有關(guān)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3篇
作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)�！侗韮�(nèi)除法》主要研究正好分完的情況，而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┩ㄟ^動手操作，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
（二）通過觀察、分析、比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。
�。ㄈ┰谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣髦薪�(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，讓學(xué)生體會探究的樂趣。
二、說學(xué)情分析
平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余�！睆亩斫庥鄶�(shù)的產(chǎn)生和意義。
教學(xué)重點：
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理
教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
三、 說教法學(xué)法
針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
四、說教學(xué)過程
為了落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作，建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。
我先讓學(xué)生解決“用8根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個正方形”的問題，得出8÷4=2（個）這一答案，并追問學(xué)生為什么想到用除法計算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。同時為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（二）動手操作、建構(gòu)知識
教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機會，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。
1、第一次擺：在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1根還夠不夠擺一個正方形？
這個環(huán)節(jié)又分3個層次進行教學(xué)。
�。�1）學(xué)生操作：請每個學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個正方形。
�。�2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個正方形，還余下1根。
�。�3）全班交流：請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的不能再擺一個正方形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時候我會讓學(xué)生列橫式，得出9/4＝2個......1根，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會告訴同學(xué)們，這個式子讀作：九除以四商二余一。這個一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。
通過對小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。
2、第二次擺：放手讓學(xué)生擺，目的是進一步體驗加深有余數(shù)的理解。
這一環(huán)節(jié)我又分了2個層次。
�。�1）給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源，充足的活動空間，充分的小組合作，讓有余數(shù)的.除法認知在學(xué)生的思維中由淺入深。
雖然這個環(huán)節(jié)上時間用的比較長，但是我認為計算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。
�。�2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
我將前面讓同學(xué)繼續(xù)添加小棒的根數(shù)來擺正方形所出現(xiàn)的所有算式排列起來，
9÷4=2（個） ……1（根）
10÷4=2（個）……2（根）
11÷4=2（個）……3（根）
<
13÷4=3（個）……1（根）
14÷4=3（個）……2（根）
15÷4=3（個）……3（根）
18÷4=4（個）……2（根）
引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生會從不同的角度去觀察，學(xué)生會出現(xiàn)這些想法：“除數(shù)都是4”；“余數(shù)有1，2，3，等，這時，我接著問：余數(shù)能不能是4？能不能是比4大的數(shù)？我這樣問的目的是讓學(xué)生先感知“余數(shù)比除數(shù)小”；再接著設(shè)問：假如給你更多的小棒，來擺正方形，余數(shù)又會是多少呢？讓學(xué)生根據(jù)老師的問題推測不同數(shù)量的小棒擺正方形，在有剩余的情況中，余數(shù)仍然師1、2、3，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知 “余數(shù)比除數(shù)小”的道理。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小，這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，明白余數(shù)比除數(shù)小”的道理。
�。ㄈ╈柟绦轮�
本課的練習(xí)我遵循由淺入深，循序漸進的原則設(shè)計了不同層次的練習(xí)：
1、這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。（1）擺一擺，填一填
27÷5=□……□ 30÷4=□……□
27÷8=□……□ 44÷8=□……□
50÷9=□……□ 53÷7=□……□
2、余數(shù)可能是幾？是對余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進行鞏固。
有15個☆，每4個一份，
能分成幾份，還剩幾個？
□÷□=□（份）……□（個）
3、拓展應(yīng)用
新的學(xué)期開始了，同學(xué)們見面了，有20名同學(xué)想去野營，每4人一組，能分成幾組？找同學(xué)來分一分。其他同學(xué)可以動手擺小棒或者列算式解答并交流想法：
20÷4=5（組）
一切準備就緒他們出發(fā)了，可是又遇到了新的問題。地面上擺放著各種食品，小朋友正在輕松地分配著各種食品，師問這里有9個面包，平均分給4個小朋友，你看怎么分呢？（小組討論，自己動手擺小棒）
這是一道開放題，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題，不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。
�。ㄋ模� 課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評價能力。
五、板書設(shè)計
有余數(shù)的除法
9÷4=2（個）……1（根）
↓
余數(shù)
讀作：九除以四商二余一
余數(shù)小于除數(shù)
這就是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計是為了讓同學(xué)更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點，達到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材分析
《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分數(shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標：
1、利用分一分的活動，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、通過觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
三、說教學(xué)重、難點
1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)比除數(shù)小。
四、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
�。ǘ┨骄啃轮�
1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
2、通過分一分的活動，幫助學(xué)生理解題意—— 55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。
�。ò鍟�55 ÷ 8
3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過集體交流，使學(xué)生認識到如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的`四個步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。
�。ㄈ╈柟绦轮卣惯\用
我設(shè)計了一些具有針對性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的好習(xí)慣。
（四）課堂小結(jié)
在新課即將結(jié)束時，我請學(xué)生說一說自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。
五、說板書設(shè)計
這就是我的板書設(shè)計，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識要點。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》。
二、教材分析：
本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境，讓學(xué)生充分體會小括號的作用，領(lǐng)會有小括號時一定先算括號里的，進一步提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度，不同層次來提高學(xué)生對混合運算順序的理解，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受，并應(yīng)用于實際生活之中。
四、設(shè)計理念：
本課是根據(jù)課程改革目標：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進素質(zhì)教育。
五、教學(xué)目標：
1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、情感目標：通過教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的習(xí)慣。
六、教學(xué)重點：能正確計算帶有小括號的算式。
七、教學(xué)難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。
八、教學(xué)方法：在解決乘船問題過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號，并體驗有小括號的算式的運算方法。
九、教學(xué)準備：圖片、口算卡片等。
十、教學(xué)流程：
（一）1口算。復(fù)習(xí)舊知識
創(chuàng)設(shè)情境：通過看圖，引導(dǎo)生觀察，并讓學(xué)生說說從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)新知鋪路。
�。ǘ┨骄啃轮航Y(jié)合具體的問題情境，讓生獨立看圖，，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：我注重學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，設(shè)計了基本練習(xí)，對比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，三個梯度，層層遞進，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生的活動一步步引向深入，達到學(xué)以致用的目的.。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流，使學(xué)生探索出正確的運算順序，同時也使學(xué)生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序；注重鼓勵學(xué)生在生活中尋找能用到小括號的問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
存在的不足：
在教學(xué)中，教師本人有些緊張，語言不夠流暢，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對比練習(xí)處理有些繁瑣，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使新一論課程改革的理念更好的得以實施。
【二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章：
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿11-14
關(guān)于二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿五篇09-11
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文集錦5篇10-12
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿合集七篇10-15
數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)意義》說課稿11-02
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿04-27
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿03-02
二年級數(shù)學(xué)下冊教案02-16