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《色彩心情》說課稿
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的《色彩心情》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《色彩心情》說課稿1
今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設(shè)計構(gòu)想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進(jìn)行設(shè)計。
一、設(shè)計構(gòu)想：
無論是舊大綱還是新課標(biāo)都明確要求在中學(xué)階段要進(jìn)行冷暖色等色彩基本知識的訓(xùn)練，體驗色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡單地向?qū)W生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫就算完成了這一教學(xué)目標(biāo)未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學(xué)生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達(dá)到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當(dāng)中。這是一種擴散式的教學(xué)嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節(jié)課是中學(xué)美術(shù)第17冊美術(shù)教材第3課，學(xué)好這部分內(nèi)容，為后面幾課公共設(shè)施的色彩搭配、環(huán)境設(shè)計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著啟下的作用。
根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：
�、佟⑹箤W(xué)生理解色彩的概念和作用。
②、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力
�、�、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。
本課的教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點——感受色彩給人帶來的心情。
教學(xué)難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學(xué)，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識；接著我再利用情景小游戲?qū)胝}，引出色彩的`冷暖色的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運用。在學(xué)生操作過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識，突出本課時教學(xué)的重點。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點和難點。
四、教學(xué)過程的設(shè)計：
一、課堂導(dǎo)入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學(xué)上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學(xué)們根據(jù)他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？（猜對的同學(xué)可以給本組加分）
一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達(dá)。
請學(xué)生回憶當(dāng)自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？
二、進(jìn)入新課：
欣賞體會：
1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨特的藝術(shù)語言來表達(dá)內(nèi)心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達(dá)，作曲家會彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰？
課件演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認(rèn)真欣賞，細(xì)細(xì)感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達(dá)感受到的？（通過層層提問，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》
學(xué)生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學(xué)生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達(dá)某種心情的名字，教師適當(dāng)說明色彩的基本感情傾向。
3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻2000》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態(tài)的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。
“進(jìn)入情境游戲”
請學(xué)生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍(lán)的色彩環(huán)境里，切身感受并細(xì)心體會這些不同的色彩環(huán)境會帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍(lán)色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結(jié)：
通過比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達(dá)的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍(lán)、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達(dá)出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。
三、創(chuàng)作練習(xí)：
請學(xué)生先拿出上一節(jié)課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達(dá)自己的心情，然后再選用幾種認(rèn)為最能直接表達(dá)出這種心情的色彩去填色。（提醒學(xué)生在作業(yè)過程中對于自己所想表達(dá)的心情要對同學(xué)嚴(yán)格保密，以便后段進(jìn)行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導(dǎo)中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達(dá)鮮明。
�。榱嗽鰪娬n堂氣氛，我在學(xué)生作業(yè)過程中，將投影儀的鏡頭對準(zhǔn)創(chuàng)作的學(xué)生。）
五、課堂評價：
先由學(xué)生自己選出一位畫得又快又好的學(xué)生上講臺展示作品，再分別請幾位認(rèn)為和展示作品表達(dá)不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學(xué)生用很短的時間猜猜展示作品表達(dá)的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達(dá)？（全部是默想）。根據(jù)猜出的結(jié)果，選擇一位和自己表達(dá)最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點及表達(dá)心情。
六、拓展延伸：
請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達(dá)不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環(huán)旗、各國的國旗等）；
2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更好地創(chuàng)造美！
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
《色彩心情》說課稿2
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
一、設(shè)計意圖：
在美術(shù)的課堂中，每一個學(xué)生都是一道靈動的風(fēng)景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
因此我想通過“情境教學(xué)”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認(rèn)識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學(xué)生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
二、教材分析：
英國著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)�！北菊n通過探索色彩的奧秘，學(xué)習(xí)運用色彩來表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1 ．欣賞畫家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語言，讓學(xué)生大膽運用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情�；谝陨系姆治觯覍Ρ菊n的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
三、教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
上課之初，我將請同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
二、進(jìn)入新課：
．欣賞體會
欣賞的.程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學(xué)生走進(jìn)畫面，成為畫中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學(xué)生用簡短的話語大膽的表達(dá)自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過程就是一個體驗的過程，就是一個進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達(dá)畫中心情的名字，并且運用美術(shù)術(shù)語進(jìn)行評價總結(jié)，透過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《 夢幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，擴展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
．情境創(chuàng)作
請學(xué)生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
．交流評價：
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達(dá)，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》 一課的分析，不當(dāng)之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
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