【推薦】驚弓之鳥說課稿三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的驚弓之鳥說課稿3篇，歡迎大家分享。

驚弓之鳥說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本篇文章安排在第六冊教材的第八組，在訓(xùn)練重點上由逐步"弄懂每個自然段的意思"的訓(xùn)練進而訓(xùn)練學(xué)生"把一段話寫清楚".教學(xué)時，應(yīng)抓住課文的重點段，首先在弄懂自然段的意思上下功夫，再在此基礎(chǔ)上體會怎樣把一段話寫清楚。針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚；基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解"能手"、"本事"、"大吃一驚"、"孤單失群"等詞語的意思，井懂得"驚弓之鳥"這一成語的意思，練習(xí)復(fù)述課文；培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認真讀文、勤觀察、善思考的習(xí)慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點，因此擬定為教學(xué)重點，而對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點來處理。

　　這樣確定目標(biāo)，即傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又達到思想教育目的。

　　二、說教法

　　"教是為學(xué)服務(wù)的。"教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家皮亞杰說"所有智力方面的'工作都依賴于興趣。"根據(jù)學(xué)生的心理特性結(jié)合本課特征，我準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。這篇成語故事邏輯性強，倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的一個特點，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容；此外文中幾乎是通過對話來寫，注重人物的神態(tài)、語氣。因此，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個近乎現(xiàn)場實錄的情境氛圍，讓學(xué)生通過觀察畫面，聽錄音對話來加深理解，抓重點發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時我還將課堂創(chuàng)設(shè)為一個法庭場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們體驗當(dāng)小律師的感受，以文中內(nèi)容為材料，結(jié)合錄像尋找事實根據(jù)。這樣，一方面培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、口語表達、隨機應(yīng)變的能力。

　　2、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個性特征，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，采用不同形式讀，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的："加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。"3、采用分層教學(xué)法。根據(jù)班級學(xué)生的實情，我采用分層教學(xué)，提出不同層次的確良教學(xué)目標(biāo)，有初步達標(biāo)和提高目標(biāo)，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　俗話說："得法者事半功倍，不得法者事倍功半。"可見引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下幾種學(xué)法：

　　1、合作交流學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會與人交往，同學(xué)之間互相幫助，在愉快的交流過程中學(xué)會知識。如在收集為更羸辯護的材料，感情朗讀課文時均可放手讓學(xué)生運用這種學(xué)法。

　　2、讀悟法。這篇文章以對話形式出現(xiàn)，而且對話人的表情較為豐富，最后一個自然段邏輯性強需要學(xué)生通過多讀自悟來讀懂。抓住關(guān)健字、詞來理解，用感情朗讀來表達，并加以評議，從而架設(shè)了從認識到理解的橋梁。

　　3、圖文結(jié)合法。出示能直觀反映課文內(nèi)容插圖的投影片，讓學(xué)生仔細觀察圖中更羸的動作，更羸和魏王的不同神態(tài)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　我要求學(xué)生抓住重點段，讀練結(jié)合，讀中感悟，從而達到突破教學(xué)重難點的方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種"雙向"心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，()逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的"雙向"過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：第一課時教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容；2、抓住重點段理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)更羸善于觀察、分析、推理的好習(xí)慣；3、理解"能手"、"本事"、"大吃一驚"、"孤單失群"詞語的意思，并懂得"驚弓之鳥"這一成語意思，完成課后練習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文；聽寫詞語；指導(dǎo)背誦；復(fù)述課文。

　　下面我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)過程：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用"動物公民"的一封狀告信激發(fā)興趣，讓學(xué)生爭當(dāng)小律師，尋找證據(jù)材料，初讀課文內(nèi)容。二是落實教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好小律師---找出證據(jù)，再分析推理，判斷更羸是否是一個有"魔法的人",從這一點為切入點，讓學(xué)生展開討論；抓住更羸與魏王的對話、以及神態(tài)表情的重點詞句來理解課文內(nèi)容；注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練，隨文理解學(xué)習(xí)目標(biāo)中所須理解的詞義。在理解更羸說的最后一段中，我采用讀練結(jié)合：大雁飛得慢，是因為 ;叫得悲慘，是因為 ;大雁拼命往高處飛，是因為 ;掉下來是因為 ;全體學(xué)生完成這一練習(xí)后，我又出示一道提高題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成練習(xí)：用關(guān)聯(lián)詞"因為……所以……"把以上三句話的內(nèi)容說一說�！缎睦韺W(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實處。三是落實教學(xué)目標(biāo)3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揭示"驚弓之鳥"這個成語的意思，并通過舉例來說明對這個成語的理解。

　　五、課外作業(yè)

　　1、給親戚朋友說說《驚弓之鳥》的故事。

　　2、查閱資料，了解以下詞條的內(nèi)容和意思。

　　杯弓蛇影 ; 草木皆兵 ; 一朝被蛇咬 ,十年怕草繩六、板書設(shè)計

　　《驚弓之鳥》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)更羸對事物的細致觀察、準(zhǔn)確分析、嚴密推理到情況的落實，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　30 驚弓之鳥

　　傷口裂開

　　使勁往上飛 直

　　看 飛得慢 受箭傷 弦響 往聽 叫得慘 孤單常 下觀察——分析—————————推理 掉

驚弓之鳥說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了�！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的`實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

　　三、說學(xué)習(xí)重難點：

　　1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

　　四、說學(xué)習(xí)方法：

　　1、認真讀課文，把預(yù)習(xí)時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。

　　2、用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。

　　3、 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。

驚弓之鳥說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《驚弓之鳥》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第6冊第三單元第十課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)生應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。針對這一要求，以及學(xué)生已經(jīng)掃除了生字障礙、讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、抓住課文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心理，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、理解更羸說的一段話，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3、懂得“驚弓之鳥”的意思，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）重點：知道大雁掉下來的原因，了解為什么更羸一拉弓，大雁就掉下來了？

　�。ㄈ�）難點：更羸說的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。

　　二、課時安排及教法，學(xué)法的選擇

　　本節(jié)課完成本課的第二課時。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱要求，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、邏輯思維的能力，以及想象能力，我確定的教法是：指導(dǎo)、點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。

　　學(xué)法是：自主探究，以接龍讀、分角色朗讀為主，并能用“因為……所以……”的`句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，整體感知，理清課文脈絡(luò)

　　我首先結(jié)合學(xué)生的生活實際從“能手”揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后整體感知課文，明白課文主要講了一件什么事。

　�。ǘ�）以讀代講，讀中悟情

　　通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫人物神態(tài)的“大吃一驚、笑笑、更加奇怪”等重點詞語，進行不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的感情，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)點撥，突破難點

　　在理解更羸說的那段話是本課的難點，因此，為了化難為易，我讓學(xué)生讀完這段話以后再用“因為……所以……”的句式把這段話的意思說出來，我再進行板書，學(xué)生清楚明了，最后設(shè)置問題：此時的魏王會對更羸說什么呢？既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使他們的說話能力和想象能力得到了發(fā)展。最后，再讓學(xué)生說“驚弓之鳥”是什么意思，再次揭題，并結(jié)合學(xué)生的生活實際來談，把所學(xué)的知識運用于生活中。最后，老師進行小結(jié)。作業(yè)是讓學(xué)生回家后把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　驚弓之鳥

　　飛得慢→受傷、孤單失群→弦響→害怕

　　→高飛→使勁→傷口裂開→掉了下來

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