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教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告使用的頻率越來越高，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告1
20xx年10月8日 我選擇自主實習(xí)來到和平中學(xué)進行為期2個月的教育實習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心請教，不恥下問; 作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深進的調(diào)查工作，是針對和平中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，終究的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。 為了全面、具體地獲得材料，我不但只限于我實習(xí)所帶的班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，乃至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交換，以便更好地了解情況。 在此，我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對我們實習(xí)生來講，是一次真正意義上的體驗和感受，而不單單是之前從理論上的熟悉。�？次业氖煜つ軐ψ约阂院蟮墓ぷ饔行┬Ч�。首先，從教師的角度來談一xxx育教育的情況。
我所在的實習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)的重點中學(xué)。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部分的關(guān)心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領(lǐng)跑者，和平中學(xué)始終堅持銳意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務(wù)的意識，向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學(xué)子，圓了無數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢。學(xué)校范圍較大，和平中學(xué)有個校情，人數(shù)特別多了，一共有60多個班每一個班60多個人，每節(jié)課就有xxx班上課。
該校是河源市的一所重點學(xué)校，最近幾年來生源增多，由于經(jīng)濟的影響，河源地區(qū)對教育的投資較好，學(xué)校的經(jīng)濟狀態(tài)較好，體育裝備，較齊全，該校學(xué)生的體育成績中等，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生體育水平得到進步，兩極分化逐步減小。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多體育老師在備課時，設(shè)計了很多的強度大的內(nèi)容，以便學(xué)生到達運動量，到達有運動負荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，特別是田徑類，以為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績沒有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛勞，就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家練氣力的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進步學(xué)生對體育可的愛好，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)練習(xí)，我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實不是很受歡迎，重要的緣由就是采用這類教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，刻苦練習(xí)才能出成績，造成學(xué)生對體育課失往愛好，新教學(xué)方法針對性不強，這類教學(xué)方法對該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們依然保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們以為一個班里的學(xué)生體育成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績提上往，幾近是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們以為不能由于某個學(xué)天生績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的進程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，究竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確切是難能寶貴的。
在體育教學(xué)的進程中，老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認真、仔細的多，由于考試時就是跑和跳，而且學(xué)生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調(diào)查中，大部份的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳，然后在原地做輔助練習(xí)，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地進步體育成績。而技能教學(xué)則相對薄弱，只重視跑跳，而對學(xué)生的.愛好不太重視。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂烘烘，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的利用花往了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。
其次，從學(xué)生的角度來談一xxx育課的情況。 在調(diào)查中，部份學(xué)生對我公然表示他們對體育不感愛好，不想上體育課。他們以為體育從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在上，之前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的專門練習(xí)，心態(tài)上還沒有完全接受，只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時間掌控的不是很好，游戲過量，造成運動量上不往。乃至有的學(xué)生說，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。
調(diào)查中，學(xué)生�？大w育老師能關(guān)注他們。不管是體育成績好的學(xué)生還是落后的學(xué)生，對這一題目的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽老師的話，而一般情況下落后生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注落后生，他們會很感動、進步很大努力往練習(xí)。看來老師要用一種同等的心態(tài)往對待學(xué)生，多鼓勵落后生這一點對老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有益于老師更好地教學(xué)，也有益于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說上體育課就練習(xí)沒有其他知識學(xué)到的，只是練習(xí)跑跳的內(nèi)容，這樣長此以往，學(xué)生的體育愛好就會有所降落了。他們�？蠢蠋熢谡n堂上能勞逸結(jié)合，不單單局限于體育成績。
大部份學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都�？蠢蠋熌軌蚨嚓P(guān)注自己，即便是體育成績差的學(xué)生也這樣，這類愿看乃至比其他學(xué)生更加強烈。他們希看老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的穿著，對老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地展開工作。另外，有部份學(xué)生表示，對體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現(xiàn)一個人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時間為5點20分，6點50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒有時間往參加體育活動。大多數(shù)學(xué)生回往就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績不好的緣由之一。
通過以上的調(diào)查，我以為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個題目：
一、 培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的愛好，只有學(xué)生對他愛好的項目進步愛好了他們才有可能很快地進步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不單單是跑跳上的枯燥運動。多說關(guān)于體育的名人故事已具有教育性的例子。
二、正確對待學(xué)生的愛好，添加多點的體育裝備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技能性的運動，培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。增進學(xué)生全面的發(fā)展，能通過體育的教學(xué)使學(xué)生利用到生活當(dāng)中。
三、對待學(xué)生要等量齊觀，欣賞每位學(xué)生。不管學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不單單只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更
好地尊重你。另外，對體育成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他往認真練習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)當(dāng)及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡可能少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即便是批評學(xué)生時，也要留意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，實在學(xué)生的寬容之心其實不比老師差，真心腸向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的進程中就有這樣的感受。
四、 除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交換，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融會。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，增進教育、教學(xué) 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平利用到今后的教學(xué)中往。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下往，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一位合格的人民教師，希望我的想法能變成現(xiàn)實。
教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告2
姓名: 學(xué)號：
專業(yè)：
院系： 實習(xí)學(xué)校：
高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查 中學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的，有強烈求知欲，有自覺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，一般都能專心聽講，認真而仔細地完成作業(yè)或做筆記，遇到困難時表現(xiàn)出極大的自制力和頑強精神；學(xué)習(xí)動機不高，自控能力較低的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的態(tài)度就比較被動，遇到困難與障礙時不能堅持學(xué)習(xí)，不懂得如何克服困難，在克服困難時信心和頑強精神不夠。要想有明確而頑強的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，選取的方法也不同。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。
為了進一步研究和了解高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等情況，我借此實習(xí)作了這一次調(diào)查。調(diào)查現(xiàn)在高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法現(xiàn)狀，探索現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的原因以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的相關(guān)因素。
調(diào)查概況：
我于20xx年9月到11月在。中學(xué)（省級重點中學(xué)）實習(xí)期間進行此次調(diào)查，通過訪談教師對教學(xué)效果反饋分析，雖然高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績理想，但是學(xué)生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我對我校的學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
調(diào)查目的：
1、 了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀
2、 分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因
3、 尋求高中生學(xué)習(xí)態(tài)度方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
4、 找出改善這種狀況的方法。
調(diào)查對象與方法：
以中學(xué)高一學(xué)生為對象進行抽樣調(diào)查。
調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫班級和性別。除此之外，與個別班級少數(shù)學(xué)生進行問答交流了解情況。
問卷回收情況：
我共發(fā)放問卷400份，有效回收問卷392份，回收的問卷有效率97.88%。問卷共有24個選擇題，1個主觀題。統(tǒng)計所選選項的人數(shù)，然后累加算出總的比例。對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計結(jié)果保留小數(shù)點后兩位。
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：
1.調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，丹鳳中學(xué)高一約57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參半的，剛進入高中，還沒適應(yīng)重點高中的高強度學(xué)習(xí)壓力，一下子落差較大，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來說。當(dāng)今在校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是積極的, 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分，分別占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，認真聽課的占了72.1%、、一邊聽課一邊做筆記的占了62.8%。學(xué)生普遍是認真學(xué)習(xí)，這是值得我們教師欣慰的事情, 也是高中教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.較高中教育發(fā)展?fàn)顩r,卻不很理想, 超過一半的學(xué)生在課堂上只思考不回答的，占了70.3%，主動思考并回答的只占了18.8%，表明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且，大多學(xué)生認為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極，處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)的只有24.0%。
3.而且不同性別的學(xué)生的態(tài)度還存在著極大的不平衡,如做筆記但不能堅持的，女生占了25%，男生卻占了55%，男生不夠女生有恒心。87%的女生不遲到，但不遲到的男生只占46%，證明大多女生的學(xué)習(xí)堅持力相對于男生來說是比較大的，男生在這方面還需努力。
4.雖然很多學(xué)生都思考不回答，主動預(yù)習(xí)的極少，但是大多學(xué)生都認為自己的高中學(xué)習(xí)任務(wù)是比較緊張的，61.4%的學(xué)生認為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最主要的事情，學(xué)習(xí)上遇到問題時大都查資料、問同學(xué)，直到弄懂為止，有一半學(xué)生都堅持每天自習(xí)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極, 具有一定程度的緊張感，產(chǎn)生這些不平衡, 原因可能有以下幾點:
1)高中生正處于青年時期，也是他們身心發(fā)展的突變時期，從離開初中到高中學(xué)習(xí)只是幾個月時間，生理和心理上可能會適應(yīng)不過來，心中難免會產(chǎn)生矛盾、困惑和苦惱，不知道如何去學(xué)習(xí)，也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2)課程的加重，高中學(xué)生比初中學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)壓力。他們走在高中這條人生逐漸成熟的道路上，面臨著各種各樣的困難、問題，這些都需要自己適應(yīng)。
3) 高中學(xué)生眾多，高手如云。高中相對于初中來說，學(xué)生比較多，而且各學(xué)生成績相當(dāng)或者有比較突出的，他們結(jié)識的朋友圈子較大，某些學(xué)生不再是班上最好的學(xué)生，遇到這些問題，有些學(xué)生會擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則會得過且過，沒有學(xué)習(xí)的動力。
4)網(wǎng)絡(luò)的影響�，F(xiàn)在大部分高中生都是全封閉式教育的，有些學(xué)生離家里也比較遠，廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū)，交通不方便，所以大部分學(xué)生都有手機。由于手機的存在，大多高中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，有的上網(wǎng)看小說，有的上網(wǎng)聊天，有的打電話、發(fā)信息，等等，學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好，但是又抵擋不了誘惑，所以學(xué)習(xí)上比較緊張又不知所措。
5)大多學(xué)生都是農(nóng)村家庭出身，自尊心強，學(xué)習(xí)壓力大， 所以他們在學(xué)習(xí)時感到憂慮，而且很容易影響學(xué)習(xí)。
6)學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量都不太充足， 而且課程單調(diào)無味，第二課堂活動極少，使他們在學(xué)習(xí)時只能被動接受，失去了主動性。
5.其他的情況（題13，14、25）：在感情與學(xué)習(xí)之間，學(xué)生常有的感覺是57.89%的男生和66.88%的女生覺得學(xué)習(xí)重要，有24.81% 男生和13.13%女生認為是感情重要。成績不好的原因多數(shù)的學(xué)生認為是基礎(chǔ)比較差，自身不夠努力，有18.80%男生和7.50%女生在自習(xí)課的時間里無所事事，逮著什么就看什么。這個題目就告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)沒目的，對學(xué)習(xí)提不起勁，對學(xué)習(xí)生活感到郁悶，加上自己又不想學(xué)習(xí)，成績也是很難提高，成績不好，學(xué)生也就更難跟隨老師的進度學(xué)習(xí)，跟不上同學(xué)，自己成績不好，壓力就大，壓力大了，學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消極了，從而一部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，16.54%男生和10.00%的女生是覺得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的；對于學(xué)習(xí)任務(wù)的看法，多數(shù)學(xué)生（72.93%男80.63%女）有時覺得感到力不從心，只有6.77%男1.88%女從沒有感到力不從心，這也看出學(xué)生多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有些厭倦，壓力感還是比較大的。
談到班上同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況，普遍都覺得還可以，30.63%男生和31.57%女生會經(jīng)常幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，而23.31%男生和13.75%女生是不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題的。可以看出學(xué)生之間的交流還不不夠的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)不夠主動。
在最后一題，我們設(shè)置了一條主觀題，題目是“你認為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么？”意圖在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，有意識的吧自己與初中學(xué)習(xí)習(xí)慣方法進行對比，加強認識。
建議：
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個有威信、熱愛學(xué)生并作為學(xué)生敬愛的教師，良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴，都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對學(xué)習(xí)的積極影響作用，多通過學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來帶動其他后進的學(xué)生，教師本人也需對學(xué)生多給予期望和鼓勵，以幫助學(xué)生良好態(tài)度的形成。
通過上述結(jié)果與分析，雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念，但是，中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)還是較重,再加上學(xué)校和社會的片面追求升學(xué)率 ,使整個學(xué)校形成壓抑的'心理氛圍，卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，上課時間較長，活動較少，學(xué)生對學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒，這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何幫助他們進行調(diào)適呢？這就需要學(xué)校、老師、家人、學(xué)生相互溝通，協(xié)同作戰(zhàn)，把它解決好。為此，從以下幾個方面說說。
1. 以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，進一步增強學(xué)生的滿意度和忠誠度 有針對性地進行思想教育，將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情，下決心學(xué)習(xí)思想的形成。
2.優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。要加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的整體知識結(jié)構(gòu),用教師的言傳身教去影響學(xué)生,提高學(xué)生的自豪感，在潛移默化中達到教育學(xué)生的目的。優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識的興趣和方法為重點，緊扣社會需求和時代主題，合理增減課程，調(diào)整課程的學(xué)時及內(nèi)容，開設(shè)一些實用的，新興的課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。
3.加強制度管理，完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機制和培養(yǎng)機制，要加強在校生的考試管理，改革考試方案，改變過去平時監(jiān)督不嚴(yán)格現(xiàn)象，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。
4.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。學(xué)校的形象，環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞，同時學(xué)校應(yīng)通過各種形式對學(xué)生進行形勢教育，讓他們認識到未來的競爭是知識、技能和心理的競爭，缺一不可，否則將會被社會淘汰。學(xué)校、班級可以邀請專業(yè)人士以講座等形式進行心理健康輔導(dǎo)，如舉行新生適應(yīng)講座，青春期心理衛(wèi)生講座，心理壓力與對策講座等。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康。
5. 家長要注意學(xué)習(xí)教育理論和改變教育方式，以減輕子女學(xué)習(xí)壓力。家長不應(yīng)過分重視學(xué)生的考試分數(shù)，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。在家里，家長要跟子女交朋友，正確處理好家庭矛盾，從多角度來關(guān)心子女的心理健康問題，做到互相理解，互相溝通，讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長。
6.從學(xué)生方面來說，首先.學(xué)生要有正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)是一種艱辛的腦力勞動，要提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績，單靠“懸梁刺骨”的精神是不夠的，要把學(xué)習(xí)看做是一種追求，一種愿望，一種責(zé)任，一種義務(wù)。遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以輕松、愉快的心境和飽滿的精神投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣就能積極思考，展開豐富的聯(lián)想，并能充分地調(diào)動我們的智力因素，充分發(fā)揮我們的各種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時可以利用心理學(xué)中的自我暗示法。每天早上起床時對著鏡子微笑，說：“今天我一定學(xué)的很好，做事也會成功的”。每天自我的積極，久而久之會影響自己的行動，這樣才會使得我們每天學(xué)習(xí)更有積極性，調(diào)動我們我們的心理因素，與智力因素相互作用，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次，要培養(yǎng)合理認知。這里主要強調(diào)指出:第一 ,要避免認知絕對化。絕對化往往會強化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗 ,夸大結(jié)果的嚴(yán)重性。絕對化也會導(dǎo)致價值取向的偏狹 ,便會承受加倍的心理壓力中因遭挫折而受到心理傷害。第二要強調(diào)形成合理的自我認知。自我膨脹和自萎縮 ,都容易在現(xiàn)實才能以積極的心態(tài)面對人生 ,并且能自覺地對待挫折。
附表1：調(diào)查問卷：
關(guān)于。。。中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)查問卷 您好！為了了解現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)情況，我們特進行此次調(diào)查。本問卷各項答案無所謂好壞對錯，且問卷所得的結(jié)果只用做課程分析，不做任何個別呈現(xiàn)，所以請您依據(jù)自己的實際情況，放心填答。非常謝謝您的合作與協(xié)助!
您的性別：
1.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定
2.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？
A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)
3、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）
A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目
C、家長強調(diào)的重點科目 D、預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目
4、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？
A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情
B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神
C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽
D、基本不會走神
5、上課時間，你一般會做什么？
A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它
6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？
A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）
B、老師讓記什么就記什么
C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容
D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上
7、老師課堂提問，你是怎樣對待的？
A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題
8、你有沒有上課做筆記的習(xí)慣？
A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記，但不能堅持 C從來不做筆記
9、你的出勤情況：
遲到： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到
早退： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退
逃課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課
曠課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課
10、遇到問題你是怎樣對待的？
A 查資料，問同學(xué)，直到弄懂為止 B 看完答案就好了
C 不想，它是怎樣就怎樣 D 太難了,感到厭惡，情緒懊惱, 情緒低落
11、作業(yè)完成情況：
A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲
12、自習(xí)頻率：
A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他
13、感情與學(xué)習(xí)哪個重要？
A 感情 B 學(xué)習(xí) C其它
14、 你的學(xué)習(xí)目的是：
A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣
15、你認為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？
A輕松 B一般 C比較緊張
16、你每個學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計劃并按計劃嚴(yán)格的進行學(xué)習(xí)？
A制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴(yán)格執(zhí)行
C沒有制定學(xué)習(xí)計劃根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)
17、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場
A、無所事事，逮著什么就看什么
B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)
C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科
D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)
18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得
D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)
19、 你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是
A、同學(xué)是積極向?qū)W的，但個體之間的學(xué)習(xí)活動比較獨立，交流不足
B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進步 C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流，覺得自己學(xué)好就行 D、對同學(xué)之間沒有特別的想法，覺得還可以
20、 如何對待客觀因素對自身學(xué)習(xí)的干擾？
A、不會受到影響，會堅持自己的學(xué)習(xí)
B、會受誘惑干擾，但會理性對待，以學(xué)習(xí)為主 C、會受影響，但要看影響的因素是什么 D、受影響很大，很難抗拒和自控
21、你是怎樣對待考試的？
A 考前復(fù)習(xí) B 平時和考前努力 C 作弊 D其他
22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？
A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí) C、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí) D、在平時、測驗和考試前都會復(fù)習(xí)
23. 你對考試成績的看法是
A、考試成績能過就行，60分萬歲
B、考試成績對前途影響不大，有一技之長更重要
C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，需爭取但不必過于看重
D、認為考試成績對前途影響很大，就業(yè)單位會看重個人的學(xué)習(xí)能力
24、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會
A、無所謂,來日方長,我會努力的
B、從頭開始,扎扎實實再從頭學(xué)起
C、從現(xiàn)在開始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
25. 你認為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么？
附表2：問卷結(jié)果匯總：
教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告3
摘 要：根據(jù)與學(xué)生零距離接觸過程中對中學(xué)生心理狀況的了解，闡述當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的“學(xué)習(xí)倦怠”這一心理現(xiàn)象。分析來自于家庭、社會、學(xué)校等方面的壓力，提出了轉(zhuǎn)化中學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”心理的對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 學(xué)習(xí)心理 分析 對策
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
�。�、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
�。病⒄{(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
�。�、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
�。�、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
�。病W(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實
用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。 ４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。
�。�、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。
�。�、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三）對調(diào)查結(jié)果的分析
1.當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：
�、偌彝�、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用 中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的'觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。
②學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。
2.形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策：
�、賹W(xué)習(xí)目的性的教育 首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是負擔(dān)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠大的目標(biāo)，而且還有使這種遠大的目標(biāo)與具體、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。
②及時反饋與適當(dāng)評價 讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學(xué)生多采用表揚方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批評才能重視。
�、劭茖W(xué)使用獎賞與懲罰 獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。
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