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大班故事說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班故事說課稿，希望能夠幫助到大家。
大班故事說課稿1
一、說教材
（一）教材分析
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報》題材新穎，構思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情播報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
（二）教學目標
語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
第一、能合理地分析、推理故事情節(jié)，并根據畫面內容進行講述，發(fā)展想象能力。
第二、觀察理解別人的情緒，萌發(fā)互相關愛的情感。
第三，能通過多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發(fā)展口語表達能力。
�。ㄈ┙虒W重、難點：
本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內容及表達自己的心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
二、說教法
充分運用多種教學手段來刺激幼兒的.聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？
因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現的過程。
三、說學法
為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。
四、說活動準備
電視機一臺，話筒一只，兔子臉譜一個；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動物圖片若干；《拍手歌》音樂磁帶和《天氣預報》VCD。
五、說教學程序
第一環(huán)節(jié)：談話引題。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。
第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關愛的情感。
第三環(huán)節(jié)：情感教育。
這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
最后，以表現快樂的形式來結束本次活動，在歌曲《拍手歌》的快樂韻律中，隨著音樂表現快樂并走出教室。
大班故事說課稿2
活動要求：
1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準備：
1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程：
�。ㄒ唬┽槍ι洗位顒犹岢龅膯栴}，進行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進行討論的形式
�。ǘ┯變悍纸M討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。
�。ㄈ┟拷M派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評價。
師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的`好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。
師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
（五）活動結束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。
大班故事說課稿3
今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。
一、教材分析
對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規(guī)律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。
二、教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。
我認為，語言活動最主要的是理解故事內容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發(fā)展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。
2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發(fā)展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。
3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。
目標3是從情感方面入手來制定的。
整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的'方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。
三、教學準備
教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。
四、教學流程
每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
創(chuàng)設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
現在我來具體講講我的實施過程：
1、創(chuàng)設情景，導入課題
太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞，集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
3、分段欣賞，體驗愉悅
逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了？它做了什么？
這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。
大班故事說課稿4
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識�！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”�！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教、學具的準備
物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的'語言啟發(fā)、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。
學法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
�。�1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
�。�2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看課件，結合故事情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。
游戲《找朋友》結束活動。
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
六、說活動延伸
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創(chuàng)設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續(xù)編。
活動名稱：故事《下雨的時候》
活動目標：
1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
2、欣賞故事，初步理解故事內容。
3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動準備：
1、物質準備：flash動畫課件小白兔、小雞、小貓頭飾
2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種雨具
活動過程：
開始部分：兒歌《小朋友想一想》導入主題
我們一起玩一個猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？
幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？
幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？
幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。
基本部分：
教師運用“結果前置”的提問方式講述第一遍故事。
�。�1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎勵大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫《下雨的時候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風，下起雨來了，
（2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？
�。�3）、教師繼續(xù)講述：……
再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？
�。�4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。
�。�5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
�。�1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。
�。�2）、提問：小白兔用什么當傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？
�。�3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰幫助了它？怎么說的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？
�。�4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演）
�。�5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰幫助他的？說了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說了什么？
�。�6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。
（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。
�。�8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動主題。
�。�1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
�。�2）、當你遇到困難時，你會怎么做？當別人遇到困難時，你又會怎么做？
三、結束部分：游戲《找朋友》
教師總結：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的�，F在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。
活動延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時候》
教師創(chuàng)設故事情境，提供動物頭飾，引導幼兒分角色表演。
運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？
大班故事說課稿5
一、教材分析
故事《煙斗薩克斯》描述了“一個老爺爺有一個心愛的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂，從而使老爺爺的病好了，全世界變得更加美麗”這樣一個故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后痛苦的生病場景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂的對比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的.害處。
陶行知先生的生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗。教育和生活是同一過程，教育含與于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活�！稛煻匪_克斯》選材來源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸煙的人無時不刻在危險著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過這個活動，孩子們能意味到吸煙的害處，把學到的知識帶給身邊的人。大班孩子正是個性初具雛形的時期，這個時期幼兒可塑性強，老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會性品質的形成。
本故事蘊含了多領域的教育價值，有語言領域的“感受故事內容，理解故事情節(jié)，”，有社會領域的“知道吸煙的害處”等。
二、活動目標的制定
活動目標是教育活動的起點和歸宿。分析大班幼兒年齡特點，現從以下幾方面制定活動目標：
1、感受故事內容，理解故事情節(jié)，初步學說故事內容。（重點）
2、樂意用自己的語言大膽表達自己的想法。
3、感受音樂的美妙，知道音樂能使大家變得快樂，同時懂得環(huán)保從身邊小事做起。
難點：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點
難點解決策略：
（1）表揚鼓勵法，積極的情感是活動開展的動力，情感和技能同樣重要
�。�2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會領域的教育避免單一呆板的言語說教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣
（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過看、聽等培養(yǎng)語言活動的興趣、習慣。
�。�4）音樂渲染法
三、說活動準備
物質準備：圖片、音樂、多媒體
經驗準備：認識煙斗；感受薩克斯美妙音樂；開展一系列環(huán)�；顒�
四、活動過程
1、充分想象，激趣引題
提問：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？
2、兩方比較，初賞作品
提問：
�。�1）他們之間有什么相似之處？
�。�2）講了一個什么故事？
3、分段欣賞，理解作品
分段：第一段到…“有個薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最后。
4、兩條線索，講述故事（結合圖片）
5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂）
6、進行小結，遷移生活
7、活動延伸，變廢為寶
大班故事說課稿6
一、活動目標
1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法并學習詞語：漂流、擱淺、甜美。
二、活動準備
1、知識準備
（1）幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
�。�2）已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
2、物質準備
�。�1）優(yōu)美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。
�。�2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。
三、活動過程
�。ㄒ唬┏鍪酒魑輬D片，引導幼兒進行初步想象
師：你們看這張圖片上是什么呢？這間屋子是誰的家呀？里面住著誰呀！他們在做些什么事呢？
過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的.這間小屋有關系的，我們一起來聽一聽吧！在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什么？故事里發(fā)生一件什么事情？
（二）教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事
提問：1、故事的名字叫什么？聽完故事感覺怎么樣呢？
2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節(jié)？為什么？有哪些詞語你覺得很美？
過渡語：故事這么美，這么好聽，我們再來聽一遍故事吧！
�。ㄈ┙Y合教育掛圖，理解故事的內容
�。�1）出示教育掛圖一
提問：
①青蛙剛開始的時候，是住在哪里的呢？
②青蛙看到了什么？發(fā)現了什么？這間漂亮的漂流屋像什么呢？
�、矍嗤懿恢肋@間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢？
�、芮嗤転槭裁床缓靡馑吉氄歼@間漂亮的屋子呢？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這么多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣？
過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡著了，接下來會發(fā)生什么事情呢，請聽第二段故事吧？
�。�2）出示教育掛圖二
提問：漂流屋飄到了哪里呀？這時出現了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什么呀！他們看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？
過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來故事又會怎樣呢？我們一起再來聽聽最后一段故事吧！
（3）出示教育掛圖三
提問：漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在說些什么呢？小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會知道嗎？
�。ㄋ模┙涣饔懻摴适滤N涵的道理
提問：（1）你聽完故事有什么感受？你喜歡故事中的誰？為什么喜歡它？聽完了故事讓你聯想到了什么？（2）這個故事告訴我們什么道理呢？
教師小結：這個故事告訴我們有什么好東西應該與小伙伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨占著，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情愿意與同伴分享。
�。ㄎ澹┓窒硇《Y物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感
師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿著自己的小禮物送給自己的好朋友。
�。┗顒友由�
1、語言區(qū)：教育掛圖投放語言區(qū)。
2、美工區(qū)：引導幼兒自己心目中的漂流屋。
大班故事說課稿7
一、說教材
《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動中的一個分主題“我用聲音告訴你”中的一個教學活動�！缎『傉埧汀愤@個故事的特點是語言淺顯、生動地講述了小狐貍搬進了新家，請好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情，教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步認識到要將一件事情表達完整的重要性，同時激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學習運用語言，增強幼兒的口語表達能力。
二、說活動目標
1、理解故事情節(jié)，能根據故事內容用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍家的外型特征。
2、能大膽地嘗試續(xù)編故事。
3、通過故事，知道在說事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。
活動重點：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
活動難點：能根據故事情節(jié)，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
三、說教學活動準備
1、教學掛圖1~10。
2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
四、說教法和學法
“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動地學習語言，運用語言，感受完整表達的重要。
心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗、感悟中愉快學習。
五、說教學思路
�。ㄒ唬┣榫皩�，質疑激趣
興趣是幼兒學習的動力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心，激發(fā)幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣。“小狐貍是怎樣邀請好朋友的.呢？”隨著問題的提出，引導幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。
�。ǘ├霉适潞校蕾p和理解故事
在這個環(huán)節(jié)，我設計了活動故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。利用活動教具，激發(fā)幼兒復述故事中角色的對話，加深對故事的理解。
我結合圖片分段講故事內容，讓幼兒在聽、設疑、交流、獲得答案的過程中發(fā)現小狐貍在講述時出現的問題，理解故事。讓幼兒運用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動的難點，而這些環(huán)節(jié)都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。
（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現小狐貍的家的基本外型特征。
新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，并且讓每一個孩子都有表現表達的機會，同時讓教師在這一個環(huán)節(jié)中能更好地根據幼兒的情況進行個別指導。但是在這個活動中，繪畫只是做為教學的輔助活動，目的在于達到教學活動的難點。所以在設計的時候，我曾設計過三個方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準備好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫。經過各種考慮，我認為第三種方法既能幫助達到教學目標，又能夠減少這一教學環(huán)節(jié)占用的時間。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動，師幼互動中提高幼兒完整表達的能力。
�。ㄋ模┕膭钣變捍竽懜鶕约旱南胂罄m(xù)編故事。
由于故事的教學目標在于讓幼兒發(fā)現小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語言復述。在完美的結局中自然結束活動。
大班故事說課稿8
一、說活動教材
我國寓言文學歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應用�！叭松嗌僬芾恚M在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達畫面內容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認讀漢字的興趣。
3、通過觀察農夫守株待兔的經過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的。
二、說活動環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，以適當的提問回憶小朋友的生活經驗，并讓小朋友用身體動作來感受體驗。對小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機會。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設一個小朋友創(chuàng)造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導小朋友觀察畫面，讓小朋友聯想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結果：理解寓意
�。ㄒ唬├斫夥N田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻
活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來在樹樁上；也知道兔子在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。
�。ǘ└形颉霸鯓邮亍�，體驗“一無所獲”的.可悲
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
（三）揭示寓意
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認識，進一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進行講述。
1、故事的名字叫什么？再次對漢字守株待兔進行認識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學歷史，有個大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關注、去閱讀更多的成語故事。
活動延伸：
1、利用“小舞臺”的游戲進行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進行表演呢！
2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認識的這幾個字。
延伸活動表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學認讀的一種方法。
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