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頂崗實習(xí)教育調(diào)研報告
我們眼下的社會，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的頂崗實習(xí)教育調(diào)研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青少年正處于成長發(fā)育時期，他們的認知、思想、心理等方面的素質(zhì)正在形成過程中，各種心理需求和心理矛盾錯綜交織，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，其中有不少壓力已超過他們所能負荷的程度，從而引起焦慮、緊張、抑郁等情緒困擾，這對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不利的。尤其對于剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，在這個成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點處，心理健康顯得尤為重要。為此，我們從心理健康教育與輔導(dǎo)的角度，對大城縣第四中學(xué)七年級住宿班221名學(xué)生的心理健康狀況進行調(diào)查，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理健康調(diào)查
一、研究目的
現(xiàn)代社會變得日益復(fù)雜,價值觀呈現(xiàn)多元化,家庭以及各種社會因素?zé)o不影響著廣大中學(xué)生的健康成長。適應(yīng)快節(jié)奏復(fù)雜的社會,以及離家較遠的新的學(xué)校環(huán)境對于一些剛?cè)雽W(xué)的七年級住宿班的學(xué)生來說,是很困難的事情。為了了解七年級住宿班心理健康的現(xiàn)狀，心理承受能力，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學(xué)習(xí)和生活。我們小組展開了“中學(xué)生心理健康”的這一調(diào)查研究。希望能夠及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)，進行心理健康的培養(yǎng)，以便為自己和四中校領(lǐng)導(dǎo)提供一些關(guān)于學(xué)生現(xiàn)階段心理狀況的研究數(shù)據(jù)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:
大城縣第四中學(xué)七年級1—4班221名學(xué)生；
2、研究方法:
采用不記名調(diào)查問卷法(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護其個人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
3、研究程序
在抽選的四個班級中發(fā)放問卷，進行團體測試，收回試卷225份，按測驗的效度量表進行評定、篩選，有效試卷221份，有效率98%。最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，并提出一些建議。
三、調(diào)查時間
20xx年12月5日——20xx年12月11日
四、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了大城四中七年級住宿班221名學(xué)生的心理健康情況，并針對存在的問題提出建議。中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷（見附一）。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
大城四中七年級四個班221名學(xué)生心理健康水平整體上較好，但有17%的學(xué)生存在心理問題。
1、中學(xué)生心理健康的定義
世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:心理健康是指個體在生活、心理上和社會之間的協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)。一個心理健康的個體,不僅需要沒有心理疾病與心理障礙,而且要具有一種努力發(fā)展自我、完善自我的積極的心理狀態(tài)�！苯】党松眢w無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應(yīng)。
2、中學(xué)生心理健康的標準
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標準,我們把中學(xué)生心理健康標準確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認知與現(xiàn)實感,人際關(guān)系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。
�。�1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性
一個心理健康的中學(xué)生,通常有較高的學(xué)習(xí)熱情，比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，能較快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且愿意按時完成老師布置的作業(yè)；學(xué)習(xí)的自覺性強,上課時能集中注意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的明確,目標具體,切合實際，善于制定學(xué)習(xí)計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學(xué)習(xí)信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對，不會有厭惡情緒。
通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，有1%的學(xué)生總是討厭上學(xué)，12%的學(xué)生經(jīng)常有厭學(xué)情緒，有47%的學(xué)生完全適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校生活，71%的學(xué)生愿意
按時完成老師布置的作業(yè)；在學(xué)習(xí)自覺性方面，52%的學(xué)生在上課時能集中注意學(xué)習(xí)，遺憾的是1%的學(xué)生上課不能集中注意學(xué)習(xí)；對待考試方面，12%的學(xué)生選擇總是厭惡考試，59%的學(xué)生選擇從不討厭考試。
�。�2）學(xué)習(xí)自我認知與現(xiàn)實感
自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。
通過調(diào)查問卷顯示：80%的學(xué)生能正確認識自己，客觀認識現(xiàn)實，20%的學(xué)生則存在一定問題。其中3%的學(xué)生常常感到自卑，4%的學(xué)生認為自己是一個沒有價值的人，19%的學(xué)生認為自己經(jīng)常不被關(guān)心，2%的學(xué)生認為大多數(shù)人都不可信；
（3）人際關(guān)系的和諧程度,問卷調(diào)查顯示：83%的學(xué)生表現(xiàn)正常，但17%的學(xué)生存在一定問題。遇到困難煩惱時，有24%的學(xué)生選擇在心里憋著；同學(xué)成績比自己高，11%的學(xué)生總是感到難過；對待自己的父母，6%的學(xué)生總是時冷時熱。
（4）中學(xué)生的人格特征
我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責(zé)傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對七年級住宿班221名學(xué)生調(diào)查結(jié)果如下: 人格傾向百分比
學(xué)習(xí)焦慮 10%
對人焦慮 16%
孤獨傾向 24%
過敏傾向 10%
恐怖傾向 1%
沖動傾向 23%
六、調(diào)查總結(jié)與建議:
對于大城四中七年級住宿班學(xué)生心理健康問題的調(diào)查資料顯示：雖然學(xué)生心理健康水平整體上較高，但仍有小部分學(xué)生心理存在問題，尤其在情緒沖動傾向方面。因而開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康心理是必不可少的。為讓四中培養(yǎng)出身心健康、積極向上,求知進取的二十一世紀接班人，提出以下建議：
1、學(xué)校開設(shè)專門的心理咨詢處，并且配有專業(yè)心理教師進行指導(dǎo)，嚴格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則，達到培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì),預(yù)防心理障礙產(chǎn)生，能夠進行正確自我評價；提高人際交往能力,增強社會適應(yīng)性；學(xué)會正確調(diào)控自己不良情緒的目的。
2、每班定期召開有關(guān)心理健康的主題班會，并且制作以心理健康教育為主題的黑板報等形式的活動。加強學(xué)生對心理健康相關(guān)常識的了解，學(xué)會做自己的“心理醫(yī)生”。
3、開設(shè)心理健康教育課，教給學(xué)生一些實用的情緒調(diào)節(jié)與管理的方法，如情緒的宣泄和情緒的適當控制等。
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