有關(guān)說課稿范文匯總六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第23~25頁的內(nèi)容。

　　2、教材簡析

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在因數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按各個自然數(shù)因數(shù)的個數(shù)這個標準給自然數(shù)進行分類而得到的。掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)能幫助求兩個的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及對算理的理解。它是整個單元教學的紐帶，因此，在本節(jié)課的教學中，不僅要著重使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，還要使學生能在本單元眾多的抽象概念中，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)區(qū)別于別的概念。并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、教學目標

　　我根據(jù)新課標的教學理念和遵循學生的認知規(guī)律并結(jié)合本節(jié)課教材的內(nèi)容，來確定以下的教學目標。

　　（1）知識目標：使學生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、對比、分類、概括能力和自學能力。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生主動探究精神和滲透一些對立統(tǒng)一的唯物主義思想觀點。

　　4、教學重點：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

　　5、教學難點：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　6、教具準備PPT課件。

　　二、說教法和學法

　　為了讓學生輕松、愉快地完成本節(jié)課的學習任務。首先，我采用了談話法來創(chuàng)設(shè)情境導入課題，使學生在較短的時間里興致高昂地進入學習狀態(tài)。其次，我采用引導發(fā)現(xiàn)法，先提出問題，再引導學生去探究，。并通過學生觀察、對比、分類、分小組討論、交流等學習方法來發(fā)現(xiàn)新知與概括新知。同時，我也用列表格填寫數(shù)字的方法輔助教學，為學生提供觀察、對比、分類的感性材料。最后，我通過分層次練習的方法，使學生鞏固學習成果，增強應用意識。

　　三、說教學程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導入課題

　　事實表明，要提高課堂教學效果，必須充分地調(diào)動學生的學習動機，使學生積極主動地參與教學�！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》是一節(jié)概念教學課，概念對于小學生來說是抽象的東西，為了使這抽象的概念教學變得有趣味和能讓學生能感受到教學內(nèi)容的價值所在，在導入新課時，我用談話的方法來激起學生對教學內(nèi)容的關(guān)注與興趣，讓這節(jié)課的教學成為學生的心理需求和求知的渴望。我是這樣導入的：自然界里的事物無奇不有，聰明的人們總能抓住事物的特點給它們分類，便于人類的掌握和運用，如果要把自然數(shù)分成兩類，你可以怎樣分？隨著學生的回答板書如下：

　　奇數(shù)

　　自然數(shù)

　　偶數(shù)

　　這時，我抓住新知識的生長點，向?qū)W生提出：想一想，自然數(shù)除了按2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，分成奇數(shù)和偶數(shù)外，還有別的分法嗎？有，課本里就給我們介紹了一種新的分法，這種分法是按什么標準來分，分成幾類？它叫什么名字？同學們想知道嗎？請大家?guī)е�以上問題去探究。

　　我從舊知識導入，提出新的問題，引起學生的求知欲望，促使學生積極自主地去探究新知。

　�。ǘ�）主動探究，理解新知

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會求一個數(shù)的因數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，所以在授新課開始這個環(huán)節(jié)，我只做適當?shù)囊龑�，就放手讓學生自主地探究新知，這樣做既體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則，又能讓每個學生動腦、動手參與學習，成為學習的主人。為了確保學生有足夠的`探究時間與經(jīng)歷建構(gòu)新知的過程，我把教材中找出1~20各個數(shù)的因數(shù)改為找出1~12各個數(shù)的因數(shù)。首先，我要求學生動手填寫1~12各個自然數(shù)的因數(shù)。學生填寫完后，我讓學生匯報：

　　①1~12各個自然數(shù)所有的因數(shù)有哪些，有幾個因數(shù)。

　　②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分成哪幾種，每一種各有哪些數(shù)。

　　待學生匯報完之后，我用課件出示分出三種情況的1~12各個自然數(shù)的因數(shù)表，給學生提供觀察、對比、分類的感性材料。如下：

　　接著我提出要求：請同學們觀察第二種情況中各數(shù)的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們的因數(shù)有什么特點？（發(fā)現(xiàn)2、3、5、7、11只有1和它本身兩個因數(shù)）（板書）。把第三種情況同第二種情況比較，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（發(fā)現(xiàn)4、6、8、9、10、12除了1和它本身還有別的因數(shù)）（板書）。按每種情況因數(shù)的特點 可以怎樣分類呢？請同學們把課本第23頁倒數(shù)8行文字認真看一遍。學生看完書之后，我又追問：可以分成幾類？各叫什么名字？學生匯報（板書）。

　　最后，我指著因數(shù)表讓學生觀察在1~12各個自然數(shù)中，還有哪個數(shù)沒有被分類。通過感性材料，學生很快就發(fā)現(xiàn)“1”沒有被分類。為了突出“1”的特殊性，我安排學生分組討論、交流：“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。然后匯報討論結(jié)果（板書）。

　　以上的教學，我主要是以提問的方式來引導學生有意識、有目的、有層次，循序漸進地、主動地去探究新知識，為本節(jié)課概念的揭示打下了基礎(chǔ)。

　　在概念揭示的過程中，為了把新、舊知識都納入學生的認知之中，我把新舊知識有機地結(jié)合起來，逐步完成以下的板書：

　　只有1和它本身兩個因數(shù) → 質(zhì)數(shù) 奇數(shù)

　　除了1和它本身還有別的因數(shù)→合數(shù) 自然數(shù)

　　不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)→ 1 偶數(shù)

　　板書力求新舊知識主次分明，突出重點。在板書質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時，給關(guān)鍵詞語加上點，便于學生抓住特點，掌握概念，區(qū)別概念。同時，整個板書也體現(xiàn)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系以及對立和統(tǒng)一，突破了教學的難點。

　　在新知形成的過程中，我遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲知識的思維過程。先通過學生操作、觀察等方式，再引導學生進行對比分類，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括、歸納新知，從而突出教學重點。也進一步培養(yǎng)學生觀察、對比、分類概括能力和自主學習能力。

　　出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，并引導學生用去掉2、5、3和7的倍數(shù)的方法找到100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，使學生了解100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)與掌握這種找質(zhì)數(shù)的方法。

　　（三）應用知識，解決問題

　　“學以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能、技巧與解決問題的能力。我認為采取多樣化，分層次性地練習能很好地達到這個目的。

　　1、基本練習

　　判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　17 22 29 35 37 87 93 96

　　質(zhì)數(shù) 合數(shù)

　　這道題是在學生已經(jīng)掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義的基礎(chǔ)上最基本的題目。尤其要讓中、下水平的學生來判斷，并鼓勵他們說一說判斷的方法。讓優(yōu)秀生對他們進行評價，盡量讓全部學生都掌握好本節(jié)課最基本的知識，以大面積地提高學生的判斷和概括的能力及解決問題的能力。

　　2、發(fā)展練習

　�。�1）寫出1~20中的奇數(shù)、偶數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

　　學生在學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，往往會把奇數(shù)和質(zhì)數(shù)、偶數(shù)和合數(shù)混為一體。 所以在前面的教學中，我有意識地將省去找出13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)，目的是想解學生在掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念后，能否根據(jù)它們意義迅速、準確地寫出 13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)。在練習時，為了便于學生觀察、對比和分類，我采用列表格填寫數(shù)字的方法給學生提供可觀察、對比的學習材料，使學生在對比、分類中強化對概念的理解。在學生完成練習后，我用課件出示下面的數(shù)字對比表格。

　　奇數(shù)

　　1 3 5 7 9 11 13 15 17 19

　　質(zhì)數(shù)

　　2 3 5 7 11 13 17 19

　　偶數(shù)

　　2 4 6 8 10 12 1 4 16 18 20

　　合數(shù)

　　4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20

　　讓學生觀察、對比、分析表中每一欄中的各個數(shù)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（如：發(fā)現(xiàn)最小的奇數(shù)是______。______既是偶數(shù)，也是最小的質(zhì)數(shù)。最小的合數(shù)是_______。奇數(shù)中_______占較多。除了_____ 之外，所有的偶數(shù)都是_______。在20以內(nèi)奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)是 的。）

　　借助此對比表格與學生的發(fā)現(xiàn)，學生很快就掌握了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)了以上的知識點，既鞏固了新、舊知識，又擴大了知識面。既培養(yǎng)學生觀察和概括的能力，又有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性，也再次突破教學難點。

　�。�2）下面的判斷對嗎？說出理由。

　�、偎�有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 （ ）

　�、谒�有的偶數(shù)都是合數(shù)。 （ ）

　　③在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)外都是合數(shù)。 （ ）

　�、�1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 （ ）

　　此題是在第（1）題的基礎(chǔ)上進行的基本練習，我認為讓學生用打手勢的方法來判斷比較好，因為它是通過學生動腦、動手地把信息及時地反饋給教師，使教師全方位地了解本節(jié)課的教學效果和學生掌握知識的情況，便于課后輔導。在說出理由的環(huán)節(jié)上，我本著面向全體的原則，讓不同水平的學生都說一說，使大多數(shù)學生都得到鍛煉和成功的機會。

　　3、延伸練習。

　　在括號里填上質(zhì)數(shù)，使等式成立。

　　16=（ ）+（ ） 18=（ ）+（ ）+（ ）

　　35=（ ）×（ ） 42=（ ）×（ ）×（ ）

　　這道練習題是基于課本中“你知道嗎？”中的“分解質(zhì)因數(shù)”與“哥德巴赫猜想”的內(nèi)容而設(shè)計的。意圖是使學生懂得合數(shù)既可以寫成幾質(zhì)數(shù)相加的形式也可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。強化學生對質(zhì)數(shù)進一步鞏固與認識，同時也讓學生了解一些有關(guān)教學內(nèi)容以外的知識，拓寬學生的知識視野。

　　4、游戲。

　　心理學研究表明：小學生的注意力不能持久。所以我設(shè)計游戲來激發(fā)學生的興趣，通過游戲活動使學生感受到質(zhì)數(shù)和合數(shù)就在身邊，處處都可以找到。

　　讓全體學生判斷自己的學號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并與同桌互相說說。最后，再讓學號在20以內(nèi)的學生報數(shù)。

　�。�1）請學號是質(zhì)數(shù)的同學站起從小到大一個接著一個報數(shù)。如：我是2號，2是最小的質(zhì)數(shù)。

　�。�2）請學號是合數(shù)的同學也用同樣的方法報數(shù)。

　�。�3）最后請學號既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的同學也站起來報數(shù)，并描述一下自己的學號。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義是什么？自然數(shù)有幾種分類方法？各按什么標準來分？你用什么方法些知識？

說課稿 篇2

　　各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容為背越式跳高，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程幾個方面進行闡述

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版體育與健康水平五教學內(nèi)容，從教材從課的性質(zhì)上看背越式跳高屬于跳躍類教材，本節(jié)課是背越式跳高第一節(jié)課，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，為了獲得必要的速度、高度、更有利地進入騰空過桿階段，快速有力地起跳是背越式跳高的關(guān)鍵技術(shù)，也是教學重點，而弧線助跑起跳技術(shù)則是本次課教學的難點。

　　其動作要領(lǐng)是：直線段助跑加速積極，動作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

　　二、學情分析

　　高中學生正處于生長發(fā)育的旺盛時期，運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，在運動技能上，初步掌握基礎(chǔ)的技術(shù)動作，運動能力較強，生理心理趨向成熟，已經(jīng)不滿足一般性的學習，針對這一現(xiàn)象，我在教學中先是采用自主學習的形式，給學生學習的空間，之后進行教學，提高學生的積極性和主動性

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：通過學習，學生了解背越式跳高技術(shù)動作

　　2、過程與方法目標：通過參與活動，發(fā)展學生爆發(fā)力，學生能夠跳過一定的高度

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，體驗運動帶來的快樂

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點：后倒成弓背

　　2、教學難點：助跑和起跳技術(shù)的銜接

　　五、教法、學法

　　在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我才用講解法、示范法、比賽方法幫助學生掌握技術(shù)動作，學生通過自主學習、合作學習、分組練習等方式進行學習

　　六、教學過程

　　根據(jù)教學重點、難點，我將本節(jié)課分為開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分

　　（一）開始部分

　　在開始部分時，我迅速集合整隊，點名報數(shù)，安排見習生，宣布本課內(nèi)容并強調(diào)安全意識，隨后安排見習生，設(shè)計意圖為：學生能夠盡快進入課堂，防止運動損傷的出現(xiàn)，學生帶著目的進行學習，為下面的教學打下良好的基礎(chǔ)

　�。ǘ�）準備部分

　　在準備部分時，我?guī)ьI(lǐng)學生進行螺旋跑，在跑的過程中，通過口令的形式發(fā)展學生動作速度能力，隨后進行徒手操練習，設(shè)計意圖為：用螺旋跑的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，學生能夠感到新穎，具有趣味性，學生在愉快的`環(huán)境下練習，從而達到熱身的目的

　�。ㄈ�）基本部分

　　在基本部分開始時，我通過問題的方式進行導入，我是這樣進行導入的，“同學們，你們知道跳高運動么？哦都知道，那誰知道跳高最長見的形式是什么么？對，是背躍式跳高”從而導出本節(jié)課學習內(nèi)容。

　　通過提問導入的方式，激發(fā)學生學習興趣。我組織學生觀看掛圖，并分組討論跳高有哪幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，設(shè)計意圖為：通過掛圖形式，培養(yǎng)學生觀察能力和自主學習能力。

　　之后，我對學生的討論進行總結(jié)，并示范講解技術(shù)要點：背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，直線段助跑加速積極，動作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

　　通過講解示范，學生對技術(shù)動作建立完整的表象。隨后我才用三種練習形式。

　　首先，我進行1—3步助跑練習，在練習中強調(diào)步點，學生體會助跑的技術(shù)動作

　　其次我組織學生進行原地挺髖練習和躍起挺髖練習，在練習過程中，強調(diào)技術(shù)要點，技術(shù)要點為：雙腳起跳，空中成弓背姿勢

　　通過練習，學生體會膝部放松，挺髖的動作感覺，隨后我進行助跑和起跳的練習，在練習過程中，部分學生會出現(xiàn)起跳點不正確的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象我采用講解技術(shù)動作并示范，最佳助跑步數(shù)為8—10步，隨后在地面上畫標志物，組織學生進行練習，當學生快到標志物時，我通過口令提示學生進行起跳練習，通過講解和輔助練習的方式，突破教學重點和難點，學生能夠更為深入地掌握技術(shù)動作。

　　最后，我組織學生進行跳高接力的游戲，我將學生快速分成4組，要求每組人數(shù)相同，看哪一組，最先完成跨域哪一組為勝利方，通過游戲更好地鞏固技術(shù)動作，學生對技術(shù)動作達到連貫的狀態(tài)，提高跳躍能力

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　在結(jié)束部分時，我?guī)ьI(lǐng)學生進行身心放松練習，重點放松腿部肌肉，通過放松的形式，消除乳酸堆積，緩解學生緊張心理，隨后總結(jié)技術(shù)要點，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，通過總結(jié)，學生回顧技術(shù)動作

　　組織學生進行回收器材

　　本節(jié)課預計心率為140次/分

　　負荷強度為40%

　　我的說課結(jié)束，請各位評委老師指證

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中學生空間概念不很強，而且有許多學生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的'順序后，重點分析文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。

　　根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設(shè)立了以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就。

　　2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

　　能力目標：

　　1、學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

　　根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

　　重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

　�。�2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　　難點：（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；

　�。�2）體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　總之，學習完這篇課文，學生首先應該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學生理解說明文中的空間順序，為學生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓練學生的口語表達能力，為學生的全面發(fā)展服務。

　　二、說教法：從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學生為本位的原則確定本課的教法。

　　1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。

　　2.討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。

　　3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。

　　4、延伸拓展法。標新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生對空間順序這種說明方法的應用。讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　三、說學法：本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c；合作學習主要是學生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣�；探究學習設(shè)計了說話訓練：按照空間順序介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　2.誦讀訓練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現(xiàn)在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。

　　3.設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，從而讓學生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。

　　4、拓展練習法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學生深入理解課文。

　　5、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬�、課堂結(jié)構(gòu)：導入、討論，教師點撥，課堂練習布置作文。

　�。ǘ�）、簡要過程：

　　1、導入：教師讓學生做導游，介紹本地的北回歸線公園，從而導入課文。

　　2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

　　4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據(jù)小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　5、小組深入合作：看作者到各處后重點介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進行導游比賽活動，教師根據(jù)學生的比賽作總結(jié)并板書：

　　外形：色彩鮮明，雄偉壯麗

　　太和殿內(nèi)景：莊嚴富麗

　　位置：中軸線上

　　用途：重大典禮地

　　概貌：輪廓優(yōu)美宏偉壯麗

　　前朝中和殿

　　用途：休息地方建筑精美

　　保和殿：用途殿試地方布局統(tǒng)一

　　乾清宮：用途處理政務

　　內(nèi)廷交泰宮、坤寧宮皇帝結(jié)婚地

　　御花園：園林特色

　　6、根據(jù)板書，師生總結(jié)：

　�。�1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　�。�2）順序：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。

　�。�3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。

　　7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點或我校構(gòu)建特點并寫作。

　　8、配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

說課稿 篇4

　　今天我將帶領(lǐng)大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事�！白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　通過學習，學生要達到以下目標：

　　1、 朗讀課文，學習生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、 通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。

　　3、 理解課題“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學重、難點：

　　理解課題“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學準備：

　　課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

　　教學過程

　　本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談談我第一課時的'教學。在第一課時中，學生能讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進行生字教學。如：盛在教學時側(cè)重音的教學，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

　　下面具體談談我第二課時的教學，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

　　一、從身邊談起，走進故事

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾�，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

　　這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

　　2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

　　二、從平常到特別，凸顯“特別”

　　第二大塊我準備設(shè)計兩個學習活動：1、圖文結(jié)合，了解平常2、質(zhì)疑對比，凸顯特別

　　1、圖文結(jié)合，了解平常

　�、俪鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導學生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學生說簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用“有……有……“句式說幾句。

　�、诔鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容。

　　學生朗讀后引導學生關(guān)注里面的動詞，提醒學生這些動詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”，

　　③引導學生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導學生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動詞動準確。在教師的點撥后，我預設(shè)學生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學學生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）

　　2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”

　　這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。

　　① 4—6小結(jié)引導學生分角色朗讀后

　�、� 教師做小記者來采訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。

　　③ 畫能代表春天嗎？學生討論交流。預設(shè)學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

　�、� 分角色朗讀，指導學生讀出學生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

　�、� 總結(jié)課文

　　三、回歸生活，深化文本

　　學完此文，引導學生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？

　　預設(shè)學生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……

　　板書

　　特別 的 作業(yè)

　　畫花 采摘花木

　　愛護花木

　　遵守制度

說課稿 篇5

　　1、說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓孩子們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

　　根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)孩子們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)孩子們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)孩子們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

　　通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)孩子們聽話和說話的能力。

　　2、說教法

　　合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)孩子們語言的興趣，調(diào)動孩子們說話的積極性，啟迪孩子們的思維，挖掘孩子們口語交際的潛能。

　　老師是孩子們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中要突出孩子們的主體性，充分發(fā)揮孩子們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)孩子們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內(nèi)容與孩子們生活實際聯(lián)系起來，注重孩子們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)孩子們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

　　3、說教學過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)孩子們初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學活動場面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系孩子們的生活實際，引出問題，啟迪孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們從小學會思考問題的習慣。先讓孩子們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓孩子們?nèi)フf，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把孩子們說話積極性調(diào)動起來，使孩子們想說要說這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個水果店。讓孩子們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導孩子們聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：聯(lián)系實際讓孩子們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)孩子們說話時，要注意那些平時不大愛說話的孩子們，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓孩子們能按一定的'順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導孩子們能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓孩子們親口嘗嘗其味道，鼓勵孩子們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育孩子們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育孩子們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過孩子們嘗一嘗，培養(yǎng)孩子們的辨味能力。

　　“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名孩子們當評委，老師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，老師用比賽的形式，促使孩子們相互作學習，取長補短。鼓勵孩子們善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)孩子們良好的語言交際習慣和能力。

　　“演一演”：組織孩子們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動孩子們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮孩子們口語交際的主動性，充分發(fā)掘孩子們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導孩子們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請孩子們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓孩子們上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣�！弊屢缓⒆觽儼缪葙u水果的，再讓幾個孩子們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌孩子們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓孩子們看畫面上的情景去想象，再指幾個孩子們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導孩子們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍孩子們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)孩子們無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)孩子們動腦，動手，動口的能力，并在學習中創(chuàng)新，發(fā)展孩子們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

說課稿 篇6

各位評委老師：大家好!

　　今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源

　　首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的`一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標

　　一.知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點

　　教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學

　　方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第五：說學法

　　根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

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