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四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂,優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:主要有兩個(gè):一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、過(guò)程與方法:主要是:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)的方法,
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的,而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
三、說(shuō)教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,在課堂上營(yíng)造一種動(dòng)物世界的氣氛,讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,并輔以重點(diǎn)詞句突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此,與上述教法相配合,要引導(dǎo)學(xué)生掌握:讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思,即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀(個(gè)別讀,男女生讀,小組分句、段讀)使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),達(dá)到提高興趣的效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,將本節(jié)課劃分成4個(gè)環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活,導(dǎo)入課文
這樣可以讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解,感情學(xué)文
每段中都有總述,有分寫,分寫是圍繞總述來(lái)寫的,生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié):
、倌霉P劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
、谟懈星榈睦首x這些句子,師引導(dǎo)。
、垡龑(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題,投影思考題:
“說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖!
“說(shuō)它貪玩吧,可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是那么盡職!
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有感情的朗讀這兩句話,體會(huì)感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,作者就是你們的爸爸或媽媽,你能從這些句子中感受到什么?生答后,小結(jié):在作者心理和筆下,家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子,這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子,字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作,探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié):抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。
、僖孕〗M為單位,每組可分一段,自學(xué)后三段,投影思考題:
。1)說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么?
。2)或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子?
、诿拷M派代表答后,再分小組討論,還有哪些不明白的地方,提出來(lái),根據(jù)生提的問(wèn)題,再投影練習(xí)題:
比較下面句子,說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同,情感有何不同?能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎?
。1)在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
。2)在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習(xí)題,生答時(shí)換成彩圖,讓學(xué)生看著彩圖更直接的.說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!盡管小貓踩臟了稿紙,但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”,其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后,再舉些例子,出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
、壅n堂小結(jié)
這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛),真討人(喜歡)。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò),使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的喜愛之情。
4、拓展延伸說(shuō)寫結(jié)合
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料,幻燈出示“貓的趣味小知識(shí)”。
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物,并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn),真實(shí)進(jìn)行描寫的寫作方法,介紹自己熟悉的小動(dòng)物,注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美,淺顯易懂。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕,但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來(lái)相互矛盾,但都是事實(shí),所以說(shuō)貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,也就更加淘氣。
課文在描述貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),處處流露對(duì)貓的喜愛之情,有的是直抒胸臆,有的是間接體現(xiàn)。本文語(yǔ)言淺顯易懂,優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是選編這篇課文的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。
理解課文內(nèi)容,了解花貓的古怪性格,小時(shí)侯的可愛,體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。
(一)能力目標(biāo)
1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。
2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。
(二)情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛之情
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容
難點(diǎn):體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法
四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
(一)猜——猜中有比較
猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題,也是新課標(biāo)的核心所在,也是語(yǔ)文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍,我在平時(shí)大膽地嘗試。
我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,就是一個(gè)“猜”字!安隆奔仁潜竟(jié)課的教法,也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問(wèn)答那樣嚴(yán)肅,要求一板一眼,必須正確。問(wèn)題無(wú)論是老師提出還是學(xué)生提出,似乎都要求答出正確的答案,心理壓力較大,學(xué)生思維受到一種目的的限制,放不開,個(gè)性得不到張揚(yáng),語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,與我們創(chuàng)新的主題不相符。
猜常用于各種游戲之中,識(shí)字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有很多好處。猜的形式較多,師說(shuō)生猜,生說(shuō)師猜,生說(shuō)生猜(小組進(jìn)行,全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,猜字詞的理解,猜句段的`理解歸納,猜思想感情的把握,猜體會(huì)到的寫作方法,猜未弄懂的問(wèn)題……無(wú)論那種形式,無(wú)論那種內(nèi)容,學(xué)生都是在一種比較開放的,比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。
猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,就是猜的學(xué)生,在猜的時(shí)候,也不象“答”那樣被動(dòng),而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,即使是成績(jī)平平的的學(xué)生也敢來(lái)猜。沒有壓力,“猜”不是“答”,猜自然可以不正確,不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣,思路開闊,這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù),便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中,準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平,對(duì)語(yǔ)言的理解水平,找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭(zhēng)對(duì)同學(xué)的猜題,老師的猜題,可以大膽的發(fā)表意見,特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解,理由還很充分,這才是創(chuàng)新的培育氛圍。
當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí),這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較,對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言淺顯易懂,為了不沖淡學(xué)生在語(yǔ)言中的豐富想象。所以,我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象,補(bǔ)充。
(三)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、猜前初讀引學(xué)法
自學(xué)初讀生疑問(wèn)——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文,學(xué)生手中沒有書,借此機(jī)會(huì),我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文,發(fā)現(xiàn)空白,產(chǎn)生疑問(wèn)。
依據(jù)疑問(wèn)引出猜——師問(wèn):讀了竟今天這篇課文,大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整。然后我就說(shuō):“今天,我們就來(lái)猜猜空白處原文是什么樣!边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn),為把握全文主要內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)課文充滿個(gè)性的理解,奠定了基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。
猜前引出讀書法——大家說(shuō)說(shuō)要猜著,你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法,也在這營(yíng)造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)出讀書方法,互相提醒,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。
2、猜中交流解文意
猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書,猜測(cè)文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,老師讓學(xué)生猜,學(xué)生讓學(xué)生猜,學(xué)生讓老師猜,小組內(nèi)互猜,全班一起猜。邊猜邊評(píng),評(píng)中思考,一邊思考一邊讀書,答案就在這互動(dòng)的過(guò)程中接近。本課語(yǔ)言淺顯易懂,猜的過(guò)程中,教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)多讀書思考,在讀書思考中,在探究中,在比較中,始終讓學(xué)生飛翔在語(yǔ)言情景中,發(fā)展語(yǔ)感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè),分析學(xué)情,選擇引導(dǎo)方法,巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。
3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題,包括語(yǔ)言的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中,如在游戲中,比起回答問(wèn)題來(lái),興趣濃厚,沒有心理壓力,思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中,正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯,表達(dá)不受原文的限制,有的答案雖與原文不一致,用在那兒也很恰當(dāng),并充滿個(gè)性,學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考,敢于對(duì)原文猜想,在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。
4、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來(lái)人成功的基本素質(zhì),也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評(píng)中,學(xué)生既進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境中交流,還進(jìn)入到心靈中交流,因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>
5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾,從而體會(huì)貓的性格古怪,從貓的性格古怪中,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題,在不同的課題中再次感受作者的思想感情,對(duì)全文有一個(gè)整體理解。
6、猜中激趣愛語(yǔ)文——無(wú)論是猜文中空白,還是猜課題,課堂中,學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測(cè)中,學(xué)生感受到一種成功的喜悅,連大作家的作品也敢猜測(cè),有的地方做了修改一樣正確,成功之感自然而強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛。其中,教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定。
以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn),“真實(shí)具體”的寫作方法,通過(guò)這樣一步一步地讀書猜想,難點(diǎn)就變得很容易解決了。
7、猜后
后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物,示范說(shuō)一種的性格特征,舉一個(gè)真實(shí)具體例子,讓學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物特征,其他同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩(shī),讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。
(四)板書設(shè)計(jì)
將原文中用來(lái)猜的詞語(yǔ)用課件展示出,每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測(cè)的詞。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《貓》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“可愛的動(dòng)物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文,主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物,體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的,從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周圍的生活,指導(dǎo)我們將自己喜歡的小動(dòng)物寫出特點(diǎn)。《貓》是老舍寫的一篇記敘文,通過(guò)風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言,生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時(shí)的活潑可愛,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。?
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、呼喚”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語(yǔ)化的表達(dá),并能照樣子寫一段話。
4.閱讀不同文章中寫貓的片段,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。
能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓;結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀課文;體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語(yǔ)化的表達(dá),并能照樣子寫一段話是教學(xué)的重點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)愛貓感情的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)出發(fā),本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。
在學(xué)法上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)“讀”初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)“思”,即根據(jù)老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)“議”,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)朗讀,使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
以可愛的動(dòng)物引入課題,談名家筆下的.動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
。ǘ⿴熒橛,解決生字詞
給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況,對(duì)易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字學(xué)生討論交流識(shí)字寫字方法,加深印象,幫助記憶。
讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)和良好的識(shí)字習(xí)慣。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文,思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的?②給課文分段。
2.指名讀,交流。
、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓。
、诜侄危旱谝欢危1、2、3節(jié)第二段:第4節(jié)
(四)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),自讀自悟
1.自由讀課文第1自然段,畫出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答(第一句)。
2.根據(jù)段落特點(diǎn),自主學(xué)習(xí),歸納段意。
3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
交流出示板書:
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小勇猛
。ㄎ澹┘(xì)讀品味,體會(huì)喜愛之情
1.默讀第1自然段,用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關(guān)語(yǔ)句。
2.齊讀句子,體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。
3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,圈畫相關(guān)語(yǔ)句,組內(nèi)交流。
體會(huì)句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢(學(xué)生演示動(dòng)作,感受貓與人的親近,人對(duì)貓的喜愛)
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。(抓住“小梅花”,體會(huì)愛貓之情。)
體會(huì)詞語(yǔ):更——特別喜愛,“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。
4.小結(jié):老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫,用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。
5.對(duì)比“閱讀鏈接”內(nèi)容,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。
。┥钊雽W(xué)習(xí),體會(huì)表達(dá)
1.再讀課文。思考文章的語(yǔ)言特點(diǎn),小組討論。
2.體會(huì)語(yǔ)氣詞的作用。
以“說(shuō)它貪玩吧”一句為例,對(duì)比朗讀(三個(gè)語(yǔ)氣詞“吧、啊、呢”,讀來(lái)親切,去掉后感情發(fā)生改變)體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳達(dá)出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
3.出示課后小練筆,學(xué)生照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一段話。
。ㄆ撸┱n文小結(jié)
課文生動(dòng)描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象寫得栩栩如生,為我們創(chuàng)造了一個(gè)“人愛貓、貓親人”,人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課的板書我歸納出作者描寫的貓的主要特點(diǎn),其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫出,從而讓學(xué)生理清思路,體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫作方法。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 4
尊敬的評(píng)委、老師們:
大家好!今天能夠參加全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),我感到非常榮幸!在今天的這堂課上,我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望,這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受語(yǔ)文的魅力!為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程:
一、深入鉆研教材,找準(zhǔn)著力點(diǎn)
老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處,細(xì)細(xì)品來(lái),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要:
其一,老舍在選材上與其他作家有所不同,他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例,寫出了貓的性格古怪,和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二,老舍先生對(duì)貓的喜愛、對(duì)生活的熱愛,自始至終融于文章的字里行間,滲透于每一個(gè)字眼。而且,我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò),它如涓涓細(xì)流,豐潤(rùn)著我的心靈,帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三,老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字,語(yǔ)言平實(shí),就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页#珣{思想和情感牽著筆頭,化技巧于無(wú)形,自然地從心底流淌出來(lái)。其四,《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句,我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序,可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。
當(dāng)然,一篇課文既承擔(dān)著這一課的`教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀,掌握了這種閱讀方法,有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感,了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以,就《貓》這一課而言,不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo),還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn),就是要清清楚楚的教,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)
崔巒老師多次強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念,主要做了以下兩方面工作:
首先,對(duì)沒學(xué)過(guò)這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查之一,讓學(xué)生讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡怎么學(xué)?結(jié)果,學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議,如,能不能把家里的貓帶來(lái)讓我們看著學(xué);在朗讀時(shí)配上音樂;有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。調(diào)查之二,你想怎樣寫小動(dòng)物?結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲,我茅塞頓開,似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏,根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況,我調(diào)整教案,如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動(dòng)物,表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn),不再贅述。
其次,我對(duì)學(xué)過(guò)本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查,如,“貓的性格實(shí)在有些古怪,現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎?”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格,體會(huì)到因性格多而古怪。針對(duì)這一點(diǎn),我調(diào)整教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛,卻沒有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中,我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn),升華學(xué)生的情感。
所以,我要感謝我的學(xué)生,是他們打開了我的教學(xué)思路,讓我品味到了以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析:《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文!敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹1疚闹饕ㄟ^(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,描寫栩栩如生。
2.教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和技能目標(biāo):
、賹W(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮、職”等8個(gè)生字,會(huì)寫“憂慮”等15個(gè)字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
、谟懈星榈乩首x課文。
、哿私庳埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo):以“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
4.教學(xué)方法:導(dǎo)讀教學(xué)法,情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,以讀代講法等。
5.學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終。
(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6.教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,因此,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前談話:同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2.欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3.你們聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題:13貓)
設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái);再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
(二)整體感知,讀中感悟
1.讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)
(教師隨機(jī)板書:老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)
2.引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問(wèn)?
3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)
設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識(shí),讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,提自己想提的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
(三)細(xì)品精讀,撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)
1.自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫貓可愛的`句子劃下來(lái),然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。
2.學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如:任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(解釋“任憑”的意思,這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。
(4)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,想象會(huì)更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。
3.再讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格。
、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。
、谕瓿商羁站毩(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既xx,又xx;既xx,又xx;既xx,又xx。
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。
4.再讀課文,感受小貓的可愛,體會(huì)作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段,感受小貓的可愛。
(2)投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)
設(shè)計(jì)意圖:此句是文章的過(guò)渡句,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸,內(nèi)化情感。
1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2.觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。
3.投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
設(shè)計(jì)意圖:將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。
(五)總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆:請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),與同學(xué)們共分享。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 6
一.說(shuō)教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言風(fēng)趣。生動(dòng)細(xì)致的描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。非常貼近學(xué)生的生活,容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1.能正確、流利的朗讀課文(為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ))
2.通過(guò)探究性研讀,了解課文是怎樣生動(dòng)具體的敘述了大貓的古怪和小貓的可愛,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
3.通過(guò)隨堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)難點(diǎn):在課文中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
四.說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí),我主要圍繞“人愛貓,貓親人”這一感情主線,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂,加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力,因此本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性研讀,理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的,同時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任、和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。將讀、說(shuō)、悟、融為一體,把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
五.說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,將本節(jié)課安排如下:
一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們已學(xué)完第一段,我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢?生:老實(shí)、貪玩、盡職。
難怪老舍先生說(shuō):(齊讀)出示句子:“貓的性格實(shí)在是有些古怪!彼墓殴诌表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
二)指名說(shuō),貓的古怪還表現(xiàn)在哪里?
齊讀下面句子
出示
它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。師板書:高興
溫柔可親
不高興
一聲不出
出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。解“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦)
齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。師生合作表演。
你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)
當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí),作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(指名讀)
出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。師:“小梅花”指什么?(貓爪。┍容^句子,品味句子:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
老舍是一位作家,寫作是一件多么重要的`事啊,貓能在稿紙上踩出腳印,可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是:人愛貓,貓親人,其樂融融。≌l(shuí)能讀出這其樂融融。ㄖ该x)我們?cè)俅巫x出這種感覺。(齊讀)同學(xué)們的朗讀,我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛,就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。
師出示:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”)
b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)
c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵”)
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)
e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!保┙o自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?再讀出這美妙的聲音吧!
出示:它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,他也一聲不吭。師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x?(讀)
在這么短的時(shí)間內(nèi),貓判若兩人,女生讀溫柔可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說(shuō):(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛。
三)、出示:第三段
師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來(lái)! “可是它又是那么勇猛,不要說(shuō).斗一斗!
膽小:藏
勇猛:斗
難怪老舍先生說(shuō):(齊讀)出示:“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。
四)、歸納課文內(nèi)容
你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?
教師多媒體出示:貓的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它( )吧,又那么( ),可是聽到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么( );高興時(shí)( ),不高興時(shí)( ),它非常( ),又非常( )。指名齊讀
過(guò)渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫剛滿月的小貓的?
五)、自讀第四段,找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。
不管淘氣還是放肆,教師出示:你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃、天真可愛。R讀)。
這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
六)、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。
師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。同學(xué)們,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?
老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,做到人與動(dòng)物,人與大自然的和諧相處,社會(huì)才會(huì)更加美好的。
七)、作業(yè)超市
1、背誦1——3自然段
2、學(xué)老舍的寫法說(shuō)一說(shuō)你家的或你觀察過(guò)的小動(dòng)物。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章,本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中,作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死,使我深深的自責(zé)。另外,通過(guò)學(xué)習(xí)本文,學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训腵同時(shí),可以獲得許多為人處世方面的啟示。
二、學(xué)情分析
作為農(nóng)村孩子, 對(duì)于貓這種動(dòng)物他們并不陌生。所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外,經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,對(duì)這類記敘類散文,七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1. 積累字詞,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。(重點(diǎn)) 能力與目標(biāo):
2. 品味精彩語(yǔ)言,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn)) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
3. 學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物善待生命
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
欣賞小貓圖片,導(dǎo)入新課。通過(guò)欣賞小貓可愛滑稽的圖片,激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。(1—2分鐘)
二,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明白本課的學(xué)習(xí)要求。
三、走進(jìn)作者。 (請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀)
通過(guò)了解作者,學(xué)生能夠更好的理解文本,體會(huì)作者的思想感情。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)。(出示多媒體教學(xué)課件,檢查預(yù)習(xí)情況)
本環(huán)節(jié)通過(guò)字音、字詞理解的檢測(cè),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解字詞。有利于文本的理解。
五、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文,完成下面的表格
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)它們不同的結(jié)局,“我”的心情有些什么變化
文章重點(diǎn)寫了第三只貓,在養(yǎng)第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件,我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”,針對(duì)這個(gè)事件,我讓學(xué)生來(lái)做法官,來(lái)判定這個(gè)案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。
芙蓉鳥被害案
案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:
犯罪嫌疑人:
嫌疑人作案的可能性:
1、案發(fā)前的表現(xiàn):
2、案發(fā)前的表現(xiàn):
懲罰方式:
案件定性:
案件反思:
1、在知道真鄉(xiāng)后,作者的心情是怎樣的?
2、在這個(gè)冤案中,作者錯(cuò)在哪里?從這件事中你得到什么啟示?
讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù),我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣
教師小結(jié):凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。
六、拓展延伸
在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
七、作業(yè):
假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥,鳥也被咬死,“我”將怎樣想,怎么做?請(qǐng)寫成100字左右的小作文。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過(guò)程中深刻體會(huì)不能以個(gè)人的喜好去看待事情,否則貽害無(wú)窮。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位的聆聽,期待大家的批評(píng)指正。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材:
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇課文,可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處,其目的,一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受"語(yǔ)言大師"寫作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文"人愛貓,貓親人"的感情主線,從而體會(huì)人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求(著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn),并是從哪些方面,用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、掌握13個(gè)生字,理解"無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的.喜愛之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;通過(guò)講讀、自讀,合作交流等方式,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;"自讀,感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬┣槿ふ勗,揭示課題
同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚它。
(二)初讀課文,領(lǐng)悟感情讀過(guò)閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)?和同桌說(shuō)說(shuō)。
。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1——3自然段。
。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段,自學(xué)二、三自然段的方法,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)閱讀后完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。
歸納起來(lái)有三個(gè)方面:(1--3自然段)
1、既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;
2、高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);
3、既膽小又"勇猛"。
。ㄋ模┬〗Y(jié):老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛,下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,去看看它又是怎樣的。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材位置:這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文,它位于本書的70頁(yè)—73頁(yè)。
2、教材分析:本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。《貓》這篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,分兩個(gè)部分來(lái)寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
3、編排目的:學(xué)習(xí)本課的目的在于:
讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
4、教學(xué)目標(biāo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
5、重難點(diǎn):本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,概括課文中心思想,理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察,分析事物和連段成篇的能力。
三、說(shuō)教法
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,對(duì)此,我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流,自主探究,理清課文脈絡(luò),了解老舍筆下的貓寫了哪些方面,用了什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格。借此,也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終,讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。
四、說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力,因此,與上述教法相配合,要引導(dǎo)學(xué)生掌握:讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)自由朗讀和默讀,初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)老師提出的問(wèn)題,認(rèn)真思考,更深層的`認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,進(jìn)行課文的信息反饋和交流,檢驗(yàn)前面讀與思的效果,再通過(guò)反復(fù)誦讀,使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟,達(dá)到樂學(xué)的效果。
五、說(shuō)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步,以達(dá)到事半功倍的效果,使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué),下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊:
。1)導(dǎo)入新課,閱讀感知
上一課時(shí),我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。
首先,我讓同學(xué)們自由朗讀課文,讓同學(xué)們注意有感情的朗讀,并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓?都在哪個(gè)自然段?目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過(guò)后,再要求學(xué)生默讀課文,說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn),并進(jìn)行相應(yīng)的板書,讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子,根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來(lái)寫的,學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí),進(jìn)行板書,并及時(shí)給予肯定,樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
。2)深入理解,以情學(xué)文
每段都有分寫有總述,分寫是圍繞著總述來(lái)寫的,生動(dòng)且具體。下面,我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。
首先,我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié):
。╝)默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
。╞)老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
。╟)引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子,再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)很乖!薄ⅰ罢f(shuō)它貪玩吧,可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是那么盡職!边@些句子,讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對(duì)貓的喜愛之情,讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。
(3)自主合作,探究學(xué)習(xí)
這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn),重點(diǎn)探究。以小組為單位,分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題:
。╝)說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么?
。╞)你們都喜歡哪些句子?
各組派代表答后,再一次討論不明白的地方并提出,根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。
A、在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
首先,出示以上句子,然后貼出圖片,讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”,雖然小貓把作者的稿紙踩臟了,但作者對(duì)小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”,其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較,就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛。
(4)訓(xùn)練閱讀,提升能力
這篇課文內(nèi)容淺顯,充滿生活情趣,放手讓學(xué)生不斷朗讀,通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容,切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣,理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí),為使條理清晰,表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀,朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣,語(yǔ)氣要略帶俏皮感。
。5)總結(jié)課文,升華感情
我們一般在寫小動(dòng)物時(shí),都是先寫外貌,再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn),再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。另外,先寫長(zhǎng)大的貓,再回憶滿月小貓的淘氣可愛,使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛。
。6)課外延伸,說(shuō)寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物,注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛之情。
布置課后作業(yè):寫一篇觀察日記。
六、說(shuō)板書
這次板書主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)板書一眼明了,理清課文思路,以達(dá)到事半功倍的效果。
15、貓
老實(shí) 貪玩 盡職
古怪a高興時(shí) 溫柔可親
b不高興時(shí) 一聲不吭
膽小 勇猛
滿月小貓 淘氣可愛
說(shuō)它……的確……可是
七、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)
在深入理解課文的同時(shí),自尋答案,完成填空練習(xí)。(在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生概括能力)
貓的性格實(shí)在有些古怪,既( )又( );既( )又( );既( )又( )。
四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
大熊貓憨態(tài)可掬,深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動(dòng)物之一,被稱為“活化石”,屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,是中國(guó)的國(guó)寶,常作為“貴客”或“友好使者”出國(guó)展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖,黑白分明,活潑可愛,適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學(xué)第四冊(cè)的《水墨游戲》和第六冊(cè)的《跳舞的點(diǎn)和線》兩課,學(xué)生已學(xué)習(xí)、掌握了一定的水墨練習(xí)基礎(chǔ)。但本課是學(xué)生第一次嘗試用水墨畫的形式進(jìn)行形體的筆墨造型,有一定的難度,教學(xué)中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上,采用教師示范和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗(yàn)中國(guó)畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
這節(jié)課我原來(lái)制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓,提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2、感受水墨造型的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。
3、了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài),樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
后來(lái)我通過(guò)師傅指導(dǎo)和自己研究,發(fā)現(xiàn)原來(lái)的目標(biāo)非常模糊,可操作性不強(qiáng),特別是我們是研究目標(biāo)效益性研究的實(shí)驗(yàn)組,這樣的目標(biāo)不具體,特別是沒有一些技法上的要求,于是我就重新調(diào)整了目標(biāo),將他們制訂為:
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽落筆,運(yùn)用線面結(jié)合來(lái)進(jìn)行水墨造型的樂趣。
2、了解墨色變化形成的特殊效果,嘗試控制水與墨的干濕濃淡,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術(shù)效果,提高學(xué)生的觀察力和想象力。
3、了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài),樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是嘗試運(yùn)用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛的`。 難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備生:
中國(guó)畫常用工具,及尋找大熊貓的資料。師:中國(guó)畫常用用具及課件。
五、說(shuō)教法:
當(dāng)我將教學(xué)重點(diǎn)放在墨色的變化上時(shí),是有出其不意的可操作性,但是,通過(guò)上課,我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠,還應(yīng)該教會(huì)所有的孩子調(diào)墨的方法,同時(shí)通過(guò)自己的示范,我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法,并且,當(dāng)學(xué)生能調(diào)制墨色的時(shí)候,他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來(lái)。
六、說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生
。1)仔細(xì)觀察,體會(huì)老師的調(diào)墨過(guò)程;
。2)動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并且在嘗試的過(guò)程中,能在紙上試墨,并大膽落筆;
。3)體驗(yàn)水墨課下筆的輕重緩急,知道變化給作品帶來(lái)的美感。
七、說(shuō)教學(xué)流程:
1、導(dǎo)入:猜謎,引出大熊貓 [版],讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識(shí)?齊讀小知識(shí)
2、揭示課題,誰(shuí)能告訴老師大熊貓的體形有什么特點(diǎn)呢?(討論特點(diǎn))理解熊貓的形體結(jié)構(gòu)和形象特征:
①熊貓頭部呈圓形,身體呈橢圓形,體態(tài)肥胖。
②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色,耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置,點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖以及黑白灰的變化特點(diǎn)。
3、佳作欣賞,學(xué)習(xí)畫法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》,你能說(shuō)說(shuō)這幅畫在畫法上有什么可以學(xué)習(xí)的嗎?重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓的皮毛滲透法。(注意控制毛筆水分和運(yùn)筆速度,學(xué)習(xí)墨的滲化方法。畫頭和身體時(shí)墨色可滲化得多一些;
畫眼、耳朵、四肢時(shí)筆中水分要少一點(diǎn)。)重點(diǎn)示范皮毛的墨色滲化法,,眼和嘴的水墨要少
(2)指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材中熊貓的畫法步驟圖。
。3)教師示范大熊貓的作畫步驟:
、俑鶕(jù)熊貓外形和動(dòng)態(tài),用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。
、谟玫嫵鲱^和身體,用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3、欣賞感悟,明確要求。
(1)欣賞同齡人作品,開闊創(chuàng)作思路。(教材中這些作品生活氣息濃郁,大熊貓活潑可愛。)
。2)抓住大熊貓的動(dòng)態(tài),創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟:
、贅(gòu)思。
②用淡墨畫出頭和身體。
、塾脻饽嫵鲅、耳朵和四肢。
、芴砑右恍┍尘埃ū憩F(xiàn)創(chuàng)造)(例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等)。
4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),對(duì)筆墨效果好、構(gòu)圖有趣的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng),以此啟發(fā)其他同學(xué)。
5、展示欣賞,作業(yè)評(píng)講。
(1)展示學(xué)生作業(yè)。
。2)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),體驗(yàn)成功的快樂。
評(píng)的時(shí)候看是不是墨色變化得好,是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強(qiáng)烈。
6、課后延伸。教育學(xué)生熱愛大熊貓,嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動(dòng)物。
八、說(shuō)教學(xué)效果:
第一節(jié)效果是一般,5%的同學(xué)能達(dá)到我的課業(yè)要求,并講究構(gòu)圖與造型和用筆方法,但是我通過(guò)第2節(jié)的再創(chuàng)造,80%的同學(xué)都能做到了,于是,我知道了,是我們的時(shí)間不夠用,或者是說(shuō)我的教學(xué)效率不高,一節(jié)課不能做到完美,還有,當(dāng)有的學(xué)生沒有帶工具的時(shí)候,以及等有學(xué)生倒了墨汁的時(shí)候,都給我們的教學(xué)帶來(lái)不便,還有就是很多學(xué)生對(duì)對(duì)與個(gè)別教學(xué),個(gè)別指導(dǎo)見效快,當(dāng)然也有些同學(xué)就是不敢落筆,總想老師畫他紙上,這樣在時(shí)間上就帶來(lái)了不便,以后我還要學(xué)會(huì)調(diào)整。
九、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
以前在開課的時(shí)候都是電腦老師幫我制作課件,但現(xiàn)在我自己制作課件,我覺得對(duì)我自己也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn),我以后不用依賴別人完成自己的工作了,在此也要感謝我們的電腦老師對(duì)我的指點(diǎn)。除了運(yùn)用電腦課件,我還運(yùn)用了實(shí)物投影儀,以便在范畫的時(shí)候讓學(xué)生清晰地看到。
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