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《找春天》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《找春天》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《找春天》說課稿1
本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾�。文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)
１、 會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。场� 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
興趣是最好的老師，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語言來形容春天，以貼近課題，再傾聽歌曲，走進課題，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，然后以多種形式進行字詞朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過句子的標(biāo)點符號、表示動作的'詞語等內(nèi)容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個感嘆號，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向，讓學(xué)生找，讀，區(qū)別，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段，通過交流，匯報，朗讀的方式感受春天的多姿多彩。
在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語概括春天，這和開課時的導(dǎo)入類似，但是學(xué)過本課后，同學(xué)們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
在指導(dǎo)書寫部分，也是讓學(xué)生通過看字、分類、講重點、練習(xí)寫、有針對的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進行。
本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。
《找春天》說課稿2
【說教材】
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認九個字，會寫九9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意�？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的`喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
《找春天》說課稿3
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材小學(xué)語文第四冊第二課《找春天》。
一、教材分析
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認14個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、教法構(gòu)想
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，利用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，采用優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
四、學(xué)法引導(dǎo)
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的`老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┱w感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
（三）感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的4、5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
�。ㄋ模┱n內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
《找春天》說課稿4
尊敬的各位評委、老師大家好。
我今天說課的題目是-《找春天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材
《找春天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。 根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說教法
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。根據(jù)這個特點我采用的教法是：
1、自主識字法。 我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，運用課件設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法 在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
三、說學(xué)法
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。
下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的.學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學(xué)生的注意。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認寫生字。
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、等方法進行識記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。小天使徐徐上升，學(xué)生大聲喊出她身上的生字。說對了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，能獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。這樣在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛�。最后根�?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習(xí)來鞏固課文內(nèi)容，這樣背誦起來就很輕松了。
最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我的說課完畢，謝謝！
《找春天》說課稿5
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：
一．說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
2.說課時
《春天來了》這個主題我計劃教學(xué)為兩課時，今天說的是第一課時�！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。
3.說教學(xué)目標(biāo)
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。
（2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
�。�3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
4.說教學(xué)重難點
這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5.說教學(xué)準備
我通過自己的教學(xué)實踐充分認識到，要想很好的達成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的'教學(xué)準備工作：
�。�1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
（2）播放電腦動畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。
�。�3）播放春天美麗景色的資料。
（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
二．說教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準》的要求，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
三．說學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
四．說教學(xué)流程
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：
活動一：生猜謎語 導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。
活動二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達能力。
活動三：學(xué)生體驗 了解春天
本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征。
活動四：春冬對比 春天特征
在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。
活動五：感受春天 留住春天
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動手去實踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸�！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識。
活動七：課堂小結(jié) 課后延伸
通過完成課后社會實踐活動，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實踐活動中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
五．說板書設(shè)計
板書設(shè)計條理清晰，重點突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。在這堂課的設(shè)計中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機會，并從中得到體驗，獲得快樂！
《找春天》說課稿6
一、說教材
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，一個“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“脫、襖”等12個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：學(xué)生自主識字，反復(fù)朗讀，讀出尋找春天時開心、天真的語氣。
下面我來說說本課的教法和學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
對于二年級的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點，二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進行整體感知，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。
四、說教學(xué)設(shè)計：
（1）激趣導(dǎo)入
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天�。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。
�。�2）整體感知
這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
�。�3）品讀課文
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：
①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
�、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細研讀）
五、拓展延伸
歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的.。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。
�、鄞禾斓木吧啦粍偈�，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧。
六、板書設(shè)計
2、找春天
小草、野花、嫩芽、小溪
�。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎�
本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
《找春天》說課稿7
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：
1、說教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目的是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動理解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進展熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長。
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
2、說課時
《春天來了》這個主題我方案教學(xué)為兩課時，今天說的是第一課時�！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精巧的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。
3、說教學(xué)目的
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為老師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。 《找春天》這一課的主題目的是：
（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。
�。�2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
�。�3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的才能，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
4、說教學(xué)重難點
這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5、說教學(xué)準備
我通過自己的教學(xué)理論充分認識到，要想很好的達成教學(xué)目的，必需要做好充分的教學(xué)準備工作：
�。�1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的。
（2）播放電腦動畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。
�。�3）播放春天美麗風(fēng)光的資料。
�。�4）理解每一位學(xué)生的根本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。
制訂了主體教學(xué)目的，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇適宜的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目的。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準》的要求，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的根本教法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等我選擇這些根本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動，所以我設(shè)計的根本教法是注重活動、強調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下老師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)效勞。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述根本教法。
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個方面表達學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法給予必要的詳細指導(dǎo)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：
活動一：生猜謎語、導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。
活動二：交流發(fā)現(xiàn)、尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進展交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察才能而且進步了學(xué)生的口語表達才能�；顒尤簩W(xué)生體驗、理解春天
本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面理解和感受春天的特征。活動四：春冬比照、春天特征
在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)根本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進一步加深學(xué)生對春天特征的理解。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。活動五：感受春天、留住春天
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的方法，然后動手去理論，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動六：公園一角、課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸�！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識�；顒悠撸赫n堂小結(jié)、課后延伸
通過完成課后社會理論活動，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“搜集春天的古詩”“和父母去郊游”的理論活動中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書設(shè)計條理明晰，重點突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。在這堂課的設(shè)計中，我注重聯(lián)絡(luò)，結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的時機，并從中得到體驗，獲得快樂！
《找春天》說課稿8
一、說教材：
《語文課程標(biāo)準》指出：“要讓學(xué)生具有日�？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！�
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
三、說重點難點：
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
四、說學(xué)情：
一年級大部分的孩子存在“說話不完整，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時，存在“順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，口語交際能力有待提高。
五、說教學(xué)設(shè)計：
一、美景播放，賞春天；
講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。
二、結(jié)合生活，找春天；
從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三、觀察圖畫，說春天；
這是整堂課的訓(xùn)練重點，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的'難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。
說話能力的指導(dǎo)：
在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；
不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會越說越生動；
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；
按“天上、地上、河里”分成三大組，進行說話訓(xùn)練，每組派代表說完后，再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（cn-teacher.com）的完整性，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力，先抓住一處進行詳細指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說，河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美。
交際能力的培養(yǎng)：
把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；
在某個孩子說的時候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨；
課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
四、擂臺競賽，贊春天；
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力，使學(xué)生做到會說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
《找春天》說課稿9
大家上午好!今天，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說學(xué)生
對于二年級的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點，二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進行整體感知，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1．認知目標(biāo)：會認會寫9個生字
2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。
本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。
四、說教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天�。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。
整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。 （3）領(lǐng)悟細節(jié)（朗讀感悟法）
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
�、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
�、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細研讀）
課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文。
�、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。
③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧。
五、板書設(shè)計（清晰明了）
找春天
9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
美好
春天在哪里 可愛 春天在我們的心里
溫暖
《找春天》說課稿10
【說教材】
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的'編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)生】
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用aut5
《找春天》說課稿11
一年級大部分的孩子存在“說話不完好，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時，存在“順序，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，口語交際才能有待進步。
一、美景播放，賞春天
講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文講解，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為詳細生動氣氛，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜歡，觸發(fā)他們的交際欲望。二、結(jié)合生活，找春天
從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際才能。
三、觀察圖畫，說春天
這是整堂課的`訓(xùn)練重點，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完好，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在老師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。說話才能的指導(dǎo)：
在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完好，培養(yǎng)他們從小把話說完好的語言習(xí)慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會越說越生動；然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，表達了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；按“天上、地上、河里”分成三大組，進展說話訓(xùn)練，每組派代表說完后，再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍，表達了整副圖的完好性，防止了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力，先抓住一處進展詳細指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模擬說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說，河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當(dāng)，表達了層次美。交際才能的培養(yǎng)：
把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的才能；某個孩子說的時候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的表達，遵循了口語交際的宗旨；課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力，非常符合低年級學(xué)生的身心開展規(guī)律。
四、擂臺競賽，贊春天
這是詞語的復(fù)習(xí)穩(wěn)固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有親密的聯(lián)絡(luò)，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點，在競賽氣氛中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話才能儲藏大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。五、總結(jié)回憶，唱春天
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中完畢整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽考慮、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達才能，使學(xué)生做到會說、樂說，在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的根底上說得有序、完好、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
《找春天》說課稿12
一、教材分析：
本課是二年級下冊的第一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學(xué)生實際情況我制定了本課第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：：會認9個字，
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
三、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）初讀課文、會認生字。
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的'方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛�。最后根�?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：
春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、說板書
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
《找春天》說課稿13
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目的：
1、認知目的：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，老師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美妙，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分表達了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美妙，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美交融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的才能，而自讀、自悟是閱讀的根底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最根本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化老師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生假設(shè)對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，得意的動畫，引起學(xué)生的注意。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精巧的畫面深深吸引，再加上老師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時老師再把板書補充完好，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認寫生字。
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進展識記。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完好的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的穩(wěn)固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只繁忙得意的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，假設(shè)找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開場采蜜。假設(shè)找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，老師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛�。最后根�?jù)自己的理解，選擇自己最喜歡的`段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動，通過播放春天風(fēng)光的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛到達了最熱烈。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟嚴密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜歡、贊美之情。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美妙，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的風(fēng)光，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進展補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的時機。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進展摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，開展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進展說課的。全面詳實，特別是說明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的實在、教學(xué)目的的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣。
總之，老師的說課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。
《課程標(biāo)準》指出：“要讓學(xué)生具有日常口語交際的根底才能，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達和交流，初步學(xué)會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神�！�
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，進步學(xué)生的口語交際才能。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，理解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在詳細的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)慣用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美。
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際才能的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完好、生動”的說話。難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
《找春天》說課稿14
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標(biāo)：
1、 在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
說活動過程：
一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：(PPT4)
它們都是怎么排列的'?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準確呢?
小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥�，你們能幫忙�?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?
小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數(shù)，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
《找春天》說課稿15
一、說教材
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）初讀課文、認寫生字。
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的'出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛�。最后根�?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
評說課稿：
本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進行說課的。全面詳實，特別是說明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣。總之，教師的說課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。
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