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《老師，您好！》說(shuō)課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《老師，您好！》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《老師，您好！》說(shuō)課稿1
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版第15冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。本課決定3課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)完成對(duì)賀卡制作的教學(xué)任務(wù)，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開(kāi)了個(gè)頭。
其題材選用教師節(jié)，說(shuō)明了課程需要導(dǎo)入情感教育目標(biāo)是尊師重教，通過(guò)賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料的選擇、手工制作（或繪畫(huà)）的經(jīng)歷，以及班級(jí)評(píng)選，推薦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)展示，學(xué)生送出自己的卡片的一系列的過(guò)程，學(xué)生理解了賀卡的由來(lái)、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計(jì)制作的意義，加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。
本課用兩課時(shí)來(lái)完成，采用提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究方式來(lái)學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，完成賀卡制作。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。也可以采用競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的方法，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)賀卡都比較熟悉，初中生個(gè)體差異明顯，具象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與情感的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)尊敬老師和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。
學(xué)會(huì)欣賞：在欣賞中獲得學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)動(dòng)手：在動(dòng)手中獲得成就
學(xué)會(huì)尊敬老師：在人文、情感中得到加強(qiáng)
學(xué)會(huì)創(chuàng)造：在創(chuàng)造中獲得體驗(yàn)
四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師：多媒體課件、賀卡等
學(xué)生：網(wǎng)上資料收集賀卡，顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等等
六、教學(xué)方法
我以欣賞作品，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究方式來(lái)學(xué)習(xí)完成我的教學(xué)方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力，以期達(dá)到營(yíng)造尊敬老師的良好人文氛圍，
學(xué)法：讀圖、討論、互動(dòng)、靈感、創(chuàng)作
自動(dòng)換頁(yè)播放的大量賀卡圖片多媒體課件貫穿全課，源源不斷的給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書(shū)設(shè)計(jì)-拓展
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節(jié)的賀卡圖片。激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師提議：快到教師節(jié)了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！
2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
�。�1）欣賞課本第6頁(yè)上的范例。
（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來(lái)思考。）
�。�3）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)明本節(jié)課所要解決的知識(shí)點(diǎn)：卡片的形式、制作卡片的材料。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
�。�1）介紹賀卡制作的步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動(dòng)手制作。
�。�2）示范優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，討論：
�、偃绾瓮怀觥敖處煿�(jié)”這個(gè)主題？
�、诔擞孟灎T來(lái)比喻教師外，還有什么事物可以用來(lái)比喻教師的？
③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認(rèn)為合適嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)他人作品的欣賞、評(píng)述，學(xué)生得到更多的體驗(yàn)，對(duì)賀卡有了更深的認(rèn)識(shí)，為課堂的下個(gè)環(huán)節(jié)有了較好的'鋪墊。
4.布置課堂作業(yè)。
主題：制作一張教師節(jié)賀卡，
1.請(qǐng)有Adobe Photoshop基礎(chǔ)的同學(xué)上臺(tái)演示、這里我已經(jīng)準(zhǔn)備大量的鏤空分層的賀卡設(shè)計(jì)素材，學(xué)生可以隨意拖動(dòng)即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。
老師對(duì)上臺(tái)組和的賀卡，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中提出建議并對(duì)效果不佳的作品進(jìn)行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學(xué)上臺(tái)演示，是不是自己也想親自動(dòng)手做一張教師節(jié)的賀卡送自己喜歡的老師呢？
學(xué)生練習(xí)，要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題鮮明、造型簡(jiǎn)潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛(ài)之情。
課件自動(dòng)翻頁(yè)，自動(dòng)展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，教師巡視指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生在良好的意境中、創(chuàng)設(shè)輕松的創(chuàng)作氛圍。
教師巡視，對(duì)個(gè)別同學(xué)肯定、建議等
5.課堂小結(jié)。
作業(yè)點(diǎn)評(píng) 自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)手表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。
課堂小結(jié) 我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題
你你認(rèn)為做賀卡最難的地方是？你的認(rèn)為做賀卡最重要的是那個(gè)環(huán)節(jié)？你喜歡今天這堂課嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
《老師，您好！》說(shuō)課稿2
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《老師，您好》。
一、 教學(xué)內(nèi)容：
《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第七冊(cè)第一單元中的一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)的思想感情。
全詩(shī)有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對(duì)這首抒情詩(shī)，學(xué)生通過(guò)多讀能了解本首詩(shī)的含義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
五、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)：
�、僮⒅貙W(xué)生讀書(shū)的個(gè)體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文的.語(yǔ)言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
③注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
六、教學(xué)方法：
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情為主線，主要從通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
�。ㄈ� 提供詩(shī)稿、自由練讀
1、 師配樂(lè)范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評(píng)。
（四） 教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
�。�1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
�、� 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
�。ㄎ澹� 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
（六） 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
�。ㄆ撸� 作業(yè)：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。
十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本課在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩(shī)歌獨(dú)特的形式，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有很好的幫助作用。
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激
浸透 、 蘊(yùn)含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
以上就是我對(duì)于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，還敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正！
附資料：
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對(duì)
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私
對(duì)，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長(zhǎng)大了我也要——
做一名老師
為您服務(wù)！
《老師，您好！》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道老師愛(ài)學(xué)生，為教育學(xué)生成長(zhǎng)而辛勤工作。
2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛(ài)老師，尊敬老師。
情感：
1. 對(duì)老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛(ài)老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽(tīng)老師的話。
2. 對(duì)老師有禮貌，做到進(jìn)校見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說(shuō)再見(jiàn)等。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長(zhǎng)”。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有“知道老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該愛(ài)老師，尊敬老師”。行為部分有：“對(duì)老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時(shí)見(jiàn)老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好，離校時(shí)說(shuō)再見(jiàn)�！�
一年級(jí)小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時(shí)要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校生活的'教育。首先要教育他們熱愛(ài)老師，對(duì)老師有親近感，有敬愛(ài)之情。因?yàn)閷W(xué)生在老師教育下一天天成長(zhǎng)，及時(shí)地進(jìn)行愛(ài)老師的教育。，師他們?cè)敢饴?tīng)老師的話，接受老師教導(dǎo)，有利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生愛(ài)老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。
教法建議：
1.在本課教學(xué)中要抓住愛(ài)的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。行為指導(dǎo)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，主要通過(guò)看圖體會(huì)，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說(shuō)圖，要以圖為依據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規(guī)矩，因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)熱情。對(duì)學(xué)生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)。
《老師，您好！》說(shuō)課稿4
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)、寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理……陪伴著我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大了，已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，很多老師都教過(guò)我們，你還記得嗎？給你留下最深刻印象的老師是誰(shuí)呢？
9月10日，是一個(gè)特殊的日子--教師節(jié)，讓我們一起對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：老師，您好！
《老師，您好！》這首詩(shī)就把我們要說(shuō)的話給說(shuō)了出來(lái)。全詩(shī)贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)教師辛勞工作的感激、熱愛(ài)之情。
這首詩(shī)有兩條線索，一條是描寫和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩(shī)，這樣，詩(shī)歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡(luò)清楚。
全詩(shī)共兩個(gè)部分。
第1部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對(duì)教師的無(wú)限感激。
第2部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達(dá)對(duì)教師的衷心祝愿。
詩(shī)歌一般語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗誦，這首也是這樣。你有感情地多讀幾遍，就能把它背出來(lái)了！
課文中還配以大幅彩色插圖，仔細(xì)看看，圖上都有一些什么？看著這幅圖，你又想起了什么？能看著圖，有感情地朗誦這首詩(shī)嗎？
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷（一）點(diǎn)評(píng)
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， （1）"大道"和"金橋"比喻形象、貼切。
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架設(shè)金橋。 （2）用感嘆句直抒胸臆，充分地表達(dá)對(duì)教師崇高工作的贊美。讀這一句，要飽含深情。
啊，教師的事業(yè)多么崇高！ （3）寫出在教師關(guān)懷哺育下成長(zhǎng)的人很多。
古今中外， （4）寫出創(chuàng)造之多。
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！ （5）"浸透"、"蘊(yùn)含"這兩個(gè)詞用得很好，請(qǐng)細(xì)心體會(huì)。
地北天南， （6）是啊，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的`心血，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。詩(shī)中
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ 是怎么表達(dá)這個(gè)意思的呢？
每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)， （7）因?yàn)橛辛私處煹男燎趧趧?dòng)，才有了時(shí)代的飛速前進(jìn)。
我心中就涌起感情的波濤：（8）語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情真摯。
老師，您好！ （9）和題目相呼應(yīng)，用第二人稱"您"，就好像當(dāng)面對(duì)老師表達(dá)無(wú)限感激的心情。
【欣賞】
是誰(shuí)，把我們從無(wú)知的昨天引領(lǐng)向幸福的今天、燦爛的明天？是誰(shuí)，讓我們知道了國(guó)家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)？又是誰(shuí)，幫助我們尋求理想，鼓舞我們實(shí)現(xiàn)理想？這一切，都是因?yàn)橛辛死蠋煟【磹?ài)的老師為了我們的成長(zhǎng)，為了時(shí)代的進(jìn)步，嘔心瀝血，含辛茹苦，我們?cè)趺茨懿簧钌畹馗兄x她呢？
讀著這一部分，我們能深切地感受到作者感情的真摯、熱烈。尤其是"古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞“兩個(gè)反問(wèn)句，使感情表達(dá)更為強(qiáng)烈，更能讓人體會(huì)到教師事業(yè)的崇高和教師工作的辛勞。
精彩片斷（二）點(diǎn)評(píng)
用真理和智慧把人才塑造， （1）傳授知識(shí)，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才的工作，特別美好。
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 （2）知道"春暉"、"朝霞"是指什么嗎？這里同樣運(yùn)用了比喻的手法。
啊，教師的事業(yè)多么美好！ （3）熱情贊美教師事業(yè)的美好。
筆尖飛舞， （4）讀著這兩句，老師為我們伏案工作，精心備課、批改作業(yè)的情景，你仿佛看到了
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 嗎？老師在課堂上充滿期待的微笑、飽含深情的話語(yǔ)，你仿佛看到了，聽(tīng)到了嗎？
笑語(yǔ)盈盈， （5）因?yàn)槔蠋煶錆M愛(ài)心的呵護(hù)，我們像鮮花一樣，在祖國(guó)的花園里幸福地開(kāi)放，健康
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 地成長(zhǎng)。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放， （6）由前文的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿，作者的感情自然升華，達(dá)到高潮。
我就情不自禁地衷心祝愿：
老師，您好！
【欣賞】
這一部分很多地方運(yùn)用比喻手法，如"春暉"、"朝霞"、"春蠶"、"新苗"、"鮮花"等等。所以，和上一段相比，這一段不僅感情強(qiáng)烈，而且充滿美感，讀來(lái)回味無(wú)窮。"老師，您好！"一句，和題目遙相呼應(yīng)，在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，既表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的感激和贊美的思想感情，又增加了詩(shī)歌的韻律，讀來(lái)朗朗上口。
三、金手指
表達(dá)方法提示
比喻手法在詩(shī)歌寫作中的運(yùn)用
許多同學(xué)都很喜歡讀詩(shī)。
詩(shī)歌大多數(shù)結(jié)構(gòu)整齊，句式對(duì)稱，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，而且感情熱烈，讀起來(lái)饒有趣味，意味深長(zhǎng)�！独蠋�，您好！》這首詩(shī)就給我們這樣的感覺(jué)。
如果你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是大量比喻的運(yùn)用。
比如在第一部分，用"鋪設(shè)大橋;、"架設(shè)金橋"比喻教師甘為人梯，為了學(xué)生的成長(zhǎng)而無(wú)私奉獻(xiàn)。第二部分，用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；"朝霞"比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來(lái)光明、美好的新的一天；"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩(shī)句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；"理想的絲線"是用來(lái)比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；"甘露"用來(lái)比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開(kāi)放的"鮮花"。這些比喻每一個(gè)都用得非常貼切、自然。那一幕幕情景就在我們的眼前逐漸生動(dòng)起來(lái)，讓我們感到十分熟悉、親切、美好。
比喻手法的運(yùn)用在詩(shī)歌寫作中是比較常見(jiàn)的。
我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞下面這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)：
老師，我想對(duì)您說(shuō)……
老師，我想對(duì)您說(shuō)，
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷里暢游！
老師，我想對(duì)您說(shuō)，
您是安全的港灣，
我就是一只揚(yáng)帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾！
老師，我想對(duì)您說(shuō)，
您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲，
我就是樂(lè)譜上流動(dòng)的音符，
在您充滿愛(ài)的旋律中跳躍！
老師，我想對(duì)您說(shuō)，
您是火紅的太陽(yáng)，
我就是土坡上剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)！
老師，您多么偉大，
多么親切，多么慈祥，
您用自己的一生，
培養(yǎng)了多少國(guó)家棟梁！
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、古往今來(lái)，描寫、贊美老師的詩(shī)歌、文章有很多很多，你讀過(guò)嗎？到網(wǎng)上或者圖書(shū)館去搜集資料，再挑選出你最喜歡的一篇，在班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)上朗誦朗誦、交流交流。
2、可以學(xué)著這首詩(shī)的樣子，也寫一首詩(shī)獻(xiàn)給老師，或者采用別的形式，但一定要是發(fā)自自己內(nèi)心深處的"心里話"。
附課后練習(xí)4提示：
我們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)，老師為了我們的成長(zhǎng)，含辛茹苦，嘔心瀝血，從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，都是如此。所以說(shuō);古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血"。
科學(xué)家愛(ài)迪生一生發(fā)明很多，他的創(chuàng)造離不開(kāi)老師的影響和培養(yǎng)；牛頓發(fā)現(xiàn)了地球萬(wàn)有引律，他的發(fā)現(xiàn)同樣離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)和幫助……類似于此的很多例子都說(shuō)明，不管什么地方，也就是"地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞"。
五、萬(wàn)花筒
相關(guān)資料
又是教師節(jié)
序：獻(xiàn)給一位退休教師。聽(tīng)說(shuō)，她正臥病榻。
陳繼利
讓一寸一寸粉筆
染上你的頭發(fā)
騰然而起點(diǎn)燃成燭
照亮別人
讓一個(gè)一個(gè)象形文字
成你走過(guò)的腳印
攀上崖頂
讓后來(lái)者踏上你的雙肩
悄然而退
笑笑
揮揮手
送一批一批學(xué)子上路
成天際的白云
早上的彩霞
閃閃的星星
放射絢麗璀璨
然后 微笑著
燃盡最后一滴余熱
這就是老師的一生
人類靈魂的工程師呀
微笑著
微笑著
……
《老師，您好！》說(shuō)課稿5
一、教材分析
九年級(jí)義務(wù)教育美術(shù)第15冊(cè)第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親手設(shè)計(jì)一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達(dá)對(duì)教師的尊重和熱愛(ài)。
賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡(jiǎn)潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過(guò)賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力，完善人格。并且通過(guò)幾句溫馨的問(wèn)候語(yǔ)，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。
根據(jù)對(duì)教材的分析，我擬定本課將要達(dá)到的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)與制作；
2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力便是本課的重點(diǎn)，介于學(xué)生的認(rèn)知能力及山區(qū)信息落后，知識(shí)面偏窄，設(shè)計(jì)出主題明確，造型簡(jiǎn)潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點(diǎn)。
二、課前教具、學(xué)具準(zhǔn)備
為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生作了相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）分小組進(jìn)行：4人/組
�。�2）每個(gè)學(xué)生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個(gè)學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹(shù)枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。
三、教學(xué)流程：
糧草已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，接下來(lái)就可以進(jìn)入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、表達(dá)感受——自主學(xué)習(xí)、感知思考——開(kāi)拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)感受——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，深入體會(huì)的教學(xué)步驟。
現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受：
1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問(wèn)：明天就是教師節(jié)，我們?cè)撚檬裁捶绞絹?lái)慶祝美好的節(jié)日呢？
生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
�。�2）師小結(jié)：
現(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，很多同學(xué)會(huì)采用打電話的方式進(jìn)行問(wèn)候，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又方便直接，這是一種不錯(cuò)的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會(huì)給老師帶來(lái)意外的驚喜。老師還會(huì)為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！
（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的答案并進(jìn)行講評(píng)，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來(lái)并引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，幫助學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學(xué)制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對(duì)教師詩(shī)朗誦的背景音樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說(shuō)是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的`人文環(huán)境。）
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)、感知、思考
�。�1）師：你認(rèn)為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜歡的哪一個(gè)？它有什么特色？生自由討論加深對(duì)賀卡的感知認(rèn)識(shí)。
�。�2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好�。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學(xué)采訪賀卡精品店的畫(huà)面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。
（3）小結(jié)：雖然市場(chǎng)上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)的最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫(huà)面上展示自己的風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)賀卡，并且由點(diǎn)到面，由易到難，但又覺(jué)得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時(shí)的提出目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力做好準(zhǔn)備。）
（三）、開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)意
�。�1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）
�、谶\(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭）
為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號(hào)或像征特來(lái)比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）
想一想，還可以用什么事物來(lái)比喻老師呢？
③賀卡的折疊方式除了課本第7頁(yè)所介紹的以外，還有沒(méi)有別的？
④你認(rèn)為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？
⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？
�、弈阆矚g第7頁(yè)上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？
�、呷绾未钆渖�，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？
⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹(shù)枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們?cè)趺催\(yùn)用這些材料，做一張別致的賀卡呢？
學(xué)生在整個(gè)討論過(guò)程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學(xué)生充分感受來(lái)自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個(gè)人練習(xí)拓寬思路，作好鋪墊。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主感受，思考、研究、檢驗(yàn)，充分活躍學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)。
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