10的認識說課稿

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的10的認識說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說課內(nèi)容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。

　　二、我對教材的理解

　　1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標

　　根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

　�。�1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　�。�4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。

　　3、教學重、難點

　　本課的教學重點：掌握10的組成

　　教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學具準備

　　課件，小棒及學具盒，計數(shù)器，

　　三、教法設想

　　小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

　　四、學法滲透

　　自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境、故事引入

　　激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù)，這個數(shù)同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。

　�。ǘ�）自主合作，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導學生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　2、擺一擺，撥一撥

　　教師引導學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)

　　10與基數(shù)10的不同。

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學10的組成和分解。

　　新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學�！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設計了兒歌：湊是歌。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個

　　數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

　�。ㄈ�）鞏固練習，強化新知

　　練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　通過老師的提問：這節(jié)課你學會了什么？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

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