手拉手，地球村說課稿

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的手拉手，地球村說課稿，希望對大家有所幫助。

手拉手，地球村說課稿1

　　一、說教材：

　　歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內容。第五單元主要目的是告訴學生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以自由地來往、相處，“地球村”的概念應運而生，保護地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學生們從小就有做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關作品，讓學生進一步熱愛綠色，關注綠色的事業(yè)，同時進一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點和難點，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂段節(jié)奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。

　　二、說教學目標：

　　1、理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。

　　2、初步學會《手拉手，地球村》。

　　3、能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。

　　三、說教學重點、難點：

　　新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。

　　1、培養(yǎng)情感和審美能力

　　2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。

　　四、說教法、學法：

　　依據(jù)制定的教學目標，我采用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。

　　五、說教學過程：

　　首先，歌曲導入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進行兩遍欣賞，讓學生對歌曲有一初步的認識，然后指導學生學習歌譜，培養(yǎng)學生基本的識譜能力，在學生識譜后進行跟琴正音，訓練學生良好的音準。接著通過課件《手拉手，地球村》引導學生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內心的歌聲表現(xiàn)歌曲。最后以環(huán)保作結。具體過程如下：

　　1、導入。老師：你看——，你看——你看到了什么？老師：你聽——，你聽——你想到了什么？（學生回答）在這樣的環(huán)境下生活、學習該是多么美好的呀！可是——

　　【設計意圖】：

　　老師聲情并茂的語言和音樂把學生帶入田園般的畫境中，引領學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的聽賞能力。老師：輕輕地打開地球畫冊山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？是留下一棵樹，還是留下一朵花？是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的'綠洲？（請同學們一起回答）我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！今天我們學唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。

　　2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。

　　3、跟著錄音或教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂器演奏。

　　【設計意圖】：

　　擊掌練習既是訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習中熟悉歌詞。

　　4、學習合唱部分。這一樂段共有兩個相似的樂句（歌詞相同），教學的難點就在于兩個樂句的相似，因此，需要多作對比練習。如將“5 6與“ ”相對比，將“ ”與“ ”相對比。 5─ │ 1 2 3─ │”

　　5、為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：我們與全中國、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球對我們來說真是太寶貴了，在科學已經(jīng)高度發(fā)達的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護和建設地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。

　　6、總結小結全課收獲的主要內容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團結在一起，生活在一起。

手拉手，地球村說課稿2

　　一、說教材：

　　歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內容。第五單元主要目的是告訴學生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以自由地來往、相處，“地球村”的概念應運而生，保護地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學生們從小就有做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關作品，讓學生進一步熱愛綠色，關注綠色的事業(yè)，同時進一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點和難點，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。

　　全曲分為二段式：

　　第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑

　　第二樂段節(jié)奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情

　　二、說教學目標：

　　1．理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。

　　2．初步學會《手拉手，地球村》。

　　3．能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。

　　三、說教學重點、難點：

　　新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。

　　1、培養(yǎng)情感和審美能力2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。

　　四、說教法、學法：

　　依據(jù)制定的教學目標，我采用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。

　　五、說教學過程：

　　首先，歌曲導入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進行兩遍欣賞，讓學生對歌曲有一初步的認識，然后指導學生學習歌譜，培養(yǎng)學生基本的識譜能力，在學生識譜后進行跟琴正音，訓練學生良好的.音準。接著通過課件《手拉手，地球村》引導學生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內心的歌聲表現(xiàn)歌曲。最后以環(huán)保作結。具體過程如下：

　　1．導入。

　　老師：你看——，你看——你看到了什么？

　　老師：你聽——，你聽——你想到了什么？（學生回答）

　　在這樣的環(huán)境下生活、學習該是多么美好的呀！可是——

　　【設計意圖】：老師聲情并茂的語言和音樂把學生帶入田園般的畫境中，引領學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的聽賞能力。

　　老師：輕輕地打開地球畫冊

　　山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？

　　是留下一棵樹，還是留下一朵花？

　　是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？

　　（請同學們一起回答）

　　我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！

　　今天我們學唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。

　　2．欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。

　　要求學生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。

　　3．跟著錄音或教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“×　×”和“××　×”處拍手或用打擊樂器演奏。

　　【設計意圖】：擊掌練習既是訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習中熟悉歌詞。

　　4．學習合唱部分。

　　這一樂段共有兩個相似的樂句（歌詞相同），教學的難點就在于兩個樂句的相似，因此，需要多作對比練習。如將“5 6與“ ”相對比，將“ ”與“ ”相對比。 5─ │ 1 2 3─ │”

　　5．為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：

　　我們與全中國、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球對我們來說真是太寶貴了，在科學已經(jīng)高度發(fā)達的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……（播放課件）

　　現(xiàn)在，人們終于認識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護和建設地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。

　　6. 總結

　　小結全課收獲的主要內容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團結在一起，生活在一起。

手拉手，地球村說課稿3

　　一、說教學內容：

　　本課選自人教版小學音樂第九冊第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時完成，我今天說的是第二課時。是在第一課時歌曲學習的基礎上對歌曲情感演唱的延伸和發(fā)展。

　　教材分析：

　　這是一堂以保護地球為主題的音樂課，對前節(jié)欣賞《破銅爛鐵打擊樂》和下節(jié)歌唱教學《綠色的歌謠》起著承上啟下的作用。

　　通過形象化的語言表述了人類的'愿望，點出我們每個人應盡的義務，植樹造林，栽花種草

　　全曲分為二段式：

　　第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑

　　第二樂段節(jié)奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情

　　二、說教學目標：

　　1、能用深情并茂的歌聲表現(xiàn)歌曲

　　2、能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，為歌曲的演唱編創(chuàng)動作，抓住重點從力度，節(jié)奏方面培養(yǎng)學生豐富的想像力和創(chuàng)造力，

　　3、通過演唱歌曲，加強學生對環(huán)境保護的感性認識，更加關注綠色事業(yè)，愛護我們自己的家園。

　　三、說教學重點、難點：

　　新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。

　　1、培養(yǎng)情感和審美能力2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。

　　四、說教法、學法：

　　依據(jù)制定的教學目標，我采用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。

　　五、說教學過程：

　　首先，我通過《師生問好歌》讓學生感受音樂的樂趣，并復習鞏固了一首剛學的歌曲，使學生不但溫故知新而且進行了很好的發(fā)聲練習。歌曲導入環(huán)節(jié)我利用北京2008年成功舉辦的第29屆奧運會為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進行兩遍欣賞，讓學生對歌曲有一初步的認識，然后指導學生自學歌譜，培養(yǎng)學生基本的識譜能力，在學生識譜后進行跟琴正音，訓練學生良好的音準。接著通過課件《美麗的大自然》引導學生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內心的歌聲表現(xiàn)歌曲。二聲部教學中采用欣賞法和聽唱法相結合，讓難點更易突破。最后小節(jié)部分讓學生暢談學習心得。

　　六、說板書設計

　　板書我采用綠葉襯邊，課題顯著，合唱居中的設計，讓學生更方便地突破難點。

【手拉手，地球村說課稿】相關文章：

手拉手地球村教學反思02-26

中班手拉手教案02-17

《手拉手》活動教案03-14

手拉手大班教案05-14

《手拉手好朋友》教學反思02-13

手拉手主題班會教案04-03

《手拉手、找朋友》教學反思10-25

《手拉手好朋友》教學反思2篇04-10

手拉手活動心得體會01-02