【推薦】說(shuō)課稿范文錦集8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中物理必修一第四章第六節(jié)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書(shū)七個(gè)方面詳細(xì)講解。
一、教材分析
1、這節(jié)課的地位與作用
本節(jié)在高中物理中占有非常重要的地們。它是在前兩節(jié)探究和總結(jié)牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例，展示了用牛頓第二定律解題的基本思路和方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）知道用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決的兩類力學(xué)問(wèn)題。
（2）學(xué)會(huì)解決這兩類問(wèn)題的基本思路和方法。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)受力分析和運(yùn)動(dòng)分析的能力
�。�4）幫助學(xué)生提高信息收集和處理的能力，分析、思考、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生思維活躍，關(guān)心生活，對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較感興趣。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）》前，已經(jīng)了解牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本規(guī)律，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)求解動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)。
三、三維目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的綜合分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：
1．知道應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決的兩類主要問(wèn)題。
2．掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法。
3．會(huì)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1．通過(guò)實(shí)例感受研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言表達(dá)、描述物理實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例總結(jié)歸納一般問(wèn)題的解題規(guī)律的能力。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．初步認(rèn)識(shí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法。
難點(diǎn)：物體的受力分析及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，解題方法的靈活選擇和運(yùn)用。正交分解法的應(yīng)用。
突破途徑：通過(guò)“三案”導(dǎo)學(xué)、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行突破。
五、教學(xué)方法：
教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
這節(jié)課我主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，在整個(gè)過(guò)程中主要采用自主探究、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)做出了新的解釋，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，并且認(rèn)為知識(shí)具有情境性，知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。
教學(xué)過(guò)程的實(shí)施采用了“三案”導(dǎo)學(xué)法。即課前自主探究案、課堂互動(dòng)導(dǎo)學(xué)案、課后應(yīng)用提升案。
下面談一下“三案”的具體設(shè)計(jì)和要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。
1．自主探究案。課前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，主要是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式、物體間的相互作用力。用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題有兩大難點(diǎn)，一是受力分析，二是運(yùn)動(dòng)分析。由于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和物體間的相互作用已經(jīng)學(xué)過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間，難免有所遺忘。所以，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)回顧已學(xué)知識(shí)是必須的。
2．課堂互動(dòng)案。本案是這節(jié)課的核心，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的載體。
在本案中將通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的手段引領(lǐng)學(xué)生掌握解題的思路和方法，感受用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的快樂(lè)，體會(huì)與同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)、一起探究的成功喜悅。師生互動(dòng)、自主探究是本案的主旋律。
本案的核心內(nèi)容是對(duì)兩個(gè)例題的處理。
授課過(guò)程中，我充分挖掘了例題的示范作用，對(duì)例題進(jìn)行多方面的拓展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自己去拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。
比如對(duì)例題1，我進(jìn)行了兩個(gè)拓展，學(xué)生自主討論解決問(wèn)題后，我再引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，比如把“水平地面”改成“傾角是30°的斜面”，物塊沿斜面可以上升，還可以下滑；可以用力拉著物體豎直上升，也可以豎直下降等等。這樣一個(gè)例題就變成了多個(gè)題，實(shí)現(xiàn)了一題多變、以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。
在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)不忘規(guī)范化解題的教學(xué)要求和思想滲透。
具體措施：分成兩個(gè)小組進(jìn)行規(guī)范化解題的PK大賽。A組推舉一個(gè)代表，B組推舉一個(gè)代表，到黑板上板書(shū)，其他同學(xué)在下面書(shū)寫(xiě)，然后由兩組同學(xué)給對(duì)方點(diǎn)評(píng)，通過(guò)討論、交流找到規(guī)范解答的標(biāo)準(zhǔn)。
3．應(yīng)用提升案。是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和落實(shí)，也是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在該案中我精心編擬了6道針對(duì)性練習(xí)題和一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)。練習(xí)題供學(xué)生課后鞏固提高。開(kāi)放性問(wèn)題是要求學(xué)生自編兩道應(yīng)用牛頓定律求解的題目，并要求學(xué)生交換解答，出題的`同學(xué)給做題的同學(xué)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。最后由小組長(zhǎng)選出物理情景創(chuàng)設(shè)豐富、構(gòu)思巧妙的試題在后面的黑板報(bào)上發(fā)表，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（“一三五”模式）
為了完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)： （約10分鐘）
根據(jù)對(duì)自主探究案的批閱情況，解決學(xué)生的遺留問(wèn)題
具體實(shí)施：投影學(xué)生的自主探究案，讓學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評(píng)。
第二環(huán)節(jié)： （ 約30分鐘）
新課學(xué)習(xí)：在“課堂互動(dòng)案”的導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下，完成這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
具體實(shí)施：多媒體輔助教學(xué)、交流討論。
第三環(huán)節(jié)： （約5分鐘）
課堂小結(jié)和布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)為學(xué)生總結(jié)的模式，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力。
作業(yè)分為兩部分：
（1）書(shū)面作業(yè)p85，1、2、3、4。
（2）完成“應(yīng)用提升案”。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
由于多媒體在物理教學(xué)中僅是一種輔助手段，不能完全取代黑板，因此一節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的必要參與還需要借助黑板來(lái)幫助。我在這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中突出了主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。
4.6用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）
八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上牢牢把握建構(gòu)主義中的“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”四大要素，在具體實(shí)施中采用“三案”導(dǎo)學(xué)模式，使老師在整個(gè)課堂中僅僅處于一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者和學(xué)習(xí)組織者的地位，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，學(xué)生在討論、活動(dòng)和交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，較好地把握了建構(gòu)主義教學(xué)理論的要求，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“積極參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)理念。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，盡管還有很多不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中努力完善，謝謝各位！請(qǐng)多多批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索相似多邊形特征的過(guò)程，掌握相似多邊形的特征。
2、過(guò)程與方法：在探索相似多邊形特征的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、歸納、反思、交流等多方面的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、推斷得到數(shù)學(xué)猜想、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性和創(chuàng)造性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
相似多邊形的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教具與學(xué)具：
多媒體課件、直尺、方格紙。
教學(xué)簡(jiǎn)要步驟：
1、感知縮放：在生活中有許多物體很小，需要把它放大才能看清；而有些物體確很大，需要把它縮小才能很好地表示出來(lái)，并用多媒體出示圖片說(shuō)明縮放。然后讓學(xué)生自己找在實(shí)際生活中縮放實(shí)例問(wèn)題。
2、學(xué)生動(dòng)手：在方格紙上畫(huà)三角形、正方形縮放圖形，觀察三角形、四邊形中角、邊的變化規(guī)律和特征。
3、通過(guò)學(xué)生操作體會(huì)相似圖形的特征：圖形的形狀和大小，初步理解相似。我們把圖形按照一定規(guī)律縮放后，得到的圖形和原來(lái)形狀相同，大小不同，我們就說(shuō)這兩個(gè)圖形相似。
4、圍繞相似三角形的邊和角講解對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角概念：讓學(xué)進(jìn)行生小組交流體會(huì)圖形相似的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角大小關(guān)系。
5、似的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角大小關(guān)系的`深化：剛才在方格紙上畫(huà)三角形、正方形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角大小是否也有這關(guān)系，然后學(xué)生求相似圖形中的相關(guān)邊和角。
6、鞏固練習(xí)：課本P5練習(xí)24.1/第2、3題
7、課堂總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？哪些知識(shí)我們要把它牢牢記��？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
縮放與相似
形狀相似 大小變化。
對(duì)應(yīng)角相等 對(duì)應(yīng)邊成比例
說(shuō)教材 《放縮與相似形》是上海教育出版社九年級(jí)第一學(xué)期第二十四章的第一課時(shí)的內(nèi)容，是繼“圖形全等、三角形全等”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，不僅是對(duì)圖形全等內(nèi)容的進(jìn)一步深化和發(fā)展，而且是對(duì)圖形研究方法的綜合運(yùn)用。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形放大和縮小的操作過(guò)程，借助圖形的直觀變化，幫助學(xué)生初步感知相似形的內(nèi)涵。同時(shí)教材將圖形的放縮貫穿整個(gè)單元的始終，體會(huì)對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)角的特征。這樣的安排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)相似三角形等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)教法手段 由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了全等三角形圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角關(guān)系，因此以圖形的形狀、大小變化為主線，以圖形的放縮為主題引領(lǐng)本節(jié)課的內(nèi)容，講解穿插在學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作，再觀察過(guò)程之中，從而深化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)初中學(xué)生思維發(fā)展，運(yùn)用了啟發(fā)式講解，進(jìn)行講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我采取了如下的教法：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境引入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，充分展示了直觀演示的優(yōu)越性，并通過(guò)學(xué)生間小組合作交流展開(kāi)討論歸納相似形特征，同時(shí)為了更好掌握對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)角大小關(guān)系利用講練結(jié)合，理解相似形相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)法 學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全等三角形相關(guān)平面圖形的知識(shí)，具有學(xué)習(xí)《縮放與相似形》的基本知識(shí)，讓學(xué)生具有生活中的放縮的感性認(rèn)識(shí)，上升到數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察、分析、思考活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與討到討論和交流活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
評(píng)課部分本節(jié)課以放縮為主線，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問(wèn)題情境——形成概念——應(yīng)用拓展——反思提高”的基本過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究的樂(lè)趣，使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)。以致于在教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程，深化理解，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)體現(xiàn)他們的主體地位，教師是通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和合作交流的能力起著積極作用。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是《我發(fā)現(xiàn)……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊(cè)三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》。
這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個(gè)內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，新課程也強(qiáng)調(diào)要以“學(xué)生為本”。在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。如何有效運(yùn)用以上方法，我將結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《品德與生活》這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
（一）情景感知，問(wèn)題導(dǎo)入
播放課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問(wèn)題：“無(wú)窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的世界呀？”學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我繼續(xù)問(wèn)：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學(xué)生大都回答是紅色。然而學(xué)生通過(guò)課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由“誰(shuí)知道花有什么氣味？”這一問(wèn)題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)
1、“聽(tīng)聽(tīng)，猜猜，誰(shuí)在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
2、課件播放一段flash，學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對(duì)知了的觀察，有的學(xué)生們會(huì)說(shuō)知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì)說(shuō)那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的”。讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，并可以用觀察和小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3、思考“還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的？”讓學(xué)生思考中總結(jié)出解決問(wèn)題的多種途徑--問(wèn)家人、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料……
�。ㄈ┖献魈骄繉W(xué)習(xí)
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的.現(xiàn)象？”為此，我開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
交流活動(dòng)前給學(xué)生提供范例：“我發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯大都是圓形的”、“我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下一條水痕”……，讓學(xué)生這些小小的“發(fā)現(xiàn)”也是“發(fā)現(xiàn)”，以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學(xué)生從課件“蘋(píng)果掉下來(lái)了”中領(lǐng)悟到：其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)自生活中的細(xì)心觀察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細(xì)小發(fā)現(xiàn)開(kāi)始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)也可以畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jī)?nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是《范進(jìn)中舉》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《范進(jìn)中舉》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元（小說(shuō)之林）中的第二課
，它節(jié)選自《儒林外史》第三回（“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”），是全書(shū)極為精彩的片斷之一。它通過(guò)范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書(shū)人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對(duì)各類市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。小說(shuō)《儒林外史》是中國(guó)文學(xué)史上長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)的一座豐碑，因此通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)該名著的諷刺藝術(shù)有所了解，并且有利于學(xué)生在閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中欣賞文學(xué)作品，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得人生有益的啟示的要求，我設(shè)計(jì)如下三維目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。2把握兩個(gè)人物形象——范進(jìn)和胡屠戶的性格特征。
3、探究小說(shuō)的主題——批判封建科舉制度
過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)揮想象和語(yǔ)言表達(dá)能力
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)主題探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制對(duì)讀書(shū)人的毒害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，并把握小說(shuō)人物形象。
2. 難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判。
學(xué)習(xí)小說(shuō)，就要學(xué)會(huì)通過(guò)典型人物形象的塑造來(lái)揭示主題的寫(xiě)法。因此我確立以上教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品的能力，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但是缺少理性的分析，閱讀還只停留在文字的表面。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而忽略對(duì)其思想性和藝術(shù)性的分析，因此針對(duì)此種情形我主要采用以下教學(xué)方法：
三、說(shuō)教法：
本文篇幅較長(zhǎng)，雖說(shuō)小說(shuō)情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言精彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但是學(xué)生也因此會(huì)淺嘗輒止，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，因此本課宜采用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式和情景設(shè)置法、點(diǎn)撥法，尤其要講求取舍。
1、啟發(fā)式： 長(zhǎng)文短教，因而教師提問(wèn)的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧，循循善誘，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、情境設(shè)置法： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更形象直觀，活躍氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。
3、點(diǎn)撥法： 在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想 ，拓展思路，把問(wèn)題引向深入。
四、說(shuō)學(xué)法：
朗讀法、討論法、合作探究法、感悟法、質(zhì)疑法等。
朗讀法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的策略，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，以讀促思才能引發(fā)學(xué)生深入思考；
討論法，各抒己見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)，他山之石可以攻玉，才能使課堂生成多于預(yù)設(shè)。
小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
因?yàn)楸菊n為第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了初步的感知和認(rèn)識(shí)，為了揭示“批判封建科舉制度”這一主題，特設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：
“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國(guó)古代知識(shí)分子的心路歷程，“科舉”是橫在他們面前的一道鴻溝，越過(guò)這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無(wú)限，終生榮華富貴。正所謂：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，中舉帶來(lái)的天壤之別著實(shí)令人羨慕和神往，同時(shí)中舉而瘋的鬧劇也著實(shí)令人深思，那就讓我們帶著對(duì)科舉制度深深地思索，走一步，再走一步，走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案吧。
�。ǘ� 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體規(guī)范、清晰出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生都能明確本課目的，緊緊圍繞目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、首先請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)潔概括本文的'故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上完成和本課的自然銜接）
2、精讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們挑選出你最喜愛(ài)的某個(gè)語(yǔ)段或句子，有“表情”的朗讀。我們比一比，賽一賽，看看哪個(gè)同學(xué)能讀出人物的味道來(lái)，仿佛人物就在面前，運(yùn)用多媒體，及時(shí)出示范進(jìn)、胡屠戶的丑陋嘴臉，形神兼?zhèn)�，再配合學(xué)生的表演，使人物形象躍然紙上。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，重在“讀”使學(xué)生們不離開(kāi)文本，做到有據(jù)可依，有表情的朗讀也可以為分析人物的性格特做好鋪墊，才會(huì)水到渠成）
3、提問(wèn)：通過(guò)剛才大家的表演，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的人物都具有怎樣的性格特點(diǎn)？同學(xué)們自然會(huì)把視角集中在范進(jìn)和胡屠戶身上。（提出要求：最好用四字詞語(yǔ)來(lái)概括）同學(xué)們各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的氛圍，便于加深對(duì)人物的理解，邊板書(shū)對(duì)二人的評(píng)價(jià)：范進(jìn)：醉心功名、屢試不中、家貧如洗、中舉后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出，胡屠戶：庸俗自私、勢(shì)力市儈、阿諛?lè)暧�、欺貧�?ài)富、趨炎附勢(shì)）
4、小組合作，找出能夠體現(xiàn)人物這些性格特征的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析，進(jìn)而學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法——個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和傳神生動(dòng)的動(dòng)作，以及在范進(jìn)中舉前后所發(fā)生的變化，學(xué)習(xí)對(duì)比的手法凸顯諷刺藝術(shù)的魅力。
設(shè)計(jì)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀——品——悟——說(shuō)四步，來(lái)突破本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。進(jìn)而完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文學(xué)作品的賞析目標(biāo)。
5、教師適時(shí)點(diǎn)撥，文中給我展現(xiàn)了喜悅的最高境界不是大笑，也不是流淚，而是發(fā)瘋，那么同學(xué)們思考一下，中了舉人，為什么會(huì)瘋癲呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。（設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題意在揭示主旨，把握小說(shuō)批判封建科舉制度的思想內(nèi)涵，在交流中獲得啟示）教師把握時(shí)機(jī)做好正確的引導(dǎo)，適時(shí)小結(jié)，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
6、拓展延伸：文學(xué)創(chuàng)作需要靈感、需要豐富的聯(lián)想和想象，那么我們就插上想象的翅膀，去看看范進(jìn)中舉后的生活吧，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)《范進(jìn)中舉》，并交流。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力，及口語(yǔ)表達(dá)的能力。
7、作業(yè)：整理完成《范進(jìn)中舉》續(xù)寫(xiě)，要求想象合理，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的思想性。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
范進(jìn)中舉
吳敬梓
范進(jìn) 胡屠戶
前：醉心功名、家貧如洗 庸俗自私、勢(shì)力市儈
中舉 對(duì)比 語(yǔ)言動(dòng)作
后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出 阿諛?lè)暧�、欺貧�?ài)富
主題：批判了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的殘害
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)明、清晰，一目了然。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
我叫何軍，來(lái)自雙沙鎮(zhèn)羅慶學(xué)校，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)教科版科學(xué)上冊(cè)第四單元《我們的身體》第一節(jié)《身體的結(jié)構(gòu)》。
教材分析
本節(jié)課是這個(gè)單元的第一節(jié)課，起到直觀重要的作用，它能讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)，是以后學(xué)習(xí)的主要線索，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)“動(dòng)物的身體”，但對(duì)人體的結(jié)構(gòu)并未探究過(guò)。雖然內(nèi)容不同，但方法相似，都需要運(yùn)用到科學(xué)的觀察順序和方法。經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些科學(xué)知識(shí)和方法，具備了初步的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：通過(guò)觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，人體的特點(diǎn)是左右對(duì)稱。
2、過(guò)程與方法：能夠應(yīng)用眼看、觸摸、手捏、耳聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體的'結(jié)構(gòu)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關(guān)愛(ài)殘障人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。
2、身體的工作是由各個(gè)部位共同完成的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、觀察身體的內(nèi)部器官
2、做好觀察記錄
教法
本課我以“活動(dòng)”貫穿教學(xué)始終，以體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察、體驗(yàn)、小組合作等，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
學(xué)法
本課體現(xiàn)了“以活動(dòng)探究為中心”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生采用“觀察—體驗(yàn)—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，活動(dòng)化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、觀察記錄表、氣泡圖、裝有物體的黑袋子
教學(xué)活動(dòng)
1、引入
師：大家知道今天我們上課的內(nèi)容嗎？
生：不知道（知道）。
師：那老師告訴大家，今天我們要研究的是“身體的結(jié)構(gòu)”（板書(shū)）。
2、揭題：身體的結(jié)構(gòu)
3、觀察人的身體外形
師：以前我們觀察過(guò)螞蟻的外形（展示幻燈圖片）。今天老師免費(fèi)為大家當(dāng)一回模特，觀察一下老師身體的外形，你會(huì)按照什么順序來(lái)觀察？
生：從頭到腳或者從上到下？
師：那就請(qǐng)同學(xué)們按照從頭到腳的順序觀察老師的外形由哪幾部分組成？
總結(jié)外部特點(diǎn)：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。
體驗(yàn)活動(dòng)1：我說(shuō)你做
師：我說(shuō)一句話，你們做一個(gè)動(dòng)作，可以嗎？點(diǎn)點(diǎn)你的頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的頸，舉起你的上肢，跺跺你的下肢，搖搖你的軀干。
師：大家也活動(dòng)筋骨了，接下來(lái)出到填空題考考大家，我們的身體有左（ ）右（ ）。
生：如左手右手，左腳右腳等
師：比較身體的左右兩部分，有什么特點(diǎn)？
生：左右對(duì)稱
體驗(yàn)活動(dòng)2：
�。�1） 找兩位 學(xué)生上前分別用兩只手和一只手系紅領(lǐng)巾。
�。�2） 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)一只腳站立，另個(gè)同學(xué)雙腳站立，一起向后轉(zhuǎn)。
學(xué)生交流體驗(yàn)（觀察）到的現(xiàn)象
小結(jié)：人體的對(duì)稱性讓我們保持平衡，讓我們更加的方便。
（關(guān)愛(ài)殘疾人、展示殘疾人圖片）
4、觀察身體的內(nèi)部
師：剛才我們觀察了外部，現(xiàn)在我們應(yīng)該觀察哪里了？
師：（展示黑袋子圖片）我這里有個(gè)黑袋子，請(qǐng)你們猜里面有什么東西？你們會(huì)用什么方法？
生：看，摸，捏，聽(tīng)，搖，聞等。
師：這個(gè)黑袋子就像我們?nèi)梭w身上的皮膚，把里面的一些內(nèi)臟器官都給包起來(lái)了，所以我們也可以用這些觀察方法來(lái)感覺(jué)、推測(cè)內(nèi)部的組成。
激發(fā)學(xué)生的思路:
�、� 看手上冒起來(lái)的青筋，我們可以知道那是我們的血管；
② 吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；
�、� 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
�、� 說(shuō)話時(shí)用手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；
⑤ 用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
�、� 餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
�、� 用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；
……
在小組里，先看一看，再聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，把你用眼睛能看到的、手能摸到的和耳朵能聽(tīng)到的身體的內(nèi)部有什么，告訴小組同學(xué)，填寫(xiě)在記錄表里。
5、身體是怎樣工作的
活動(dòng)體驗(yàn)：學(xué)生選擇原地踏步或下蹲，并說(shuō)一說(shuō)身體有哪些部分參與到這個(gè)活動(dòng)中？（氣泡圖表示）
師：你們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候呼吸停止了嗎？心跳停止了嗎？那它們有參與嗎？
師：我們寫(xiě)字這個(gè)動(dòng)作，我們身體都有哪些部分參與到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中？（氣泡圖表示）
師：對(duì)比兩張氣泡圖，不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)嗎？
小結(jié)：說(shuō)明每做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有好多器官參與，我們還需要全面了解身體，人體不僅僅能從外形上劃分，也可以從功能上劃分，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果。
6、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎（找學(xué)生回答）？還有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
身體的結(jié)構(gòu)
1、科學(xué)名稱：頭、頸、軀干、四肢
2、左右對(duì)稱
3、推測(cè)方法：看、聽(tīng)、聞、摸
4、身體的工作
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《森林服裝店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。
2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事，寫(xiě)一寫(xiě)。這是看圖想像的說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、傾聽(tīng)、表演等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說(shuō)寫(xiě)水平。
四、教學(xué)過(guò)程 [小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)XXJXSJ 更多說(shuō)課稿]
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)說(shuō)話欲望。
2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。
4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？
5、這幾種小動(dòng)物在買衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的？怎么做的.？
6、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺(tái)下的小觀眾注意傾聽(tīng)，給演員們打打分。
7、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買衣服？它們買衣服的過(guò)程又是怎樣的？
8、課件出示寫(xiě)話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
9、抽生讀讀自己所寫(xiě)內(nèi)容。
10、評(píng)比、總結(jié)。
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委：
我說(shuō)課的課題是，語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課《云南的歌會(huì)》
下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂(lè)趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。
《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對(duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
①了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。
②體會(huì)云南歌會(huì)的美。
�、垠w會(huì)“山路漫歌”的立體美。
初二學(xué)生對(duì)寫(xiě)人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對(duì)文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學(xué)生對(duì)云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
[重點(diǎn)]：
1、了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。
2、深入理解云南歌會(huì)所蘊(yùn)含的美。
[難點(diǎn)]：
品味體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美。
二、教學(xué)方法、手段
本文所寫(xiě)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來(lái)使學(xué)生深入體會(huì)云南歌會(huì)的美，理解課文的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入：我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這和同學(xué)們?cè)陔娨暬驈V播中接觸過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)大不相同，云南的歌會(huì)有哪些特色呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》這篇文章來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并提出問(wèn)題：“云南的歌會(huì)”有哪三種形式?
學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出“山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會(huì)的三種形式。
為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會(huì)云南歌會(huì)的美，我分兩步來(lái)講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(二)講析重點(diǎn)
第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會(huì)的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作手法上的差異。
通過(guò)討論、分析、歸納，學(xué)生能夠明確：
山野對(duì)歌具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，是才情智力的大比拼，作者主要寫(xiě)唱歌人，在外貌，神態(tài)等方面對(duì)演唱者進(jìn)行工筆描繪，云南女子的獨(dú)特服飾，高超的打秋千本領(lǐng)，顯示了她們開(kāi)朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會(huì)更美!
山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫(xiě)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥(niǎo)鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉、氣勢(shì)壯觀。參加者來(lái)自各行各業(yè)，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來(lái)桌。傳歌盹地點(diǎn)是住處院子的兩樓和長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下，人們唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫(xiě)傳歌的場(chǎng)面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫(huà)，點(diǎn)面結(jié)合，生動(dòng)精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美。
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，對(duì)課文中的一些手法有了初步了解，在此基礎(chǔ)上，第二步，我讓學(xué)生找出自己特別喜愛(ài)的場(chǎng)景或句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)云南歌會(huì)蘊(yùn)含的美。
自古以來(lái)，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨(dú)特的風(fēng)俗美，這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境，當(dāng)?shù)氐娜宋镉兄懿豢煞值年P(guān)系，這是需要學(xué)生深入體會(huì)的地方，因此我確定本課的難點(diǎn)是：體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美。為了引導(dǎo)學(xué)生真正理解風(fēng)俗美與特定環(huán)境、’當(dāng)?shù)厝宋镏g的密切關(guān)系，我讓學(xué)生精讀“山路漫歌”這個(gè)片斷并設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
第一個(gè)問(wèn)題：“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒(méi)有寫(xiě)所唱的歌，寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀能夠分析出這個(gè)片斷重在描寫(xiě)景物：藍(lán)藍(lán)的。天，成片的樹(shù)林，大半年開(kāi)滿雜花的小山坡，和藍(lán)天相呼應(yīng)的粉藍(lán)色報(bào)春花，著重寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)：一種是喜歡獨(dú)唱的戴勝鳥(niǎo)，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構(gòu)成了云南四季如春、自由奔放地域環(huán)境。
第二個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)這些景物運(yùn)用了哪些手法?
學(xué)生通過(guò)自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進(jìn)行描寫(xiě)：藍(lán)天白云、蔥翠的樹(shù)林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥(niǎo)和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動(dòng)態(tài)的，它們的'歌唱是歡快悅耳的。
作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫(huà)卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對(duì)如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動(dòng)于中自然要發(fā)之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?
我設(shè)置的第三個(gè)問(wèn)題是：假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌?結(jié)合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情境，唱出自己心中的歌。
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營(yíng)造了想象和聯(lián)想的空間，學(xué)生能在想象中身臨其境，真正體驗(yàn)在這種宛如畫(huà)卷的環(huán)境中，當(dāng)?shù)氐娜藗儠?huì)有什么樣的心情、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環(huán)境有著根本的聯(lián)系。從而學(xué)生會(huì)真正體會(huì)和思考：民俗的形成與環(huán)境、人物的密切關(guān)系。一方水土養(yǎng)一方人，云南的人美、歌美，主要是因?yàn)樵颇闲沱惷髅牡沫h(huán)境美，這種歌會(huì)的風(fēng)俗也代代相傳下來(lái)。
(三)、鞏固運(yùn)用
對(duì)課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)置了當(dāng)堂的口頭作文，讓學(xué)生介紹一種自己了解的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因。
(四)、歸納小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是介紹云南民俗風(fēng)情的散文，我所確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。
(五)、布置作業(yè)：
1、推鑒課外閱讀書(shū)：《沈從文散文選》
2、寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)民俗的作文。
四、時(shí)間安排
啟發(fā)導(dǎo)入2分鐘講授新課25分鐘
鞏固應(yīng)用10分鐘歸納小結(jié)2分鐘
余下的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、質(zhì)疑、反饋矯正，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
山野對(duì)歌：才智外貌神態(tài)人物美
山路漫歌：花鳥(niǎo)人環(huán)境美
村寨傳歌：場(chǎng)面特點(diǎn)目的風(fēng)俗美
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委、各位老師：
大家好。今天我說(shuō)的是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第六課《萬(wàn)年牢》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”“教法與學(xué)法”“教學(xué)過(guò)程安排”“板書(shū)設(shè)計(jì)”幾方面來(lái)具體闡述我這堂課的教學(xué)構(gòu)思。
教材分析
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文，緊緊圍繞“萬(wàn)年牢”講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手工高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親為孩子們樹(shù)立了如何做人處事的榜樣，也讓每位讀者受益匪淺。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已具有一定獨(dú)立識(shí)字能力，有了一定程度的語(yǔ)言文字積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)也具備了一定的欣賞美、辨別美的能力，能自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1） 了解故事內(nèi)容，理解“萬(wàn)年牢“的內(nèi)涵，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
（2） 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)為人和做事的道德風(fēng)范，像文中的父親一樣做事認(rèn)真、實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的含義，體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。
教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出：略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。葉圣陶先生也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，因此，在教學(xué)中，我注重“略讀與精讀”相融合，既粗讀文章，了解大意，又抓住重點(diǎn)、精彩之處，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，做到粗中有細(xì)，層層推進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生自行探索，自行發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握方法的人。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)“向”會(huì)學(xué)“轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了自主探究法，集體交流法，總結(jié)反思法。
教學(xué)過(guò)程安排
�。ㄒ唬� 走進(jìn)“萬(wàn)年牢” 首先我展示一組冰糖葫蘆的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的感受，引入課題。
�。ǘ� 粗讀“萬(wàn)年牢” 學(xué)生自瀆課文，了解課文的大意，我將文中比較難讀的幾句話，用課件展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生把它們讀準(zhǔn)。
�。ㄈ� 品味“萬(wàn)年牢” 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”那么，略讀課文教學(xué)的課堂更應(yīng)該是學(xué)生積極思考的天地。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，我將緊緊抓住文中出現(xiàn)的三次“萬(wàn)年牢”精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生于輕松、活躍之中領(lǐng)悟“萬(wàn)年牢”的含義。
課堂展示理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”：孩子們，大聲齊讀這句話，你現(xiàn)在對(duì)“萬(wàn)年牢”又有了什么新的理解？。咱們?cè)偃プx讀五、六自然段，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到天津南市舊日租界的一家大字號(hào)，聽(tīng)聽(tīng)父親與老板在爭(zhēng)論什么？誰(shuí)來(lái)代父親說(shuō)出他的心聲？誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)老板的心里話？完成了這個(gè)練習(xí)，再聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“走正道”的？
學(xué)生要完成這一小練筆，就必須認(rèn)真閱讀課文，把父親做人做事的'態(tài)度銘記在心。學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，是他們對(duì)道德的一種判斷，是他們的真實(shí)想法，這一過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的思想旅程，徹底的人文的熏陶，原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練也生動(dòng)活潑的走入課堂共落實(shí)處。
�。ㄋ模� 銘記“萬(wàn)年牢” 學(xué)生對(duì)三個(gè)“萬(wàn)年牢”已有深刻理解，銘記“萬(wàn)年牢”已是水到渠成了。學(xué)生們能聯(lián)系到自己實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)中、生活中，在與同學(xué)、朋友、親人的交往中應(yīng)該怎么做。學(xué)生們都能有感而發(fā)，課堂達(dá)到高潮。
板書(shū)設(shè)計(jì)
萬(wàn)年牢
糖葫蘆——————萬(wàn)年牢
做生意——————萬(wàn)年牢
做人———————萬(wàn)年牢
————————————
實(shí)實(shí)在在做人 認(rèn)認(rèn)真真做事
新大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重人文內(nèi)涵上的遷移延伸，力求達(dá)到文與道同構(gòu)共生，工具性與人文性得到和諧統(tǒng)一，既培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的審美觀、價(jià)值觀。
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《觀潮》說(shuō)課稿04-07
《風(fēng)箏》說(shuō)課稿04-17
《春》說(shuō)課稿04-18
《微笑》說(shuō)課稿04-18
詠柳說(shuō)課稿05-16
琥珀說(shuō)課稿05-12