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《自然之道》說課稿（精選20篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《自然之道》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自然之道》說課稿 篇1
各位評(píng)委老師：
今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一．說教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。
第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解
課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過程中理解課文。
三、說學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四．說教學(xué)過程
在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文
3.精讀課文環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的`如何，來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你
會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋�(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋�(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓�，人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘�。�?duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑�，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識(shí)。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜�，解決上面留下的疑問，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說的，寫在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。
五．說媒體設(shè)計(jì)
我的主要板書設(shè)計(jì)是：
自然之道
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、若無其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
《自然之道》說課稿 篇2
一、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程
１、引入“道”：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的`手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
２、感悟“道”：
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
�、啤W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴xxxxx地說，“看我們做了些什么！”我也xxxxx地說：“xxxxxxxxxxx�！�
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
�。场⑹埂暗馈鄙钊雽W(xué)生內(nèi)心：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言
《自然之道》說課稿 篇3
各位專家，各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語文S版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡�，要向�(qū)О延斔腿氪蠛�，而�?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
3、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，
以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書，反復(fù)閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情的目的。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。
一、自主閱讀，激發(fā)情感。
上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事�；叵胱约核龅囊磺校X得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。
出示課件，閱讀提示：
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。，）
二、抓重點(diǎn)詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘�，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及��！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。
1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。
2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？
在我們眼里向?qū)莻�(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
4、向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉埃⊥閭儠?huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法啊！”（焦急）
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ㄈ魺o其事）
“不能見死不救”（責(zé)備）
�。ㄟ@段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）
三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的.情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）
如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄�！边@段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟�？我們�(cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）
是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）
教師引讀，學(xué)跟讀：
終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
四、以讀促寫，深化情感
課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。
學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
五、回歸升華，真誠解“道”
教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。
六、布置作業(yè)
出示課件：作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計(jì)：
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面
《自然之道》說課稿 篇4
一.說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二.說教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三.說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的`思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六.說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
�。ǘ�.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問題：
這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ桑匀恢�，就是這樣�！斌w會(huì)向?qū)У脑�，他為什么這樣說？
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）
我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) 。在這里，我拋出問題，放手讓學(xué)生通過朗讀，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄈ⿹Q詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞
a 成群的幼龜從巢口魚貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來。
b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事。
通過這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
�。ㄋ模� 課外拓展 ： 找出文中成語，用成語寫一段話
“爭(zhēng)先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
七.說板書設(shè)計(jì)（略）
食肉鳥
沙灘
眾人
《自然之道》說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。�、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，“問道”
自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,
讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）。
說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩�？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
�。�、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 （師出句子）理解：“愚不可及”
�。�、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
�。�、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的？
向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？
�。病R報(bào)交流：
�、� 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：
�、� 我們的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法�。 �
看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。
�、� 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？
電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”
向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？
（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）
�、� 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？
�、� 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：
① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
② 學(xué)生匯報(bào)。
�、� 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的`？
�、� 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：
“天�。 � “看我們做了些什么？
４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
�、� 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
�、� 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
�、� 有感情地讀第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書： 我們：無知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
《自然之道》說課稿 篇6
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說出詞語
�。�1）爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）
（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）
�。�6）吃得特別飽。（飽餐一頓）
2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號(hào)中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中�?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！
3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）
二、分析課文：
�。�1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？
�。�2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）
�。�3）教師：大家說的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。
A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：‘你得想想辦法��！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？
B、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"
"若無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢？
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？
向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛�？（我們的壓力�?/p>
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)�，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{�？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>
同學(xué)們，你們說服了向?qū)�，你們真厲害，掌聲鼓�?lì)一下！
師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ�，那只嘲鶇怎樣了�?/p>
D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的`美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？
�。�4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘�，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？
出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎�？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"
想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）
教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說些什么呢？
�。ò鍟鴤Γ覀兪且�?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）
�。�5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。
2、課件出示："天��！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"
3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡冢�很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。
5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
�。ㄏ�?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）
"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？
3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢载?zé)的語氣。）
4、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣。
三、總結(jié)全文
1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？
小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。
（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）
3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對(duì)自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。
5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：
走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼�，希望我們都在了�?quot;道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！
《自然之道》說課稿 篇7
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》，接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課。
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃耍Y(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥的美食時(shí)，我和同伴不顧向?qū)褡�，�?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑�。正�?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí)，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律，往往就會(huì)好心辦壞事，這便是自然之道。
�。ǘ┙虒W(xué)目的要求
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，豐富見聞學(xué)識(shí)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
感情朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У?話，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
二、說教法
多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}、初讀
多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開始，我先以克隆為話題來引入，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎？后予以否定。
再指出因?yàn)槊恳粋�(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會(huì)帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道，道即道理、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）。
聽老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來說明自然之道理，分段讀文，糾正字音，概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、若無其事、愚不可及等字詞的音義。
�。ǘ┘との虻�
興趣是最好的老師，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會(huì)，然后分角色來演3、4、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景。
1、分析第三自然段：一人朗讀，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探、欲出又止、躊躇，表演后點(diǎn)評(píng)，比較書寫幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評(píng)議嘲鶇的表演。
2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情，并揣摩此時(shí)人物的不同心理。后分角色朗讀，再指名表演，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的’，這是什么意思呢？潛臺(tái)詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極。
3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a、我們干了一件蠢事！b、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過比較，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn)；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段。
數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥們飽餐一頓，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？
再比較句子，讓學(xué)生表情朗讀天��！看我們做了什么、并體會(huì)低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）。通過人物的語言、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。
4、教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜，否則違背初衷必然會(huì)適得其反。
�。ㄈ┑廊肴诵�，讀寫結(jié)合
1、此時(shí)此刻，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會(huì)悲嘆，還會(huì)思考些什么呢？請(qǐng)把你的思考寫下來。
我走在沙灘上，回想起剛才的一幕，心想：。（在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）。
2、全課小結(jié)，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反。
3、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心。
大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性。湖海之魚不能在魚缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧！
四、說作業(yè)：
還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象，加深對(duì)人類此種蠢事的認(rèn)識(shí)。
五、說板書
遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害
↓
尊重自然，遵循規(guī)律
設(shè)計(jì)此板書可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律，使人印象深刻。
《自然之道》說課稿 篇8
本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓�。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。
基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，
能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡?話語，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板
教學(xué)流程:
1.“救幼龜”部分
我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘�，誘導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對(duì)比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。
2、“害幼龜”部分
這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué)，畫出感受最深的部分，簡(jiǎn)單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫出人物的語言動(dòng)作，來體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情，并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分
主要采用換位思考，讓學(xué)生體會(huì)游客和向?qū)У臒o奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。
《自然之道》說課稿 篇9
一、說教材。
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、說教法
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
五、說學(xué)法：
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓�，�?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
六、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：
�。�1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�2）．自由朗讀課文，一邊讀一邊思考，每個(gè)自然段分別講了什么。
�。�3）．默讀課文，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？
2．．檢查自學(xué)情況：
（1）用課件出示生字詞，指名讀，小老師教讀，小組讀，賽讀；
�。�2）指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議；
�。�3）指名回答：課文主要講了一件什么事？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱
讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，精讀研討
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么？是怎么說、怎么做的？向?qū)в质窃趺凑f、怎么做的？議一議：向?qū)髦拔覀儭钡南敕ê妥龇〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做，你有什么想法？
2．抓住向?qū)дf的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想想“就是這樣的”是怎樣的？為什么向?qū)?huì)“若無其事”地說？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞的意思。
3．這句話該怎么讀？
4．從我們剛才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會(huì)到的？
�。ㄋ模┙涣鞲惺�，得到啟發(fā)
作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜，卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文，有什么話想說嗎？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。
�。ㄎ澹╈柟虖�(fù)習(xí)，練寫生字
1．用多媒體課件出示生字詞，齊讀，說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。
2．重點(diǎn)提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”，提醒大家寫“啄”字時(shí)不要忘了帶點(diǎn)。
�。┓答佡|(zhì)疑，了解學(xué)情
同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了“自然之道”，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律，否則，會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎？提出來，同學(xué)們一起討論解決。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．練寫課后生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
板書設(shè)計(jì)
9 自然之道
救一只
我們--------------愚蠢
害一群
《自然之道》說課稿 篇10
一、說專題
我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處，學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù)，務(wù)必在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法，幫忙孩子提高閱讀理解潛力，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》
二、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的.一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。[]
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、說教法
1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子。
2、閱讀體會(huì)法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補(bǔ)充，了解綠龜。
六、說教學(xué)過程
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文去探究。
2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學(xué)生說課文主要資料。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來理解文章的資料如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描述幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎樣想的？再分主角朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請(qǐng)你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑�。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、摘抄四個(gè)字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
《自然之道》說課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出"道"
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）
2、齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）
二、初讀課文，感知"道"
1、自讀課文，讀順讀懂
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。
學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語，想象畫面
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
① 看，誰會(huì)讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽一生讀詞語。
�、谧x著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）
�、勰馨旬嬅孀x出來嗎？（齊讀）
出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪
① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的？
�、诂F(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。
出示第三組：魚貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？
出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已……愚不可及……
能用上這詞語說一段話嗎？
3、抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容
�、侔堰@四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？
�、谶x擇上面的詞語填寫在下面的括號(hào)中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的�？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，（愚不可及）地要向�(qū)О延敱虼蠛！３扇旱?幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。
三、換位思考，感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷�，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？
書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）
我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。
生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語、感情朗讀）
同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言
1、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。
生匯報(bào)，出示語段
向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я�，真是愚不可及�。?/p>
2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？
3、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)�，向�(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及��！
愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出�！侵幌瘸鰜淼挠�，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘�，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?quot;我們干了一件愚不可及的蠢事！"
三、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)
1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事�，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流。
2、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
四、走出文本，內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
《自然之道》說課稿 篇12
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程：通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)：
1 解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)�、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書。
3 檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文，老師巡視。
2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的`文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍�？纯磳懥耸裁磧�(nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。
1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。
二、交流感受，深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2 理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫，全班交流)
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。
《自然之道》說課稿 篇13
一.說教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
二、設(shè)計(jì)理念
比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的'興趣。重難點(diǎn)：體會(huì)文章說明的道理。
三.說教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本文選用板塊教學(xué)模式。
活動(dòng)一：串聯(lián)一組詞語
活動(dòng)二：品讀幾個(gè)句段
活動(dòng)三：暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
高年級(jí)的學(xué)生，有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
《自然之道》說課稿 篇14
為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展".并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。
一、感悟教材：
<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循"自然之道"的重要性。這篇課文圍繞"大自然的啟示"的主題取材，通過生動(dòng)的事例說明道理，是說理性比較強(qiáng)的課文。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事"等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣 .
二、學(xué)情分析：
---四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的`思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。
三、教法設(shè)想：
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課，我將營造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問導(dǎo)讀法，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到"無為而治"的教學(xué)境界。在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么"愚不可及"的事情。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人，干的同樣的這件事，后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知"我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)"蛹化成蝶"動(dòng)人故事，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞�有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
1、緊緊把握語文課程改革的新走向。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話，真正使語文課堂得到了開放。
2、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)。
本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉悅、輕松、自主、開放"的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的宗旨。
《自然之道》說課稿 篇15
一、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。
�。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。）
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）
二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）
讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）
還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說明其動(dòng)作快。）
齊讀第三段。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。
�。薄⒂稳耍壕o張 焦急 呼喊
�。病⑾�?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌?態(tài)度。
三、體會(huì)句子，學(xué)習(xí)“害龜”（５～８）
自由讀５～７段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的感受。
匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深？
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）
一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊�？�?/p>
指名讀５～７段──生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》說課稿 篇16
�。�、解題導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長，誰來說說？你怎么評(píng)價(jià)故事中的人。“十分愚蠢，它違反了生物的生長規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道（板書：道） 自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）
2、解詞：
師：下面請(qǐng)大家讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）
（出示）：欲出又止躊躇不前……
師：要讀準(zhǔn)字音，，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫面是好方法（1個(gè)）
師：我們一起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組寫誰？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>
師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中。（請(qǐng)看黑板，出示一段話）
像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個(gè)詞來形容（愚不可及）師板書。注意：“愚”字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中？請(qǐng)你讀出來�！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗腵蠢事。”
3、讀文章
師：就這句話你能提出哪些問題？（什么蠢事？）(怎么做的？結(jié)果怎樣？)師：恩，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜。（板書：救 ）
師：同學(xué)們，我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。
師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。（帶入情景）我是多么的焦急：驚心動(dòng)魄：殘酷：傷感：緊張：難受
師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。
師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。（再讀）
師：我們?nèi)绱私辜保驅(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去�！�
師：若無其事是什么意思？（師解釋）。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。
師：在我們一再要求下，向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『｝敱虻拇蠛５臅r(shí)候，慘劇發(fā)生了（板書：害）。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
師引讀：“天哪！……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”
“天哪！……看我們做了些什么” 接讀 “不一會(huì)……”
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”。）
�。◣熆偨Y(jié)：我們通過不同的朗讀，如抓住重點(diǎn)詞語，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)該這樣 ）
拓展寫：我們悲痛，我們惋惜，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子，在上面寫上一兩句話，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下。
學(xué)生：（尊重之道，別讓好心辦壞事 ）
學(xué)生：（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類有人類的舞臺(tái)，我們不要去打擾他們）
師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng)。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了，這肅靜包含著一種沉思。
師：你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說出你的理由。
師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書：“救”與“害”只是一道之隔，卻改變了它們的命運(yùn)，這正是
黃昏科考隊(duì)員催，
好心卻害綠幼龜。
愚不可及辦蠢事，
自然之道不可違。
《自然之道》說課稿 篇17
《自然之道》教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
2．總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。 3．教學(xué)用具
4．標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
理解題意：自然的規(guī)律。
二、新授
1．初讀課文，理解生字詞。
�。�1）出示生字：
（2）出示詞語：
筑巢：建造窩。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。
躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
企圖：圖謀；打算（多含貶義）。
若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
情愿：心里愿意。寧愿；寧可。
頹喪：情緒低落
魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。
愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
偵察兵：偵察敵情的兵士。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。
氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的'規(guī)律。
萬物：宇宙間的一切事物。
2．想一想課文大意。
作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱Щ卮蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。
3。提出問題
你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？
4．再讀課文
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5．你還有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�？
�。�2）為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去
�。�3）為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
（4）“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么？
三、練習(xí)
書寫本課生字詞。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，也探究自然之道。
課后習(xí)題
《自然之道》習(xí)題
一、基礎(chǔ)題
1讀拼音寫詞語
（1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú
�。ǎǎǎ� （）
（2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù
�。ǎǎǎǎ�
2．讀詞語，選一選。
�。�1）偵（zhēn zhēnɡ）探返（fǎn huǎn）回幼（yóu yōu）兒
（2）攔（nán lán）住氣喘吁吁（yū xū）徹（chè qiè）底
1．我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。
�。�1）攤（）潮（）
灘（）嘲（）
�。�2）琢（）遇（）
啄（）愚（）
2．我能將下面的詞語補(bǔ)充完整。
�。�1）（）先（）后（）（）而出氣喘（）
�。�2）（）不可（）若無（）（）（）
前
三、提高題
1．變句子
（1）縮句：
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。
__________________________________
�。�2）改為擬人句：
小綠龜爬來爬去，一刻不停。
__________________
____________
2．積少成多。
�。�1）魚貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出
�。�2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）
參考答案））不）（）（
1．
（1）幼龜沙灘偵查企圖
�。�2）愚蠢反悔海岸補(bǔ)救
2．
�。�1）zhēn fǎn yóu
�。�2）lán xū chè
二、綜合題
1．
�。�1）一灘水潮水
海灘嘲諷
�。�2）琢磨遇見
啄食愚蠢
2．
（1）爭(zhēng)恐魚貫吁吁
�。�2）勢(shì)擋其事躊躇
三、提高題
1．
�。�1）向?qū)?bào)起烏龜。
（2）小綠龜快樂地爬來爬去，一刻不停，心想：我要在這溫暖的陽光下好好玩耍玩耍。
2．注意對(duì)字形和字音的認(rèn)識(shí)。
《自然之道》說課稿 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生處在四年級(jí)下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的，所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對(duì)于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來還是有一定難度。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然到給人類的啟示，齊讀課題
2、理解課題是什么意思？（自然之道）
3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！
活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知
1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。
2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。
3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！
4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！
5、課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請(qǐng)你。
6、生：加拉巴哥島。
7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個(gè)龜島。你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形。
8、用簡(jiǎn)潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡(jiǎn)單的話來說說！
9、請(qǐng)生說一說
10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！
活動(dòng)3【講授】深入研讀，體會(huì)文意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的.向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫�，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）
3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
4這個(gè)句子中你認(rèn)為哪個(gè)句子用得好，好在哪里“
5、請(qǐng)生說說，師總結(jié)。
6、師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去�？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？
7、讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？
8、指名說我們態(tài)度是怎樣的？
請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法��！”
9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧�。R讀）
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿
10、出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
師：若無其事是什么意思�。�
師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
�。ㄏ�?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘�，我們�?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。
1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩�，都�?zhēng)著向外爬）
4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來？
�。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）
5、這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？
6、學(xué)生接著說。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。
6、下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了�！蓖蝗弧�
7、學(xué)生讀自己寫的句子。
8、師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
9、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？
假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
10、學(xué)生回答。
11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——
12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
13、從這兩句話，你體會(huì)到了什么？假如你就是向?qū)�，�?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢？
14、比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿�，就因�(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜�！誰再來讀一讀。
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)提升
1、師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？如果你是向?qū)�，此時(shí)，你又有什么想說呢？
2、請(qǐng)生回答問題。
3、師總結(jié)：是的，同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！
活動(dòng)5【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把故事講給家長聽。
《自然之道》說課稿 篇19
一、教材分析
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡�，讓其把幼龜抱向大海。之后，成群的幼龜�(shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者十分后悔。文章透過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，明白如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要資料，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解資料。
3、學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一齊游覽了青島的海底世界，這天我們一齊到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一齊走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1、了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
那里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類；教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，為理解資料做準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要資料做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┱w感知，自主質(zhì)疑。
1、整體感知課文資料。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo)。
2、概括文章主要資料。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會(huì)概括（學(xué)會(huì)一種概括文章主要資料的方法）
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文資料質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章資料進(jìn)行歸納。透過對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要資料，掌握概括資料的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟�！�
（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴荣Y料。
�。�1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
�。�2）抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
�。�3）教師小結(jié)：總結(jié)資料，歸納方法。
【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)透過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感�！�
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的.愚不可及。
（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，透過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
（3）感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解資料，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀潛力。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)潛力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
�。�1）探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，主角體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4、教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示。】
�。ㄋ模┩卣寡由�，布置作業(yè)。
1、推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的資料？推薦閱讀資料。
2、探究寫作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體思考進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)�！�
《自然之道》說課稿 篇20
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法，透過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法，從中受到啟示。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
第1課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，明白這是什么地方嗎？簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。
2、設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長一段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想明白，是怎樣回事嗎？這天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：
學(xué)習(xí)要求：
�、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要資料的方法；
�、诹私獯笞匀坏膯⑹�；
�、坶_展綜合性的活動(dòng)。
二、檢測(cè)生字
1、默讀課文，大致了解一下文章講了哪些資料？不懂的地方打上問號(hào)。
2、檢查字詞
�。�1）出示詞語
幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及
蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄
�。�2）個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀�？傊�，要落實(shí)生字的.讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。
�。�3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。
讀了課文后，你明白了什么？（學(xué)生回答的資料不作限定，明白什么說什么）
2、教給學(xué)生把握文章主要資料的方法
這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的資料串起來說一說，文章大意就歸納出來了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫部分生字詞，群眾批改
2、課文寫了一件什么事？
二、質(zhì)疑學(xué)文
1、初讀課文后，你想提出什么問題？
2、學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問題呢？
生：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
三、研讀文本
1、抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開討論
（1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢？是否沒有必要？
�。�2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救？
2、從哪里能夠看出這是一只“偵察”龜？學(xué)生畫出相關(guān)句子。
①理解“欲出又止”，躊躇不前”的意思。
�、谀軌騽h去“似乎”，將“揮”改不“伸”嗎？
�、蹖W(xué)生表演幼龜?shù)臉用�，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
�、芾首x相關(guān)句子。
�、葸�從哪能夠看出這是一只“偵察龜”？
師小結(jié)：幼龜一沒有回到巢穴，二沒有被嘲鶇叼走，因此，龜群得到了一個(gè)信息，那就是外面很安全，能夠離巢奔向大海。
3、龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的？畫出相關(guān)句子。
�、倮斫狻盃�(zhēng)先恐后”“魚貫而出”的意思。
�、诶首x第6自然段后回答：“黃昏陽光仍很明媚”這句話有什么作用？
4、從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會(huì)給海龜帶來滅頂之災(zāi)？
�、倮斫狻绊憦卦葡钡囊馑迹瑸槭裁匆獙戻B兒們歡樂地叫呢？（對(duì)此，襯托出海龜命運(yùn)不幸，我們情緒的沉重）
②朗讀句子
過度：分析完了動(dòng)物，我們來看看人物的表現(xiàn)吧！
5、幼龜被嘲鶇威脅時(shí)，游客是什么表現(xiàn)？
�、俜种鹘抢首x第4段
�、谟慰蜑槭裁磿�(huì)這樣做？（不了解大自然的規(guī)律，無知）
�、巯�?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從若無其事到極不情愿到悲嘆）
為什么向?qū)?huì)有這樣的表現(xiàn)？（沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗，板書“無膽”）
�、芾首x課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、課文講了一件什么事？總結(jié)敘事文章抓住主要資料的方法（把握四要素）
2、“道”是什么意思？給了我們什么啟示？（按自然規(guī)律辦事才行，不然就會(huì)事與愿違，適得其反）
3、寫感想
格式如下：
學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，我的收獲很多：1_____________；2_____________；3_____________。
4、布置綜合活動(dòng)：
�、倥e辦《人類之友》手抄報(bào)比賽
�、谝浴蹲裱匀灰�(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書
五、板書設(shè)計(jì)
自然之道
時(shí)間：四、五月間的一個(gè)黃昏
地點(diǎn)：加拉巴島
人物：八名游客-無知
一名向?qū)?無膽
起因：實(shí)地觀察-好心
事件經(jīng)過：救幼龜-蠢事
結(jié)果：害龜群-悲嘆-辦壞事
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