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《認識鐘表》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《認識鐘表》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識鐘表》說課稿1
一、說教材
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關(guān)時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設(shè)置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┨釂杽�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)時間的知識。
�。ǘ﹦邮植僮鳌⒔涣�、探究新知
1、認識鐘面
設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學生匯報觀察結(jié)果。[教師板書]：時針 分針 12個數(shù)。在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應(yīng)肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應(yīng)重視學生獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的`方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示9時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
4、學習時刻的另一種表示方法
通過學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時間的第二種方法，再讓學生在生活中尋找，為學生再次積累時間的感性認識。
教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。
教師提問：電子表是怎樣顯示時間的？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎？學生自己練習，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。
（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展
1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。
2、通過游戲，鞏固新知，拓展學生思維
�。�1）手勢游戲：老師做手勢，學生根據(jù)老師做的手勢猜猜是什么時刻。
�。�2）小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以。
四、全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學的知識。
《認識鐘表》說課稿2
一、說教材
今天我說課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學法，教學程序三個方面進行說課。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認識鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
�。�1）使學生結(jié)合具體的生活情境，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
�。�2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。
�。�3）使學生在探索鐘表的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點和難點。認識整時、記錄整時是本節(jié)課的教學重點。對特殊時刻的認識是本節(jié)課的教學難點。
二、說教法和學法
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教法和學法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀教具和多媒體的演示，引導學生觀察比較、操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
�。�2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設(shè)疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用學生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學習活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結(jié)和提升。從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
�。�4）通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
三、說教學過程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學模式，即“設(shè)疑激情、引導探索、應(yīng)用提高、交流評價”。
1、質(zhì)疑激趣
同學們，你們都幾點起床？你是怎么知道時間的？
這里有12個數(shù)學寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使
學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學習方向，營造和激發(fā)學生探究新知的氛圍；另一方面快速對學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調(diào)整后面的教與學。
2、引導探索
�。�1）初步認識整時：首先讓學生試著說出小明做事的時間，然后板書課題：整時，然后引導學生對比觀察這些整時的特點，學生討論交流后歸納出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。并讓學生撥一撥，說一說。
�。�2）認識特殊時刻：首先讓學生觀察6時和12時，引導學生質(zhì)疑討論：時針和分針的位置有什么特點？最后歸納出：12時，時針和分針都指向12，看起來像一根針。而6時，時針和分針在一條直線上。并讓學生自己撥一撥，說一說這個時刻自己在做什么？
（3）記錄時間：首先讓學生嘗試用自己的辦法記錄時刻，在學生展示交流多種記錄方法后，老師引導學生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學生用這兩種方法記錄時刻。
認識整時和記錄整時，讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學活動與數(shù)學思考，既培養(yǎng)了學生的思維能力和動手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點和難點。
3、應(yīng)用提高
針對本課的教學重點和難點，我有層次、有針對性地設(shè)計三個層次的練習：
�。�1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個時刻，并思考：兩個9時，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂的周末（連線）。
在此，用學生最熟悉的生活情境，既能提高學生的積極性，又可以再次練習認和寫整時。
�。�2）變式練習：
下面的時間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學生來鞏固練習整時。這種變化的練習形式，一方面可以對學生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個角度去練習認和寫整時。
�。�3）拓展練習：
過1小時是幾時？
這是有難度的.一道練習題，學生一要認識整時，二要知道過1
小時是指哪個時刻？目的是提升學生的思維品質(zhì)，訓練學生解決問題的靈活和多樣性。
4、交流評價：
今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？
你學會了什么？你感覺自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，讓學生在交流中認識自我。
四、說板書認識整時
7時9時10時
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時針指向（），就是（）時。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計，設(shè)計的目的是重點突出。
整節(jié)課，我以科學的發(fā)展觀，遵循學生的認知和心理特點，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，學生在獲得對知識的理解的同時，也在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。真正促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說課到此結(jié)束，謝謝！
《認識鐘表》說課稿3
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫埃尸F(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設(shè)計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識鐘表的過程。
2、 知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。
3、 感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說教法學法
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的'趣味性，開放性，強調(diào)了數(shù)學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、說教學過程
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）體驗成功
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
“同學們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯�，你們愿意嗎？�?/p>
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱钠鸫矔r間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
（2）自主參與，探究新知
1、認識鐘面
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學生匯報觀察及討論結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)
討論：時針和分針的區(qū)別。
�。ㄔ趨R報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應(yīng)肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。）
2．教學整時
�。�1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。
�。�2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談?wù)勥@個時刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時針指向幾就是幾時。
�。�5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3、教學半時
出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>
�。�1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？
（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？ 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
�。�3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？
《認識鐘表》說課稿4
教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎(chǔ)。
學生分析
時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，他們的活動都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
設(shè)計思路
本課從導入到實踐活動，學生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設(shè)計的。注重了學生學習學習方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了有效教學的理論。進行這一知識的教學，體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，學生自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。
學生的學法：
時間的概念比較抽象，要結(jié)合大量的實踐活動來學習，讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動掌握時間的基礎(chǔ)知識，通過師生互動學生也參與了有效學習的.過程。
我的設(shè)計理念：
一、感受數(shù)學生活化的魅力。
由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。
二、在實踐中體驗數(shù)學的價值。
我讓學生應(yīng)用這節(jié)課學到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表，激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中，學生各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生發(fā)表自己的見解和意見，課堂成了學生展示自己個性的舞臺。
三、感受數(shù)學中的情感。
數(shù)學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對學生進行了一次感恩教育。
教學目標：
1．初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻。
2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型
教學流程
本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成
一、激趣導入。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。）
�。�2）根據(jù)出主題圖設(shè)題提問。
提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知。
1．認識鐘面、電子表面。
（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
�。�2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針。）
電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。
�。ㄩ_放式的課堂，調(diào)動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識，學生掌握知識也就更加扎實。）
2．認識整時。
�。�1）課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”。
觀察畫面，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？
學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。（學生的評價客觀、真實。培養(yǎng)學生的自主評價能力。）
�。�2）認識鐘面上整時刻。
�、儆^察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生充分交流
③引導學生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，
還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芊答伨毩�。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？
�。ㄔO(shè)計此環(huán)節(jié)引導學生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識。）
（3）認識電子表的整時刻。
1、學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
2、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
3、引導學生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
4、反饋練習。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
5、小結(jié)：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結(jié)加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解）
三、知識延伸。
1、引導學生思考：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2．練習十六第3題。
�。�1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？
�、谠龠^1小時是幾時呢？
�。�2）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）
�。�3）學生獨立認識其余鐘面時間。
3．實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。
�。ㄟ@個實踐活動體現(xiàn)有效教學的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應(yīng)用所學知識解決問題。）
四、情感體驗。
你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣呢？（體現(xiàn)有效教學的特征，關(guān)注“全人”發(fā)展。）
五、小結(jié)。
師：學習了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應(yīng)用較少的時間做更多的事情。
（滲透有效教學的內(nèi)涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。）
課后總結(jié)
作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家！我的說課到此結(jié)束。
《認識鐘表》說課稿5
教學目標：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時
教學難點：整時時針、分針所在的位置
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學過程：
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?
2.今天我們就來認識一下鐘表。
三、解決問題：
1.自主學習，解決問題
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點撥，解決問題
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)
四、總結(jié)歸納
1.認識整時
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的`。
(糾正7點說成7時)
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)
(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
《認識鐘表》說課稿6
一、說教材
（一）說課內(nèi)容：一年級上冊第84～85頁《認識鐘表》。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容的地位、作用和意義：
“認識鐘表”是義務(wù)教育課程標準蘇教版小學數(shù)學第一冊第十一單元的教學內(nèi)容。本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
�。ㄈ┙虒W目標：
1、認識鐘表的時針和分針，學會看整時及理解“大約幾時”的含義，學會兩種表示時間的方法。
2、通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。
3、通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習慣和珍惜時間的思想意識。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。
�。ㄋ模┙虒W重點、難點：
教學重點：會看鐘表面上的.整時數(shù)。
教學難點：認識鐘表面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。
二、說教法和學法
�。ㄔO(shè)計理念）設(shè)計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：
（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。
（二）學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
�。ㄋ模⿲W習方法合作化：幾項活動，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試、發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習愿望。
剛上課，一年級學生的注意力不容易集中。我設(shè)計猜謎導入，播放一段鐘表的聲音，讓學生猜這是什么聲音？這樣一下子就把學生的注意力吸引過來，而且激發(fā)學生積極參與學習的興趣。
（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。
在這里我設(shè)計了四個步驟，分別是
1、你在哪里見過鐘表，是什么樣的？
2、玩鐘表。（玩一玩、說一說、猜一猜）
3、變“魔術(shù)”。（抽象出鐘表的面）
4、小鐘表“自我介紹”。
教學時，我先不急于讓學生觀察鐘面上有什么，而是讓學生以小組形式玩鐘表，并在玩的過程中讓學生觀察鐘面上有什么，他們各自有什么作用呢？讓學生去說一說，猜一猜，接著我借用變“魔術(shù)”的方式，“小朋友閉上眼睛”，“變！變！變！”出示一個鐘面，讓學生觀察鐘面討論，采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報，教師進行點撥小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計理念）“把學生的個人認識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”這是新課程倡導的理念，也是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的指導思想。從回憶生活中的鐘表過渡到觀察感知數(shù)學中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，也蘊含了“數(shù)學從生活中來”的大數(shù)學觀。通過玩鐘、變魔術(shù)、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂見的方式，讓學生在玩中學，學中玩，使學生在愉悅寬松的氛圍中學習。
�。ㄈ┮劳薪�(jīng)驗，認識整時刻。
這里我設(shè)計了兩個步驟：
1、認鐘表面上的整時刻
2、認識電子鐘上的整時刻
認識整時刻是本節(jié)課的教學重點，部分學生之前已經(jīng)有認整時刻的經(jīng)驗，在這里我讓學生依托經(jīng)驗，通過小組討論，把他們所知道的方法與其他小朋友交流，在交流分享中加深認識。然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌進行練習，最后教師進行點撥，梳理出認識整時刻的方法：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
�。ㄔO(shè)計理念）動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。針對教學內(nèi)容，采用小組學習的組織形式，發(fā)揮動態(tài)的集體力量，使學生在積極主動的課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂和成功的愉悅。
�。ㄋ模┳灾魈剿�，判斷大約幾時。
（設(shè)計理念）判斷大約幾時是教學難點，如果教師僅靠概括性的話語表述，學生很難理解，所以我設(shè)計用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍貓的卡通形象創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學生學習興趣。
1、畫面一：電影院門口《白雪公主》海報。
2、畫面二：藍貓在家，客廳墻上時間指向6：57分。
3、畫面三：到電影院門口，藍貓?zhí)ь^看時間，指向7：03分。
�。ㄔO(shè)計理念）創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學生聽故事的過程中結(jié)合生活經(jīng)驗，自主探究、自己悟得。通過對比兩只鐘表的異同點，在充分交流討論的基礎(chǔ)上讓學生知道“快到7時”和“剛過7時”的意思，領(lǐng)會大約7時的含義，較好地突破教學難點。
�。ㄎ澹┰⒕氂跇�，寓練于生活。
針對新教授課內(nèi)容，進行有目的，多角度，有層次，有趣味的、形式多樣的練習，由易到難，由淺入深，讓學生樂于練習，達到了鞏固知識、開發(fā)智能、激勵再學習的目的。
1、說一說 比誰棒
�。�1）看課件說說小朋友一天的活動。
�。�2）同桌說說自己在什么時刻做什么？
�。ㄍㄟ^說說什么時刻做什么，讓學生評評他的安排合理嗎？豐富了學生對時間的感性認識。）
2、畫一畫 比手巧
小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看看哪一組小朋友腦最靈，手最巧。
�。ńo學生創(chuàng)設(shè)一個情景,利用學生好勝的心理組織學生進行修鐘表,既培養(yǎng)學生主動參與的意識,又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。）
3、看一看 比眼快
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了《小雞和小豬的一天》的故事：
①圖一：小雞在打鳴，小雞喊小豬：“嗨，快起床吧�！毙∝i說：“再睡一會�！�
�、趫D二：小雞問：“我們一起去上學吧！”小豬說：“再玩一會吧！”
�、蹐D三：小雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧�！�
�、軋D四：小雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！
聽完故事后，讓學生說說小雞和小豬誰做得好呢？在有趣的故事情境中，學生既鞏固了看整時的方法，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。
除此之外,我還讓學生觀察這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？學生會提出：“為什么都是8時，一幅圖是在上學，另一幅圖卻在睡覺呢？”這是一個
有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生了解一天中時針要在鐘面上走兩圈，所以一天有兩個8時，拓寬學生的視野。
教學中須關(guān)注“如何解決問題”，更要關(guān)注“如何提出問題”，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。
（六）總結(jié)拓展,體驗創(chuàng)造的樂趣。
今天我們和鐘表交了朋友，從這個朋友身上你學到什么呢？
(由學生自己總結(jié)，自我評價，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法)
四、作業(yè)設(shè)計
小小設(shè)計師：給每個小朋友發(fā)一個精美的小鐘表，讓他們選一個自己喜歡的時刻畫上去，并說說為什么喜歡這個時刻。
讓孩子們快樂地學習，是我整節(jié)課的靈魂所在，畫一個“自己喜歡的時刻”是以學生的興趣為支點，讓學生在玩中想，樂中思。同時，引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計，也是“學數(shù)學、用數(shù)學”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。
《認識鐘表》說課稿7
一．說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）引導學生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的.原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想。
《認識鐘表》說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。
教材是按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。這部分教學內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、教學目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；
2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。
二、說教法和學法：
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習，同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習
三、 說教學過程
本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表�！保ò鍟n題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索新知
1、認識鐘面
設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結(jié)構(gòu)的認識。（出示課件）在匯報觀察結(jié)果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。
2、認識整時刻
“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然后再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？
讓學生通過觀察對比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）
設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)，小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥整時
為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設(shè)計了一個結(jié)合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的'時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。
銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。
4、學習時刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知 解決問題
為了達到鞏固知識，開發(fā)智能，激勵再學習的目的，針對教學內(nèi)容和一年級學生的年齡特點，我設(shè)計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。
2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設(shè)一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養(yǎng)學生主動參與意識，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.
3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，體驗樂趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？
讓學生自己總結(jié)，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說板書設(shè)計
時針 4時
分針 鐘表圖片 4：00
12個數(shù)
�。ㄎ业陌鍟唵�，明了，突顯重點）
《認識鐘表》說課稿9
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，總結(jié)出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設(shè)置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：（1）情景導入，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運用，解決問題 （4）引導學生總結(jié)全課
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的'名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強調(diào)時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結(jié)，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法�！栋鍟�7時 7：00》再通過練習，《板書：3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結(jié)出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結(jié)全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
《認識鐘表》說課稿10
教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎(chǔ)。
學生分析
一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總�家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。
設(shè)計思路
本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數(shù)學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學目標
1、初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。
4、學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學流程
一、情境導入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
�。�2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。
提問：
�、夔诟墒裁�？（學生：起床。）
�、谀阒犁鞘裁磿r候起床的嗎？（學生：6時。）
�、勰阍趺粗赖哪�？（看掛鐘或電子表。）
2。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
�。ò鍟n題：認識鐘表）
二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
�。�1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。
�、谟�2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
……
電子表：
�、儆蓴�(shù)字表示時間。
②中間有2個點會閃爍。
……
2、認識整時。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的`生活”。
�、儆^察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？
�、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
�、蹖W生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面）。
�、軐W生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
�。�2）認識鐘面上整時刻。
�、儆^察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點擊閃爍）。
B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
�、垡龑W生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芊答伨毩�。
出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？
板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）
�。�3）認識電子表的整時刻。
�、俪鍪具B線題。
�、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
�、芤龑W生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
�、莘答伨毩�。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
板書：
�。◤娬{(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
�、扌〗Y(jié)：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習。
1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。
�。�1）投影展示結(jié)果，集體訂正。
�。�2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2、練習十六第3題（引導做第1小題）。
�。�1）出示第1個鐘面。
�。�2）提問：
�、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時？
�、谠龠^1小時是幾時呢？
�。�3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）
（4）學生獨立認識其余鐘面時間。
3、實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。
要求：
�。�1）添上時針、分針表示整時。
�。�2）在方框里填上電子表所表示的時間。
�。�3）說一說這個時間你準備干什么？
四、小結(jié)。
師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！
五、板書設(shè)計。
課后總結(jié)
新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談?wù)剛�人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調(diào)動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設(shè)計中，突出練習的優(yōu)化，除安排單一訓練外，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應(yīng)用，讓學生應(yīng)用這節(jié)課學到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生爭著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
《認識鐘表》說課稿11
一．說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）認知目標：
通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的
方法；知道表示時間的兩種形式。
�。�2）情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)幼兒的探究意識和合作學習意識。
（3）思維拓展目標：
使幼兒初步建立時間觀念；使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的`教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力
提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒體驗。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
《認識鐘表》說課稿12
一、說教材：
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了實踐探索學習法，讓孩子們通過看鐘、撥鐘合作、交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生撥一撥、說一說、做一做、找一找等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、說教學過程
本節(jié)課我安排了三個教學環(huán)節(jié)： （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示小明每天遇到了一個難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生樂于助人，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。
第二層：自主參與，探索新知
1、認識鐘表
設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結(jié)果， 教師板書：時針 分針 12個數(shù)
在匯報觀察結(jié)果時，課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針。有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應(yīng)重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后再提問：2時、4時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的`方法嗎？ 小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)分針長長指12，時針指幾就幾時。學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
接著讓學生在自己的學具鐘上撥出3時，6時，師說時間生撥，同桌互考等通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。
接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種表示時間的方法。
第三層：課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學生拿尺子舉起當分針，另一只手當時針做3時、6時、9時、12時游戲，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用。
第四層：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。
《認識鐘表》說課稿13
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1． 認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、說教學過程：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
（2） 動手操作、合作交流、探究新知
�。�3）課間休息
�。�4）應(yīng)用新知，解決問題
�。�5）引導學生總結(jié)全課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二） 動手操作、合作交流、探究新知
１、 認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
�。�、 教學整時的認，讀，寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、 學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認讀整時
這一環(huán)節(jié)中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
�。ㄈ� 課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學生在《時間像小馬車》的'旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，解決問題
為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數(shù)學是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設(shè)計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
�。ㄎ澹┮龑W生總結(jié)全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。
《認識鐘表》說課稿14
一、說教材
《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：
1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。
3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說教法
教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結(jié)合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。
三、說學法
《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式�；谶@樣的`理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。
四、說流程
1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進行教學。
2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。
4、總結(jié)評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應(yīng)注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。
《認識鐘表》說課稿15
一、說教材：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：掌握認讀整時的方法
難點：正確認整時，尤其是6時、12時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問題。(4)引導學生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個動物鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，我讓學生動手操作，撥一撥，并說一說，哪個是時針，哪個是分針，當學生會認整時后，我用手勢做整時讓學生猜，伸直的`手表示分針，握拳的手表示時針，然后老師說整時，讓學生用手勢表示出來，這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學生對整時的認讀掌握得非常深刻。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了四個知識點：1、找朋友2、認識只有4個數(shù)字的整時鐘表3、認識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時?
1、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
2、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表，讓學生認，主要加深學生對鐘面12個數(shù)所在位置的認識，知道12的正對面是6，3的正對面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時刻。
3、出示無數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認讀出整時。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！保⑻岢鏊伎迹簽槭裁炊际�8時呢?學生通過討論交流，得出一個上午8時在看書，一個是晚上8時在睡覺，初步感知時間觀念。
第四層：引導學生總結(jié)全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
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