八年級語文說課稿四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的八年級語文說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是傳統(tǒng)美德的語文滲透課，題目是《送東陽馬生序》
下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面說課。
一、說教材
《送東陽馬生序》出自于人教版語文八年級下冊第五單元。是明初文學(xué)家宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇臨別贈(zèng)言，在文中，作者敘述了自己早年求學(xué)的艱難和勤奮苦讀的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生勤奮刻苦，成為德才兼?zhèn)涞娜�。這篇文章中所蘊(yùn)含的勤學(xué)苦讀的思想內(nèi)容，正是對學(xué)生進(jìn)行立志勤學(xué)這一美德教育的絕好素材。
據(jù)此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、反復(fù)誦讀，理解文章的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)古人立志成才，勤奮苦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者勤奮刻苦的求學(xué)精神
二、說教法
本課的教學(xué)，我主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)拔法等教學(xué)方法。同時(shí)輔以多媒體課件，使學(xué)生走進(jìn)文本、體驗(yàn)情境，深切感受作者的求學(xué)之苦。
三、說學(xué)法。本課的學(xué)習(xí)要以讀為主，通過聽讀——朗讀——誦讀——品讀來理解內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(出示對聯(lián))同學(xué)們一定熟悉這樣一副對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。是的，自古以來，中華民族自強(qiáng)不息的.精神，在勤奮讀書方面表現(xiàn)得格外突出。許多杰出的人物，之所以能在事業(yè)上取得非凡成就，都是與他們的勤學(xué)苦讀分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。了解一下明代文學(xué)家宋濂的求學(xué)故事。
(二)朗讀課文，理清思路
1、我先播放課文的示范朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，通過聽讀使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”。再指導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、單個(gè)讀、分組讀、齊讀等方式熟讀課文。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，疏通文意。了解文章基本內(nèi)容。
2、再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，講一講宋濂求學(xué)的故事。
3、之后，我提出這樣一個(gè)問題：作者在求學(xué)過程中都遇到了哪些困難，他是如何克服的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，一是小時(shí)候，家貧無書，靠借書、抄書來頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。二是成年后，求教無師，不得不到百里之外，從師叩問。三是求學(xué)生活異常艱苦，負(fù)籍遠(yuǎn)游，環(huán)境惡劣。粗茶淡飯，衣著破舊。
(三)品讀賞析、領(lǐng)悟主旨
1、首先，我問：文中哪一情節(jié)給你的印象最深刻?最讓你感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生對課文重點(diǎn)語句進(jìn)行揣摩、品味，如“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬時(shí)節(jié)，硯臺(tái)都結(jié)冰了，宋濂還堅(jiān)持借書、抄書，足見其意志之堅(jiān)�！柏�(fù)篋曳屣”“蘊(yùn)袍蔽衣”，體現(xiàn)其生活窮苦;再如“窮冬冽風(fēng)”，“大雪深數(shù)尺”以惡劣的環(huán)境，反襯出作者求學(xué)的決心之大。
通過對這些關(guān)鍵語句的品讀賞析，使學(xué)生以進(jìn)一步認(rèn)識作者的求學(xué)之苦。
2、然后，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：家貧無書，沒有老師，生活艱苦，作者宋濂的求學(xué)之路可謂困難重重，而他最終卻學(xué)有所成，成為一代大儒。那么你認(rèn)為宋濂之所以能獲得成功的原因有哪些?組織學(xué)生針對這一問題展開討論。從而引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的深層思考，在教學(xué)中，學(xué)生通過討論得出了以下結(jié)論：
原因之一：作者具有非凡的毅力，能十幾年如一日地勤學(xué)苦讀，持之以恒，堅(jiān)持不懈。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。
原因之二：堅(jiān)定的志向。宋濂從小就立志要成為一名學(xué)問淵博的人，(這個(gè)志向、目標(biāo)是他成功的動(dòng)力。)正是這樣一種宏偉的志向支撐著他，激勵(lì)著他，讓他在學(xué)習(xí)的道路上不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，
原因之三：他有對知識的強(qiáng)烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物質(zhì)條件的好壞，而把全部的精力都傾注在學(xué)業(yè)上，所以終有所成。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫作手法�？稍O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：作者寫這篇文章時(shí)己經(jīng)是一位德高望重的達(dá)官顯貴，而贈(zèng)言的對象是一個(gè)同鄉(xiāng)的晚輩，但文章卻沒有盛氣凌人之感，這是為什么?通過討論使學(xué)生明確：因?yàn)樽髡卟皇且蚤L者身份自居板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的手法，通過敘述自己年輕時(shí)代求學(xué)的故事，讓晚輩從中領(lǐng)悟道理，這種現(xiàn)身說法、寓理于事的寫法，極大增強(qiáng)了本文的感染力。
(四)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸
1、理解宋濂故事的時(shí)代意義。請學(xué)生說一說：從宋濂求學(xué)的故事中你獲得了哪些啟迪?要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來談。通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生加深對文章主旨的理解，并在古今學(xué)習(xí)環(huán)境的對比中，感受幸福、學(xué)會(huì)珍惜，進(jìn)一步明確立志勤學(xué)對于一個(gè)人成長和成才的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生講一講，你還知道哪些古人勤學(xué)苦讀的故事?
囊螢映雪
懸梁刺股
鑿壁偷光
韋編三絕
畫荻教子
3、今天，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，那么在學(xué)習(xí)中，除了要繼承古人“勤奮刻苦”的精神之外，還需要怎樣做才能使學(xué)習(xí)更科學(xué)更高效?
在教學(xué)中學(xué)生說出了以下觀點(diǎn)
�、俳裉旃湃四欠N頭懸梁、錐刺股的做法是不可取的，因?yàn)橄襁@樣在夜晚強(qiáng)忍著困倦學(xué)習(xí)，雖然他們精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。記得一位偉人說過：“休息和睡眠雖然浪費(fèi)了時(shí)間，但他卻為第二天的工作和學(xué)習(xí)蘊(yùn)蓄了精力”應(yīng)該講究方法，抓緊白天的學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上盡量不“開夜車”，這樣勞逸結(jié)合、有張有馳才能讓學(xué)習(xí)更科學(xué)高效。
�、诳梢岳镁W(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，幾乎每個(gè)同學(xué)家里都有電腦，它給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多便捷。比如有一次我在讀書時(shí)遇到了一句詩，不明白是什么意思，就上網(wǎng)查找，結(jié)果關(guān)于這句詩出處、作者、背景、解釋甚至與這首詩相關(guān)的其它詩，等全部資料就一下子呈現(xiàn)在我的眼前，真是應(yīng)有盡有。從那之后，我經(jīng)常上網(wǎng)查找我需要的學(xué)習(xí)資料。我覺得借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)太方便、太快捷了。希望同學(xué)們也能有效地利用網(wǎng)絡(luò)。
�、劭茖W(xué)用腦，講究學(xué)習(xí)方法，如利用人體的生物鐘規(guī)律，比如早上八點(diǎn)到十點(diǎn)，是記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，適合學(xué)文科，而下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，則是推理能力最強(qiáng)的時(shí)候，這時(shí)最好做理科的題。還有，連續(xù)用腦1小時(shí)之后要休息一會(huì)。保護(hù)好視力
④不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，變勤學(xué)苦讀為勤學(xué)樂讀，培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣。拒絕誘惑，專心致志，把全部精力都放在學(xué)業(yè)上，并且要活到老，學(xué)到老，不可一勞永逸。
通過討論使學(xué)生明白：今天的學(xué)習(xí)，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。這樣才能學(xué)到更多、更廣、更深的知識，將來更好地服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家。
最后，進(jìn)行課堂小結(jié)：古訓(xùn)說得好：“好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書”。同學(xué)們，我們正值青春年少，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。讓我們秉承中華民族立志勤學(xué)的傳統(tǒng)美德，勤字當(dāng)頭，猛志常在，自強(qiáng)不息，努力拼搏，在求知成才的大道上闊步前行，早日成才，報(bào)效祖國！
八年級語文說課稿 篇2
一、說教材
新課標(biāo)八年級下冊第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過文字去捕捉作家們的情感律動(dòng)去感受他們心靈的無限風(fēng)光。同時(shí)，還要求加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)抒情性的語言。《浪之歌》是黎巴嫩詩人紀(jì)伯 的散文詩《組歌》中的一篇，在這首散文詩里，詩人主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，通過聯(lián)想與想象，向讀者展示了自己對生活的熱愛，對人生的思考，文中，充滿了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且，詩人還用優(yōu)美的語言表達(dá)了自己敏感而豐富的內(nèi)心。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中，詩人選取了一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn)，從寫海浪與海岸的愛情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格。詩文中處處閃耀著詩人自身人格的光輝。
通過以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：在積累字詞的同時(shí)，通過反復(fù)朗讀，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進(jìn)而體會(huì)詩人的情感律動(dòng)，感受詩人的.內(nèi)心世界。
這篇文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能在于：難以把握文中所蘊(yùn)含的哲理性。當(dāng)然，如何去體會(huì)文中優(yōu)美的語言，也非常重要。
二、說學(xué)生
初二學(xué)生已歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，朗讀有一定的基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生朗讀水平應(yīng)該不錯(cuò)。本篇文章屬于散文詩，適宜朗讀，但內(nèi)涵較深沉，對初二學(xué)生來說難度較大，且學(xué)生生活在內(nèi)地，對大海印象不深，給教學(xué)帶來一定難度。因此，若能加深學(xué)生對大海的印象，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長，可以比較順利的完成對《浪之歌》的學(xué)習(xí)。
三、說教法
依據(jù)以上分析，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，還應(yīng)該輔以合作探究的方式。因?yàn)樵诶首x中，學(xué)生可以品味語言，進(jìn)而理解作品思路，在合作探究中，學(xué)生可以加深對文本的理解，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對知識的學(xué)習(xí)。最后，如果學(xué)生能夠通過朗讀，完美的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來，就說明他們理解了作者的情感，我的教學(xué)目的，也算達(dá)到了。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
對于生長在內(nèi)地的孩子們來說，很少有機(jī)會(huì)見到真正的大海，所以，在導(dǎo)入部分，我選擇了有關(guān)海浪的圖片，剪輯成視頻，在課前播放，讓學(xué)生欣賞。給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、直觀的感受。這個(gè)導(dǎo)語，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間，學(xué)生與文本之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
接下來的新課教學(xué)分聽讀、品讀、研讀與誦讀四個(gè)部分。
聽讀部分通過教師配樂示范朗讀，使學(xué)生對課文形成一個(gè)整體印象，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ那楦袘B(tài)度。接下來讓學(xué)生對過自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累，這一部分的設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的了解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須主動(dòng)去獲取知識，并通過相互間的交流與協(xié)作，去完成對知識的學(xué)習(xí)。因此，在品讀中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)研討問題：1、文中哪些詞語和句子，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調(diào)來朗讀本文？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣？
讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習(xí)過程中，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解，以及該怎樣去朗讀的難題。并且在學(xué)生回答后，給予朗讀評價(jià)與指導(dǎo)。既給了學(xué)生以鼓勵(lì)，又給他們明確指出以后努力的方向。研讀部分讓學(xué)生通過自由組合，去理解作品所蘊(yùn)含的哲理，感受作者豐富的內(nèi)心世界。之所以讓學(xué)生自由結(jié)合，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮。在學(xué)生們討論之后，我準(zhǔn)備用多媒體展示我的理解，供他們參考。
誦讀部分意在檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文優(yōu)美浪漫的意境，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過聲音演繹出來，就說明我的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了。
在作業(yè)設(shè)置上，同樣要突出朗讀的重要性，同時(shí)落實(shí)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)本文的寫法，靈活運(yùn)用這堂課所學(xué)的知識。
我擬定以下三項(xiàng)：
1有感情的朗讀課文。
2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《雨之歌》。
3就自然界的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫，模仿本文的寫作方式，在作品中盡量展示自己對人生的思考。
謝謝大家，我的說課到些結(jié)束。
八年級語文說課稿 篇3
【說教材】
《石榴》這篇文章按時(shí)間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點(diǎn)。用生動(dòng)形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹，美麗的石榴花，酸甜可愛的石榴果，讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。
這一課是在二年級第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中，這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。教材要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子，圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，在圈劃中積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考、逐步提高閱讀能力。
【說學(xué)情】
通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個(gè)左右的生字，掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在閱讀教學(xué)上，學(xué)生基本能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，如要讀出語氣還需要教師多指導(dǎo)。而圈劃詞句是本單元的重點(diǎn)，學(xué)生初步接觸，對那些學(xué)困生來說尤其難，教師應(yīng)多關(guān)注。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于基本知識和能力的落實(shí)。認(rèn)識本課10個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，積累詞語并選擇造句。目標(biāo)二，由于二年級的學(xué)生具備了一定的朗讀能力，在朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)讀正確，讀通順，感知課文的內(nèi)容。學(xué)生從本單元開始接觸按要求劃詞句，本課既要?jiǎng)澇雒鑼懯窕ǖ木渥�，又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，內(nèi)容較多，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈劃完整，不要遺漏，如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。目標(biāo)三，是通過感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、激發(fā)興趣，自主識字
“識寫分流，大量識字”是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個(gè)左右的漢字，掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力。因此，在上課前，我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。在課上，針對孩子好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，采用挑戰(zhàn)自我、識字金點(diǎn)子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識字。教師對一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。
二、邊讀邊思，逐步感悟
進(jìn)入二年級后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識字向閱讀過渡。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生有較充分的時(shí)間讀書，讀的形式多種多樣，有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等，讀的要求也逐步提高，從讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出感情到表演讀。在反復(fù)的`朗讀中強(qiáng)調(diào)對語言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言、積累語感。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地說自己想說的話是學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。我在課堂上努力營造一個(gè)暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看圖說說秋天的果園，介紹自己所了解的石榴;在學(xué)習(xí)了石榴的果實(shí)后學(xué)做水果推銷員，啟發(fā)學(xué)生思考、想像，把話說完整、說清楚。逐步引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
八年級語文說課稿 篇4
各位評委、老師:
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、說教材
(一)對課文的理解:
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:
學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的'感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解
(小組討論,交流發(fā)言)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
板書設(shè)計(jì)
敬畏自然
人
平等和諧
自然
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
六、布置作業(yè)
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
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