社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高中范文
社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高中范文1
為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中，特制定本綜合實(shí)踐活動(dòng)中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐。下面，我們從實(shí)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面來就綜合實(shí)踐活動(dòng)中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)進(jìn)行具體介紹。
一、評(píng)價(jià)原則
1、關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣、愛好，有自己不同與他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，當(dāng)然也有自己的優(yōu)勢(shì)與不足。學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)的差異，還包括其生理、心理特征、興趣愛好、行為習(xí)慣等各個(gè)方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。這使得每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的軌跡和速度不同，發(fā)展的目標(biāo)也就具有一定的個(gè)體性。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，就是要關(guān)注和理解不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿�，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。
2、體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，對(duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過程中情緒情感、參與程度、投入程度等。
二、評(píng)價(jià)的目標(biāo)
本方案所指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)是根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》所提出的各項(xiàng)指標(biāo)的具體化。在《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(討論稿)中，將我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)為五個(gè)方面：“獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自我的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感;形成從自己的周遭生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的'解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)�！蔽覍�(shí)驗(yàn)區(qū)都根據(jù)本地的實(shí)際情況，確定具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)如下。
1、能力目標(biāo)的確定
�、偈占幚硇畔⒛芰�
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，但這一問題的解決所需各種數(shù)據(jù)資料、事實(shí)事例，都靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄和分析，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐》。收集和處理信息的能力對(duì)于學(xué)生而言，是必備的能力。
�、谏鐣�(huì)交往能力
社會(huì)交往能力是社會(huì)交往的過程形成和發(fā)展起來的，較之其他課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可為學(xué)生交往提供充分的機(jī)會(huì)和豐富的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中中，師生之間、生生之間、師生與其他社會(huì)成員之間的交流機(jī)會(huì)較多，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)與人溝通、合作的技巧，交往能力也隨之提高。
�、郯l(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生從對(duì)生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題并通過實(shí)踐，積極探究，尋找解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。
�、芙y(tǒng)整各科知識(shí)，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)解決問題，體驗(yàn)感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力要得到全面提高。
�、莨芾砟芰�
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多采用小組合作方式，任務(wù)的完成并非一人之功，小組之間怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的積極性，需要一定管理經(jīng)驗(yàn)積累，活動(dòng)機(jī)會(huì)越多、活動(dòng)內(nèi)容越豐富、學(xué)生管理能力就越能提高和發(fā)展。
2、情感目標(biāo)的確定
�、僬_的世界觀和方法論
學(xué)生通過某些社會(huì)問題和政治問題的自主探究有助于樹立正確的人生觀與世界觀，形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，學(xué)會(huì)如何為人處事，將國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)、個(gè)人的奮斗緊緊結(jié)合在一起，樹立民族昌盛，國(guó)家發(fā)展的積極信仰。
②科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會(huì)真正形成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果，學(xué)生在課題探究過程中，從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，懂得尊重他人的成果。同時(shí)，不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)等，也將在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中得到鍛煉和發(fā)展。
�、塾H身參與實(shí)踐的體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷與實(shí)踐，其活動(dòng)過程也是情感活動(dòng)過程,在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)、產(chǎn)生積極情感,激發(fā)探索和創(chuàng)新精神。
�、軐�(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅要提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力，而且還要學(xué)生關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭(zhēng)取使自己的精神境界得到升華。
⑤關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
�、蘖私鈩趧�(dòng)世界、理解勞動(dòng)意義，形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和愛勞動(dòng)的思想感情
�、叱醪搅私庾晕�，學(xué)會(huì)生活自理，形成積極的生活態(tài)度
3、知識(shí)目標(biāo)的確定
綜合實(shí)踐活動(dòng)并非不注重知識(shí)目標(biāo)，但它更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、創(chuàng)新性、廣博性，綜合實(shí)踐活動(dòng)淡化知識(shí)的分割，淡化學(xué)科間的界限，以任務(wù)為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)融于完成任務(wù)的過程中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)主要包括如下幾個(gè)方面：
�、俳�(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)是指通過直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的主觀感受和意識(shí)，通過日常經(jīng)驗(yàn)而獲得。
�、诰C合性知識(shí)。隨著當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到科學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，不僅僅存在于某個(gè)單一的學(xué)科。因此，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一，綜合實(shí)踐活動(dòng)通過主題活動(dòng)方式來使學(xué)生掌握、運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，這些知識(shí)都是綜合性的知識(shí)。
�、鄯椒ㄐ灾R(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，立足于顯示生活紛繁復(fù)雜的生活問題，使學(xué)生在解決問題的過程中要掌握各種方法。如信息處理的方法、訪問調(diào)查的方法、測(cè)量統(tǒng)計(jì)的方法、觀察實(shí)驗(yàn)的方法等。因此掌握方法性知識(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)性目標(biāo)。
三、評(píng)價(jià)組織管理
由區(qū)教育局具體組織領(lǐng)導(dǎo);區(qū)教研室提供測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，組織進(jìn)行抽樣調(diào)查;學(xué)校自主選擇測(cè)評(píng)方法：
1、學(xué)校組織測(cè)評(píng);
2、學(xué)校聘請(qǐng)區(qū)教研室培訓(xùn)的測(cè)評(píng)人員進(jìn)行測(cè)評(píng)。
社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高中范文2
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的`，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高中】相關(guān)文章：
社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)05-06
高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我鑒定12-21
高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語06-13
高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)語11-08
高中生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)05-25
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語05-23
[精選]綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語06-06