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《貓》說課稿15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《貓》說課稿，希望對大家有所幫助。
《貓》說課稿1
一、說教材
《我是貓》是語文S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。
本課的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學精品經(jīng)驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：
1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學生學習的動力；
2、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；
3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情。
二、教學目標：我設(shè)置了三個層次的教學目標。
1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
三、教學重點、難點：
重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
四、教法學法
根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。
為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：
五、教學設(shè)計
一、談話導入營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌�，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學生自由讀課文，自學生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設(shè)起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學安排。
三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容
學貴有疑，疑是思之始，學之端。引導學生學會質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質(zhì)疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？
之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交
流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的'尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)全文拓展延伸
對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：
1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。
2、學法的總結(jié)，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
《貓》說課稿2
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設(shè)計。
一、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，我將本課教學目標定位下：
知識與能力目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、 學情分析
小學四年級語文素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡。為此，我把本課的教學重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)學生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。
三、 教法
�。�1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，能起到移情作用，使學生情感體驗與作者體驗達到一個吻合）
�。�2）問題引導點撥法（引導學生自主學習，同時有利于課堂預設(shè)的生成）
四、 學法
�。�1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。
（2）采用自主、合作、探究學習的方法。
五、 教學程序
為完成本課的教學目標，突破教學重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學設(shè)計。 環(huán)節(jié)一 談話導入,激發(fā)興趣.
1、談話交流。（由圖片引入談話再導入新課。）同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的.有趣的小故事。）
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。
環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學，從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。 （經(jīng)同學間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）
�。ń處熾S機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。為重點研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三、細品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。
2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結(jié)學法，學習體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
①讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
�。�2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感
談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）
1、自學“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
環(huán)節(jié)五、拓展練筆。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享
六、 板書
15、貓
老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭
勇敢喜愛之情 淘氣天真可愛
摔跤、打秋千
《貓》說課稿3
一、教材編排的特點
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓同學體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
二、教學目標的確定
教學目標
認知目標：
①了解作者筆下貓的特點；
②學習本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標：
�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c，真實具體地進行描寫；
②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)同學遣詞造句的能力；
③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學的想像能力，思維能力；
�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
情感教學目標：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)同學熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：
1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、優(yōu)秀教案與依據(jù)
本文教學分三課時完成。
第一課時教學內(nèi)容：借助“預習”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自同學字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。
第二課時教學內(nèi)容：學習1－3自然段。
第三課時教學內(nèi)容：學習第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點說第二課時的優(yōu)秀教案，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學。
(一)質(zhì)疑導入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求同學說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和同學第一課時質(zhì)疑情況提出教學目標，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)同學的學習現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學樹立學習目標，給同學學習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學
1.提出要求
本文語言簡潔明了，同學完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓同學自學。根據(jù)本課的學習重點，要求同學邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.同學自學
3.自學反饋
以填表格的形式分段檢查同學的自學情況。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才干達到切實提高同學自學能力的目的。讓同學動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣)
(三)研讀品味
本課的學習重點是研究學習課文的語言，并通過語言訓練同學思維。
1.學習第1自然段
師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有考慮價值，有一定思維難度的問題，給同學留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學發(fā)明性思維火花)
在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f它老實吧
�、谒芾蠈�
①說它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過討論，同學體會到句式①是通俗的說法，同時還包括著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象同學以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓同學領(lǐng)會語言運用的準確恰當。學習語言的同時，協(xié)助同學理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)
師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓同學自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許同學喜歡，突破同學頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)
2.學習第2自然段
本段學習重在選取典型的語言讓同學品味，并通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。
首先，讓同學品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)同學的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)
接著，讓同學比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā�
�、凇诟寮埳喜扔讉�小黑點。
聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，同學不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。
(課后“考慮·練習3”要求同學找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，同學完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自身對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學帶入情境，憑借語言訓練思維，同學可以從“與主人競賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化無�！钡仍~語，讓同學通過模擬貓的叫聲進行理解。
(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給同學留下深刻的.印象)
最后，對大花貓給自身解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
五、練習運用
第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學習。首先要求同學用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓同學學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求同學用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。
(這一練習結(jié)合課文內(nèi)容讓同學復習新學的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對本節(jié)課的學習表示、學習內(nèi)容、學習方法等進行總結(jié)后，要求同學回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。為了開拓同學思維，可以給同學提供幾個范例，如：
①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?
�、谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
�、圻@篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學質(zhì)疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體動身，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學是一種挑戰(zhàn)，對學習困難的同學來說，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學知識再一次回顧、考慮，有利于教師和時輔導。這樣，面向全體同學的素質(zhì)教育要求就得到了落實)
《貓》說課稿4
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準前后鼻音，“綿”要讀準在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復雜對學生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學情
學生已進入二年級上的學習階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學習，學生掌握了一些識字方法，教學中，老師可以分發(fā)揮學生自主識字的能力了，有些生字放手讓學生自學，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點。
低年級學生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應該抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進學生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學目標
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設(shè)計及說明]部分。
目標之一知識點的'落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學習時要通過多種形式的反復讀讓學生讀準字音。注意讀準“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學習。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導學生認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫端正、勻稱。
目標之二是朗讀能力點的落實�，F(xiàn)在學生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標之三是情感目標與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4．說教法與學法
在課堂中，教師擔當多種角色，而在學生的眼里首先應該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學。教法與學法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學習，體驗感悟，師生同樂。
生字教學采用多種的教學手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學則注重學生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學生感受讀朗讀的快樂。
5．說實施
根據(jù)教學設(shè)計，將教學分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
A啟發(fā)談話導入新課�！芭d趣是求知獲藝的先導�！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學生的好奇心和求知欲，為課文的學習埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽同學朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細聽一邊思考的習慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導下學習2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學生掌握了這個學法后，用同樣的方法讓學生在小組里學習5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學活動，是以調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發(fā)展。同時在教學中，教師要在教法上 “引導”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導，妙在開竅。
D展開想象拓展練習。在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學科的聯(lián)系。
《貓》說課稿5
尊敬的各位考官：
大家好！（鞠躬）我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學設(shè)想。
一、說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫對象是動物，不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
二、說學情
四年級的學生對于生活有自己的思考，喜歡表達，樂于交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導，豐富學生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。
四、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀扮演法等。
那么接下來我將著重介紹我的'教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課
好的導入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導學生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學生學習的興趣。之后我會歸納概括貓這種哺乳動物的特點，進而進入本堂課的學習。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。
�。ǘ├首x訓練，初步感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見�！币龑W生多次朗讀，先是老師范讀，再是學生齊讀，之后是學生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時引導學生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強學生對文章宏觀的理解，為此學生需要思考以下幾個問題：本篇課文寫了哪兩個時期的貓？這兩個時期的貓都有什么核心特點？找到每個時期貓?zhí)攸c的總括性話語。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？
�。ㄍㄟ^一系列問題的設(shè)置，學生既能把握文章的整體思路脈絡以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學生的寫作能力。）
（三）合作學習，重點感悟
學生是學習的主體，教師是課堂的組織者和指導者，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學。
在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學。
首先帶領(lǐng)學生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）�！薄八吲d時會（），不高興時會（）�！薄八龋ǎ┯郑ǎ！�
�。ㄟ@樣既可以鍛煉學生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導學生造句，培養(yǎng)學生的表達能力。）
再次逐步學習1、2、3段，體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點的手法。
學生細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機引導學生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達效果。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導朗讀。
（理解詞義、體會詞語的表情達的效果，是學段教學目標之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學生的語感。）
學生以四人為以小組自學第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達效果？
�。ń虒W中應該倡導自主合作探究的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力，進而使學生真正成為課堂的主體。）
學生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。同時，在此時引導學生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導學生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。
�。ㄒ詥栴}的形式引導學生思維，使教學更加具有啟發(fā)性。同時，引導學生多觀察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）
其次，體會貓小時候的淘氣。學生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
�。ㄟ@樣既可以充分感受貓的淘氣，同時可以豐富學生的想象。）
最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
�。ㄗ⒅貙W生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學生成為一個愛動物、愛生活的人。）
（四）拓展延伸
學生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學的知識為基礎(chǔ)，進一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務。
（五）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，我會提問學生本堂課都有哪些收獲，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。
基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
《貓》說課稿6
一、說教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。
2、教材分析：本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
3、編排目的：學習本課的目的在于：
讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
4、教學目標：《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學目標如下：
知識目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的'那份和諧美好。
5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學習來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學習作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。
二、說學情
小學四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說教法
根據(jù)四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學目標，我將情境教學貫穿教學始終，讓學生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。
四、說學法
加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。根據(jù)四年級學生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀——思——議——讀的學習方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復誦讀，使感情進一步升華，進而加深學生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達到樂學的效果。
五、說程序
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學生學有所獲。根據(jù)本課教材的特點，以及學生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：
�。�1）導入新課，閱讀感知
上一課時，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。
首先，我讓同學們自由朗讀課文，讓同學們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進行相應的板書，讓學生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學生發(fā)言過時，進行板書，并及時給予肯定，樹立學生自信。這么做可以讓學生進一步理清課文思路，掌握良好的學習方法。
�。�2）深入理解，以情學文
每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。
首先，我把這個部分分為三個環(huán)節(jié)：
�。╝）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
�。╞）老師引導學生有感情的朗讀這些句子。
（c）引導學生感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓練重點及學生所存在的問題，讓學生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導學生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進一步引導學生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。
(3)自主合作，探究學習
這部分分為兩個環(huán)節(jié)來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：
�。╝）說說你們都讀懂了什么？
（b）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。
A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。
�。�4）訓練閱讀，提升能力
這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。
（5）總結(jié)課文，升華感情
我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。
�。�6）課外延伸，說寫結(jié)合
要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。
布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。
六、說板書
這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。
15、貓
老實貪玩盡職
古怪a高興時溫柔可親
b不高興時一聲不吭
膽小勇猛
滿月小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
說它……的確……可是
七、說練習設(shè)計
在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學生概括能力）
貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）)又（）；既（）又（）。
《貓》說課稿7
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的`中心。
二、說教學目標：
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學目標定為：
知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、積累生活的習慣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式
情感目標：教育學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學習敢于認錯、勇于自責的精神。
三、教學重點難點：
重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學法：對教學難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學會做人。
五、說教學過程：
教會學生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學生對作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的情感價值所在。所以，此課教學依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由發(fā)言、主動表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學會完善自我�！�
課堂教學以學生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學，用模擬審案的場景，震撼學生心靈，沖擊渲染課堂教學氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
《貓》說課稿8
各位評委老師，你們好：
今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計六個方面回報我的說課一、教材分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。
《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考�？梢哉f是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".
二、學情分析
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。
三、教學目標
結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：
1. 知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
難點： 體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。
利用課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對性的探討，加強對學生學習方法的指導，學生自主合作探究學習、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
四。說教法（我采用的教法有）
誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。
復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。
討論法：我在課上采取"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。
說學法
自主、合作、探究的學習方法。在本課的`教學中，我將通過"問題——探究"的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到"問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決"的目的。
圈點勾畫法。注意培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡"不動筆墨不讀書",讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。
這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主探究性的學習，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生學習能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。
五。教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講述一個大學生在一次救丹頂鶴的過程中滑進沼澤地，獻出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學生思考大學生為什么這樣做？人與動物該如何相處？引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？
本層次的教學創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點。
2.預習反饋，整體感知
（1）預習反饋 讀準課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)交流詞義，時間一分鐘，有疑問合作互相幫助。然后小組競賽（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 每空2分。
污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語，2分。慫恿：
通過競賽激勵學生的求知欲培養(yǎng)競爭意識。
�。�2）速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間4分鐘。
外形
性情
在家中地位
結(jié)局
對它這種結(jié)局的感受
第一只貓
第二只貓
第三只貓
在指導學生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思想感情。本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報合作成果交流中學生們團結(jié)協(xié)作，交流辯論，達成一致，既提高了學習效率，激發(fā)學生思維，鍛煉了學生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
3.重點研讀，品賞語言
在表格的分析中，讓學生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學到了—抓住特征，細節(jié)描寫（板書）進一步明確什么是細節(jié)描寫—即對描寫對象（人物、事件等）的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進行細致的刻畫和描繪。使文章生動傳神、形象感人。
通過舉例讓學生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點；表達了什么情感。
例如：寫第二只貓的活潑有趣
"它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。"賞析：這句話運用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并伺機捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛之情。
自學指導：品讀課文，找出你欣賞的幾處細節(jié)描寫，進行揣摩和賞析。要力爭與他人說法不同。時間3分鐘。
本層次教學，既讓學生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達能力。訓練了學生聽說讀品的能力。
4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆
作者說"我很想補救我的過失，但它是不能說話的".
貓也是不能說話的，如果它會說，它將告訴我們這兩個月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢？請想象它這段時間的經(jīng)歷，抓住它的外貌、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使學生更加深刻體味作者的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學以致用，將語文延伸至生活。
5.盤點收獲，布置作業(yè)
推薦閱讀 短篇小說集《家庭的故事》、
詞語積累，寫法，作者感情，自己感悟
《貓》說課稿9
尊敬的評委老師您好：
我是，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學目標、教學過程和板書設(shè)計四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。
《貓》是人教版小學語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。
依據(jù)語文課程標準和四年級學生的認知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學目標：
1.學習本課生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達方式的異同。
我認為本課的教學重點為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學難點為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達方式的異同。
下面我分四個板塊談一談具體的教學過程：
第一板塊：以趣導學，揭示課題
多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負頗自奇，不尚威與武�！庇赏趺釋ω埖南矏垡氡菊n，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的�！�
第二板塊：初讀課文，理清思路
學生自讀課文，圈畫出不認識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。
學生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點呢？”學生通過小組討論、認真思考，教師適當加以引導，總結(jié)出“老實、貪玩、盡職、勇猛……”等特點。
引導學生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，教師根據(jù)學生提問，引導交流看法，解決問題，幫助學生進一步理解課文內(nèi)容。
第三板塊：細讀品味，感受特點
抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生探究。
首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點的語句，反復朗讀，體會用詞的準確及字里行間的情感，學生相互交流討論，教師適時引導學生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進一步感受貓的古怪。
請允許我以“豐富多腔”一處為例進行具體闡述：
學生找到這一關(guān)鍵詞后，引導學生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達著貓怎樣的心聲呢？學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導學生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的`情感來書寫的呢？學生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導學生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。
經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的學習過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。
那么，我會引導學生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。
第四板塊：深化課文，拓展延伸
引導學生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學習，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學生相互交流，鼓勵學生說出自己的想法，并進一步體會作者字里行間的喜愛之情。
引導學生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達對動物的喜愛之情。
接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導學生學以致用，有助于提升學生的語文素養(yǎng)。
《貓》說課稿10
一、說教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽�，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說教學目標
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。
三、目標達成策略與方法
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。
四、重點目標達成
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
為了達成本節(jié)課的教學目標，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學生的.實際情況，本課教學分為兩課時。
第一課時為學生初讀課文，理解并學會生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
《貓》說課稿11
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時。
一、教材分析
1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動物的文章，這些文章有人類對動物的認識和了解，也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思考。
第一課時完成了對課文的整體感知、字詞教學和對前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學生的感情共鳴，而且能讓學生領(lǐng)略到語言美和作者細膩的描繪、樸素的文采。
2.學習目標和重點、難點的確立
新課標要求“重視學生思維能力的發(fā)展”、“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點和七年級學生心理認知特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
①用心體會第三只小貓帶給我的心靈震顫。
�、趯W習抓住特點進行細節(jié)刻畫的手法。
�、垧B(yǎng)成嚴于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、學情分析
本文故事性強，情節(jié)曲折，容易調(diào)動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的`條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學方法組織教學。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個活動，完成對文本的解讀。
二、說預習
預習是學生課堂學習必備前提，是學習能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學、杜郎口中學的課改實踐證明缺少了預習環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進行有效預習才能達到“先學后教，以學定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實現(xiàn)當堂達標。結(jié)合教學目標，我設(shè)計以下預習題目，在第一課時結(jié)束時布置給學生。
1.以學習小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。
2.把三只小貓的故事對比，體會“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。
為保證預習的成效，我安排20分鐘的自習課讓學生開展預習，目的是培養(yǎng)預習習慣和自主學習的能力。在課前對預習情況進行檢查，依據(jù)學生預習情況適當調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)和重難點。
三、說課堂
(一)激情導入：
用多媒體展示網(wǎng)絡流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動學生入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?
(二)課本劇表演
通過課本劇表演，真實再現(xiàn)文本內(nèi)容。
(三)課堂法庭
表演完畢后，組織學生在課堂臨時組建課堂法庭，讓學生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學生組成評審團，針對小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒拥拈_展能幫助學生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導學生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點語句，細細品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。
(四)體會文章的思想感情
為達到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨白更是心靈懺悔。在同學們?nèi)肭橹螅埓蠹倚〗M內(nèi)自由討論，談談課文告訴我們了什么?
學生能很容易能得出以下觀點：
無論做什么事情，千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對當時社會人生的感觸，表現(xiàn)了一個進步知識分子嚴于律己的精神和仁愛之心。
這里允許學生有不同的解讀，但我也會把我的觀點和學生一起分享：在我們這個星球上，動物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命，和諧是我們這個星球生存的永久主題。
四、當堂達標
此環(huán)節(jié)是以學習目標為中心、落實“堂堂清”要求，大面積提高教學質(zhì)量、減輕學生課外負擔、促進學生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計以下題目要求學生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。
1.綜合能力檢測第一題，完成字詞考察。
2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡單說明理由。
3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。
在這三個題目中，1題90%的同學能達標。2題只要學生說出自己的理由即可。3題其實是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達能力的檢測。當我們的學生寫出這樣的句子：當我舉起沉重的木棒砸向你的時候，你沒有辯解、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當我知道了真正的兇手時，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認為是自己把你害死的，這個過失永遠無法補救，對不起，小貓，一路走好!
當我們的學生寫出這些句子時，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?
《貓》說課稿12
1、教學目標
學習目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
2、學情分析
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？有一定的生活經(jīng)驗與同學分享！
3、重點難點
學習重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學習難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。
4、教學過程
4.1第一學時
學習目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
學習重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學習難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。
學習安排：
1課時
一、導入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
1、注意字詞的讀音。
相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。
朗讀課文，完成下列內(nèi)容
三只貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何？
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”
�。▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
―――被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
按照理解填充句式。
“讀，我看到了一只的貓�！�
例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。
請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料
一、案發(fā)現(xiàn)場情況：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：
四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：
五、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
六、案件真兇？根據(jù)是什么？
七、案件定性
案件反思
1、作者為什么會犯這樣的錯誤？
2、從這件事中，他明白了什么道理？
第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會有哪些想法呢？動筆寫下來吧！
“主人，我想對您說：……”
首尾呼應和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。
二、感悟
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
學生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：。”
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！
2、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
學習本文的.啟示：
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理：
3、面對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。
4、人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習二
2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)
3、預習下一課
《貓》說課稿13
《沒有快樂的波斯貓》是小學語文二年級上學期第四單元的第一篇課文，本單元的教學目標主要是要讓學生從童話、寓言故事的學習中，增長知識，學習做人的道理。所以本課的學習對于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒有找到快樂的故事，文章通過波斯貓與三種小動物的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到快樂，勞動創(chuàng)造快樂的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒有快樂的波斯貓》正是對學生進行熱愛勞動、熱愛生活教育的好教材。
本課的教學目標分為以下幾點：
1、在知識與技能的訓練方面：首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個生字，書寫“決、溫、夾、嘆”4個生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：一是學生能夠?qū)W會抓住句子中的關(guān)鍵詞語的方法，體會各種小動物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。
3、情感、態(tài)度和價值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”的道理。教學重難點有三，其一是能用自己的語言說說波斯貓不快樂的原因；其二是能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說話的不同語氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，懂得“分享是一種快樂，幫助別人也是一種快樂”。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生的學習實際，我將課文劃分為兩課時，第一課時主要是識字教學和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時則主要是拓展與鞏固，包括故事的續(xù)編，寫字的指導，字詞的運用等。
下面我具體來說說第一教時是如何進行的。
首先是以一組波斯貓的照片引入，讓學生直觀感受波斯貓是美麗可愛的寵物，主要是幫助學生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學生用一個詞來說一說，既是訓練他們的觀察和表達能力，又能鞏固、積累詞語。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻不知道快樂的滋味，從而產(chǎn)生疑問，整體進入課文的學習。學生的學習積極性被調(diào)動起來，為學生理解勞動才能創(chuàng)造快樂這個課文主旨埋下伏筆，有效地提高課堂教學效益。板書課題時，引導學生仔細觀察、掌握正確的書寫筆順，意在識字教學的精細化指導。
通過一年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書、生字卡片等自學字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預習的良好習慣，因此在字詞的教學上以學生自主學習為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當?shù)狞c撥。生字詞的教學中，我采用分散和集中相結(jié)合的方法進行，比如整體感知時，請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，此時自主學習“決、嘆、夾”，重點指導“決”字，用換部首的方法識記，即能復習舊字又能更深刻地記憶新字。細讀課文時，學習剩下的“溫、窩、糖、綿、炸、整”，重點關(guān)注讀準“整”的翹舌音、后鼻音，“炸”的翹舌音并滲透多音字， 字形方面主要是書空“溫”字。當然這些生字的學習并不是孤立的，而是在閱讀教學中，在語言環(huán)境中學習，因為這些詞有的是就是理解課文，體會心情的關(guān)鍵詞語，如：溫暖、軟綿綿、整夜等，理解并讀好它們就能地讀好句子。
閱讀教學要體現(xiàn)以讀為本，使學生讀有所思，讀有所獲。在閱讀教學中進行“兩綱”教育同樣不是孤立的、割裂的，必須依托文本，立足語言，以讀為本正是潛移默化地進行兩綱教育的最重要的手段。就本課而言，引導學生沉浸文本，在品讀波斯貓與燕子、蜜蜂、小花貓的對話中理解燕子、蜜蜂、小花貓感到快樂是因為他們付出了艱辛的勞動得到了美好的結(jié)果，在品讀描寫波斯貓的語句中感受波斯貓因為不勞動而感到不快樂的心情，在兩者鮮明的對比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊含的“勞動創(chuàng)造快樂”這個深刻而抽象的道理。要學生體會勞動帶來的快樂，從而愛上勞動，既是本課的教學目標，也是《民族精神教育指導綱要》要求達成的年段目標之一，但是要學生明白這樣的道理并不容易，因為他們成長的環(huán)境使得他們幾乎沒有自己勞動的經(jīng)歷，更談不上有什么經(jīng)過勞動獲得快樂的體驗。因此，我在教學中，采用了有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導學生品詞品句，在讀中感知語言，在讀中體會情感，在讀中理解道理。
細讀課文時，找出燕子、蜜蜂和小花貓說的話，然后在讀準句子的基礎(chǔ)上，了解到燕子因為銜泥造窩，蜜蜂因為采蜜釀蜜，小花貓因為捉到老鼠而快樂。然后從句中找到關(guān)鍵詞語，“一口一口、千千萬萬、整夜不睡”，這時老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生合理想象，如：燕子銜著泥來回飛無數(shù)次，它的'翅膀會感到怎樣？它的小嘴會變得怎樣？或者補充資料：一只蜜蜂來回飛10次，采1500朵花才能釀出一滴蜜。學生就能很快體會到燕子、蜜蜂、小花貓的辛苦和勞累。接著老師拋出一個問題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂？請學生邊讀文邊思考。通過讀文就不難發(fā)現(xiàn)，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來回采蜜能釀出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子。這時老師再引導學生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣？結(jié)合“不僅……而且……”的句式說一說。通過說，學生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們?nèi)祟愃蛠硐闾鸬拿厶�；小花貓捉到老鼠不僅填飽肚子而且為人類除害，更明白了“分享能帶來快樂”“幫助別人能帶來快樂”的道理。老師適時地小結(jié)：雖然過程很辛苦，但是結(jié)果卻是甜蜜的、美好的。
繼續(xù)閱讀重點段落，這次請學生找到描寫波斯貓生活環(huán)境的詞語。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚”，甚至還有“吃不完的蜜糖”，倍受寵愛，生活是無憂無慮，可是它卻感到不快樂，為什么呢？此時將不快樂與快樂進行比較，學生就能說出不快樂是因為波斯貓舒適的生活是主人給的，并不是它自己創(chuàng)造出來的，而其他小動物都是通過自己勞動才有了窩，有了吃的。老師適時總結(jié)：波斯貓不勞而獲當然感受
不到勞動帶來的快樂，而其他小動物雖然它們快樂的方式不一樣，但都是因為付出了辛苦的勞動，所以說是“勞動創(chuàng)造了快樂”。那么“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”就自然地被學生理解、認同并接受了。
最后，我還設(shè)計了一項說話訓練，“你有什么想對波斯貓說的？”或者“你能幫波斯貓找到快樂嗎？” 這項訓練的目的就是讓學生在學文之后，將明白的道理能內(nèi)化為自己的理解再表達出來，既能幫助學生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達能力的訓練。
語文是民族精神教育的顯性學科，它引導并促使學生在語言的學習、知識的領(lǐng)會、能力的訓練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育。
這就是我第一課時的教學設(shè)計，希望能得到各位評委老師的斧正，謝謝！
《貓》說課稿14
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
《貓虎歌》十九年義務教育課程標準實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演。
2、教學目標
能完整有感情地演唱歌曲，并進行表演。
通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護動物，提高保護動物的意識。
鼓勵學生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)新意識。
3、教學重點難點
重點：能完整演唱歌曲。
難點：有感情地進行表演。
4、教具：
電子琴、多媒體、打擊樂器
二、學情分析
低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學中我首先利用這一點跟孩子產(chǎn)生共鳴，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們對接下來所要學習內(nèi)容的興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，對于二年級的小朋友來說，除了倚音和幾個難點的`節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等）比較難把握外，大概的旋律還是很容易用聽唱法學會的。
三、教學流程：
以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
新課導入：
我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)學習的情境，為學生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學生的學習興趣。
學唱歌曲
先讓學生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學生大膽的來唱，學生給予互評，教師給予指導，最終達到學生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學生去自學，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學生大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。
男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學生進一步唱準歌曲，而且還能提高學生的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學，在學中樂”的實質(zhì)。
課后拓展
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學生的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
《貓》說課稿15
各位評委、老師們大家好！
今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師交流一下我說課的設(shè)計意圖。
一.說教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡清晰，語言風趣、親切。課文通過對大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼�，字里行間流露著作者對貓的喜愛之情。
二.說教學目標:
根據(jù)課文要求我設(shè)計了以下教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
三.說教學重、難點：
教學重點：學習作者抓住特點進行描寫的方法。
教學難點：從課文描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
四.說教法學法
在教學本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導學生學習課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學的重點是引導學生通過合作交流，自主探究，理清文章的脈絡，并初步領(lǐng)略作者的表達方法。體會作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同
時使學生感受到人與動物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語言環(huán)境中品味詞句，體會作者對貓的喜愛之情。將讀、說、悟、寫四者融為一體，把學生的語文實踐落到實處。
五.說教學流程
研究教法和學法是搞好教學的基礎(chǔ)，而合理安排教學程序是教學成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點和四年級學生的實際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導入。
在這個環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個有趣的謎語，謎語的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥，日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。[打一小動物]”，當同學們猜出是貓的時候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學們看完圖片后用一個詞語歸納出對這組貓的總體印象。貓本來就是學生較為熟悉的動物。這樣使貓的形象在同學們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還把學習氣氛推向高潮。此時我便相機引入新課并板書課題《貓》，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點？當學生熱情高漲時，我便進行第二環(huán)節(jié)的教學。
2.初讀課文，理清脈絡。
在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主要緊扣上個環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓它有些什么特點”進行教學。讓同學們帶著問題初讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學生的歸納能力。），經(jīng)同學們的合作交流后，大致都能感受到文章第1
——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩方面的特點，這也就是本課教學的重點。（板書）學生發(fā)言時及時給予肯定，樹立他們的自信心。之后引導學生體會文章總分式的構(gòu)段方式。
�。ㄍㄟ^以上教學，同學們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進行第3個環(huán)節(jié)的教學。）
3.再讀課文，品味詞句。
這個環(huán)節(jié)里我抓重點句子“貓的性格實在有些古怪”和“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣�！币簿褪钦n文的總起句進行教學。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛文中又是怎么描寫的？讓同學們帶著這樣的問題用不同的方式再讀課文。并通過反復閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛�，師生合作交流后不難歸納出：（板書）
大貓性格古怪
老實、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭
什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn)，就愛玩
大一點，更淘氣 結(jié)合以上歸納引導學生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、
對立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來的寫法和作者用詞
的精妙，準確，并能將此應用到自己以后的寫作中去。
在品讀詞句時，我重點引導學生細讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時能比誰都溫柔可親，用身子蹭你的`腿”其中的“蹭”字寫出了貓對人的親熱、信賴，又寫出了人對貓的喜愛、嬌慣。
再如“在你寫作的時候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見作者對貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對貓的喜愛之情。（板書）課文里作者完完全全把貓當作家里不可缺少的一員，當成令人寬容憐愛的孩童，所以都要注意引導學生認真體會。并背誦自己喜歡的部分。
4.總結(jié)全文，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
5.拓展閱讀。
利用好課后的“閱讀連鎖”，學習不同作者的不同表達方法，提倡學生用文中學到的寫作方法寫一次小練筆。（寫作的范圍是一種小動物）謝謝大家！