《尺有所短寸有所長(zhǎng)》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《尺有所短寸有所長(zhǎng)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《尺有所短寸有所長(zhǎng)》說(shuō)課稿1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課（需1課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。

　　【學(xué)情分析】

　　本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活實(shí)際談見(jiàn)解。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　�。场�學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示一個(gè)信封。）

　�。薄⑻釂�(wèn)：

　　你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

　　２、談話：

　　書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的`小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

　　二、指導(dǎo)閱讀

　�。薄⒆x張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：

　　張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

　�。�、討論：

　　如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解。）

　　過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

　�。�、自讀回信，思考：

　　如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。

　　三、總結(jié)延伸

　�。薄⒆约簹w納書(shū)信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　�。�、合作交流，教師小結(jié)。

　�。�、辯論會(huì)：

　　結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　２８、尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關(guān)作業(yè)】

　�。�、給自己的親友寫一封信，注意書(shū)信格式。

　　２、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長(zhǎng)》讀后感。

　　《尺有所短寸有所長(zhǎng)》說(shuō)課稿2

　　一、課文解說(shuō)

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖老師的回信，她在信中通過(guò)合理地推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的朋友;彼此之心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。

　　二、選編這篇課文的意圖。

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類似的'問(wèn)題;二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。

　　三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短寸有所短”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫法。

　　四、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?你對(duì)此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，我只是注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，與學(xué)生形成互動(dòng)。根據(jù)文中后的提示，我在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)書(shū)信的格式、寫法。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，安排學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和查閱工具書(shū)理解自己在讀課文中遇到的生詞，再在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

　　學(xué)生在理解了兩封信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一次小小的練筆，讓學(xué)生代替張國(guó)強(qiáng)給柯巖老師寫一封回信，告訴柯巖老師自己今后應(yīng)該怎樣做。通過(guò)此次小練筆，既落實(shí)了學(xué)生對(duì)書(shū)信內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生掌握了書(shū)信的格式和寫法。至此，本課的教學(xué)任務(wù)已全部完成。

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