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《五彩池》說課稿
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的《五彩池》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《五彩池》說課稿1
一、說教材
〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學習了〈〈。。。�！怠�、〈〈。。。�！怠祪善n文后的又一篇寫景文章，學生通過學習前面的課文，已對第二組的知識重點有了比較明確的認識，因此，該文既是對本組的教學重點進行鞏固，又是為學生自學類似的課文奠定基礎，具有承上啟下的重要作用。
二、說教學目標
根據(jù)〈〈新課標〉〉、教材及學生的實際，我設計了這樣的目標：
1.學習目標：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。
2.指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點。
4.領悟“從幾個方面分別介紹景物習作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。
三、說重難點
教學重點：指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教學難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我準備通過創(chuàng)設“為
五彩池設計宣傳廣告語”的問題情境，激發(fā)學生探究文本的積極性，并會把這個學習背景一直貫穿課堂教學始終。
�。ǘ┬蕾p美景，整體感知
這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。
學生學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循學生的'學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構類型。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。
�。ㄈ├首x體會、賞析句子。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生劃找句子，朗讀感悟，通過朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機交融。如學習第二自然段時，為了讓學生領悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會引導學生主要抓住以下三個句子去體會：
句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導學生從 “漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。
句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個句子，引導學生去體會水池很美。在引導學生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大
小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我預設學生會從這個句子去體會水池的形狀各異。在讓學生體會五彩池的形狀時，我以小組交流的形式讓學生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學生邊讀課文邊想象畫面，訓練他們的想像力及說話能力。
�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累
這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說，讓學生進入情景，體會情景，在美的氛圍中進行語言表達能力的訓練
�。ㄎ澹┗貞_頭，寫廣告詞。
請學生幫老師的導游朋友，給五彩池寫一句個性精彩的廣告詞。我想課堂教學不僅要肯花時間讀，還應該重視當堂的動筆寫，寫廣告語用時不費，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進學生將課文語言內(nèi)化，來提高語言的實踐能力。
《五彩池》說課稿2
一、說教材
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的第四單元的第一篇講讀課文。本單元課文的重點訓練項目是進一步鞏固了解課文的敘述順序，選遍本課的主要意圖,一是讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生想象力�；谝陨系膸c，和本班學生學情確定
1、學習目標為
�。�1）.認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫"騰云駕霧、漫山遍野等詞語。
�。�2）.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
�。�3）.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、教學.重難點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
3、學習準備：多媒體課件
課時安排：二課時
二、說教法
為了突出重點，突破難點我主要采用
�。薄⒗首x法
特級教師于永正老師說：“朗讀是學習語文的法寶�！�
引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。
本節(jié)課三個自然段的教學，雖然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但三次讀各有特色。
第二自然段語言生動優(yōu)美，字中有畫，字中含情，我運用課件，讓學生直觀感受五彩池的美麗神奇，在賞讀、研讀、感受不一樣，讀得也不一樣，倡導創(chuàng)造性的朗讀，個性化的理解。訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
第三自然段寫五彩池很神奇，語言淺顯易懂，學生不需深悟，我故意設計漏了“更”字，引導學生抓重點詞“可是”“卻”等詞，讀中體會五彩池的神奇。
第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了讓學生默讀和快速讀的方法，因為默讀有利于學生的思考、體會，提高學生默讀的速度。學生自主地探索學習，在強化學生自學能力的'基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)，小組合作探究，五彩池形成原因，引導學生了解大自然的奧秘。再通過“光盤”演示，讓學生明白太陽光由七種顏色組成。
情境教學法。
建構主義學習理論認為“將學生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當前學習主題的基本內(nèi)容相關的情境”，對于學生的主動探索、意義建構有重要的作用。我創(chuàng)設一個“寫廣告語”的情境，激發(fā)了學生學習的興趣，興趣是最好的老師。成功是興趣最好的理由，所以課堂中，我又以鼓勵為主，挖掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每一個站起來的孩子都體面的坐下。有一個孩子感興趣并一直延續(xù)的學習情境作支撐，學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學就變得燦爛和豐富多彩。我還運用課件，創(chuàng)設情境，播放五彩池課件：欣賞了五彩池的照片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇，再一次調(diào)動學生學習欲望。
三、說學法
閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅交給學生白菜更重要的要交給學生白菜的種子。這樣學生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學本課我主要讓學生掌握以下學習語文的方法。
�。薄⒉粍庸P墨不讀書法，圈畫批注法
�。病⒆プ≈攸c詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；
�。�、質(zhì)疑法
�。�、讀文章，想畫面法
５、情感體驗法
5、收集資料的方法。得法于課內(nèi)，增益于課外。
［關于"石粉是哪兒來的"這個問題，啟發(fā)學生讀課外書自已解決，樹立大語文觀。］
四、教學程序
第一課時：指導學生交流預習的收獲，整體入手，啟發(fā)學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受，然后引導學生討論課文的敘述順序。
第二課時：我按照整體——部分——整體順序，符合學生的認知規(guī)律，設計五個教學程序
�。�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、課件輔助，整體感知
�。场⒁宰x為主，讀中悟，悟中讀，小組討論、實驗法，等感受五彩池神奇和美麗，把課堂推向一個高潮
�。�、質(zhì)疑貫穿教學整個過程。五彩池與瑤池對比等
�。�、回歸整體，寫廣告。把課堂推向另一個高潮。
布置作業(yè)：積累、課外延伸
1、背誦課文第二、四自然段
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
五、說板書
為了幫助學生有效的學習，為了體現(xiàn)教學思路我設計了這樣的板書：
13、五彩池
《五彩池》說課稿3
一、說教材
1、教材的地位與作用
〈〈五彩池〉〉是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學習了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走進麗江〉〉兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學生通過學習前面的課文，已對本組的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是知識的編排上，還是從學生的認知規(guī)律來講，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學重點進行了鞏固，又為學生自學類似的課文奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
2、教學目標
根據(jù)〈〈大綱〉〉、教材、學生的實際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設計了這樣的目標：
知識目標：
�。�1）認讀6個生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。 能力目標：培養(yǎng)學生自學課文的能力。
情感目標：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
3、教學重點和難點
教學重點：理解課文，了解五彩池的特點。
教學難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說教法和學法
�。ㄒ唬┱f教法
為了突出重點，突破難點，我主要采用以下2點教法：
首先是朗讀法。 特級教師于永正老師說：“朗讀是學習語文的法寶�！� 引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。
接著用情境教學法。建構主義學習理論認為“將學生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當前學習主題的基本內(nèi)容相關的情境”，對于學生的主動探索、意義建構有重要的作用。于是，在教學中我運用了動態(tài)課件，創(chuàng)設生動的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動學生的學習欲望。
�。ǘ┱f學法
閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅要交給學生白菜，更重要的要交給學生白菜的種子。這樣，學生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學本課我采用以下學習語文的方法：
1、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2、質(zhì)疑法。
3、讀文章，想畫面法。
4、情感體驗法。
三、說課件設計
針對課文特點，為了很好地完成教學目標，解決教學重點、難點，我
設計了一個采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運用了文本、視頻和圖片等素材，為學生學習《五彩池》創(chuàng)設了有利的學習環(huán)境。在教學文中的重點句子時，也插入圖片，讓學生想象這些句子所描繪的景色，幫助學生理解五彩池的特點，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
四、說教學過程
在學習課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進行：
�。ㄒ唬┘とぬ狡妗�
俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設生動的情境來導入新課。讓學生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。
�。ǘ├砬逅悸�，檢查預習。
為了理清作者敘述的順序及提高學生的自學能力，我精心設計了三個自學提綱：
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
3、明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？
�。ㄈ┬蕾p美景。
兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構類型。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。如學生學習第二自然段時，為了讓學生領悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學生抓住以下三個句子去體會：
句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的.水池”。我引導學生從 “漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。
句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個句子，引導學生去體會水池很美。在引導學生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導學生從這個句子去體會水池的形狀很多。在讓學生體會五彩池的形狀時，我先以小組交流的形式讓學生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學生邊讀課文邊想象畫面，訓練他們的想像力及說話能力。
�。ㄋ模� 深入探究。
我通過讓學生邊看邊讀的形式，先引導出一個問題：“明明是清水，為什么在水池里會顯出咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會顯出不同顏色的原因：
1、池底長著許多石筍，高低不平。
2、表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
3、水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
（五）欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在五彩池邊，你會說什么？
目的：為了讓學生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學生詩意般的情感波濤，振奮學生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術，再次播放五彩池的錄像，讓學生進入情景，體會情景，在美的氛圍中進行語言表達能力的訓練，加深學生對課文的理解，同時拓展學生的思維。
�。﹦邮謱嵺`，拓展延伸。
請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？
目的：通過當小導游的活動，給學生提供鍛煉實踐的空間，培養(yǎng)學生的想像力和表達能力。
五、作業(yè)。
目的：充分利用電視媒體、雜志報刊等資源，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、生活相關的問題的主動性和習慣，同時增強學生的作文能力。
六、板書設計：
為了幫助學生有效地學習，為了體現(xiàn)教學思路，我設計了這樣的板書：
數(shù)量多
大小不一
五彩池 形狀各異
成因陽光折射
《五彩池》說課稿4
一、說教材
1.教材的編寫意圖、地位與作用
《五彩池》選自義務教育課程標準實驗教科書（S版）四年級下冊第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。
這篇課文是在學習了《桂林山水》、《走進麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓練重點是享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法。學生通過學習前面的課文，已對本組的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是知識的編排上，還是從學生的認知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。
選編本課的主要意圖,一是讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生想象力。該文既對本組的教學重點進行了鞏固，又為學生自學類似的課文奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
2.教學目標
根據(jù)《大綱》、教材、學生的實際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設計了這樣的目標：
認知目標：
（1）認讀6個生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）通過學習課文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標：引導學生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學生想象力。
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
3.教學重點和難點
教學重點：理解課文，了解五彩池的特點。
教學難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說教法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學手段，使學生積極主動地參與到學習活動中。培養(yǎng)學生的語文能力。
三、說學法
閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅要教給學生白菜，更重要的要教給學生白菜的種子。這樣，學生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學本課我采用以下學習語文的方法：
1.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2.質(zhì)疑法。
3.讀文章，想畫面法。
4.情感體驗法。
四、說教學過程
在學習課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進行：
（一）激趣導入，揭示課題
1.說起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個聞名遐邇的風景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。
2.板書課題，齊讀課題。
3.觀看五彩池一年四季的美麗風景，用一個詞或一句話說出自己的感受.
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。強調(diào)多音字藏和折，理解詞語“騰云駕霧”和“一簇”
方法：由段到句，再到詞、字。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容。
學習第二、三自然段
1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2.學生交流
�。�1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。┌阉囟嗟囊馑甲x出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？
�。�2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會到：水池很美。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的`，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來欣賞美麗的畫卷。
4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練習。
（四）協(xié)作學習，深入探究。
自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
（五）欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
�。﹦邮謱嵺`，拓展延伸。
師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學打開寫一寫。交流廣告詞。
（七）布置作業(yè)：
1.以小導游的身份為游人介紹五彩池。
2.背誦課文第2.4自然段。
五、說板書：
這個板書設計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W生更好地把握文中的重點，起到了引領的作用。同時，充分反映了學生的學習過程，重在培養(yǎng)學生概括語言的能力。
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