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三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)�！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為C大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在32 321 055 1的.反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)參與合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè)段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
三、 教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對(duì)休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì)：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下：
老爺爺趕鵝
多媒體展示區(qū)
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課是三年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏
5、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；二、動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽(tīng)；
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
<設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動(dòng)靜結(jié)合，聆聽(tīng)歌曲
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀
<設(shè)計(jì)理念：>音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征，設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂(lè)，在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；
首先，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一樂(lè)段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，歌曲的第一樂(lè)段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長(zhǎng)時(shí)值的音符，你感覺(jué)哪個(gè)字的時(shí)值最長(zhǎng)？同學(xué)們很快都能說(shuō)出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長(zhǎng)呢？
師總結(jié)：（因?yàn)橛辛诉@個(gè)連音線，所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長(zhǎng)，也是在提醒人們，治理沙漠是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，你來(lái)數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍？）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了治理沙漠的艱巨性的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了連音線音值唱法。）
在進(jìn)一步處理第一樂(lè)段的時(shí)候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂(lè)段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來(lái)做傳遞歌聲的游戲，
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）
<設(shè)計(jì)意圖>課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。4、開展小組自評(píng)與互評(píng)
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
四、拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來(lái)歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品中常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào)，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè)作品，對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表
現(xiàn)所起的作用；
2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象，培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好
品質(zhì)；
3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品《讀書郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
�。ǘ⿲�(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
（三）創(chuàng)作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢？”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對(duì)后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè)于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊�！�
�。ǘ⿲�(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
（1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復(fù)聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏
（1）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上
（2）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂(lè)形象，選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對(duì)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
（1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂(lè)形象？）”
�。�2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？”
�。�3）對(duì)比演唱
體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的'表現(xiàn)所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對(duì)比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力也在不知不覺(jué)得到培養(yǎng)和提高，更為后面對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障。】
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演情感延伸
1、導(dǎo)入
以“聲勢(shì)”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè)器或打擊樂(lè)器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》
4、綜合表演、相互評(píng)價(jià)
5、結(jié)束課程
【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生填寫歌詞，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂(lè)學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)幫助音樂(lè)創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華�！�
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用，并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認(rèn)為合適的方式對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的.三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng)，通過(guò)教師引導(dǎo)，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入，
通過(guò)音樂(lè)的走向，請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
�。ǘ┬赂璧膶W(xué)習(xí)，
主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比，并畫出旋律線。
（三）輪唱歌曲，
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
�。ㄋ模┯么驌魳�(lè)器為歌曲伴奏，
出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，
開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng)，通過(guò)教師引導(dǎo)，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的.內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，通過(guò)音樂(lè)的走向，請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
�。ǘ┬赂璧膶W(xué)習(xí)，主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比，并畫出旋律線。
（三）輪唱歌曲，先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
（四）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《對(duì)鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構(gòu)成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)奏平穩(wěn)中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調(diào)皮的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問(wèn)一答的對(duì)唱演唱形式。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為路線。再加上我對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定以下三個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能用活潑、樂(lè)觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對(duì)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè)作品中的作用。
2．情感目標(biāo)：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識(shí)。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因?yàn)槭歉璞硌萁虒W(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習(xí)，改為按節(jié)奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我認(rèn)為音樂(lè)課不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我的設(shè)計(jì)教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
3．知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應(yīng)緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
6．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作的`能力。
7．鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識(shí)。
五、說(shuō)教法
達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個(gè)目標(biāo)我采用了比較法、演示法、引導(dǎo)法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達(dá)到感知、
認(rèn)知，應(yīng)用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)方法的人”。根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導(dǎo)。逐步達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內(nèi)容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續(xù)。是由感性到理性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言。
3．唱：引導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑、樂(lè)觀、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)更牢固。
5．能力：人是社會(huì)人，是需要在社會(huì)大環(huán)境中生存的，所以結(jié)合音樂(lè)課的內(nèi)容，我都會(huì)給學(xué)生一些多元化知識(shí)，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
（一）說(shuō)導(dǎo)課
人常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”所以我認(rèn)為導(dǎo)課非常重要，所以用以下環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課。
談話引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
（二）說(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
2．突破難點(diǎn)，打節(jié)拍。學(xué)生根據(jù)節(jié)拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強(qiáng)弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
4．按節(jié)奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對(duì)唱：讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的演唱形式，達(dá)到熟練歌曲的目的，突出對(duì)唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
（1）用聽(tīng)辨對(duì)比的方法，強(qiáng)調(diào)歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè)句，幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認(rèn)為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng)編動(dòng)作：它是對(duì)本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng)編中體會(huì)到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。
2．對(duì)唱表演：把歌曲、對(duì)唱、動(dòng)作三者結(jié)合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結(jié)：
1．讓學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內(nèi)容，既起到了鞏固的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自
2．唱著歌曲《對(duì)鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號(hào)。
八、說(shuō)教具：（傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時(shí)間，容量大，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
教材內(nèi)容：管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，是由德國(guó)作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出快樂(lè)、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。
說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的'知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問(wèn)法、模唱法等
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：
1.通過(guò)老師的提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表
2.通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂(lè)曲的三個(gè)部分，通過(guò)音響使學(xué)生展開豐富的想象，每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示
2.說(shuō)出樂(lè)曲每部分所表達(dá)的情緒
試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律
總結(jié)
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，參與音樂(lè)。在對(duì)作品的理解中，我也盡量少說(shuō)、精說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8
（一）過(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。
一、說(shuō)教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。
�。ǘ┒嗑S感悟，學(xué)習(xí)歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿�！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的`享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛(ài)護(hù)環(huán)境
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9
教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)的是蘇少版音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《秋天紅艷艷》一課。本單元以色彩斑斕的秋天作為切入點(diǎn)，通過(guò)民歌、音樂(lè)和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧，共分四課時(shí)完成。本課將安排在第二課時(shí)進(jìn)行。
教材分析：
在這一課時(shí)中我安排了欣賞童聲合唱《采山謠》，這是一首富有山歌體裁特點(diǎn)的童聲合唱，五聲宮調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。A段為四四拍，前四小節(jié)的旋律突出了山歌簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，領(lǐng)唱“秋天來(lái)了”與合唱“來(lái)了“相互呼應(yīng)，營(yíng)造出山谷回蕩的音響效果；B段為二四拍，小快板，演唱形式為齊唱、合唱，曲調(diào)輕快活潑，生動(dòng)的 表現(xiàn)了孩子們采山時(shí)的熱鬧場(chǎng)面；第三樂(lè)段是A段的再現(xiàn)，在演唱形式上稍加變化，色彩更加豐富，而尾聲濃郁豐滿的三部合唱，讓我們陶醉在秋天和諧的美景之中。
歌曲《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的情緒緊扣主題“紅艷艷”。通過(guò)節(jié)奏，調(diào)式結(jié)構(gòu)的變化，曲調(diào)顯得清新而富有活力。B段的節(jié)奏與A段形成鮮明的對(duì)比，舒展的節(jié)奏、小調(diào)的色彩表現(xiàn)了人們對(duì)秋天的贊嘆，將歌曲的情緒推向高潮；結(jié)束句“到處都是紅艷艷”又回到大調(diào)式，使其在結(jié)構(gòu)上起到前后呼應(yīng)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)理念以及和對(duì)教材的了解，以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)角度出發(fā)，制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 通過(guò)學(xué)唱歌曲《秋天紅艷艷》，感受秋天的.美麗，體會(huì)人與自然的和諧；指導(dǎo)學(xué)生能用優(yōu)美、舒展的歌聲表達(dá)被美景陶醉和對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、 讓學(xué)生感受歌曲《采山謠》的情緒，學(xué)習(xí)給歌曲劃分樂(lè)段。
3、 能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 用喜悅的情緒和舒展的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的贊美。
2、 唱準(zhǔn)歌曲中含切分節(jié)奏的樂(lè)句。
教法和學(xué)法：
音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、分析解釋法
3、談話討論法
5、圖譜示意法
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)中感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺(jué)圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、模擬演唱法
5、合作討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、圓舞板
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞秋天；歌唱秋天；表演秋天；走進(jìn)秋天。下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋天
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
1、首先我運(yùn)用談話結(jié)合情景導(dǎo)入法，播放童聲合唱《采山謠》，展示一組秋天的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受秋天的美。
2、接著提問(wèn)：“優(yōu)美的歌聲令人陶醉，那你覺(jué)得歌曲開始的速度是怎樣的？（學(xué)生回答后）出示標(biāo)有A的綠色蘋果，告訴學(xué)生這部分稱為A部分，它的旋律舒展表達(dá)了我們對(duì)的喜愛(ài)。再讓學(xué)生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，這部分稱為A’。然后指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)，接著再讓學(xué)生互相交流用語(yǔ)言來(lái)贊美秋天。學(xué)生交流完以后，（多媒體出示）
可 — ︳愛(ài) . 的 ︳秋 天 ︳天 — ‖
讓學(xué)生用柔和舒展的聲音來(lái)贊美秋天。
接著再問(wèn)：“秋天有美麗的景色，更有豐收的喜悅，從那歌聲中，你知道這首歌哪一部分最歡快、最活潑？（中間）（ 出示標(biāo)有B的紅蘋果）告訴學(xué)生我們把這部分叫做B部分。
3、讓學(xué)生分析每部分的情緒
出示 舒展優(yōu)美 輕快活潑
讓學(xué)生同桌討論選擇。
4、 揭題 《采山謠》
告訴學(xué)生山里的人們把進(jìn)山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以這首歌就有了個(gè)好聽(tīng)的名字叫《采山謠》.(讓學(xué)生讀一遍)
《采山謠》
A B A’
舒展優(yōu)美 輕快活潑 舒展優(yōu)美
5、 兒歌贊美秋天
采山是辛苦的，但也是快樂(lè)的，下面就讓我們一起用歡樂(lè)的聲音再來(lái)贊美一下豐收的果實(shí)吧。（出示兒歌）
雪 白 的 ︳棉桃 咧呀 ︳咧 開 ︳ 嘴 — ︳
金 色 的 ︳稻穗 把呀 ︳把 手 ︳ 揮 — ︳
火 紅 的 ︳高粱 喜呀 ︳喜 上 ︳眉 — ︳
可 — ︳愛(ài) . 的 ︳秋 天 ︳天 — ‖
�。ㄔ谶@一部分通過(guò)逐層分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲，知道根據(jù)什么，如何給歌曲分段。在欣賞過(guò)程中設(shè)計(jì)的兒歌為后面的歌曲教學(xué)解決了難點(diǎn)。）
二、歌唱秋天
1、導(dǎo)入：
這么美麗的景色，這么豐碩的收獲，老師真想把它們都畫下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們給老師一點(diǎn)建議，該用什么顏色來(lái)畫呢？（學(xué)生交流）
2、教師范唱（出示歌譜）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分？情緒是怎樣的？選擇情緒。
3、播放錄音范唱：
找一找哪些樂(lè)句的節(jié)奏剛才念過(guò)？
�。ㄓ蒙珘K標(biāo)出） 知道學(xué)生按節(jié)奏讀一讀，并模唱。
4、師生合作演唱歌曲兩遍，（學(xué)生唱學(xué)過(guò)的部分，剩下的教師唱）然后交換。
這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“太陽(yáng)快要下山了，天空紅艷艷”這句的切分節(jié)奏。讓學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)幫助解決（可晃頭、畫太陽(yáng)等）
5、完整跟錄音演唱。
6、歌曲處理：
指導(dǎo)學(xué)生前四句節(jié)奏緊湊，要吐字清楚，后面的節(jié)奏比較寬松，氣息要足，唱的要連貫。
7、有感情地演唱歌曲。
三、表演秋天
（此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，并讓學(xué)生的表演欲望得到充分的滿足。）
1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。
2、打擊樂(lè)器伴奏：
我們還能不能把歌曲表現(xiàn)的更豐富一點(diǎn)呢？（出示節(jié)奏）
(1) × × ∣ × ×∣
(2) × － ∣ × －∣
讓學(xué)生自主選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。（分組練習(xí)）
3、為了把秋天渲染得更加紅火，我們一起，唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)把。
�。ò褜W(xué)生分成三組，由教師指揮，分別唱、演、奏，表現(xiàn)歌曲）
4、教師小結(jié)。
四、走進(jìn)秋天
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)秋天的歌曲欣賞，設(shè)置成點(diǎn)歌臺(tái)的形式，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，又讓學(xué)生開闊了視野，拓展了知識(shí)。
1、師：今天老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾首有關(guān)秋天的歌曲，（出示點(diǎn)歌臺(tái)）你們喜歡聽(tīng)那一首就上來(lái)點(diǎn)一下吧。
2、學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)歌
3、教師小結(jié)，學(xué)生在《秋天紅艷艷》音樂(lè)聲中律動(dòng)走出教室。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10
各位評(píng)為大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區(qū)是進(jìn)行曲的風(fēng)格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊(duì)列歌曲。一段體結(jié)構(gòu)。條約起伏的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，唱出了對(duì)紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命歷史的向往和追求。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊(duì)列表演
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的作用根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué) 二創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入三感受音樂(lè)四學(xué)習(xí)歌曲 五綜合表現(xiàn) 六教學(xué)小結(jié)
下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn)：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請(qǐng)學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子（隨音樂(lè)進(jìn)行），接下來(lái)導(dǎo)入新課：戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀(jì)就加入了革命，涌現(xiàn)出許多“小八路”，也涌現(xiàn)出很多小英雄。今天給大家?guī)Я艘皇赘枨都t星歌》。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)并重視了音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的`感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后再聽(tīng)是指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現(xiàn)小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”并培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結(jié)唱，小組對(duì)唱等并指導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：重音記號(hào)處應(yīng)怎樣唱？有什么作用？“使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生隨歌曲表演隊(duì)列。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導(dǎo)學(xué)生小組合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“在音樂(lè)聲中我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
【課標(biāo)解讀】
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6）年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
【教材分析】
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲，歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí)，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力，所以在本課教學(xué)中，我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》，并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn)，并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)，能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒，體會(huì)歌曲的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知圓舞曲的特點(diǎn)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
【教具】是多媒體。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以，課堂一開始，我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌，表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片，讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)，熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句，哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱，學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色。“誰(shuí)在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的`位置，并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是：欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
《在祖國(guó)懷抱里》是三年級(jí)音樂(lè)第二單元的一節(jié)歌表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F(xiàn)宮調(diào)式。歌曲旋律流暢，有三個(gè)樂(lè)句組成。第一句具有壯族音樂(lè)的特點(diǎn)，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂(lè)形象；第二樂(lè)句是第一句的變化重復(fù)，音樂(lè)進(jìn)行比較平穩(wěn)，表現(xiàn)了各族小朋友間親切的交流；第三句是擴(kuò)充樂(lè)句，是全曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音6，并反復(fù)那，然后又回到與第一句相似的結(jié)構(gòu)結(jié)束，，抒發(fā)了各族兒童在祖國(guó)的懷抱里快樂(lè)、甜蜜的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，并用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、創(chuàng)編歌表演，享受合作表演的快樂(lè)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲，享受合作表演的快樂(lè)。難點(diǎn)是休止符的正確“演唱”。
四、說(shuō)教法：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，以興趣為動(dòng)力。如何處理審美與知識(shí)技能的關(guān)系，我覺(jué)得應(yīng)該把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入在審美體驗(yàn)中，所以，在教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)歌讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)、通過(guò)比較聽(tīng)辨歌曲末尾的不同。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中，讓學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)也為學(xué)生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。
這首歌我采用聽(tīng)唱教學(xué)和彈琴分樂(lè)句教唱，同學(xué)們很快學(xué)會(huì)歌曲。在這節(jié)課的教學(xué)中，突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞聽(tīng)來(lái)開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂(lè)”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲，并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著思考去聽(tīng)，循序漸進(jìn)，在教師的引導(dǎo)下，一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)，將音樂(lè)的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
五、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)中，讓學(xué)生盡情感受體驗(yàn)音樂(lè)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)，對(duì)于沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的'人，是不可能獲得音樂(lè)的體驗(yàn)。再者說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)是那種只能意會(huì)不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲情緒，按節(jié)奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒔M織教學(xué)
聽(tīng)蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進(jìn)教室，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
（二）、導(dǎo)入
1、教師唱《愛(ài)我中華》開篇句子。
2、欣賞部分民族圖片，導(dǎo)出課題——《在祖國(guó)懷抱里》。
�。ㄈ�、學(xué)前熱身
1、欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》，激發(fā)學(xué)唱興趣。
2、簡(jiǎn)單介紹四個(gè)民族的分布地區(qū)及特色樂(lè)器。
3、節(jié)奏游戲
（四）、學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。（電子琴配伴奏）
2、再次欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
3、隨琴學(xué)唱。
4、解決難點(diǎn)樂(lè)句。
解釋：江三木羅。
5、隨音樂(lè)演唱。
（五）、鞏固教學(xué)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并初步掌握演奏方法。
2、分組展示兩次。
3、學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作，全體學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4、分組展示（演唱隊(duì)，演奏隊(duì)，舞蹈隊(duì)）
�。�、小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《在祖國(guó)懷抱里》，我們不但學(xué)會(huì)了唱學(xué)會(huì)了跳還學(xué)會(huì)了演奏，更重要的是生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱里我們幸福我們快樂(lè)。請(qǐng)把這種幸福和快樂(lè)傳遞給身邊每一個(gè)人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的.感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè)之后，
師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？
講了一個(gè)什么的故事？
聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿14
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，感受音樂(lè)所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)、朗讀主題詩(shī)、模仿律動(dòng)、畫一畫、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂(lè)可采用《秧歌調(diào)》)
二、欣賞《我是人民小騎兵》
(一)聆聽(tīng)樂(lè)曲引子，直接導(dǎo)入：音樂(lè)在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂(lè)器在演奏?
(二)出示圖片，介紹木琴的`形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)
(三)朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞：
1、師生相互交流自己對(duì)大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽(tīng)賞、交流。
(四)用律動(dòng)參與的方式復(fù)聽(tīng)全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等
(五)相互交流自己聽(tīng)賞后的感受
(六)分組活動(dòng)
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
三、總結(jié)
教學(xué)反思：
能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化，能用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè)欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂(lè)曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)樂(lè)曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的.模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè)，想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
3、理解：從樂(lè)曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng)造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè)曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂(lè)當(dāng)中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導(dǎo)入
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）欣賞
1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。
2、每一件音樂(lè)作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè)中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂(lè)段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè)段（休息）時(shí)，我采用了對(duì)比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè)段旋律與第一樂(lè)段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)。
5、在欣賞第三樂(lè)段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂(lè)段的相似樂(lè)段，還能說(shuō)出兩樂(lè)段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?/p>
（三）游戲創(chuàng)編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中。
（四）拓展
此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂(lè)學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂(lè)背景，也沒(méi)有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
（五）小結(jié)
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結(jié)束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲走出教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)。
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