34.（請(qǐng)假優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》拒絕同情） 海頓 替樂(lè)師們 公爵
《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)，積累句子1句。
2、 朗讀課文，背誦課文第五節(jié)。
3、讀課文，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
4、了解著名作曲家海頓的智慧和才能，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 能朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。（后）
在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。（中、優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突：
1、 播放音樂(lè)《告別交響曲》。
隨機(jī)出示：舒緩 美妙絕倫 凄婉
2、 這首曲子的'作曲是誰(shuí)，介紹海頓。
3、 這首曲子是在什么情況下寫(xiě)成的？
4、 出示課題：38優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”
齊讀課題。
理解“優(yōu)雅”
“請(qǐng)假條”上為何加上雙引號(hào)？
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)其他字詞。
1、 快速閱讀，自己解決字詞。
2、 學(xué)生交流。 重點(diǎn)指導(dǎo)：聘
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)。
1、 帶著問(wèn)題，默讀課文。
2、 學(xué)生交流。
1） 介紹奧地利及圣誕節(jié)。
2） 你知道這張請(qǐng)假條指的是什么？板書(shū)：《告別交響曲》
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1） 師再播放樂(lè)曲，學(xué)生默讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
2） 體會(huì)其中形容詞的意思。
3） 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、 課文學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？
2、 同學(xué)討論。
3、 解決問(wèn)題。
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、 加部首組詞
巨（ ）（ ） 爵（ ）（ ） 蟲(chóng)（ ）（ ）
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子
四、 拓展延伸
你還知道哪些音樂(lè)家的小故事？說(shuō)一個(gè)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
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