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火把節(jié)說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的火把節(jié)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
火把節(jié)說課稿1
一、說教材
《火把節(jié)》是S教版語文五年級下冊第-單元的第四篇課文，該單元以“多彩的民族文化”為主題展開。
《火把節(jié)》是一篇以場面描寫為主的記敘文，課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品德。語言簡煉、層次清晰、描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
情感態(tài)度價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。
三、說重點難點
由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：理解課文內(nèi)容，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場面的熱烈，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因為學(xué)生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強(qiáng)作為本課的難點。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望，要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探究，去解決問題。基于此，為了讓學(xué)生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學(xué)中，我扮演游客，學(xué)生扮演導(dǎo)游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對話，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語文學(xué)習(xí)活動，師生的情與智會得以飛揚(yáng)，實現(xiàn)精神生命的同構(gòu)建。我準(zhǔn)備采用的教法是概括法和點撥法。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上由學(xué)生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡(luò)，并用簡單的`文字加以概括、板書，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識，敘述講解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖;點撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時使用，把學(xué)生沒說到位、沒表達(dá)到位的話加以引導(dǎo)，使孩子們的表達(dá)更完美。
我所要講授的是《火把節(jié)》的第二課時，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時有一定的方向，以免偏離主題。
環(huán)節(jié)2：導(dǎo)入新課
我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，通過上節(jié)的預(yù)習(xí)課，你們一定收獲不小吧!現(xiàn)在就請同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧!(此處四名學(xué)生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節(jié)，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書，兩名學(xué)生板書有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料，其余學(xué)生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語以學(xué)生對話展示學(xué)習(xí)成果為主展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò)，了解火把節(jié)，為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3：根據(jù)文章脈絡(luò)向旅游者介紹彝族的火把節(jié)
請三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò)，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機(jī)點撥，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來了，你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么?可愛的導(dǎo)演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個?為什么?當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢，學(xué)生給導(dǎo)游以評價，或?qū)?dǎo)游所說加以補(bǔ)充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場面兩部分內(nèi)容。此處，主要以學(xué)生小組說為主，給學(xué)生充足時間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后，學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)到的知識或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問題。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)火把節(jié)的傳說，體會作者的寫作目的
速讀課文第三部分，小組講一講這個傳說，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節(jié)不是一個(生齊)簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內(nèi)化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5：研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”
教師給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。
環(huán)節(jié)6拓展延伸
1.寫一個場面描寫。
2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實踐，學(xué)以致用。
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
4、火把節(jié)
準(zhǔn)備：扎火把 民族服飾 美酒佳肴
場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤
點燃火把 圍著篝火跳舞
來歷：人們用火把消滅“天蟲”
(火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征)
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
火把節(jié)說課稿2
這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品德。
全文共分三部分。
第一部分（第1—4自然段）寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。
這部分是以第一人稱的口吻寫的，一開始讀這篇文章就感受到彝家人的熱情好客，使人倍感親切�！拔覟槟憧澈昧溯镏�，扎好了火把”；“我為你準(zhǔn)備了彝族姑娘最喜歡的彩衣和頭帕，我為了準(zhǔn)備你彝家小伙兒最喜歡的披氈和花包”；“我為你殺好了雞鴨……”；“我愿陪你……”這些都充分看出彝家人準(zhǔn)備歡度火把節(jié)的愉悅和歡迎客人與他們一起過節(jié)的盛情。實際上也巧妙地交代了彝家人怎樣準(zhǔn)備過節(jié)。
第二部分（第5—10自然段）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
這部分描寫了火把節(jié)的盛況，按時間順序重點描寫了一天中幾個主要活動的場面：
先寫清晨，“太陽還沒爬上山頭”，人們就打掃房子，穿上盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜。再寫“日上三竿”，舉行斗牛、摔跤活動的情景。這是火把節(jié)舉行的重要活動。從“斗牛場成了歡樂的海洋”，“摔跤場上也是人聲鼎沸”，從人們企盼感受得勝時那種驕傲的心情，我們可以看出彝家人是如何在自己盛大的節(jié)日里，釋放著自己的激情，我們可以感受到彝族是一個熱情奔放的民族。
最后寫“夜幕降臨”，人們點燃火把奔向田野，燃起篝火歌舞狂歡。夜晚狂歡是火把節(jié)的高潮，課文的這部分重點描寫了狂歡的場面。人們點燃火把“繞屋三圈”，“奔向田野、山川”，據(jù)說這是在驅(qū)除害蟲；然后是圍著篝火唱歌、跳舞、嬉戲，“火光照紅了每個人的臉，也照亮了每個彝家人的心”，歌聲“唱出了人們對幸福生活的贊美，唱出了人們對美好未來的企盼”表達(dá)了彝族人民對生活的熱愛，對美好未來的向往。
第三部分（第11—14自然段）寫彝族火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
這部分寫了關(guān)于火把節(jié)的來歷。在火把節(jié)傳說故事中，我們看到彝家人沒有屈服于天神的淫威，在英雄阿提拉巴的率領(lǐng)下用火消滅害蟲，他們“日夜不停，艱苦奮戰(zhàn)”，滅掉天蟲保護(hù)了莊稼，表現(xiàn)出彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品德。
全文中“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起……”的四次出現(xiàn)把全文各部分內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人民勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活的特點。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識和學(xué)會“蒿、寨、矯、犄、蝗”5個生字；會寫“帕、披、氈、宰、寨、矯、跤、熊、嫉、妒、蝗”11個生字；掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲”等詞語。
2. 理解課文內(nèi)容，了解彝家火把節(jié)的來歷，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點
了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的'紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學(xué)建議
1. 課前根據(jù)學(xué)習(xí)需要查找資料。自學(xué)生字，熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2. 識字：“蒿”讀“hāo”，不要讀成“gāo”；“矯”讀“jiǎo”，不要讀成“jiāo”。
寫字：“氈”是半包圍結(jié)構(gòu)，“毛”的最后一筆要托住部件“占”，還要注意寫緊湊；“嫉”字讀“jí”，不要讀成“jì”，這個字的右半部分是“疾病”的“疾”，不要丟掉“疒”左邊的兩點。
3. 這篇課文在表現(xiàn)手法上很有特點，即：以第一人稱的口吻，在文章的開頭、結(jié)尾寫道：“來吧，到大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”似乎是在面對即將到來的客人發(fā)出盛情邀請，表達(dá)了彝家人過節(jié)的歡快心情和熱情邀請客人參加自己民族盛大節(jié)日的那種自豪，很有感染力。在第二、三兩部分的起始，分別也用了“來吧，到我們大涼山來吧，……”這個句式。這種句式的反復(fù)出現(xiàn)一方面加強(qiáng)了上述情感的表達(dá)，另一方面，句子稍加變化，分別以“……來和我們彝家人一起參加這三天三夜熱情四溢的盛典�！薄啊瓉砗臀覀円图胰艘黄饝c祝這個極具紀(jì)念意義的節(jié)日�！弊鳛橹攸c句點明了第二、三兩部分的主要內(nèi)容。
4. 第二部分的脈絡(luò)清晰，按時間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動。在讀這一部分時，要注意引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受從清晨到夜晚，從一天到三天這節(jié)日的氣氛，從而感受到我國豐富多彩的民族文化的無窮魅力。
5. 在閱讀第三部分時，要引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)火把節(jié)的傳說。在大量的民間故事中，大多數(shù)鬼神都是惡勢力的象征，而人民以及他們擁戴的英雄都代表了勇敢、正義、善良。英雄戰(zhàn)勝惡魔，正義戰(zhàn)勝邪惡，則是人民群眾共同的理想。這個關(guān)于火把節(jié)的傳說正是表達(dá)了這種思想感情。通過閱讀感悟，進(jìn)一步加深學(xué)生對民間故事這種文學(xué)體裁的認(rèn)識。
6. 文章描寫了激情四溢的彝族火把節(jié)，全篇文章的語言同樣是激情四溢的，全文的感情可以用“熱情奔放、充滿民族自豪感”來概括，文章把彝族人民的這種情感也傳達(dá)給了讀者，因此要加強(qiáng)感情朗讀，使學(xué)生受到感染，從而進(jìn)一步加深對這個民族的了解，進(jìn)一步加深對我們這個具有五十六個民族的大家庭的熱愛。
課文多處語言很有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)。如：第一部分（第1—4自然段）；第二部分的第10自然段，都要通過反復(fù)朗讀、體會，去感受那熱烈的場面，去感受彝家人的那種激情。尤其是“來吧，到我們大涼山來吧……”的四次反復(fù)，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義，使學(xué)生的理解逐步加深，感情逐步加強(qiáng)。
7. 建議本課教學(xué)2—3課時。
教學(xué)資料
1. 彝族：我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。
2. 火把節(jié)是彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。
3. 詞語解釋
盛典：盛大的典禮。
矯健：強(qiáng)壯有力。
激情：強(qiáng)烈激動的感情。
企盼：盼望。
歡愉：歡樂而愉快。
嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。
不屈不撓：屈、撓，彎曲。比喻在惡勢力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。
4. 課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《話說火把節(jié)》和《火把節(jié)的傳說》。
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