岳陽樓記說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的岳陽樓記說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　同學(xué)們老師們大家好，今天我說課的題目是《岳陽樓記》。

　　針對(duì)這篇課文，我說課的提綱分為教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分。

　　首先，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入第一部分教材與學(xué)情分析，在此部分中，我將從教材分析和學(xué)情分析兩個(gè)方面展開。在教材分析方面，我將具體分析本篇課文在教材中所處的地位和作用。

　　《岳陽樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。本單元所選的五篇課文，均出自名家之手，具有豐富的人文知識(shí)。在學(xué)習(xí)上一篇游記《小石潭記》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文起到承上啟下的作用。既可以對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，又對(duì)日后文言文的深入學(xué)習(xí)大有裨益。作者范仲淹在本篇文章中表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。這種憂國憂民的思想在今天仍有著現(xiàn)實(shí)意義。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感熏陶和教育的好教材。

　　說完教材，下面就來說說我的學(xué)生。在學(xué)情分析方面，我主要從知識(shí)能力狀況，心理特點(diǎn)和情感認(rèn)知特點(diǎn)三點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　第一點(diǎn)：知識(shí)能力狀況.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累，閱讀并不存在太大障礙。而從心理特點(diǎn)來說，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春期，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。以上兩點(diǎn)是八年級(jí)學(xué)生的普遍特征，而針對(duì)本節(jié)課來言學(xué)生也有他們自己的情感認(rèn)知特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感非常豐富，但理性分析和情感的把握能力還不夠成熟，對(duì)文章的主旨句理解起來還有一定的困難。

　　通過上述對(duì)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)方面，①知識(shí)與能力：了解作者及寫作背景，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。②過程與方法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)法，分析課文內(nèi)容，揣摩文章特色；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會(huì)作者的政治理想，引發(fā)對(duì)人生的思考、對(duì)歷史的借鑒。

　　根據(jù)以上分析及教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在翻譯課文，了解大意。體會(huì)文中描寫的景物抒發(fā)的情感，掌握本文寫作特色上。而教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定則主要根據(jù)學(xué)生理性分析和情感的把握能力還不夠成熟的特點(diǎn)，我將教學(xué)的難點(diǎn)放在體會(huì)作者情感，理解文章主旨上。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我將采用下述教法學(xué)法。在此部分中，我將從教法和學(xué)法兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。教法方面，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，情景教學(xué)法和直觀演示法。在學(xué)法方面，我主要通過讓學(xué)生在課前收集作者，寫作背景以及生字詞等相關(guān)信息中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣此外，還注重同學(xué)們?cè)谡n文分析的過程中，學(xué)會(huì)從眾多信息中提取有效信息的方法同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于與他人合作。

　　有了上述分析，我將展開我對(duì)教學(xué)過程的安排，在此部分中，我將從導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢測(cè)，閱讀探究，拓展延伸和作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)展開介紹。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

　　我會(huì)以這樣的引導(dǎo)語來引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我國的許多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的四大名樓——蓬萊閣、滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句�！芭钊R有仙山，飄渺云海間”的蓬萊閣讓人難忘，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣令人神往；“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的黃鶴樓讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”至今仍傳唱不衰。

　　今天，我們就跟隨范仲淹看看他在《岳陽樓記》中描寫了什么景色，抒發(fā)了怎樣的感情。采用名樓導(dǎo)入，創(chuàng)造情景，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣以更好的進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)一篇文言文對(duì)作者及其寫作背景的了解是基礎(chǔ)，他有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，最快的把握文章主旨。而對(duì)生字詞的疏通則可以有效地掃清閱讀障礙。在課堂上我會(huì)使用預(yù)習(xí)檢測(cè)卡，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。采用知識(shí)搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　有了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，下面就進(jìn)入本節(jié)課講解的重頭戲，第三環(huán)節(jié)——閱讀探究。在此環(huán)節(jié)中我又將其細(xì)化為整體感知和深入探究?jī)蓚�(gè)步驟。

　　第一步驟，整體感知。我會(huì)開展讀一讀，譯一譯，理一理活動(dòng)，讓學(xué)生聽課文錄音，然后自由朗讀課文，在此基礎(chǔ)上小組討論式翻譯課文。想一想本文分為哪幾個(gè)層次？分別運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？

　　在同學(xué)們讀過課文之后，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第一自然段，將不懂的字、詞以及句子記下來和小組內(nèi)同學(xué)一起討論。然后每組派一個(gè)代表說出本段大意，其他組的同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，最后我將進(jìn)行總結(jié)。

　　接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式分析2-5自然段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是利用并提高學(xué)生的文言文翻譯能力，鞏固文言文知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生自主翻譯的興趣。突出了第一個(gè)重點(diǎn)翻譯課文，了解大意。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出作者在第一段記敘了背景及寫作緣由.第二自然段描寫了岳陽樓外景，抒發(fā)遷客騷人的覽物之情。而在第五自然段議論古仁人之心和自己的胸懷抱負(fù).從而將全文分為三個(gè)層次，此步驟的設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生邊讀邊思考能力，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。為接下來課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　有了對(duì)文章的整體感知，接下來就進(jìn)入第二個(gè)步驟，深入探究，根據(jù)本文寫景抒情言志特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生從巴陵勝景，遷客騷人與古仁人覽物之情到探究本文的主旨作者遠(yuǎn)大的志向，在此基礎(chǔ)上把握文章特色，感受這片千古名篇的魅力所在。在探究景情著一環(huán)節(jié)，我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，作者寫巴陵勝景，首先為我們展現(xiàn)的是怎樣的景色呢？借此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)第二自然段，由于本段主要寫岳陽樓外景，所以我會(huì)以岳陽樓地理位置圖做輔助，讓學(xué)生精讀第二自然段，找出從總體，時(shí)間和空間上描寫洞庭湖景色的句子，然后細(xì)細(xì)品味。在學(xué)生找出這些句子之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀這些動(dòng)詞，形容詞所表達(dá)的效果，感受洞庭景色湖氣勢(shì)浩大的特點(diǎn)。體味洞庭湖浩瀚無邊，變化萬千的景象。在學(xué)生欣賞洞庭湖景色時(shí)，可能會(huì)質(zhì)疑，作者為什么要寫洞庭湖景色呢？這個(gè)時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生從思考最后一句的感慨和下文的聯(lián)系中明白作者寫洞庭湖景色，為了引出”遷客騷人，多會(huì)于此�！耙�發(fā)“覽物之情，得無異乎？”的疑問和感慨。

　　這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)好奇，遷客騷人觀覽了什么不同景物？抒發(fā)了怎樣不同的情感？

　　借此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從三四自然段體會(huì)遷客騷人的覽物之情。我運(yùn)用有效信息提取法讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來體會(huì)遷客騷人所覽景物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陰雨天氣蕭條凄涼特點(diǎn)，感受遷客騷人感極而悲的情感。而通過體會(huì)春和景明天氣明媚幽靜的特點(diǎn)，想象體會(huì)感受遷客騷人面對(duì)此景喜氣洋洋之情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀與品味的過程中感受遷客騷人面對(duì)陰、情兩種景色，遷客騷人抒發(fā)了悲喜兩種情感。說明他們因景陰睛而或喜或悲。

　　而遷客騷人的“以物喜以己悲”讓作者有了這樣一個(gè)疑問。那么古仁人之心與這二者究竟“異”在哪里呢？帶著此問題我會(huì)讓學(xué)生在原文中找出答案。遷客騷人或喜或悲，皆因景物的變化和自己的得失；而古仁人則“不以物喜，不以己悲”，或憂其民，或憂其君。予嘗求古仁人之心，作者也在不斷追尋古仁人的曠達(dá)胸襟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以問題引領(lǐng)學(xué)生合作探究，把握關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受巴陵勝景，體會(huì)遷客騷人與古仁人的覽物之情，從而突出了第二個(gè)重點(diǎn)。而古仁人進(jìn)也憂，退也憂，什么時(shí)候才能快樂呢？接著就進(jìn)入而探主旨的環(huán)節(jié)。帶著此疑問我會(huì)讓同學(xué)們繼續(xù)精讀第五自然段

　　找出體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子，然后說出自己的理解。在學(xué)生找出這句話的基礎(chǔ)上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者為官敢于直諫，不畏懼保守派反對(duì)，依然進(jìn)行改革的背景和雖歷次被貶謫但仍不讓其自己理想的背景體會(huì)作者的情感和抱負(fù)。感受作者曠達(dá)的胸襟，不為個(gè)人進(jìn)退與榮辱，憂國憂民，以天下為己任的政治理想。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生在感受作者遠(yuǎn)大志向的同時(shí)得到精神熏陶。突破本節(jié)課的難點(diǎn)，把握文章的主旨。

　　經(jīng)過對(duì)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生不難感受到這篇《岳陽樓記》的魅力所在，這個(gè)時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這被無數(shù)人傳誦的千古名篇究竟有那些獨(dú)到之處呢？

　　帶著此問題我將和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。本文從敘事緣由到寫岳陽樓外景想到遷客騷人面對(duì)陰晴二景產(chǎn)生的悲喜之情，感慨他們以物喜以己悲與古仁人不以物喜不以己悲形成鮮明的對(duì)比，最后借此抒發(fā)自己的政治理想。層層遞進(jìn)，步步深入，文因樓寫，言從樓起，意在樓外，作者寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)。作者將敘事，描寫，抒情，議論相結(jié)合，

　　抒發(fā)了自己讓人敬佩又讓人感動(dòng)的政治抱負(fù)，充分體現(xiàn)了本課的思想美。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)質(zhì)疑，本課的魅力僅僅是因?yàn)樗�的思想美嗎？借此，我�?huì)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)方面進(jìn)行分析。讓學(xué)生以小組為單位，尋找并說出本組找出的句子，之后我會(huì)對(duì)這些語句以表格的形式進(jìn)行匯總，帶領(lǐng)感受駢散結(jié)合和對(duì)偶句式的藝術(shù)手法，體會(huì)其抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了本課語言的節(jié)奏美。然后通過體會(huì)分析巧妙運(yùn)用借代，擬人，比喻的句子，感受其有效渲染氣氛，形象生動(dòng)的修辭美。感受到正是本文的思想美和藝術(shù)美成就了這被無數(shù)人傳誦的千古名篇。此環(huán)節(jié)我旨在引導(dǎo)學(xué)生從審美角度通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品讀，體會(huì)本文所具有的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　深入探究是閱讀探究的主體，此步驟我引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者從巴陵勝景，覽物之情到文章的主旨，作者遠(yuǎn)大的志向，一步步走進(jìn)《岳陽樓記》，使學(xué)生感受到《岳陽樓記》的魅力所在，從思想到藝術(shù)手法對(duì)岳陽樓記有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。，是教學(xué)有序展開，突出教學(xué)重點(diǎn)，一步步化解難點(diǎn)。

　　為了鞏固課文，進(jìn)一步升華感情，拓展延伸環(huán)節(jié)我會(huì)以這樣的話繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：在《岳陽樓記》中我們感受到了范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負(fù)。面對(duì)人生的挫折與不幸他始終沒有改變以天下為己任的準(zhǔn)則�？v觀歷史，多少仁人志士以天下為己任，杜甫貧困交加卻仍大聲呼喊，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。陸游告訴自己，位卑未敢忘憂國。顧炎武勉勵(lì)自己天下興亡，匹夫有責(zé)。孫中山為了國家革命事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。因?yàn)樗麄冇兄�一顆高尚的心，心中承載著整個(gè)國家，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，所以才有了今天我們整個(gè)民族的繁榮。成長的征程中，充滿著艱辛與坎坷。需要我們擺正心態(tài)，豁達(dá)面對(duì)，像那些古仁人一樣練就一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，以天下為己任，居安思危，吃苦在前，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于世界強(qiáng)林之中。此環(huán)節(jié)意在通過音樂，圖片和語言渲染氣氛，以具有代表性的名人事例使學(xué)生引發(fā)對(duì)人生的思考，對(duì)歷史的借鑒，得到人文精神的熏陶。

　　在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我通過“辯論會(huì)”的作業(yè)加深學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，由書本向現(xiàn)實(shí)生活拓展，有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。課外閱讀活動(dòng)的設(shè)立是供學(xué)有余力的學(xué)生增加閱讀量，以課文為原點(diǎn)形成閱讀輻射，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。

　　最后向大家介紹我的板書設(shè)計(jì)，我本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想主要是采用演繹式板書結(jié)合課文內(nèi)容以及思想，突出教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生能夠留下深刻的印象.

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

【岳陽樓記說課稿】相關(guān)文章：

《岳陽樓記》說課稿10-18

《岳陽樓記》教學(xué)反思03-14

《岳陽樓記》復(fù)習(xí)教案07-19

岳陽樓記讀書筆記600字06-19

岳陽樓記讀書筆記300字（通用10篇）09-05

八年級(jí)語文下冊(cè)《岳陽樓記》教學(xué)反思06-08

白鵝說課稿01-30

雪花說課稿01-13

物理說課稿01-13